Reflektim i kompozicionit mbi historinë e N.V. Gogol "Portret. Ese "Portreti i një mësuesi" Ministria e Arsimit e Republikës së Moldavisë

ESE ME TEME:

« PORTRETI I NJË MËSUES MODERN»

Reshetnikova Svetlana Nikolaevna,

mësues i shkollës fillore,

MBOU Astrakhan "Shkolla e mesme nr. 12"

Ese "Portreti i një mësuesi modern"

Mësuesi i shekullit të 21-të është një krijues në fushat më të ndryshme të veprimtarisë pedagogjike: një teknolog me përvojë, një organizator, gjithmonë duke u përpjekur të përmbledhë punën e tij, të përgjithësojë përvojën e tij.

Nuk është e lehtë të flasim për gjëra të trishta, e megjithatë do të besojmë se mësuesi i shekullit të 21-të më në fund do të bëhet specialist i një profesioni shumë të paguar. Shkalla e vetëdhënies që është e natyrshme tek njerëzit e specialitetit tonë, herët a vonë do të vlerësohet me meritë nga shoqëria e së ardhmes.

"Një mësues, pavarësisht nga gjinia, duhet të vishet në mënyrë strikte, modeste, të pastër dhe të rregullt, të shmangë ngjyrat e ndezura, të ndezura. Me pamjen e tij, ai do të jetë në gjendje të japë një shembull të shijes së mirë për nxënësit e tij. Sigurisht, këpucët duhet të jenë të kujdesshme. të pastruara, flokët duhet të jenë të rregullt, dhe manikyri duhet të jetë klasik Megjithatë, veshjet janë vetëm pjesë e pamjes, mënyra e sjelljes është e rëndësishme.

“Një mësues modern duhet të jetë në hap me kohën” – me këtë mendim pajtohen edhe mësuesit edhe nxënësit. Por çfarë do të thotë? Nuk është sekret që koha nuk qëndron ende, vëllimi dhe cilësia e informacionit, përmbajtja e programeve shkollore, teksteve shkollore dhe manualeve po ndryshojnë me shpejtësi. Përdorimi i teknologjisë kompjuterike po bëhet i zakonshëm në aktivitetet e një mësuesi. Sigurisht, një kompjuter ndihmon për të marrë informacion, një libër jep ushqim për të menduar, por vetëm një mësues mund të mësojë dhe edukojë. Detyra e tij është të mbushë botën e studentit me ngjyra morale, të besojë në të mirën dhe të shohë më të mirën tek studentët, gjë që nuk është ende aty, por patjetër do të shfaqet më vonë, dhe gjithashtu ta mësojë atë të mësojë në mënyrë që studenti të jetë në gjendje. dhe i gatshëm për të marrë njohuri vetë. Dhe, sigurisht, duhet të ketë një mësues ndihmës, mësues partner dhe punonjës afër.

Një mësues që ka sjellje të këndshme, dhe kjo përfshin shprehjet e fytyrës, gjestet, qëndrimin dhe aftësitë e komunikimit, i fiton njerëzit. Të gjitha sjelljet e mësuesit duhet të kenë një veçori të përbashkët - kjo është respektimi i taktit pedagogjik, i cili përfshin rritjen e ndjeshmërisë ndaj të tjerëve dhe aftësinë për të gjetur një formë të tillë komunikimi me një person tjetër që do t'i lejonte atij të ruante dinjitetin personal. Cilësitë personale në profesionin e mësuesit janë të pandashme nga ato profesionale. Me kalimin e kohës, niveli i kërkesave të bëra ndaj nesh bëhet gjithnjë e më i lartë. Sot vërtet duhet të dimë dhe të arrijmë të bëjmë shumë, përndryshe nuk do të jemi interesantë për studentët tanë. Por nuk duhet të harrojmë për cilësitë morale. Dhe për këtë është e nevojshme që zemra jonë, mjeti kryesor pedagogjik i mësuesit, të jetë në gjendje të shohë. Një mjet për të njohur veten, jetën, shpirtin e një fëmije.

