ნარკვევი ასახვა ნ.ვ.გოგოლის მოთხრობაზე „პორტრეტი. ნარკვევი „მასწავლებლის პორტრეტი მოლდოვის რესპუბლიკის განათლების სამინისტრო

ესეი თემაზე:

« თანამედროვე მასწავლებლის პორტრეტი"

რეშეტნიკოვა სვეტლანა ნიკოლაევნა,

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი,

MBOU ასტრახანის "მე-12 საშუალო სკოლა"

ესე "თანამედროვე მასწავლებლის პორტრეტი"

21-ე საუკუნის მასწავლებელი არის პედაგოგიური საქმიანობის სხვადასხვა სფეროს შემოქმედი: გამოცდილი ტექნოლოგი, ორგანიზატორი, რომელიც ყოველთვის ცდილობს შეაჯამოს თავისი ნამუშევრები და განზოგადოს თავისი გამოცდილება.

სამწუხარო რაღაცეებზე საუბარი ადვილი არ არის და მაინც დავიჯერებთ, რომ 21-ე საუკუნის მასწავლებელი საბოლოოდ გახდება მაღალანაზღაურებადი პროფესიის სპეციალისტი. ერთგულების ხარისხი, რომელიც თანდაყოლილია ჩვენი სპეციალობის ადამიანებისთვის, ადრე თუ გვიან დამსახურებულად იქნება შეფასებული მომავალი საზოგადოების მიერ.

„მასწავლებელმა, განურჩევლად სქესისა, უნდა ჩაიცვას მკაცრად, მოკრძალებულად, სუფთად და მოწესრიგებულად, მოერიდოს ნათელ, მოციმციმე ფერებს. მხოლოდ გარეგნობით შეუძლია გემოვნების მაგალითი მისცეს მოსწავლეებს. რა თქმა უნდა, ფეხსაცმელი კარგად უნდა გაიწმინდოს. თმის ვარცხნილობა უნდა იყოს მოწესრიგებული, მანიკური კი კლასიკური. თუმცა ჩაცმულობა მხოლოდ გარეგნობის ნაწილია, ქცევა მნიშვნელოვანია.

“თანამედროვე მასწავლებელი დროის ტოლფასი უნდა იყოს“ - ამ მოსაზრებას ეთანხმებიან როგორც მასწავლებლები, ასევე მოსწავლეები. მაგრამ რას ნიშნავს ეს? საიდუმლო არ არის, რომ დრო არ დგას, ინფორმაციის მოცულობა და ხარისხი, სასკოლო პროგრამების შინაარსი, სახელმძღვანელოები და სასწავლო საშუალებები სწრაფად იცვლება. კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება მასწავლებელთა საქმიანობაში ხშირი ხდება. რა თქმა უნდა, კომპიუტერი ეხმარება ინფორმაციის მოპოვებაში, წიგნი იძლევა საფიქრალს, მაგრამ მხოლოდ მასწავლებელს შეუძლია ასწავლოს და გაანათლოს. მისი ამოცანაა შეავსოს მოსწავლის სამყარო მორალური ფერებით, სჯეროდეს კარგის და დაინახოს მოსწავლეებში საუკეთესო, რაც ჯერ არ არის, მაგრამ მოგვიანებით აუცილებლად გამოჩნდება, ასევე ასწავლოს სწავლა ისე, რომ მოსწავლეს შეუძლია და სურს დამოუკიდებლად მიიღოს ცოდნა. და, რა თქმა უნდა, იქვე უნდა იყოს დამხმარე მასწავლებელი, პარტნიორი მასწავლებელი და თანამშრომელი.

მასწავლებელი, რომელსაც აქვს სასიამოვნო ქცევა და ეს მოიცავს სახის გამომეტყველებას, ჟესტიკულაციას, პოზას და კომუნიკაციის უნარს, იპყრობს ადამიანებს. მასწავლებლის ყველა მანერას უნდა ჰქონდეს ერთი საერთო თვისება - პედაგოგიური ტაქტის დაცვა, რაც მოიცავს სხვების მიმართ მგრძნობელობის გაზრდას და სხვა ადამიანთან კომუნიკაციის ისეთი ფორმის პოვნის შესაძლებლობას, რაც მას საშუალებას მისცემს შეინარჩუნოს პირადი ღირსება. მასწავლებლის პროფესიაში პიროვნული თვისებები განუყოფელია პროფესიულისგან. დროთა განმავლობაში ჩვენზე მოთხოვნილების დონე სულ უფრო და უფრო მატულობს. დღეს ნამდვილად ბევრი უნდა ვიცოდეთ და შევძლოთ, თორემ ჩვენი სტუდენტებისთვის საინტერესო არ ვიქნებით. მაგრამ არ უნდა დავივიწყოთ მორალური თვისებები. ამისთვის კი ჩვენი გული, მასწავლებლის მთავარი პედაგოგიური ინსტრუმენტი, მხედველობა გვჭირდება. ინსტრუმენტი საკუთარი თავის, ცხოვრებისა და ბავშვის სულის შესასწავლად.

დღეს მასწავლებელი უნდა იყოს არა მხოლოდ ცოდნის წყარო, არამედ სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილე. თითოეული ბავშვის ჩართვა სასწავლო პროცესში, შეეძლოს მისი მოსმენა, მისი თანაშემწე გახდომა, მოსწავლის თვალით შეხედოს პრობლემას, რომელიც მას აწუხებს - ეს არის მასწავლებლის ამოცანა. მხოლოდ მეთოდოლოგიაში კარგად მცოდნე მასწავლებელს შეუძლია სასწავლო აქტივობების სწორად ორგანიზება და გაკვეთილისთვის მომზადება. დღესდღეობით ძალიან ბევრს საუბრობენ საგანმანათლებლო პროცესში ინოვაციებზე. ჩვენი სკოლის მასწავლებლებს არ აქვთ საერთო წარმოდგენა ინოვაციაზე. ყველა მასწავლებელს არ აქვს გააზრებული საკუთარი სასწავლო, განმავითარებელი და აღმზრდელობითი როლი თანამედროვე პედაგოგიურ პროცესში. ყველა მასწავლებელი არ არის მზად, რომ მოსწავლე გახდეს პედაგოგიური პროცესის თანაბარი მონაწილე. ყველა მასწავლებელს ჯერ არ აქვს განსაზღვრული თავისი პრიორიტეტული სწავლების მიზნები.

მასწავლებელი მოწოდებაა, სწავლება სამსახურია და არა სამსახური.

