ინდივიდის სოციალიზაციის ეტაპები პეტროვსკის მიხედვით. სოციალურ ფსიქოლოგიაში ეს პრობლემა მშობიარობის შემდგომი ეტაპის პრობლემად არის წარმოდგენილი.
სოციალიზაცია არის ადამიანის სოციალური განვითარების პროცესი და შედეგი.
სოციალიზაცია შეიძლება განიხილებოდეს ინდივიდის მიერ ცხოვრების პროცესში სოციალური გამოცდილების ათვისებისა და რეპროდუქციის თვალსაზრისით (გ.მ. ანდრეევა).
არსისოციალიზაციის პროცესი მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანი თანდათან სწავლობს სოციალურ გამოცდილებას და იყენებს მას საზოგადოებასთან ადაპტაციისთვის. სოციალიზაცია ეხება იმ ფენომენებს, რომელთა საშუალებითაც ადამიანი სწავლობს სხვა ადამიანებთან ეფექტურ ცხოვრებას და ურთიერთქმედებას. ის პირდაპირ კავშირშია სოციალურ კონტროლთან, ვინაიდან მოიცავს საზოგადოების ცოდნის, ნორმების, ღირებულებების ასიმილაციას, რომელსაც აქვს ყველა სახის ფორმალური და არაფორმალური სანქცია.
პიროვნებაზე ზემოქმედების მიზანმიმართული, სოციალურად კონტროლირებადი პროცესები ძირითადად რეალიზდება განათლებასა და ტრენინგში.
სოციალიზაციის პროცესის ორმხრივობა გამოიხატება მისი შინაგანი და გარეგანი შინაარსის ერთიანობაში:
გარე პროცესი- ადამიანზე ყველა სოციალური გავლენის მთლიანობა, რომელიც არეგულირებს სუბიექტში თანდაყოლილი იმპულსებისა და ძრავების გამოვლინებას.
შიდა პროცესი- ჰოლისტიკური პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი.
პეტროვსკი გამოყოფს პიროვნების განვითარების სამ ეტაპს სოციალიზაციის პროცესში: ადაპტაცია, ინდივიდუალიზაცია და ინტეგრაცია.
ადაპტაციის ეტაპზე, რომელიც ჩვეულებრივ ემთხვევა ბავშვობის პერიოდს, ადამიანი მოქმედებს, როგორც სოციალური ურთიერთობების ობიექტი, რომლისკენაც დიდი ძალისხმევა მიმართულია მშობლების, აღმზრდელების, მასწავლებლების და სხვა ადამიანების მიერ, რომლებიც გარს ეხვევიან ბავშვს. მასთან სიახლოვის სხვადასხვა ხარისხით.
ხდება ადამიანთა სამყაროში შესვლა: კაცობრიობის მიერ შექმნილი ზოგიერთი ნიშანთა სისტემის დაუფლება, ქცევის ელემენტარული ნორმები და წესები, სოციალური როლები; საქმიანობის მარტივი ფორმების ათვისება.
ადამიანი სწავლობს პიროვნებად ყოფნას, ეს არც ისე ადვილია. გარეული ხალხი ამის მაგალითია. ველური ადამიანები არიან ისეთები, რომლებმაც რატომღაც არ გაიარეს სოციალიზაციის პროცესი, ანუ არ აითვისეს, არ გაამრავლეს სოციალური გამოცდილება თავიანთ განვითარებაში. ეს ის ინდივიდებია, რომლებიც იზრდებოდნენ ადამიანებისგან იზოლირებულად და აღიზარდნენ ცხოველთა საზოგადოებაში (კ. ლინეუსი).
ინდივიდუალიზაციის ეტაპზე ხდება ინდივიდის გარკვეული იზოლაცია, რომელიც გამოწვეულია პერსონალიზაციის საჭიროებით. აქ ინდივიდი სოციალური ურთიერთობების საგანია.
ადამიანს, რომელსაც უკვე დაეუფლა საზოგადოების გარკვეული კულტურული ნორმები, შეუძლია გამოავლინოს საკუთარი თავი, როგორც უნიკალური ინდივიდუალობა, შექმნას რაღაც ახალი, უნიკალური, რაღაც, რომელშიც, ფაქტობრივად, გამოიხატება მისი პიროვნება.
თუ პირველ ეტაპზე ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო ასიმილაცია, მეორეში - რეპროდუქცია ინდივიდუალური და უნიკალური ფორმებით.
ინდივიდუალიზაცია დიდწილად განპირობებულია იმ წინააღმდეგობით, რომელიც არსებობს ადაპტაციის მიღწეულ შედეგსა და ინდივიდუალური მახასიათებლების მაქსიმალური რეალიზაციის საჭიროებას შორის.
ინტეგრაცია გულისხმობს ინდივიდსა და საზოგადოებას შორის გარკვეული ბალანსის მიღწევას, ინდივიდის ობიექტური ურთიერთობის სუბიექტის საზოგადოებასთან ინტეგრაციას.
ადამიანი პოულობს ცხოვრების საუკეთესო ვარიანტს, რაც ხელს უწყობს საზოგადოებაში მისი თვითრეალიზაციის პროცესს, ასევე მისი ცვალებადი ნორმების მიღებას.
ეს პროცესი ძალიან რთულია, რადგან თანამედროვე საზოგადოებას ახასიათებს მრავალი ურთიერთსაწინააღმდეგო ტენდენცია მის განვითარებაში.
თუმცა, არსებობს ცხოვრების ოპტიმალური გზები, რომლებიც ყველაზე მეტად ხელს უწყობს კონკრეტული ადამიანის ადაპტაციას.
ამ ეტაპზე ყალიბდება სოციალურად ტიპიური პიროვნული თვისებები, ანუ ისეთი თვისებები, რომლებიც მიუთითებს იმაზე, რომ მოცემული ადამიანი მიეკუთვნება გარკვეულ სოციალურ ჯგუფს.
ამრიგად, სოციალიზაციის პროცესში ხორციელდება ინდივიდის პასიური და აქტიური პოზიციის დინამიკა.
პასიური პოზიცია - როდესაც ის სწავლობს ნორმებს და ემსახურება როგორც სოციალური ურთიერთობების ობიექტს; აქტიური პოზიცია - როდესაც ის ახდენს სოციალური გამოცდილების რეპროდუცირებას და მოქმედებს როგორც სოციალური ურთიერთობების სუბიექტი; აქტიურ-პასიური პოზიცია - როდესაც მას შეუძლია სუბიექტ-ობიექტის მიმართებების ინტეგრირება.