Sot mësuesi duhet të jetë jo vetëm një burim njohurish, por edhe një pjesëmarrës aktiv në procesin arsimor. Për të përfshirë çdo fëmijë në procesin e të mësuarit, për të qenë në gjendje ta dëgjojë atë, për ta bërë atë ndihmës të tij, për të parë me sytë e nxënësit problemin që e shqetëson - kjo është detyra e mësuesit. Vetëm një mësues që është i aftë për metodologjinë mund të organizojë siç duhet aktivitetet pedagogjike dhe të përgatitet për mësimin. Tani po flitet shumë për risitë në procesin arsimor. Mësuesit e shkollës sonë nuk kanë një ide të vetme të inovacionit. Jo çdo mësues e ka kuptuar rolin e tij mësimor, zhvillimor dhe edukativ në procesin modern pedagogjik. Jo çdo mësues është i gatshëm ta bëjë nxënësin pjesëmarrës të barabartë në procesin pedagogjik. Deri më tani, jo çdo mësues ka identifikuar për vete detyrat prioritare të mësimdhënies.

Mësimdhënia është një thirrje, mësimdhënia është një shërbesë, jo një punë.

Një mësues profesionist nuk shkon në punë, nuk shërben orët e mësimit, por jeton së bashku me fëmijët, përjeton gjithçka që ndodh çdo ditë, duke bashkuar krijimtarinë e padukshme të mundimshme në përgatitjen e mësimeve, punën jashtëshkollore për këtë temë, dhe gjithçka të ndryshme. aktivitete në bashkëpunim me nxënësit. Në të njëjtën kohë, ai tregon dëshirën për të punuar në mënyrë krijuese. Aktiviteti krijues i mësuesit, i cili përfshin zhvillimin e fëmijës, bazohet në të qenit përpara kurbës, në një kërkim të vazhdueshëm krijues në të gjitha llojet e ndërveprimit me nxënësit.

Mësuesi duhet të jetë në hap me kohën: të përdorë risi në punën e tij, metoda të ndryshme, duhet të jetë i rrjedhshëm në materialin e mësuar. Por më e rëndësishmja, ai duhet të jetë PERSON ME SHKRONË KAPITALE. Nevojshmen duhet lënë përtej pragut të shkollës dhe për të bartur e mbjellë të mirën, të arsyeshmen, të përjetshmen te fëmijët, sado e vështirë të jetë për shpirtin. Nuk do të dëmtonte të kujtonim mençurinë popullore në formën e fjalëve të urta dhe thënieve: "Si të vijë, do të përgjigjet". Nga ne varet se çfarë do të na përgjigjet në të ardhmen e afërt. Ne kemi frikë të mendojmë për të ardhmen, kështu që ndoshta do të mendojmë se kë po edukojmë dhe çfarë duam të marrim.

Cilido qoftë opinioni publik, një gjë është e qartë, vendi ka nevojë për staf të ri pedagogjik dhe specialistë të rinj, si ish maturantët, të aftë për të realizuar veten në të ardhmen. Sa i përket personalitetit të një mësuesi, mendoj se thelbi i një mësuesi të vërtetë qëndron në vetë fjalën "MËSUES":
U është unik, i zgjuar, i suksesshëm, i gjithanshëm, i aftë të prezantojë në mënyrë profesionale materialin.
H - i sinqertë, human, i ndjeshëm, me sens humori.

Dhe - i sinqertë, individualitet.

T - me takt, tolerant, të durueshëm.

E - e natyrshme, me të njëjtin mendim.

L - duke i dashur fëmijët, duke dashur punën e tij.
b - dhe shumë e butë si shenjë e butë dhe vetë fjala!

… dhe kjo e vërtetë do të jetë e përjetshme.

Letërsia

1. Bordovskaya I. V., Rean A. A. Pedagogji. Libër mësuesi për shkollën e mesme. Moskë: Peter, 2005.

2. Hyrje në veprimtarinë pedagogjike. Proc. kompensim / ed. A. S. Robotova, T. V. Leontyeva, I. G. Shaposhnikova / M.: Akademia, 2008.

3. Kolesnikova I. A., M. P. Gorchakova-Sibirskaya Dizajni pedagogjik. Libër mësuesi për institucionet e arsimit të lartë, M., Akademia, 2006.

4. Kolesnika I. A., Borytko N. M., Polyakov S. D. Aktivitetet edukative të mësuesve. Libër mësuesi për institucionet e arsimit të lartë M.: Akakdemia, 2008.