პროფესიონალი მასწავლებელი არ დადის სამსახურში, არ ემსახურება კლასების საათებს, მაგრამ ცხოვრობს ბავშვებთან ერთად, განიცდის ყველაფერს, რაც ხდება ყოველდღე, აერთიანებს მტკივნეულ უხილავ კრეატიულობას გაკვეთილებისთვის მომზადებაში და კლასგარეშე მუშაობა ამ თემაზე და ყველაფერზე მრავალფეროვანი. აქტივობები მოსწავლეებთან თანამშრომლობით. ამავდროულად იჩენს შემოქმედებითად მუშაობის სურვილს. მასწავლებლის შემოქმედებითი აქტივობა, რომელიც გულისხმობს ბავშვის განვითარებას, აგებულია მოლოდინზე, მუდმივ შემოქმედებით ძიებაზე მოსწავლეებთან ყველა სახის ურთიერთობისას.

მასწავლებელი უნდა აჰყვეს დროს: გამოიყენოს სიახლეები და სხვადასხვა მეთოდები თავის მუშაობაში და თავისუფლად უნდა ფლობდეს სწავლების მასალას. მაგრამ რაც მთავარია, ის უნდა იყოს დიდი ასოთი. ნეგატივი უნდა დავტოვოთ სკოლის ზღურბლს მიღმა და მივიტანოთ და დავთესოთ ბავშვებს ის, რაც არის კარგი, გონივრული, მარადიული, რაც არ უნდა მძიმე იყოს სულში. არ დააზარალებს ხალხური სიბრძნის გახსენება ანდაზებისა და გამონათქვამების სახით: „როგორც მოვა, ისე უპასუხებს“. რა გამოგვეხმაურება უახლოეს მომავალში ჩვენზეა დამოკიდებული. ჩვენ გვეშინია მომავალზე ფიქრი, ასე რომ, იქნებ უნდა ვიფიქროთ ვის ვზრდით და რისი მიღება გვინდა.

როგორიც არ უნდა იყოს საზოგადოებრივი აზრი, ერთი რამ ცხადია: ქვეყანას სჭირდება ახალი პედაგოგიური კადრები და ახალი სპეციალისტები, ყოფილი სკოლის კურსდამთავრებულების მსგავსად, რომლებსაც შეუძლიათ საკუთარი თავის რეალიზება მომავალში. რაც შეეხება მასწავლებლის პიროვნებას, მე ვფიქრობ, რომ ნამდვილი მასწავლებლის არსი მდგომარეობს სწორედ სიტყვაში "მასწავლებელი":
U არის უნიკალური, ჭკვიანი, წარმატებული, მრავალმხრივი და იცის როგორ წარმოადგინოს მასალა პროფესიონალურად.
H - პატიოსანი, ჰუმანური, მგრძნობიარე, იუმორის გრძნობით.

და - გულწრფელი, ინდივიდუალურობა.

T - ტაქტიანი, შემწყნარებელი, მომთმენი.

E არის ბუნებრივი, თანამოაზრე ადამიანი.

L - უყვარს ბავშვები, უყვარს თავისი საქმე.
ბ - და ძალიან რბილი, როგორც რბილი ნიშანი და თავად სიტყვა!

… და ეს სიმართლე იქნება მარადიული.

ლიტერატურა

1. Bordovskaya I. V., Rean A. A. პედაგოგიკა. სახელმძღვანელო უნივერსიტეტისთვის. მ.: პეტრე, 2005 წ.

2. სწავლების შესავალი. სახელმძღვანელო სახელმძღვანელო / რედ. A. S. Robotova, T. V. Leontyeva, I. G. Shaposhnikova / M.: აკადემია, 2008 წ.

3. Kolesnikova I. A., M. P. Gorchakova-Sibirskaya პედაგოგიური დიზაინი. სახელმძღვანელო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის, მ., აკადემია, 2006 წ.

4. Kolesnika I. A., Borytko N. M., Polyakov S. D. მასწავლებლების საგანმანათლებლო საქმიანობა. სახელმძღვანელო უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებებისათვის მ.: აკადემია, 2008 წ.

5. Frolovskaya M. N. მასწავლებლის პროფესიული იმიჯის ფორმირება მსოფლიოს შესახებ: რეზიუმე. დის. ..., 2009 წ.

6. http://nsportol.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2011/09/25/esse-portret sovremennogo-uchitelya-s-uchetom.

7.http://konovalovanata.ucoz.ru/publ/ehsse_portrer_sovremennogo_uchitlija_s_uchetom_kompetentnogo_podkhoola_v_obuchenii/1–1-0–5.