Პესიმისტი
ოპტიმისტური
სიყვარული, როგორც პირადი არაადეკვატურობის ანარეკლი. Ისე,
სიყვარულის თეორია ა. აფანასიევი.
სიყვარული ადეკვატური ადამიანის ნორმალური გრძნობაა.
სიყვარულის თეორია რ. მეა. რ.
შეკითხვა 11 წინადადება
სტერეოტიპები ხდება
ეთნიკური სტერეოტიპები
კლასიფიკაცია და ფუნქციები
კითხვა 13 ალტრუისტული ქცევა სოციალურ ფსიქოლოგიაში
კითხვა 14 მიდგომები სოციალურ ფსიქოლოგიაში ღირებულებების შესასწავლად
კითხვა 15 სოციალური დამოკიდებულებები და მათი გავლენა ადამიანის ქცევაზე
კითხვა 16 სოციალური შემეცნება და ადამიანის ჯანმრთელობა
კითხვა 17 სოციალური ცრურწმენის ბუნება
კითხვა 18 მეგობრობის ფსიქოლოგია
კითხვა 20 ეფექტური ბიზნეს მოლაპარაკება
კითხვა 21 დევიანტური ქცევის სოციალურ-ფსიქოლოგიური მიზეზები.
აგრესიული ქცევის თეორიის კითხვა 22
კითხვა No23 პიროვნების სოციალურ-ფსიქოლოგიური ტიპოლოგია E Fromm
კითხვა 24 სოციალური აზროვნების შესწავლის თეორიული და გამოყენებითი კითხვები (ყველაზე ბუნდოვანი კითხვა)
კითხვა No26 კვლევა გენდერული ფსიქოლოგიის დარგში
კითხვა No27 პიროვნების კონფორმიზმის შესწავლა უცხოურ ფსიქოლოგიაში
კითხვა ნომერი 28 სოციალური ორგანიზაციების კულტურა და კლიმატი.
1.პიროვნების სოციალიზაცია: მექანიზმები, ასპექტები, ეტაპები.
ადამიანი სოციალური არსებაა. პირველივე დღეებიდან უკვე ჩართულია სოციალურ ურთიერთობებში და ინტერაქციაში. ურთიერთქმედების პროცესში ადამიანი იღებს გარკვეულ სოციალურ გამოცდილებას, რომელიც სუბიექტურად სწავლისას ხდება პიროვნების ნაწილი.
სოციალიზაცია- ეს არის სოციალური გამოცდილების ინდივიდის მიერ ასიმილაციის და შემდგომი აქტიური რეპროდუქციის პროცესი და შედეგი.
ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, სოციალიზაცია არ შეიძლება ჩაითვალოს ინდივიდის მიერ უშუალოდ გამოცდილი ან დაკვირვების შედეგად მიღებული სოციალური გამოცდილების მარტივ, მექანიკურ ასახვად. ამ გამოცდილების ათვისება სუბიექტურია. ერთი და იგივე სოციალური სიტუაციები განსხვავებულად აღიქმება, განსხვავებულად განიცდის სხვადასხვა ინდივიდს. ამიტომ, სხვადასხვა პიროვნებას შეუძლია გაუძლოს სხვადასხვა ინდივიდუალურ გამოცდილებას ობიექტურად იდენტური სიტუაციებიდან. ეს პოზიცია საფუძვლად უდევს ორ განსხვავებულ პროცესს - სოციალიზაცია და ინდივიდუალიზაცია .
სოციალიზაციაში გამოიყოფა ორი მხარე: სოციალური გამოცდილების რეპროდუქცია და სოციალური გამოცდილების ათვისება. სოციალიზაციის ცნება ასოცირდება "განვითარების", "ტრენინგის", "ფსიქიკის განვითარების" ცნებებთან. სოციალიზაცია ხდება როგორც მიზანმიმართული საგანმანათლებლო მოქმედებების პირობებში, ასევე ინდივიდზე ცხოვრებისეული გარემოებების სპონტანური გავლენის პირობებში.
ადგილობრივი ფსიქოლოგების აზრით, სოციალიზაცია ხდება ადამიანის ცხოვრების სამ სფეროში : საქმიანობაში, კომუნიკაციაში, თვითშეგნების სფეროში.
სოციალიზაცია საქმიანობაში.წამყვანი საქმიანობის კონცეფცია შემოიღო ა.ნ. ლეონტიევი. ბ.დ. ელკონინმა შეიმუშავა და გააღრმავა ეს კონცეფცია ბავშვების შესწავლით. ადამიანის ფსიქიკის თანამედროვე ცოდნა ონტოგენეზში საშუალებას გვაძლევს განვასხვავოთ წამყვანი საქმიანობის სახეები:
1. ბავშვის პირდაპირი კომუნიკაცია უფროსებთან;
2. სუბიექტურ-მანიპულაციური აქტივობა;
3. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი როლური თამაში;
4. საგანმანათლებლო საქმიანობა;
5. სოციალურად სასარგებლო საქმიანობა;
6. პროფესიული და საგანმანათლებლო საქმიანობა;
7. შრომითი საქმიანობა.
წამყვანი საქმიანობა არ წარმოიქმნება დაუყოვნებლივ განვითარებული ფორმით, მაგრამ გადის ფორმირების გარკვეულ ეტაპებს. მისი ფორმირება მიკროგარემოს გავლენით, სწავლებისა და განათლების პროცესში ხორციელდება.
სოციალიზაცია კომუნიკაციაში.კომუნიკაციის სფეროში სოციალიზაცია ხდება კომუნიკაციის წრის თანდათანობითი გაფართოების, კომუნიკაციის პროცესის გაღრმავების პროცესში, რომელიც დაკავშირებულია მისი შინაარსისა და ფორმების ცვლილებასთან. მ.ი. ლისიცინამ შეიმუშავა კონცეფცია ბავშვსა და უფროსებს შორის კომუნიკაციის განვითარებისთვის, რომელშიც კომუნიკაცია განიხილება, როგორც კომუნიკაციური საქმიანობის განსაკუთრებული სახე. კომუნიკაციის პარამეტრების შინაარსი, მისი აზრით, დამოკიდებულია გონებრივი განვითარების პერიოდზე, რომელშიც იმყოფება ბავშვი.