5. Frolovskaya MN Formimi i një imazhi profesional të botës së mësuesit: Abstrakt. dis. …, 2009.

6. http://nsportol.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2011/09/25/esse-portret sovremennogo-uchitelya-s-uchetom.

7. http://konovalovanata.ucoz.ru/publ/ehsse_portrer_sovremennogo_uchitlija_s_uchetom_kompetentnogo_podkhoola_v_obuchenii/1–1-0–5.

Është shumë e vështirë për mua të them diçka për veten time, sepse ndonjëherë nuk e kuptoj veten në diçka. Veprimet dhe veprat tuaja. Kur kujtoj se si kam filluar të komunikoj me një person ose si sillem në një situatë të caktuar, nuk e njoh veten si çift.
Më thonë se jam shumë i vjetër për moshën time dhe se nuk dukem 12 (kështu thonë miqtë dhe të njohurit e mi). Nga njëra anë, jam i kënaqur. Nga ana tjetër, dua të jem ende një vajzë e vogël. Por, për fat të keq, kjo moshë ka kaluar.
Cfare eshte i rrituri per mendimin tim?I pergjegjshem,nuk ben budallalleqe.Disa njerez mendojne se te jesh i rritur eshte e pamundur derisa te mos besh budallaqe dhe te qeshesh shume.Une nuk pajtohem plotesisht.Do gjej qindra arsye,por kurre nuk do te pajtohem me këtë Përkundrazi, nëse një person mund të kontrollojë veten, veprimet dhe emocionet e tij, ai është mjaft i pjekur.
Tani në veten time po përpiqem të kapërcej një ndjenjë të tillë si ndjeshmëria. Më shqetëson shumë. Ndonjëherë jam shumë i ndjeshëm për atë që thonë për mua. Por këtu duhet të zgjojë një ndjenjë që do ta sjell edhe unë në veten time - indiferenca. Nuk mund të them se indiferenca është një cilësi pozitive, por nuk mund të them gjithashtu se është negative. Unë së fundmi e kam verifikuar këtë vetë. Më thanë se isha i çuditshëm dhe jo si gjithë të tjerët (në një mënyrë të keqe). Këto fjalë i kam dëgjuar nga dikush afër meje. Unë qava për një kohë shumë të gjatë. Po ajo po qante. Por në një moment i thashë vetes se nuk më intereson kush dhe çfarë thonë dhe mendojnë për mua. Unë do të marr gjithçka që dua. Unë jam ky që jam. Dhe është e vështirë për mua të ndryshoj. Sepse (siç besoj) karakteri im është gjysmë i ndërtuar.
Më është bërë edhe pyetja – çfarë cilësish të irritojnë te njerëzit?
Cilësia e hipokrizisë më mërzit. Të them të drejtën, notat e kësaj cilësie luajnë edhe tek unë. Kjo është padyshim negative.
Ka raste kur nuk kuptoj diçka dhe pyes dikë që nuk e kuptoj (përkundrazi, shokun tim të klasës). Por si përgjigje dëgjoj fraza si: "Epo, ti je budalla!" Oh po. Në këtë situatë, për mendimin tim, nuk jam budalla këtu. Sepse një person i zgjuar nuk do t'i përgjigjej kësaj, por kishte durim dhe shpjegoi përsëri.
Duke folur për njerëz të zgjuar, mendoj se shoqja ime e klasës Asya është një vajzë shumë e zgjuar dhe e mirë për moshën e saj. Ajo më befason. Ajo është një person për të cilin duhet parë. (ndoshta e keqkuptoj kuptimin e kësaj fjale, por për mendimin tim do të thotë diçka si, përpiquni të bëheni e njëjta)
Kohët e fundit, mendimet janë në kokën time. E pazakontë. Nuk kishte një gjë të tillë. mbi temat -
Cilat janë këto ndjenja - frika, dashuria, pasioni dhe më të njohurat - dashuria? "Oh po..
Jo shumë më tepër për cilësitë e karakterit. Kohët e fundit shoqja ime e klasës tha se është më e trashë se unë. Hahaha! Sinqerisht më dukej qesharake dhe e neveritshme ta dëgjoja këtë. Sepse është e qartë se kjo është larg nga rasti. Epo, pse ta thuash këtë? Per cfare? Per cfare qellimi? Çfarë donte të thoshte ky person? A duhet ta mëshiroj apo çfarë? Epo, nuk e kuptoj. Cila është kjo cilësi e karakterit?
Ka edhe një pyetje tjetër ... Kohët e fundit i thashë mikut tim për lajmin e madh, e prisja këtë ngjarje për 2.5-3 javë. I thashë për këtë, duke u mbytur nga "emocionet". Ajo u përgjigj: "Hajde! mm..cool." Dhe ajo filloi të tregojë se si i kaloi fundjava.
Ndoshta kam pasur një shkallë të skajshme indinjate dhe indinjate.(Përsëri, nëse e kuptoj mirë kuptimin e kësaj fjale.) Si quhet kjo cilësi?
Nuk e di nëse portreti im psikologjik do të jetë i qartë tani, por gjithçka që unë e konsideroj mjaft të rëndësishme për konceptin e karakterit tim, thashë.