ძალიან მიჭირს საკუთარ თავზე რაიმეს თქმა, რადგან ზოგჯერ რაღაცაში საკუთარი თავის არ მესმის. შენი ქმედებები და საქმეები. როცა მახსენდება, როგორ დავიწყე ადამიანთან ურთიერთობა ან როგორ ვიქცევი მოცემულ სიტუაციაში, საკუთარ თავს წყვილად არ ვაღიარებ.
მეუბნებიან, რომ ასაკისთვის ძალიან მოხუცი ვარ და 12 წლის არ გამოვიყურები (ასე ამბობენ ჩემი მეგობრები და ნაცნობები). ერთი მხრივ, კმაყოფილი ვარ. მეორესთან ერთად მაინც მინდა პატარა გოგო ვიყო. მაგრამ, სამწუხაროდ, ეს ასაკი გავიდა.
რა არის ზრდასრული ჩემი აზრით პასუხისმგებელი, სისულელეების არ კეთება.ზოგს ჰგონია, რომ შეუძლებელია იყო ზრდასრული, სანამ არ შეწყვეტ სისულელეს და ბევრ სიცილს. სრულიად არ გეთანხმები, ასობით მიზეზს ვიპოვი, მაგრამ ვიპოვი არასოდეს დაეთანხმო ამას. პირიქით, თუ ადამიანს შეუძლია საკუთარი თავის, ქმედებებისა და ემოციების კონტროლი, ის უკვე საკმაოდ ასაკოვანია.
ახლა ვცდილობ დავძლიო ისეთი გრძნობა, როგორიცაა მგრძნობელობა. მართლა მაწუხებს. ზოგჯერ ზედმეტად მგრძნობიარე ვარ იმის მიმართ, რასაც ხალხი ჩემზე ამბობს. მაგრამ აქ უნდა გაიღვიძოს გრძნობამ, რომელსაც საკუთარ თავში განვივითარებ – გულგრილობა. ვერ ვიტყვი, რომ გულგრილობა დადებითი თვისებაა, მაგრამ ასევე ვერ ვიტყვი, რომ ეს არის უარყოფითი. ამაში ცოტა ხნის წინ თავად დავრწმუნდი. მითხრეს, რომ უცნაური და განსხვავებული ვიყავი (ცუდი თვალსაზრისით). ეს სიტყვები ჩემი ახლობელი ადამიანისგან გავიგე. ძალიან დიდხანს ვტიროდი. დიახ, ვტიროდი. მაგრამ ერთ მომენტში საკუთარ თავს ვუთხარი, რომ არ მაინტერესებს ვინ ამბობს და ფიქრობს ჩემზე. ყველაფერს მივაღწევ, რაც მინდა. Მე ვარ ის ვინც ვარ. და უკვე რთულია ჩემი შეცვლა. იმიტომ, რომ (როგორც მე მჯერა) ჩემი პერსონაჟი ნახევრად აგებულია."
მეც დამისვეს კითხვა: "რა თვისებები გაღიზიანებს ადამიანებში?"
ხარისხი-თვალთმაქცობა მაღიზიანებს. მართალი გითხრათ, ამ ხარისხის ნოტები ჩემშიც თამაშობს. ეს ნამდვილად უარყოფითია.
არის შემთხვევები, როცა რაღაცას ვერ ვხვდები და ვიღაცას (სავარაუდოდ ჩემს კლასელს) ვეკითხები, რაც არ მესმის. მაგრამ საპასუხოდ მესმის ფრაზები - "კარგი, სულელი ხარ!" ოჰ, ამ სიტუაციაში, ჩემი აზრით, მე აქ სულელი არ ვარ, რადგან ინტელექტუალური ადამიანი ამაზე არ გიპასუხებს, მაგრამ იყავი მოთმინება და კიდევ ერთხელ ახსენი.
სხვათა შორის, ჭკვიან ადამიანებზე ვფიქრობ, ჩემი კლასელი ასია ძალიან ჭკვიანი და თავისი ასაკისთვის კარგი გოგოა. ის მაკვირვებს. ის არის ადამიანი, რომლის ნახვაც ღირს (შეიძლება მე არასწორად მესმის ამ სიტყვის მნიშვნელობა, მაგრამ ჩემი აზრით ეს ნიშნავს რაღაცას, სწრაფვას გახდე იგივე)
ამ ბოლო დროს თავში ფიქრები მიტრიალებს. არაჩვეულებრივი. ეს არ მომხდარა. თემებზე -
”რა გრძნობებია ეს - შიში, სიყვარული, ვნება და ყველაზე პოპულარული - სიყვარული?” ოჰ, დიახ..
პერსონაჟის თვისებებზე სათქმელი ჯერ კიდევ არ არის. ამას წინათ ჩემმა კლასელმა თქვა, რომ ჩემზე მსუქანია. Ჰაჰაჰა! გულწრფელად სასაცილო და მეზიზღებოდა ამის მოსმენა. რადგან აშკარაა, რომ ეს შორს არის საქმისგან. აბა, რატომ ამბობ ამას?! Რისთვის? Რა მიზნით? რას გულისხმობდა ადამიანი ამით? ისე რომ მენანება მისი თუ რა? ისე, არ მესმის. რა არის ეს ხასიათის ხარისხი?
ასევე არის კიდევ ერთი კითხვა... ახლახან ჩემს მეგობარს ვუთხარი კარგი ამბავი, ამ მოვლენას 2,5-3 კვირა ველოდი. მე ვუთხარი მას ამის შესახებ, "ემოციების" დახრჩობით, რაზეც მან მიპასუხა: "მოდი, მმ... მაგარია". და მან დაიწყო მოყოლა, როგორ ჩაიარა მისი შაბათ-კვირა.
ალბათ აღშფოთების და აღშფოთების უკიდურესი ხარისხი მქონდა.(კიდევ ერთხელ, თუ სწორად გავიგე ამ სიტყვის მნიშვნელობა.) რა ჰქვია ამ თვისებას?
არ ვიცი, ახლა გასაგები იქნება თუ არა ჩემი ფსიქოლოგიური პორტრეტი.” მაგრამ მე ვთქვი ყველაფერი, რასაც ჩემი პერსონაჟის კონცეფციისთვის საკმაოდ მნიშვნელოვანად ვთვლი.

ეს ეპიგრაფი შემთხვევით არ შევარჩიე. მასწავლებელი, უპირველეს ყოვლისა, არის ის დიდი ადამიანი, რომელსაც ენდობა ყველაზე მნიშვნელოვანი - მომავალი თაობის წარმატებული ცხოვრება. პირადად ჩემთვის, იდეალურ მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს შემდეგი თვისებები: პატივი სცეს ბავშვის პიროვნებას, წმინდად სწამდეს მისი შესაძლებლობების, გარდა ამისა, ჰქონდეს ინტელექტი, უსაზღვრო მოთმინება, ტაქტიკა და პასუხისმგებელი იყოს თავის სამუშაოზე 24 საათის განმავლობაში.

დამეთანხმებით, რომ ჩვენს დროში მხოლოდ რამდენიმე მასწავლებელი დადის სამსახურში, თითქოს დღესასწაული იყოს. Იცი რატომ? არა იმიტომ, რომ მასწავლებელი ეზარება და უბრალოდ დროზე ზის. ეს იმიტომ ხდება, რომ 21-ე საუკუნის თანამედროვე მასწავლებლის მთავარი ფუნქციაა არა ბავშვებისთვის ცოდნის მიცემა, არამედ ბიუროკრატიული და ზოგჯერ დამამცირებელი სამუშაოს შესრულება სერთიფიკატების შეგროვების, პირადი ფაილების შენახვა, სამუშაო პროგრამების ხელახალი შესრულება, ქაღალდისა და ელექტრონული ჟურნალების შევსება. თანამედროვე საზოგადოება აგებულია მოხმარებაზე. ამიტომ, ბავშვის მკაცრი, მაგრამ სამართლიანი მენტორის მასწავლებელი (როგორც ეს იყო საბჭოთა პერიოდში) გადაიქცა მომსახურე პერსონალად, ანუ თანამშრომელად, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო მომსახურებას ბავშვების სწავლების, აღზრდისა და მოვლისთვის.

მედიამ მყარად ჩამოაყალიბა მასწავლებლის ნეგატიური იმიჯი და შეამცირა მისი სტატუსი. ყოველწლიურად მასწავლებელთა დიდი რაოდენობა ამთავრებს ჩვენს ქვეყანაში, მაგრამ მხოლოდ რამდენიმე მოდის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სამუშაოდ. რატომ მოხდა, რომ სიტყვა მასწავლებელი ადრე ამაყად ჟღერდა, ახლა კი დამამცირებელ სიტყვად იქცა?