თვითცნობიერების სფეროში სოციალიზაცია მოქმედებს თვითკონცეფციის ფორმირების, საკუთარი თავის გამოსახულების ფორმირების თვალსაზრისით - ეს არის ძალიან ფართო პრობლემა, რომელიც გავლენას ახდენს მრავალფეროვან კვლევებზე. თვითკონცეფცია შემდეგ ლექციაზე იქნება განხილული.
სოციალიზაცია თვითცნობიერების სფეროში.თვითშემეცნების ფორმირების სფეროში განიხილება შემდეგი მექანიზმები: იდენტიფიკაცია და განცალკევება.
იდენტიფიკაცია- ეს არის ადამიანის ემოციური და სხვაგვარი თვითიდენტიფიკაციის პროცესი სხვა ადამიანთან, ჯგუფთან, მოდელთან.
ეს არის ინდივიდის სოციალიზაციის მექანიზმი, რომელიც ახორციელებს ინდივიდის მიერ მისი ადამიანური არსის „მითვისებას“. იდენტიფიკაცია ჩვეულებრივ ეწინააღმდეგება გამოყოფის პროცესი - პიროვნების ინდივიდუალიზაციის მექანიზმი, რომელიც განასახიერებს ადამიანის სურვილს, გამოირჩეოდეს სხვებისგან, დაიხუროს, დაშორდეს. Იზოლაცია გაძლევთ შესაძლებლობას შეინარჩუნოთ თქვენი ინდივიდუალობა, თვითშეფასება.
ზოგადად, სოციალიზაციის მექანიზმები გაცილებით მეტია. მაგალითად, რომ სოციალიზაციის ძირითადი მექანიზმებია:
1) იდენტიფიკაცია,
2) იმიტაცია,
3) წინადადება,
4) სოციალური ფასილიტაცია;
5) კონფორმიზმი.
სოციალური ხელშეწყობა- ინდივიდის საქმიანობის სიჩქარის (ან პროდუქტიულობის) მატება მის გონებაში კონკურენტის ან დამკვირვებლის როლის სხვა პირის იმიჯის აქტუალიზაციის გამო:
იდენტიფიკაციაორმაგ გავლენას ახდენს პიროვნებაზე: ერთის მხრივ, აყალიბებს მნიშვნელოვანი თვისებების დამკვიდრების უნარს, მეორე მხრივ, მას შეუძლია ხელი შეუწყოს ინდივიდის სხვა ადამიანში დაშლას, ინდივიდის დაქვეითებას.
იმიტაცია- გავლენის მეთოდი, რომლის დროსაც გავლენის ობიექტი, საკუთარი ინიციატივით, იწყებს მასზე ზემოქმედების ქვეშ მყოფი სუბიექტის აზროვნების ან ქმედებების მიდევნებას (მაგალითად, ბავშვი ბაძავს ზრდასრულს). ასეთი შემთხვევები არამიმართული გავლენის მაგალითია.
კონფორმიზმი (ლათინურიდან conformis - მსგავსი, თანმიმდევრული) - პიროვნების აქტივობის გამოვლინება, რომელიც გამოირჩევა ჯგუფის ზეწოლაზე მკაფიოდ ადაპტირებული რეაქციის განხორციელებით (უფრო ზუსტად, ჯგუფის წევრების უმრავლესობის ზეწოლაზე) უარყოფითი სანქციების თავიდან აცილების მიზნით. - ცენზურა ან დასჯა საყოველთაოდ მიღებულ და საყოველთაოდ გამოცხადებულ აზრთან უთანხმოების დემონსტრირებისთვის და სურვილი არ დაემსგავსოს ყველას.
წინადადება -ეს არის ინფორმაციის წარმოდგენის პროცესი, რომელიც აღიქმება კრიტიკული შეფასების გარეშე და ახდენს გავლენას ადამიანის რიგ ფსიქიკურ პროცესებზე. ფსიქოლოგიური წინადადება გამოიყენება ადამიანის ქცევის შესაცვლელად მისი აზროვნების დაბლოკვისას. ეს მეთოდი განსაკუთრებით ძლიერი ხდება განმეორებითი გამეორებით. შეიძლება ადამიანმა პირველად ვერ აღიქვას მისთვის შეთავაზებული ინფორმაცია, მაგრამ ერთი და იგივე რამის რამდენჯერმე მოსმენის შემდეგ თავისთავად მიიჩნია.
ფსიქოლოგ ა.ვ. პეტროვსკი სოციალიზაციის ეტაპები მხოლოდ სამი:
ადაპტაცია;
ინდივიდუალიზაცია;
3) ინტეგრაცია.
ადაპტაცია– ჯგუფში არსებული ნორმებისა და აქტივობების შემუშავება. ამავდროულად, ჯგუფურ საქმიანობაში შეიძლება შეიქმნას ხელსაყრელი პირობები პიროვნული ნეოპლაზმების გაჩენისთვის, რომლებიც ამ ინდივიდს ადრე არ ჰქონდა, მაგრამ რომლებიც უკვე ყალიბდება ჯგუფის სხვა წევრებში და შეესაბამება ჯგუფის განვითარებისა და შენარჩუნების დონეს. ამ დონეს.
ინდივიდუალიზაცია- საკუთარი ინდივიდუალობის გამოვლენის, თვითგამოხატვის საშუალებებისა და გზების ძიება.
ეს ეტაპი წარმოიქმნება მზარდი წინააღმდეგობებით ადაპტაციის მიღწეულ შედეგსა და ინდივიდის დაუკმაყოფილებელ მოთხოვნილებას შორის მაქსიმალური პერსონალიზაციისთვის.
ინტეგრაცია- ინდივიდისა და ჯგუფის ურთიერთადაპტაცია: ინდივიდი ინარჩუნებს იმ ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, რომლებიც აკმაყოფილებენ ჯგუფის განვითარების მოთხოვნილებას და მის საჭიროებას, წვლილი შეიტანოს ჯგუფის ცხოვრებაში.
ეს ეტაპი განისაზღვრება წინა ეტაპზე განვითარებული სუბიექტის მისწრაფებებს შორის წინააღმდეგობებით, რომ იდეალურად იყოს წარმოდგენილი მათი მახასიათებლებით და მნიშვნელოვანი განსხვავებებით და შეესაბამებოდეს ჯგუფის ღირებულებებსა და სტანდარტებს, რომლებიც ხელს უწყობენ წარმატებულ ერთობლივ საქმიანობას.
3 წლამდე დომინირებს ადაპტაციის პროცესი, მოზარდობა ინდივიდუალიზაციის ხანაა, ახალგაზრდობა ინტეგრაციის ხანაა.