Këtë epigraf nuk e kam zgjedhur rastësisht. Mësuesi është, para së gjithash, ai person i madh, të cilit i është besuar gjëja më e rëndësishme - jeta e suksesshme e brezit të ardhshëm. Për mua personalisht, një mësues ideal duhet të ketë këto cilësi: të respektojë personalitetin e fëmijës, të besojë në mënyrë të shenjtë në aftësitë e tij, përveç kësaj, të ketë inteligjencë, durim të pakufizuar, takt dhe të jetë përgjegjës për punën e tij 24 orë në ditë.

Dakord se në kohën tonë ka pak mësues të tillë që shkojnë në punën e tyre sikur të ishte festë. A e dini pse? Jo sepse mësuesi është dembel dhe thjesht ulet jashtë kohës. Kjo sepse funksioni kryesor i një mësuesi modern të shekullit të 21-të nuk është t'u japë njohuri fëmijëve, por të kryejë punë burokratike dhe ndonjëherë poshtëruese të mbledhjes së informacionit, mbajtjes së dosjeve personale, ripërpunimit të programeve të punës, plotësimit të revistave letre dhe elektronike. Shoqëria moderne është ndërtuar mbi konsumin. Prandaj, mësuesi nga një mentor i rreptë, por i drejtë i fëmijës (siç ishte në kohët sovjetike), u shndërrua në një staf shërbimi, domethënë një punonjës që ofron shërbime arsimore për mësimdhënien, edukimin dhe kujdesin e fëmijëve.

Masmediat kanë formuar fort një imazh negativ të mësuesit, kanë ulur statusin e tij. Çdo vit një numër i madh mësuesish diplomohen në vendin tonë, por vetëm pak vijnë për të punuar në institucionet arsimore. Pse ndodhi që më herët fjala mësues tingëllonte krenare, por tani është bërë fjalë poshtëruese?

Me ardhjen e epokës së teknologjive dixhitale - përdorimi i kompjuterëve modernë dhe projektuesve multimedialë, pajisjeve shumëfunksionale, jeta e një mësuesi, siç duket, është bërë më e lehtë. Është e mundur t'u prezantohet materiali studentëve në mënyrë të arritshme dhe interesante, si dhe t'i motivojë ata të studiojnë në mënyrë të pavarur materialin në thellësi. Por fëmijët nuk janë të interesuar as për këtë, ata nuk duan të mësojnë të mendojnë, të kërkojnë materiale jo vetëm në një libër, por edhe në internet. Ku është më mirë të ulesh pa menduar dhe të luash lojëra kompjuterike ... A është vetëm faji i mësuesit? Fajin e ka vetë shoqëria me “klip-mendimin” dhe vendosjen e gabuar të standardeve të ardhshme shtetërore.

Një udhëheqës i qeverisë tha se "mësimdhënia është një thirrje". Po, jam dakord me këtë, por nuk do të ngopesh me një telefonatë. Një mësues modern duhet të jetë i sigurt financiarisht, përndryshe për çfarë cilësie dijeje mund të flasim? Natyrisht, mësuesi modern vazhdon me kohën, por shkon me kokën ulur. Kjo duhet të merret si e mirëqenë, por ju mund ta luftoni atë - jo vetëm, por të gjithë së bashku!

Unë jam një mësuese e re defektologe në shkollën publike më të zakonshme. Prandaj, më dhemb më shumë se kurrë të di se çfarë po ndodh tani me arsimin tonë ...