ციფრული ტექნოლოგიების ეპოქის დადგომასთან ერთად - თანამედროვე კომპიუტერებისა და მულტიმედიური პროექტორების, მრავალფუნქციური მოწყობილობების გამოყენებასთან ერთად, მასწავლებლის ცხოვრება თითქოს გაადვილდა. შესაძლებელია მასალის ხელმისაწვდომ და საინტერესო ფორმით წარდგენა მოსწავლეებისთვის, ასევე მოტივაცია, დამოუკიდებლად შეისწავლონ მასალა სიღრმისეულად. მაგრამ ბავშვებს არც ეს აინტერესებთ, მათ არ სურთ ფიქრის სწავლა, მასალის ძებნა არა მხოლოდ წიგნებში, არამედ ინტერნეტშიც. სად ჯობია დაუფიქრებლად დაჯდე და ვითამაშო კომპიუტერული თამაშები... მარტო მასწავლებლის ბრალია? თავად საზოგადოებაა დამნაშავე თავისი „კლიპური აზროვნებით“ და უახლესი სახელმწიფო სტანდარტების არასწორი ინსტალაციებით.

მთავრობის ერთ-ერთმა ლიდერმა თქვა, რომ „სწავლება მოწოდებაა“. დიახ, ვეთანხმები ამას, მაგრამ ერთი ზარით არ დაკმაყოფილდებით. თანამედროვე მასწავლებელი ფინანსურად დაცული უნდა იყოს, თორემ რა ხარისხის ცოდნაზე შეიძლება ვისაუბროთ? რა თქმა უნდა, თანამედროვე მასწავლებელი დროზე აჰყვება, მაგრამ დაბლა დაბლა დადის. ეს თავისთავად უნდა იქნას მიღებული, მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ ებრძოლოთ - არა მარტო, არამედ ყველა ერთად!

მე ვარ ახალგაზრდა მასწავლებელი-სპეციალისტი ძალიან ჩვეულებრივი საჯარო სკოლაში. ამიტომ, იმაზე მეტად მტკივა, ვიდრე ოდესმე, იმის ცოდნა, თუ რა ხდება ახლა ჩვენს განათლებასთან დაკავშირებით...

ვიცოდი ეს პრობლემა „შიგნიდან“, არ დამისახავს მიზნად დამეწერა ამაღლებული სიტყვები თანამედროვე მასწავლებლის პორტრეტზე. იგი ექვემდებარება ბევრ მოთხოვნას და კომპეტენციას, რომელიც ასახულია ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტში. მაგრამ ბევრს მხოლოდ ერთი დაავიწყდა: მასწავლებელიც ცოცხალი ადამიანია, თავისი სურვილებითა და საჭიროებებით. მასწავლებელს ჰყავს ოჯახი, რომელსაც დრო დაუთმოს. მასწავლებელი არ არის რობოტი, რომელიც მუშაობს დღეში 10-12 საათს ორი სამუშაოსთვის, რათა მხოლოდ საკუთარი თავი იკვებოს. მაგრამ რაც შეეხება სულიერ განვითარებას - მოგზაურობას, თეატრებში სიარული თუ კონცერტებს? მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს თვითშეფასების გრძნობა, რაც თანამედროვე საზოგადოებაში დაქვეითებულია. კონცეფცია არის "თუ ასეთი ჭკვიანი ხარ, მაშინ რატომ ხარ ასეთი ღარიბი?"

მინდა დავწერო ცოტა დადებითზე, კერძოდ ჩემს პროფესიულ საქმიანობაზე. ჩემი მოსწავლეები განსაკუთრებული ბავშვები არიან. ამიტომ, ჩემი ნამუშევარი ძალიან საინტერესოა, ის სცილდება სწავლების „ჩარჩოს“. ბოლოს და ბოლოს, მე არა მხოლოდ ვატარებ გაკვეთილებს ბავშვებთან, არამედ ვაკეთებ დიაგნოზს, ვამუშავებ ინდივიდუალურ გამოსწორების მარშრუტებს და ვურჩევ მასწავლებლებსა და მშობლებს. ჩემი სამუშაო დღე წვრილმანამდეა დაგეგმილი, რადგან პატარა მოსწავლეები მელოდებიან, თითოეული უნიკალურია, თითოეულ მათგანს განსაკუთრებული მიდგომა სჭირდება. ზოგიერთ ჩემს მოსწავლეს საყვედური სჭირდება, ზოგს - შექება. მაგრამ ყოველთვის მნიშვნელოვანია ღიმილი და ცოტა სითბო. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვები იმდენად დახვეწილად გრძნობენ ჩვენს განწყობას, რაც გავლენას ახდენს მათი განათლების წარმატებაზე. ამიტომ ვცდილობ, მოსწავლეებთან ვიყო ნამდვილი, გულწრფელი, გულწრფელი და იმედი მაქვს, ბიჭებიც იგივეს მიპასუხებენ. ყოველი გაკვეთილი, რომელსაც მე ვატარებ, ბავშვის ცხოვრების ნაწილია. ბავშვის წარმატება მომავალში დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად ხელმისაწვდომი და საინტერესო იქნება მასალა. ვცდილობ კლასში გამოვიყენო კომპიუტერული და სათამაშო ტექნოლოგიები, მრავალფეროვანი დიდაქტიკური და მასალა. დაინტერესება ნიშნავს სწორი მიმართულებით მოძრაობას და ერთი ნაბიჯით მიახლოებას ბავშვის განვითარების მუდმივი მოტივაციის ფორმირებაში.

საკუთარი აზრების შეჯამებისთვის, დავწერ, რომ თანამედროვე მასწავლებელი არის მობილური პიროვნება, რომელიც მუდმივ განვითარებაშია. ყოველივე ამის შემდეგ, განვითარება არ არის მხოლოდ აზრები, იმედგაცრუებები, ყოყმანი, არამედ პროფესიული აღმოჩენების სიხარული, საკუთარი სტუდენტების წარმატების რწმენა, ენერგია, სიკეთე და მუდმივი მუშაობა საკუთარ თავზე.

უთხარით "მადლობა" თქვენს მასწავლებლებს! ისინი ამას იმსახურებენ!