არსებობს მიდგომები სოციალიზაციის ეტაპების იდენტიფიცირებისთვის, როდესაც ისინი დაკავშირებულია ადამიანის ცხოვრების პერიოდებთან. მაგალითად, სახელმძღვანელოს ავტორი ა.ლ. სვენტინსკი იცავს ასეთ ნომინალურ პოზიციას. ის ასახელებს სოციალიზაციის ეტაპებს:
1) ადრეული (დაბადებიდან სკოლაში შესვლამდე);
2) განათლება (სკოლაში შესვლის მომენტიდან სკოლის დამთავრებამდე);
3) სოციალური სიმწიფე;
4) სასიცოცხლო ციკლის დასრულება (მუდმივი შრომითი საქმიანობის შეწყვეტის მომენტიდან სიკვდილამდე).
სოციალიზაციის ეტაპებისოციალური ფსიქოლოგის გ.მ. ანდრეევა:
ა) ადრეული სოციალიზაცია, რომელიც მოიცავს პერიოდს დაბადებიდან სკოლაში შესვლამდე, ანუ იმ პერიოდს, რომელსაც განვითარების ფსიქოლოგიაში ბავშვობის პერიოდს უწოდებენ;
ბ) სწავლის ეტაპი, რომელიც მოიცავს მოზარდობის მთელ პერიოდს ამ ტერმინის ფართო გაგებით. ეს ეტაპი მოიცავს სწავლის მთელ დროს.
გ) შრომის სტადია – მოიცავს პირის სიმწიფის პერიოდს.
დ) სამუშაოს შემდგომი ეტაპი – ხანდაზმულობის პერიოდი, რომელიც დაკავშირებულია პენსიაზე გასვლასთან, სოციალური გარემოს ცვლილებასთან, სასიცოცხლო ციკლის დასრულებასთან.
სოციალიზაციის ინსტიტუტებს გ.მ. ანდრეევა ეხება: სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებს, სკოლას, ოჯახს, უნივერსიტეტს, სამუშაო ძალას.
უნდა აღინიშნოს, რომ ამჟამად ფსიქოლოგები სოციალიზაციის პროცესს მხოლოდ ბავშვობითა და მოზარდობით არ ზღუდავენ. ზოგადად მიღებულია, რომ სოციალიზაცია გრძელდება მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ეს გულისხმობს ინდივიდის სოციალური განვითარების უწყვეტობას.
ეს ეტაპები უხეშად შეესაბამება ადამიანის ცხოვრების მიღებულ ასაკობრივ პერიოდიზაციას - ბავშვობა, ახალგაზრდობა, სიმწიფე, სიბერე.
სოციალიზაციის ფაქტორები:
მეზოფაქტორები- ეს არის ინდივიდის განვითარებისა და სოციალიზაციის სოციალური და ბუნებრივი პირობები, რაც განპირობებულია მისი ცხოვრებით დიდი სოციალური თემების შემადგენლობაში, როგორიცაა ქვეყანა, სახელმწიფო. მეზოფაქტორები მოიცავს კულტურას - მატერიალური და სულიერი ფასეულობების სისტემას, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანის სასიცოცხლო აქტივობას და სოციალიზაციას.
მიკროფაქტორები- ეს არის საზოგადოების ინსტიტუტები, რომლებიც ახორციელებენ თავად სოციალიზაციის პროცესს (მაგალითად, ოჯახი) და რომლებზეც ადამიანი, პირველ რიგში, გავლენის ობიექტია. მათი სტატუსის მიხედვით, ეს ინსტიტუტები შეიძლება იყოს ფორმალური და არაფორმალური. მაგალითად: სკოლა ფორმალურია და თანატოლთა ჯგუფი არაფორმალური.
ინდივიდუალურ-პიროვნული ფაქტორები- ეს არის პიროვნების ინტელექტუალური სფეროს განვითარების დონე, ინდივიდის შესაძლებლობების დონე, პიროვნული თვისებები, პიროვნების ხასიათი და ა.შ. სინამდვილეში, სოციალიზაცია არის პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი.
სოციალიზაციის ძირითადი მიმართულებები:
ა) ქცევითი
ბ) ემოციურ-სენსოალური,
გ) საგანმანათლებლო
დ) მორალური და ეთიკური,
ე) ინტერპერსონალური,
ე) ეგზისტენციალური.
სოციალიზაციის პროცესში ადამიანები სწავლობენ ემოციურად რეაგირებას სხვადასხვა სიტუაციებზე, განიცდიან სხვადასხვა გრძნობებს, გარდა ამისა, სოციალიზაციის პროცესში ადამიანები სწავლობენ სოციალურ დამოკიდებულებებსა და ნორმებს.
სოციალური დამოკიდებულება (დამოკიდებულება)- ეს არის სუბიექტის მიდრეკილება (მიდრეკილება) გარკვეული სოციალური ქცევისადმი.
ზოგჯერ ისეც ხდება, რომ ინდივიდის სოციალიზაცია წარმატებული არ არის, ამ შემთხვევაში საუბრობენ რესოციალიზაციაზე.
რესოციალიზაციაჰქვია ახალი ღირებულებების, როლების, უნარების ათვისებას ძველის ნაცვლად, არასაკმარისად ათვისებული ან მოძველებული. რესოციალიზაცია მოიცავს ბევრ აქტივობას - გაკვეთილებიდან დაწყებული კითხვის სწორად უნარებამდე და მუშაკთა პროფესიულ გადამზადებამდე.
ჯგუფის ზეწოლის ფენომენი. სოციალურ ფსიქოლოგიაში ამ ფენომენმა მიიღო კონფორმის ფენომენის სახელი. თავად სიტყვა „შესაბამისობა“ ჩვეულებრივ ენაზე ძალიან განსაზღვრული შინაარსისაა და ნიშნავს „ადაპტაციას“. ამიტომ, ყოველდღიურ მეტყველებაში ცნება იძენს გარკვეულ უარყოფით კონოტაციას, რაც უაღრესად საზიანოა კვლევისთვის, განსაკუთრებით თუ ისინი ტარდება გამოყენებით დონეზე. საქმეს ისიც ამძიმებს, რომ „კონფორმულობის“ ცნებამ პოლიტიკაში სპეციფიკური ნეგატიური კონოტაცია შეიძინა, როგორც შერიგებისა და შერიგების სიმბოლო. ამ განსხვავებული მნიშვნელობების როგორმე გამიჯვნის მიზნით, სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში უფრო ხშირად საუბრობენ არა კონფორმიზმზე, არამედ შესაბამისობა ან შესაბამისი ქცევა ნიშნავს წმინდად ინდივიდის პოზიციის ფსიქოლოგიური მახასიათებლები ჯგუფის პოზიციასთან მიმართებაში, მის მიერ გარკვეული სტანდარტის მიღება ან უარყოფა, ჯგუფისთვის დამახასიათებელი აზრი, ჯგუფის ზეწოლისადმი ინდივიდის დაქვემდებარების საზომი.. ბოლო წლების ნაშრომებში ხშირად გამოიყენება ტერმინი „სოციალური გავლენა“.