ნარკვევი თემაზე "თანამედროვე მასწავლებლის პორტრეტი "მასწავლებელი - ეს ამაყად ჟღერს?..."განახლებულია: 2017 წლის 31 ივლისი: სამეცნიერო სტატიები.Ru

თანამედროვე მასწავლებელი, პირველ რიგში, ჰუმანისტია, პოზიტიური და მოქნილი აზროვნებით. მას მოუწოდებენ „დათესოს ის, რაც არის გონივრული, კარგი და მარადიული“, როგორც ასობით წლის წინ, ვინაიდან „მთელი ხალხის კეთილდღეობა დამოკიდებულია სათანადო განათლებაზე“ (დ. ლოკი).

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

GBOU No511 საშუალო სკოლა

პეტერბურგის პუშკინსკის ოლქი

ესე

« თანამედროვე მასწავლებლის პორტრეტი»

დაწყებითი სკოლის მასწავლებელი

ლიტოვჩენკო მარინა ვლადიმეროვნა

განათლების ნებისმიერ საფეხურზე ბავშვებს სჭირდებათ მენტორი, რომელსაც ღმერთი აძლევს წინასწარმეტყველებს, როგორ რეაგირებს მისი სიტყვა ბავშვის აკანკალებულ გულში, რომელიც მისგან ელის გაგებას, ზრუნვას და მხარდაჭერას.

თანამედროვე ცხოვრება ახალ მოთხოვნებს უყენებს ადამიანებს. საზოგადოებას სჭირდება ადამიანები, რომლებიც არიან ცნობისმოყვარეები, აქტიურები, კრეატიულები, შეუძლიათ მიიღონ არასტანდარტული გადაწყვეტილებები და მიიღონ პასუხისმგებლობა მათ მიღებაზე და შეუძლიათ მიიღონ ცხოვრებისეული არჩევანი.
მასწავლებელი. რა ეფუძნება მის პროფესიას? საგნის ცოდნა? უეჭველად. ორატორული? Რა თქმა უნდა. სიყვარული ბავშვების მიმართ, უნარი გაიგოს და იგრძნოს, თუ როგორ სწავლობს მოსწავლე და რას განიცდის? აბა, ვინ იჩხუბებს. და ის ყოველთვის ახალგაზრდა უნდა დარჩეს თავის საქმეში - მიჰყვეს დროს, არ გაჩერდეს იქ, ყოველთვის იყოს ძიებაში. თანამედროვე მასწავლებელი ყველაფერში პროფესიონალი უნდა იყოს.

თანამედროვე მასწავლებლის მუშაობის მთავარი მიზანია აღზარდოს რეალური პიროვნება: კომპეტენტური, შემოქმედებითი, მონდომებული და პასუხისმგებელი.

დაწყებით სკოლაში მასწავლებელი ვარ. პირველი მასწავლებელი... ან, როგორც ამბობენ, მეორე დედა. რა ამაყად და მოსიყვარულე ჟღერს! მაგრამ, ამავე დროს, რამდენად საპასუხისმგებლოა იყო პირველი მასწავლებელი. ბოლოს და ბოლოს, მე ვარ პირველი მასწავლებელი, რომელსაც მშობლები ენდობიან ყველაზე ძვირფასს, რაც აქვთ - შვილებს. და ეს ჩემზე, პირველ მასწავლებელზეა დამოკიდებული, როგორ წარიმართება არა მხოლოდ ბავშვის სასკოლო ცხოვრება, არამედ მისი მომავალიც. მასწავლებელს შეუძლია შეუქმნას კომფორტული ატმოსფერო ბავშვთა გუნდს. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ პატივისცემასა და ნდობას, ბავშვებისადმი გულწრფელ სიყვარულს შეუძლია შექმნას ურთიერთგაგების ატმოსფერო და თითოეულ ბავშვში დაინახოს პიროვნება. ორი ათასზე მეტი წლის წინ სოკრატე წერდა: „ყოველ ადამიანში არის მზე, ნება მიეცით ანათოს“.

ყოველდღე ვაღებ კლასის კარს და ჩემი მოსწავლეების მზერა ჩემკენ იქცევა, მათი ნათელი, ნათელი თვალები - ცნობისმოყვარე, კეთილი, აფასებენ ჩემს ყოველ ნაბიჯს. ჩემგან ბევრს ელიან. მე კი მათ აღმოჩენისა და კომუნიკაციის ბედნიერებას ვაძლევ, რადგან მე ვარ მასწავლებელი, რომელიც ბავშვებს ყველაფერში ეხმარება. მათთან ერთად ვაკეთებ აღმოჩენებს, პირველ ნაბიჯებს არა მხოლოდ ცოდნის სამყაროში, არამედ რეალურ სამყაროში, ჩემს სამყაროში, ჩემს ცხოვრებაში.
მასწავლებელი უნდა დაეხმაროს ბავშვებს გაერთიანებაში, შექმნან მეგობრული ატმოსფერო და ერთიანი გუნდი კლასში. ასწავლოს როგორ იმოქმედოს სწორად სხვადასხვა სიტუაციებში, არ შეგეშინდეს სირთულეების და შეძლოს მათი გადალახვა. მასწავლებელი მოსწავლისთვის მეგობარი, თანამებრძოლი და თანაშემწე უნდა გახდეს.

ძალიან მიყვარს ჩემი პროფესია და მიხარია, რომ ბედმა მომცა საშუალება დამერქვა ეს არა მარტივი, მაგრამ მშვენიერი სიტყვა „მასწავლებელი“.

მიმაჩნია, რომ თანამედროვე მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს ისეთი პიროვნული თვისებები, როგორიცაა: პასუხისმგებლობა, კეთილშობილება, სიკეთე, სიმართლე, კეთილსინდისიერება, შრომისმოყვარეობა, სიზუსტე, ცნობისმოყვარეობა, მარაგი, გონიერება, თავშეკავება, ორგანიზებულობა, მონდომება, თავმოყვარეობა, თავაზიანობა, ტაქტი, წარმოსახვა და გამოგონება, მგრძნობელობა, თვითკრიტიკა, შემწყნარებლობა.

თანამედროვე მასწავლებელი არის ადამიანი, რომელსაც ენდობიან, ვისგანაც ყოველ გაკვეთილზე ელიან, თუმცა პატარა, სასწაულს და კლასიდან გასვლისას ბავშვები ამბობენ: „ძალიან დავინტერესდით და კომფორტულად ვიყავით თქვენთან. გმადლობთ გაკვეთილისთვის!"