შესაბამისობა მითითებულია იქ და მაშინ, სად და როდის ფიქსირდება კონფლიქტის არსებობა ინდივიდის აზრსა და ჯგუფის აზრს შორის და ამ კონფლიქტის დაძლევა ჯგუფის სასარგებლოდ. შესაბამისობის საზომი - ეს არის ჯგუფისადმი დაქვემდებარების საზომი იმ შემთხვევაში, როდესაც აზრთა წინააღმდეგობა ინდივიდის მიერ სუბიექტურად აღიქმებოდა კონფლიქტად.
გამოარჩევენ გარე შესაბამისობა როდესაც ჯგუფის აზრს ინდივიდი მხოლოდ გარეგნულად იღებს, მაგრამ სინამდვილეში ის აგრძელებს მის წინააღმდეგობას და შინაგანი (ზოგჯერ ამას უწოდებენ ნამდვილ კონფორმიზმს), როდესაც ინდივიდი ნამდვილად ითვისებს უმრავლესობის აზრს.
შიდა შესაბამისობა და ჯგუფთან კონფლიქტის მის სასარგებლოდ დაძლევის შედეგია.
შესაბამისობის კვლევებში აღმოაჩინეს კიდევ ერთი შესაძლო პოზიცია, რომელიც ხელმისაწვდომი აღმოჩნდა ექსპერიმენტულ დონეზე დასაფიქსირებლად. ეს - ნეგატივიზმი. როდესაც ჯგუფი ახორციელებს ზეწოლას ინდივიდზე და ის ყველაფერში ეწინააღმდეგება ამ ზეწოლას, ერთი შეხედვით ავლენს უკიდურესად დამოუკიდებელ პოზიციას, აუცილებლად უარყოფს ჯგუფის ყველა სტანდარტს, მაშინ ეს არის ნეგატივიზმის შემთხვევა. მხოლოდ ერთი შეხედვით, ნეგატივიზმი ჰგავს კონფორმულობის უარყოფის უკიდურეს ფორმას. სინამდვილეში, როგორც ბევრმა კვლევამ აჩვენა, ნეგატივიზმი არ არის ნამდვილი დამოუკიდებლობა. პირიქით, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ეს არის კონფორმიზმის, ასე ვთქვათ, კონფორმულობის კონკრეტული შემთხვევა: თუ ინდივიდი თავის მიზნად აყენებს ნებისმიერ ფასად ჯგუფის აზრს წინააღმდეგობის გაწევა, მაშინ ის ფაქტიურად ისევ არის. ჯგუფზე დამოკიდებული, რადგან მას აქტიურად უნდა აწარმოოს ანტიჯგუფური ქცევა, ანტიჯგუფური პოზიცია ან ნორმა, ე.ი. იყოს მიბმული ჯგუფურ აზრთან, მაგრამ მხოლოდ საპირისპირო ნიშნით (ნეგატივიზმის მრავალი მაგალითი ნაჩვენებია, მაგალითად, მოზარდების ქცევით). შესაბამისად, პოზიცია, რომელიც ეწინააღმდეგება კონფორმულობას, არის არა ნეგატივიზმი, არამედ დამოუკიდებლობა, დამოუკიდებლობა.
მაგალითად, შეგიძლიათ ისაუბროთ მარილიან ფაფებზე, პირამიდებზე ბავშვებთან ექსპერიმენტებში. (1 წელს უყურეს ვიდეო "მე და სხვები")
60. სოციალიზაციის ცნება. სოციალიზაციის ეტაპები (ა. ვ. პეტროვსკის მიხედვით)
სოციალიზაცია არის ადამიანის სოციალური განვითარების პროცესი და შედეგი.
სოციალიზაცია შეიძლება განიხილებოდეს ინდივიდის მიერ ცხოვრების პროცესში სოციალური გამოცდილების ათვისებისა და რეპროდუქციის თვალსაზრისით (გ.მ. ანდრეევა).
არსისოციალიზაციის პროცესი მდგომარეობს იმაში, რომ ადამიანი თანდათან სწავლობს სოციალურ გამოცდილებას და იყენებს მას საზოგადოებასთან ადაპტაციისთვის. სოციალიზაცია ეხება იმ ფენომენებს, რომელთა საშუალებითაც ადამიანი სწავლობს სხვა ადამიანებთან ეფექტურ ცხოვრებას და ურთიერთქმედებას. ის პირდაპირ კავშირშია სოციალურ კონტროლთან, რადგან ის მოიცავს საზოგადოების ცოდნის, ნორმებისა და ღირებულებების ათვისებას, რომელსაც აქვს ყველა სახის ფორმალური და არაფორმალური სანქცია.
პიროვნებაზე ზემოქმედების მიზანმიმართული, სოციალურად კონტროლირებადი პროცესები ძირითადად რეალიზდება განათლებასა და ტრენინგში.
სოციალიზაციის პროცესის ორმხრივობა გამოიხატება მისი შინაგანი და გარეგანი შინაარსის ერთიანობაში:
გარე პროცესი- ადამიანზე ყველა სოციალური გავლენის მთლიანობა, რომელიც არეგულირებს სუბიექტში თანდაყოლილი იმპულსებისა და ძრავების გამოვლინებას.
შიდა პროცესი- ჰოლისტიკური პიროვნების ჩამოყალიბების პროცესი.
პეტროვსკი გამოყოფს პიროვნების განვითარების სამ ეტაპს სოციალიზაციის პროცესში: ადაპტაცია, ინდივიდუალიზაცია და ინტეგრაცია.
ადაპტაციის ეტაპზე, რომელიც ჩვეულებრივ ემთხვევა ბავშვობის პერიოდს, ადამიანი მოქმედებს, როგორც სოციალური ურთიერთობების ობიექტი, რომლისკენაც დიდი ძალისხმევა მიმართულია მშობლების, აღმზრდელების, მასწავლებლების და სხვა ადამიანების მიერ, რომლებიც გარს ეხვევიან ბავშვს. მასთან ახლოს სხვადასხვა ხარისხით.
ხდება ადამიანთა სამყაროში შესვლა: კაცობრიობის მიერ შექმნილი ზოგიერთი ნიშანთა სისტემის დაუფლება, ქცევის ელემენტარული ნორმები და წესები, სოციალური როლები; საქმიანობის მარტივი ფორმების ათვისება.
ადამიანი სწავლობს პიროვნებად ყოფნას, ეს არც ისე მარტივია, ამის მაგალითია გარეული ხალხი. ველური ადამიანები არიან ისეთები, რომლებმაც რატომღაც არ გაიარეს სოციალიზაციის პროცესი, ანუ არ აითვისეს, არ გაამრავლეს სოციალური გამოცდილება თავიანთ განვითარებაში. ეს ის ინდივიდებია, რომლებიც იზრდებოდნენ ადამიანებისგან იზოლირებულად და აღიზარდნენ ცხოველთა საზოგადოებაში (კ. ლინეუსი).
ინდივიდუალიზაციის ეტაპზე ხდება ინდივიდის გარკვეული იზოლაცია, რომელიც გამოწვეულია პერსონალიზაციის საჭიროებით. აქ ინდივიდი სოციალური ურთიერთობების საგანია.
ადამიანს, რომელსაც უკვე დაეუფლა საზოგადოების გარკვეული კულტურული ნორმები, შეუძლია გამოავლინოს საკუთარი თავი, როგორც უნიკალური ინდივიდუალობა, შექმნას რაღაც ახალი, უნიკალური, რაღაც, რომელშიც, ფაქტობრივად, გამოიხატება მისი პიროვნება.
თუ პირველ ეტაპზე ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო ასიმილაცია, მეორეში - რეპროდუქცია ინდივიდუალური და უნიკალური ფორმებით.
ინდივიდუალიზაცია დიდწილად განპირობებულია იმ წინააღმდეგობით, რომელიც არსებობს ადაპტაციის მიღწეულ შედეგსა და ინდივიდუალური მახასიათებლების მაქსიმალური რეალიზაციის საჭიროებას შორის.
ინდივიდუალიზაციის ეტაპი ხელს უწყობს ადამიანებს შორის განსხვავებების გამოვლენას.
ინტეგრაცია გულისხმობს ინდივიდსა და საზოგადოებას შორის გარკვეული ბალანსის მიღწევას, ინდივიდის ობიექტური ურთიერთობის სუბიექტის საზოგადოებასთან ინტეგრაციას.
ადამიანი პოულობს ცხოვრების საუკეთესო ვარიანტს, რაც ხელს უწყობს საზოგადოებაში მისი თვითრეალიზაციის პროცესს, ასევე მისი ცვალებადი ნორმების მიღებას.
ეს პროცესი ძალიან რთულია, რადგან თანამედროვე საზოგადოებას ახასიათებს მრავალი ურთიერთსაწინააღმდეგო ტენდენცია მის განვითარებაში.
თუმცა, არსებობს ცხოვრების ოპტიმალური გზები, რომლებიც ყველაზე მეტად ხელს უწყობს კონკრეტული ადამიანის ადაპტაციას.
ამ ეტაპზე ყალიბდება სოციალურად ტიპიური პიროვნული თვისებები, ანუ ისეთი თვისებები, რომლებიც მიუთითებს იმაზე, რომ მოცემული ადამიანი მიეკუთვნება გარკვეულ სოციალურ ჯგუფს.
ამრიგად, სოციალიზაციის პროცესში ხორციელდება ინდივიდის პასიური და აქტიური პოზიციის დინამიკა.
პასიური პოზიცია - როდესაც ის სწავლობს ნორმებს და ემსახურება როგორც სოციალური ურთიერთობების ობიექტს; აქტიური პოზიცია - როდესაც ის ახდენს სოციალური გამოცდილების რეპროდუცირებას და მოქმედებს როგორც სოციალური ურთიერთობების სუბიექტი; აქტიურ-პასიური პოზიცია - როდესაც მას შეუძლია სუბიექტ-ობიექტის მიმართებების ინტეგრირება.
გვერდი 2
სოციალურ ფსიქოლოგიაში ეს პრობლემა პრობლემად არის წარმოდგენილი მშობიარობის შემდგომი ეტაპი
სოციალიზაცია. დისკუსიაში მთავარი პოზიციები პოლარული დაპირისპირებებია: ერთ-ერთი მათგანი თვლის, რომ სოციალიზაციის კონცეფცია უბრალოდ უაზროა, როდესაც გამოიყენება ადამიანის ცხოვრების იმ პერიოდზე, როდესაც მისი ყველა სოციალური ფუნქცია შემცირებულია. ამ თვალსაზრისით, აღნიშნული პერიოდი საერთოდ არ შეიძლება აღიწეროს „სოციალური გამოცდილების შეძენის“ ან თუნდაც მისი რეპროდუქციის თვალსაზრისით. ამ თვალსაზრისის უკიდურესი გამოხატულებაა „დესოციალიზაციის“ იდეა სოციალიზაციის პროცესის დასრულების შემდეგ. მეორე პოზიცია კი, პირიქით, აქტიურად ითხოვს სრულიად ახალ მიდგომას სიბერის ფსიქოლოგიური არსის გაგებისკენ. ამ თანამდებობის სასარგებლოდ საუბრობს ხანდაზმულთა უწყვეტი სოციალური აქტივობის საკმაოდ ექსპერიმენტული კვლევა, კერძოდ, სიბერე განიხილება, როგორც ასაკი, რომელსაც მნიშვნელოვანი წვლილი შეაქვს სოციალური გამოცდილების რეპროდუქციაში. ჩნდება კითხვა მხოლოდ ამ პერიოდში ინდივიდის საქმიანობის ტიპის ცვლილებაზე.
არაპირდაპირი აღიარება იმისა, რომ სოციალიზაცია სიბერეში გრძელდება, არის ე. ერიქსონის კონცეფცია ადამიანის რვა ასაკის არსებობის შესახებ (ჩვილობა, ადრეული ბავშვობა, სათამაშო ასაკი, სკოლის ასაკი, მოზარდობა და მოზარდობა, ახალგაზრდობა, საშუალო ასაკი, სიმწიფე.