თანამედროვე მასწავლებელი, პირველ რიგში, ჰუმანისტია, პოზიტიური და მოქნილი აზროვნებით. მას მოუწოდებენ „დათესოს ის, რაც არის გონივრული, კარგი და მარადიული“, როგორც ასობით წლის წინ, ვინაიდან „მთელი ხალხის კეთილდღეობა დამოკიდებულია სათანადო განათლებაზე“ (დ. ლოკი).

მე მჯერა, რომ თანამედროვე მასწავლებელი არის ძლიერი ცხოვრებისეული პოზიციის მქონე ადამიანი, სოციალურად აქტიური, წესრიგის პატივისცემა, შეუძლია კონსტრუქციული დიალოგის წარმართვა, მუდმივად მუშაობს თავისი ჰორიზონტის გასაუმჯობესებლად, მოსწავლეებში აზროვნების მეცნიერული ტიპის ჩამოყალიბებაზე, შემოქმედებითი პიროვნების განვითარებაზე. ბავშვების თვისებები, განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება საბაზისო უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას, UUD, რაც უზრუნველყოფს საკუთარი მოქმედებების დაგეგმვის უნარს, რომელიც მიმართულია გარკვეული მიზნის მისაღწევად.შედეგები, ჯანსაღი ცხოვრების წესის და სოციალური ჯანმრთელობის უნარების განვითარება. ეს არის მასწავლებელი, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს სოციალური ფასეულობების მიღებაზე „მე შემიძლია, მინდა, მე უნდა“, აღზრდის პიროვნება-შემოქმედის, პიროვნება-მკვლევარის, პიროვნება-მოქალაქის ლიდერის თვისებებს.

თანამედროვე მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს სასიამოვნო ქცევა და ეს მოიცავს სახის გამომეტყველებას, ჟესტიკულაციას, პოზას და კომუნიკაციის უნარს, რომელიც იმარჯვებს ადამიანებს. მასწავლებლის ყველა მანერას უნდა ჰქონდეს ერთი საერთო თვისება - პედაგოგიური ტაქტის დაცვა, რაც მოიცავს სხვების მიმართ მგრძნობელობის გაზრდას და სხვა ადამიანთან კომუნიკაციის ისეთი ფორმის პოვნის შესაძლებლობას, რაც მას საშუალებას მისცემს შეინარჩუნოს პირადი ღირსება. მასწავლებელს უნდა შეეძლოს მოსწავლის მოსმენა, გაგება, თანაგრძნობა, წახალისება და პატიება.

მასწავლებლის პროფესიაში პიროვნული თვისებები განუყოფელია პროფესიულისგან.
დასასრულს მინდა აღვნიშნო, რომ თანამედროვე, კვალიფიციური, კომპეტენტური მასწავლებელი ქვეყნის განვითარების ცენტრალური ფიგურაა.

სექციები: ზოგადი პედაგოგიური ტექნოლოგიები

"მითხარი და დამავიწყდება, მაჩვენე და გავიხსენებ, ნება მომეცით ვიმოქმედო ჩემით და ვისწავლი."

ძველი ჩინური სიბრძნე.

დიდი ხნის განმავლობაში უმაღლეს სასწავლებლებში არსებობდა მოსაზრება, რომ პედაგოგიური უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულისთვის მთავარია, როგორი სპეციალისტია, მეორეხარისხოვანი კი როგორი ადამიანია. როგორც ჩვენს ქვეყანაში, ასევე მის ფარგლებს გარეთ ჩატარებული სოციოლოგიური კვლევები მიუთითებს, რომ მასწავლებლის წარმატების მხოლოდ 15% არის დამოკიდებული მის პროფესიულ თვისებებზე, დანარჩენი ადამიანებთან მუშაობის უნარზე, მასწავლებლის პიროვნულ თვისებებზეა დამოკიდებული. უდავოა, მასწავლებელი ბავშვებს ცოდნას მოაქვს. მაგრამ რაც არ უნდა იყოს პროფესიონალურად მომზადებული მასწავლებელი, ის ვალდებულია მუდმივად გააუმჯობესოს პიროვნული თვისებები, რაც დიდწილად განაპირობებს მის საქმიანობაში წარმატებას.

მასწავლებელი, რომელსაც აქვს სასიამოვნო ქცევა და ეს მოიცავს სახის გამომეტყველებას, ჟესტიკულაციას, პოზას და კომუნიკაციის უნარს, იპყრობს ადამიანებს. მასწავლებლის ყველა მანერას უნდა ჰქონდეს ერთი საერთო თვისება - პედაგოგიური ტაქტის დაცვა, რაც მოიცავს სხვების მიმართ მგრძნობელობის გაზრდას და სხვა ადამიანთან კომუნიკაციის ისეთი ფორმის პოვნის შესაძლებლობას, რაც მას საშუალებას მისცემს შეინარჩუნოს პირადი ღირსება. მასწავლებლის პროფესიაში პიროვნული თვისებები განუყოფელია პროფესიულისგან. დროთა განმავლობაში ჩვენზე მოთხოვნილების დონე სულ უფრო და უფრო მატულობს. დღეს ნამდვილად ბევრი უნდა ვიცოდეთ და შევძლოთ, თორემ ჩვენი სტუდენტებისთვის საინტერესო არ ვიქნებით. მაგრამ არ უნდა დავივიწყოთ მორალური თვისებები. ამისთვის კი ჩვენი გული, მასწავლებლის მთავარი პედაგოგიური ინსტრუმენტი, მხედველობა გვჭირდება. ინსტრუმენტი საკუთარი თავის, ცხოვრებისა და ბავშვის სულის შესასწავლად.

საზოგადოების მთავარი ცვლილება, რომელიც გავლენას ახდენს განათლების სფეროში არსებულ მდგომარეობაზე, არის საზოგადოების განვითარების ტემპის დაჩქარება. შედეგად, სკოლამ უნდა მოამზადოს თავისი მოსწავლეები ცხოვრებისთვის, რომლის შესახებაც თავად სკოლამ ცოტა რამ იცის. ბავშვები, რომლებიც 2004 წელს შევიდნენ პირველ კლასში, გააგრძელებენ მუშაობას დაახლოებით 2060 წლამდე. როგორი იქნება სამყარო 21-ე საუკუნის შუა ხანებში, ძნელი წარმოსადგენია არა მხოლოდ სკოლის მასწავლებლებისთვის, არამედ ფუტუროლოგებისთვისაც. ამიტომ სკოლამ უნდა მოამზადოს მოსწავლეები ცვლილებებისთვის, განუვითაროს მათში ისეთი თვისებები, როგორიცაა მობილურობა, დინამიზმი, კონსტრუქციულობა. შრომის ბაზრის დარგის კვლევამ გამოიწვია ფორმულა, რომელიც შეიძლება განისაზღვროს შემდეგნაირად: კარგი სპეციალისტიდან კარგ თანამშრომელზე გადასვლა აუცილებელია. შეუძლებელია განათლების ახალი ხარისხის მიღწევა (ახალი საგანმანათლებლო შედეგები, რომელიც აკმაყოფილებს საზოგადოების განვითარების საჭიროებებს) ცოდნის მოცულობის გაზრდით და თუნდაც ცალკეულ საგნებში ცოდნის შინაარსის შეცვლით. საჭიროა სხვა ხერხის გამოყენება – აკადემიურ დისციპლინებს შორის კავშირებისა და ურთიერთობების ხასიათის შეცვლა.

კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის პერსპექტივიდან, განათლების დონე განისაზღვრება არსებული ცოდნის საფუძველზე სხვადასხვა სირთულის პრობლემების გადაჭრის უნარით. კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა არ უარყოფს ცოდნის მნიშვნელობას, მაგრამ აქცენტს აკეთებს შეძენილი ცოდნის გამოყენების უნარზე. რაც უფრო მაღალია ადამიანის განათლების დონე, რაც უფრო ფართოა საქმიანობის სფერო და რაც უფრო მაღალია სიტუაციების გაურკვევლობის ხარისხი, რომლებშიც მას შეუძლია დამოუკიდებლად იმოქმედოს, რაც უფრო ფართოა მისი საქმიანობის შესაძლო მეთოდების დიაპაზონი, მით უფრო საფუძვლიანია. ერთ-ერთი ამ მეთოდის არჩევა.

დღეს მასწავლებელი უნდა იყოს არა მხოლოდ ცოდნის წყარო, არამედ სასწავლო პროცესის აქტიური მონაწილე. თითოეული ბავშვის ჩართვა სასწავლო პროცესში, შეეძლოს მისი მოსმენა, მისი თანაშემწე გახდომა, მოსწავლის თვალით შეხედოს პრობლემას, რომელიც მას აწუხებს - ეს არის მასწავლებლის ამოცანა. მხოლოდ მეთოდოლოგიაში კარგად მცოდნე მასწავლებელს შეუძლია სასწავლო აქტივობების სწორად ორგანიზება და გაკვეთილისთვის მომზადება. დღესდღეობით ძალიან ბევრს საუბრობენ საგანმანათლებლო პროცესში ინოვაციებზე. ჩვენი სკოლის მასწავლებლებს არ აქვთ საერთო წარმოდგენა ინოვაციაზე. ყველა მასწავლებელს არ აქვს გააზრებული საკუთარი სასწავლო, განმავითარებელი და აღმზრდელობითი როლი თანამედროვე პედაგოგიურ პროცესში. ყველა მასწავლებელი არ არის მზად, რომ მოსწავლე გახდეს პედაგოგიური პროცესის თანაბარი მონაწილე. ყველა მასწავლებელს ჯერ არ აქვს განსაზღვრული თავისი პრიორიტეტული სწავლების მიზნები.

მასწავლებელთა შემოქმედებითი და პედაგოგიური უნარების ჩამოყალიბება და განვითარება არ პასუხობს თანამედროვე მოთხოვნებს. მასწავლებელი კვლავ თვლის საკუთარ თავს ცოდნის ერთადერთ წყაროდ. მოსწავლეებს შეუძლიათ მიიღონ ინფორმაცია ინტერნეტიდან, ტელევიზიიდან და თანატოლებისგან. დღევანდელი სტუდენტები კარგად ფლობენ კომპიუტერს და კარგად ფლობენ ტექნოლოგიებს. და მასწავლებელი? მარტო დარჩა თავის სახელმძღვანელოსთან, დაფასთან და ცარცთან. მიუხედავად იმისა, რომ თანამედროვე საზოგადოება მოითხოვს მასწავლებელს ჩართოს პედაგოგიური პროცესის ყველა მონაწილე კურსდამთავრებულის თვითრეალიზაციის უნარის მქონე კომპეტენტურ ადამიანად ჩამოყალიბების ამოცანის განხორციელებაში. ყველასთვის თვალსაჩინოა დღევანდელ ეტაპზე მაღალკვალიფიციური, თავისუფლად მოაზროვნე, აქტიური მასწავლებლის მომზადების პრობლემის აქტუალობა ადამიანისადმი, როგორც შინაგანი ღირებულების, აღორძინების მიდგომასთან დაკავშირებით. მასწავლებელზეა დამოკიდებული, რამდენად საინტერესო და მდიდარი იქნება სასწავლო პროცესი.

ჩვენს სკოლაში შეიქმნა საინფორმაციო და კვლევითი ცენტრი, რომელშიც მოსწავლეები აქვეყნებენ სასკოლო გაზეთს, წყვეტენ დემო KIM-ებს ერთიანი სახელმწიფო გამოცდისთვის და ტესტები სხვადასხვა საგანში და არა მხოლოდ კურსდამთავრებულები, არამედ 9-10 კლასების სტუდენტებიც მუშაობენ KIM-ებთან. , და მიმდინარეობს მუშაობა კვლევით პროექტებზე; გლობალურ ქსელში წვდომა საშუალებას გაძლევთ მოემზადოთ კლასგარეშე აქტივობებისთვის, იპოვოთ მასალა ესეების მომზადებისას და გაცვალოთ ინფორმაცია სხვა სკოლების მასწავლებლებთან და მოსწავლეებთან. მასწავლებლები ქმნიან მედიაგაკვეთილების ბანკს ელექტრონული სახელმძღვანელოების გამოყენებით. ლოკალურ ქსელთან დაკავშირებული კომპიუტერები, ციფრული პროექტორების, ტელევიზორისა და აუდიო აღჭურვილობის არსებობა შესაძლებელს ხდის გაკვეთილების, შეჯიბრებებისა და სხვა კლასგარეშე აქტივობების ჩატარებას და ამ რესურსებით მოსწავლეების გამოცდას. ჩვენი სკოლის მოსწავლეები მონაწილეობენ მრავალ კონკურსში, პროექტსა და ფესტივალში. მაგრამ თავად მასწავლებლებს ჯერ კიდევ არ შეუძლიათ შეცვალონ თავიანთი დამოკიდებულება იმ საგნის მიმართ, რომელსაც ასწავლიან; არის რამდენიმე მეწარმე ბავშვი, რომლებზეც მასწავლებელი ავალებს მასალის მომზადებას და განხილვას. სტუდენტების უმეტესობა კი შესწავლილი პრობლემის „მიღმა“ რჩება. მასწავლებელს არ შეუძლია მათი თავსატეხი, დამიზნება, ორგანიზება, რადგან თავად მასწავლებელი უნდა შეიცვალოს, თავად უნდა იყოს კომპეტენტური ამა თუ იმ საკითხში. განათლების ამოცანაა შექმნას პირობები სტუდენტის პიროვნების განათლებისა და ჩამოყალიბებისთვის, ინტერესებისა და თვითგამორკვევის უნარის, სტუდენტის პიროვნების ზოგადი კულტურის ჩამოყალიბებისა და საზოგადოებაში მათი წარმატებული სოციალიზაციისთვის.