). მხოლოდ ბოლო ეპოქას - "სიმწიფე" (65 წლის შემდეგ პერიოდი) შეიძლება, ერიქსონის აზრით, დასახელდეს დევიზით "სიბრძნე", რომელიც შეესაბამება იდენტობის საბოლოო ფორმირებას. თუ ამ პოზიციას მივიღებთ, მაშინ უნდა ვაღიაროთ, რომ სოციალიზაციის შემდგომი შრომითი ეტაპი ნამდვილად არსებობს.
ა.ვ. პეტროვსკის, პიროვნების განვითარება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს როგორც უწყვეტობისა და უწყვეტობის ერთიანობა. „პიროვნების განვითარების უწყვეტობა გამოხატავს შედარებით სტაბილურობას მისი ერთი ფაზიდან მეორეზე გადასვლის ნიმუშებში მოცემულ საზოგადოებაში, რაც მისთვის რეფერენციულია. ურთიერთქმედება სხვებთან, დაკავშირებული სისტემებით. ამ შემთხვევაში, განათლების სისტემასთან. საზოგადოებაში მიღებული.
პეტროვსკიმ, ცდილობდა სოციალურ-ფსიქოლოგიურ მიდგომას ინდივიდის სოციალური განვითარების ასაკობრივ პერიოდიზაციასთან დაკავშირებით, გამოავლინა სამი ეგრეთ წოდებული მაკროფაზა, რომლებიც პიროვნების განვითარების შინაარსისა და ბუნების მიხედვით განისაზღვრება, როგორც:
ბავშვობა - ინდივიდის ადაპტაცია, რომელიც გამოიხატება საზოგადოებაში ნორმების დაუფლებასა და სოციალურ ადაპტაციაში;
მოზარდობა - ინდივიდუალიზაცია, გამოიხატება ინდივიდის მაქსიმალური პერსონალიზაციის მოთხოვნით, „ადამიანად ყოფნის“ მოთხოვნით;
ახალგაზრდობა - ინტეგრაცია
პროცესი, როდესაც ყალიბდება პიროვნების თვისებები და თვისებები, რომლებიც აკმაყოფილებს ჯგუფის და საკუთარი განვითარების საჭიროებებსა და მოთხოვნებს.
როგორც ს.ლ. რუბინშტეინი, „ბავშვი იზრდება აღზრდით და გაწვრთნით ვითარდება და არ ვითარდება, აღზრდილი და გაწვრთნილი ხდება. ეს ნიშნავს, რომ აღზრდა და განათლება დევს ბავშვის განვითარების პროცესში და არ ეფუძნება მასზე; ბავშვის პიროვნული. გონებრივი თვისებები, მისი შესაძლებლობები, ხასიათის თვისებები და ა.შ. არა მხოლოდ იჩენს თავს, არამედ ყალიბდება ბავშვის საკუთარი საქმიანობის მსვლელობისას. თუმცა დღევანდელი სასკოლო პროცესი, საგანმანათლებლო საქმიანობა საკმაოდ რთულ პერიოდს გადის, ისევე როგორც მთელი ჩვენი საზოგადოება.
პიროვნების მომწიფება და განვითარება განპირობებულია სოციალიზაციისა და ინდივიდუალიზაციის პროცესების ურთიერთქმედებით, რომლის სიღრმეშიც მასში ყალიბდება ფსიქოლოგიური ადაპტაცია მისი სოციალური და პიროვნული ასპექტების ერთობაში. ინდივიდის სურვილი განსაზღვროს გარემომცველ რეალობასთან ურთიერთობის ინდივიდუალური გზები
სოციალიზაციის პროცესში ადამიანი მოქმედებს როგორც სოციალური ურთიერთობების სუბიექტი და ობიექტი. A.V. პეტროვსკი გამოყოფს სამს პიროვნების განვითარების ეტაპები სოციალიზაციის პროცესში:ადაპტაცია, ინდივიდუალიზაცია და ინტეგრაცია. ამ ეტაპების თავისებურებების ანალიზი თანამედროვე კონცეფციებთან მიმართებაში გააკეთა ე.ვ. ანდრიენკომ.სცენაზე ადაპტაცია,რომელიც ჩვეულებრივ ემთხვევა ბავშვობის პერიოდს, ადამიანი მოქმედებს როგორც სოციალური ურთიერთობების ობიექტი, რაზეც დიდი ძალისხმევა მიმართულია მშობლების, აღმზრდელების, მასწავლებლების და სხვა ადამიანების მიერ, რომლებიც გარს ეხვევიან ბავშვს და სხვადასხვა ხარისხით არიან მასთან ახლოს. . ამ ეტაპზე ხდება ადამიანთა სამყაროში შესვლა: კაცობრიობის მიერ შექმნილი ზოგიერთი ნიშანთა სისტემის დაუფლება, ქცევის ელემენტარული ნორმები და წესები, სოციალური როლები; საქმიანობის მარტივი ფორმების ათვისება. ადამიანი, ფაქტობრივად, სწავლობს პიროვნებად ყოფნას. ეს სულაც არ არის ისეთი მარტივი, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს. გარეული ხალხი ამის მაგალითია.
გარეული ადამიანები არიან ისინი, ვისაც რატომღაც არ გაუვლია სოციალიზაციის პროცესი, ე.ი. არ ითვისებდა და არ ამრავლებდა სოციალურ გამოცდილებას მის განვითარებაში. ეს ის პიროვნებები არიან, რომლებიც იზრდებოდნენ ადამიანებისგან იზოლირებულად და აღიზარდნენ ცხოველთა საზოგადოებაში (C. Linnaeus-ის განმარტება). როდესაც ასეთი ბავშვები იპოვეს, აღმოჩნდა, რომ აღზრდისა და განათლების არც ერთი პროცესი საკმარისად ეფექტური არ არის. ბავშვებმა ვერ შეძლეს ადაპტაცია ადამიანურ საზოგადოებასთან. მათ არ შეეძლოთ, მაგალითად, ენის სწავლა, მარტივი სოციალური ჩვევები და ქცევის ნორმები. მაგრამ ისინი ისე იქცეოდნენ, როგორც ეს ჩვეულებრივ ცხოველებს შორისაა. და მხოლოდ მკვლევარების მრავალრიცხოვანი ძალისხმევის შემდეგ, რომლებიც მიზნად ისახავს ნაყოფიერი ბავშვების სოციალურ სწავლებას, გარკვეული შედეგები იქნა მიღებული. ასეთ ბავშვებს როგორღაც შეეძლოთ ურთიერთობა თანატოლებთან გონებრივად ჩამორჩენილთა სკოლა-ინტერნატებში.
აშკარაა, რომ ბავშვს, რომელსაც არ გაუვლია ადაპტაციის ეტაპი და პრაქტიკულად არ დაეუფლა სოციალური ცხოვრების საფუძვლებს, ამის შემდგომ ვერ ასწავლიან. განსხვავებით ზრდასრული ადამიანისგან, რომელიც, თუნდაც ბევრი დროის მარტო გატარების შემდეგ (რობინზონ კრუზოს სოციალური ცხოვრების მოდელი), რჩება პიროვნებად, როგორც პიროვნება, ადვილად უბრუნდება ადამიანებს და ხელახლა აყალიბებს თავის სოციალურ ჩვევებს, რომლებიც დაკავშირებულია საზოგადოების კულტურასთან, სადაც ის გაიზარდა. ზევით. სოციალიზაციის პროცესში ადაპტაციის ეტაპი ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვობის მგრძნობიარე პერიოდები შეუქცევადია.
სცენაზე ინდივიდუალიზაციაარსებობს ინდივიდის გარკვეული იზოლაცია, რომელიც გამოწვეულია პერსონალიზაციის საჭიროებით. აქ ინდივიდი სოციალური ურთიერთობების საგანია. ადამიანს, რომელსაც უკვე დაეუფლა საზოგადოების გარკვეული კულტურული ნორმები, შეუძლია გამოავლინოს საკუთარი თავი, როგორც უნიკალური ინდივიდუალობა, შექმნას რაღაც ახალი, უნიკალური, რაღაც, რომელშიც, ფაქტობრივად, გამოიხატება მისი პიროვნება. თუ პირველ ეტაპზე ყველაზე მნიშვნელოვანი იყო ასიმილაცია, მეორეში - რეპროდუქცია და ინდივიდუალური და უნიკალური ფორმებით. ინდივიდუალიზაცია დიდწილად განპირობებულია იმ წინააღმდეგობით, რომელიც არსებობს ადაპტაციის მიღწეულ შედეგსა და ინდივიდუალური მახასიათებლების მაქსიმალური რეალიზაციის მოთხოვნილებას შორის, ეს არის საკუთარი მე-ს რეალიზების პროცესი, ორივე ინდივიდუალობის თვითგამოვლენა (ტემპერამენტის დონეზე, ტიპოლოგიური თვისებების დონეზე. უმაღლესი ნერვული აქტივობა, ინდივიდუალური მახასიათებლები) და პიროვნება (რწმენის, ღირებულებების, ინტერესების, სოციალური და პიროვნული მახასიათებლების დონეზე). ინდივიდუალიზაციის სტადია ხელს უწყობს ზუსტად იმის გამოვლენას, რითი განსხვავდება ერთი ადამიანი მეორისგან. ამავდროულად, ინდივიდი უახლოვდება ინდივიდსა და საზოგადოებას შორის დაპირისპირების მოგვარების პრობლემას, მაგრამ ჯერჯერობით ეს წინააღმდეგობა ბოლომდე არ არის მოგვარებული, რადგან სათანადო ბალანსი არ არის მიღწეული და ინდივიდი საკმარისად არ არის ინტეგრირებული გარემოში. სოციალური სამყარო.
ინტეგრაცია- ადამიანის განვითარების მესამე ეტაპი მისი სოციალიზაციის პროცესში. იგი გულისხმობს ინდივიდსა და საზოგადოებას შორის გარკვეული ბალანსის მიღწევას, ინდივიდის სუბიექტ-ობიექტის ურთიერთობების საზოგადოებასთან ინტეგრაციას. ადამიანი საბოლოოდ აღმოაჩენს ცხოვრებისეული აქტივობის იმ ოპტიმალურ ვარიანტს, რომელიც ხელს უწყობს საზოგადოებაში მისი თვითრეალიზაციის პროცესს, ასევე მის მიერ მისი ცვალებადი ნორმების მიღებას. ცხადია, ეს პროცესი ძალიან რთულია, რადგან თანამედროვე საზოგადოებას ახასიათებს მრავალი ურთიერთსაწინააღმდეგო ტენდენცია მის განვითარებაში. თუმცა, არსებობს ცხოვრების ოპტიმალური გზები, რომლებიც ყველაზე მეტად ხელს უწყობს კონკრეტული ადამიანის ადაპტაციას. ამ ეტაპზე, გარდა ამისა, ყალიბდება ე.წ. სოციოტიპური პიროვნების თვისებები, ე.ი. ისეთი თვისებები, რომლებიც მიუთითებს მოცემული ადამიანის კუთვნილებაზე კონკრეტულ სოციალურ ჯგუფზე. ბ.გ. ანანიევმა მიაწერა სოციალურად ტიპიური ხასიათის თვისებების ფორმირებას, ისევე როგორც ინდივიდის სოციალური დამოკიდებულების ფორმირებას, ფსიქოლოგიურ ეფექტებს, რაც მოწმობს სოციალიზაციის მასშტაბსა და სიღრმეზე.
ამრიგად, სოციალიზაციის პროცესში ხორციელდება ინდივიდის პასიური და აქტიური პოზიციის დინამიკა. პასიური - როდესაც ის სწავლობს ნორმებს და ემსახურება როგორც სოციალური ურთიერთობების ობიექტს; აქტიური - როდესაც ის ახდენს სოციალური გამოცდილების რეპროდუცირებას და მოქმედებს როგორც სოციალური ურთიერთობების სუბიექტი; აქტიური-პასიური - როდესაც მას შეუძლია სუბიექტ-ობიექტის მიმართებების ინტეგრირება. ეს სამმაგი ციკლი შეიძლება მრავალჯერ განმეორდეს მთელი ცხოვრების განმავლობაში და ასოცირდება ცვალებად სამყაროში ინდივიდის რესოციალიზაციის საჭიროებასთან. იგივე სამმაგი ციკლი შეგვიძლია დავაკვირდეთ კონკრეტულ სოციალურ პირობებში, რომელიც მოითხოვს საგნის ადაპტაციას, მაგალითად, როდესაც ის შედის ახალ სოციალურ ჯგუფში. ასეთი ადაპტაციის პროცესს მოიხსენიებენ, როგორც პირველადი სოციალიზაცია კონკრეტულ პირობებში.