ამ პრობლემების გადაჭრაში მთავარი როლი მასწავლებელს ეკუთვნის. თითოეული მასწავლებელი თავისი კლასისთვის განსაზღვრავს კონკრეტულ დავალებებს, რომლებიც უნდა შესრულდეს კონკრეტულ გაკვეთილზე, ჩვეულებრივ არ არის 4-5-ზე მეტი. მასწავლებლის მუშაობა კლასში უნდა ეფუძნებოდეს მიზნებს. დიდი ხანია აღინიშნა, რომ დრო იზომება არა გატარებული წლების ჯამით, არამედ იმ მოვლენების სიმკვრივით, რომლებიც ავსებდნენ მათ. ბავშვებს აბსოლუტურად სჭირდებათ საინტერესო მოვლენებისა და შთაბეჭდილებების მარაგი - ეს არის ბანკი სიცოცხლისთვის. გაკვეთილი შეიძლება გახდეს შთაბეჭდილებების, ინფორმაციისა და კომუნიკაციის ისეთი წყარო - მასწავლებელსა და მის მოსწავლეებს შორის უფრო მჭიდრო, უფრო პირადი კომუნიკაციის უამრავი შესაძლებლობა არსებობს. ბავშვები უნდა იყვნენ არა მხოლოდ მსმენელები, არამედ აქტიური მონაწილეები, მაყურებლები, ექსპერტები. აუცილებელია, რომ კლასში ყველა მოსწავლე დაკავებული იყოს რაიმე მნიშვნელოვანი საქმით. ჩემს პრაქტიკაში გამოვყოფ სტუდენტების შეფასების აქტივობების რამდენიმე ფორმას:

1. საჯარო გამოსვლა.
2. დამოუკიდებელი პრაქტიკული მუშაობა.
3. პროექტის დაცვა.
4. პრობლემების გადაჭრა ინფორმაციის გამოყენებით.
5. დისკუსიაში მონაწილეობა.

მინდა ვუსურვო მასწავლებლებს, რომლებმაც უნდა მიიღონ სწავლების კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა:

1. გაითვალისწინეთ თქვენი სტუდენტების შესაძლებლობები.
2. გაკვეთილის გეგმის შექმნისას არ ააშენოთ ციხეები ჰაერში, განახორციელეთ რეალური პირობებიდან.
3. გააერთიანეთ სტუდენტები, გააერთიანეთ გუნდი.
4. ენდე, მაგრამ გადაამოწმე.
5. საბოლოო ანალიზი – მომავალში წარმატებული მუშაობის შედეგი.

მიმაჩნია, რომ სასწავლო პროცესის ეფექტურობა მასწავლებლის კომპეტენციის გარეშე შეუძლებელია. მასწავლებლის კომპეტენცია არის მოსწავლის მიერ მიღებული განათლების ხარისხი, შესაბამისად კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა ფართოდ გავრცელდა თანამედროვე საგანმანათლებლო პრაქტიკაში.

მასწავლებელი უნდა იყოს შემოქმედებითი ადამიანი, იყოს წიგნიერი თავის სფეროში, შეეძლოს საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენება და მუდმივად თვითგანათლებით დაკავებული. მიმაჩნია, რომ თანამედროვე პედაგოგიურ პრაქტიკაში კლასში ეფექტურობის მისაღწევად მასწავლებელი უნდა იყოს ფასილიტატორი, ე.ი. მიეცით მოსწავლეს საშუალება თავად მოძებნოს პრობლემის გზები და გადაწყვეტილებები. მე, როგორც ისტორიის მასწავლებელს, მჯერა და ყველაფერს ვაკეთებ იმისთვის, რომ ჩემი მოსწავლეები იყვნენ მცოდნე, მოაზროვნე, დამოუკიდებელნი, შეეძლოთ პრობლემების მათთვის ხელმისაწვდომ დონეზე გადაჭრა და კრიტიკულად აზროვნება.

ყველა მასწავლებელი მუდმივად უნდა იხვეწებოდეს და „იზრდებოდეს“ მაღალ დონეზე, მაშინ მოსწავლეები იქნებიან წარმატებული და მოთხოვნადი თანამედროვე საზოგადოებაში.
და ბოლოს, მე არანაირად არ უარვყოფ ტრადიციულ გაკვეთილს, რომელიც ჩატარდა და ტარდება სკოლაში, მაგრამ დღეს სკოლამ უნდა ჩამოაყალიბოს ადამიანები ახალი ტიპის აზროვნებით, პროაქტიული, შემოქმედებითი და კომპეტენტური. და თავად ცხოვრება გვთავაზობს გაკვეთილების ჩატარების ახალ ფორმებსა და მეთოდებს, თქვენ უბრალოდ უნდა ნახოთ და გაიაზროთ ისინი. სწავლისადმი კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა ბუნებრივი და რეალური ეტაპია ახალი ადამიანის, 21-ე საუკუნის ადამიანის შექმნის საქმეში.

გამოყენებული ლიტერატურის სია:

1. საგანმანათლებლო დაწესებულების კომპეტენციებზე დაფუძნებულ მიდგომაზე გადასვლის ალგორითმი: პრაქტიკული სახელმძღვანელო/პოდი. რედ. V.V.Maskina – მე-2 გამოცემა, შესწორებული. და დამატებით – მ.არქტი.2008წ
2. პავლოვა ი.ვ., ფეშჩენკო ტ.ს., ლებედევა ო.ი.სწავლების კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა: მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო / მ. ახალი სახელმძღვანელო. 2008 წ
3. რუსული განათლების მოდერნიზაციის კონცეფცია 2010 წლამდე პერიოდისთვის: რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2002 წლის 11 თებერვლის ბრძანება No393 / მასწავლებლის გაზეთი No31, 2002 წ.
4. სწავლების კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომა, j-l ისტორიის სწავლება No8 სკოლაში, 2010 წ.