Duke e njohur këtë problem “nga brenda”, nuk e vura si synim të shkruaj fjalë të larta për portretin e një mësuesi modern. Atij i paraqiten shumë kërkesa dhe kompetenca, të pasqyruara në Standardin Federal të Arsimit të Shtetit. Dhe shumë kanë harruar vetëm një gjë, se mësuesi është gjithashtu një person i gjallë, me dëshirat dhe nevojat e veta. Mësuesi ka një familje për t'i kushtuar kohë. Një mësues nuk është një robot që punon 10-12 orë në ditë për dy punë për të ushqyer vetëm veten. Por ç'të themi për zhvillimin shpirtëror - udhëtimet, shkuarja në teatro apo koncerte? Mësuesi duhet të ketë vetëvlerësim, i cili në shoqërinë moderne nënçmohet. Koncepti është "nëse je kaq i zgjuar, atëherë pse je kaq i varfër?"

Do të doja të shkruaja pak për pozitiven, përkatësisht për aktivitetet e mia profesionale. Nxënësit e mi janë fëmijë të veçantë. Prandaj, puna ime është shumë interesante, ajo shkon përtej “kornizës” vetëm të mësimdhënies. Në fund të fundit, unë jo vetëm që zhvilloj klasa me fëmijë, por bëj edhe diagnostikime, zhvilloj rrugë individuale korrigjuese dhe këshilloj mësuesit dhe prindërit. Dita ime e punës është planifikuar deri në detajet më të vogla, sepse më presin nxënës të vegjël, secila prej tyre është unike, secili ka nevojë për një qasje të veçantë. Disa nga studentët e mi duhet të qortohen, dikush të lavdërohet. Por është gjithmonë e rëndësishme të dhurosh një buzëqeshje dhe një grimcë ngrohtësie. Në fund të fundit, fëmijët e ndjejnë në mënyrë kaq delikate disponimin tonë, gjë që ndikon në suksesin e edukimit të tyre. Prandaj, përpiqem të jem i vërtetë, i sinqertë, i sinqertë me repartet e mia dhe shpresoj që djemtë të më përgjigjen njësoj. Çdo mësim që zhvilloj është pjesë e jetës së një fëmije. Suksesi i fëmijës në të ardhmen varet nga sa i arritshëm dhe interesant paraqitet materiali. Përpiqem të përdor teknologji kompjuteri dhe lojërash në klasë, një larmi materialesh didaktike, fletushkë. Të interesosh do të thotë të ecësh në drejtimin e duhur dhe të arrish një hap më afër në formimin e motivimit të vazhdueshëm të fëmijës për zhvillim.

Duke përmbledhur reflektimet e mia, do të shkruaj se një mësues modern është një person i lëvizshëm që është në zhvillim të vazhdueshëm. Në fund të fundit, zhvillimi nuk është vetëm reflektime, zhgënjime, hezitime, por edhe gëzimi i zbulimeve profesionale, besimi në suksesin e reparteve tuaja, energjia, mirësia dhe puna e vazhdueshme për veten tuaj.

Thuaj "faleminderit" mësuesve tuaj! Ata e meritojnë!

Ese me temën "Portreti i një mësuesi modern "Mësues - a duket krenare kjo?..." përditësuar: 31 korrik 2017 nga: Artikuj shkencorë.Ru

Një mësues modern është, para së gjithash, një humanist, me mendim pozitiv dhe fleksibël. Ai është thirrur “të mbjellë të arsyeshmen, të mirën, të përjetshmen”, si dhe qindra vjet më parë, pasi “mirëqenia e mbarë popullit varet nga edukimi i duhur” (D. Locke).

Shkarko:

Pamja paraprake:

Shkolla e mesme GBOU №511

Rrethi Pushkinsky i qytetit të Shën Petersburgut

Ese

« Portreti i një mësuesi modern»

mësues i shkollës fillore

Litovchenko Marina Vladimirovna

Në çdo fazë të edukimit, fëmijët kanë nevojë për një mentor, i cili është dhënë nga Zoti për të parashikuar se si fjala e tij do të rezonojë në zemrën e dridhur të fëmijës, duke pritur për mirëkuptim, kujdes, mbështetje prej tij.

Jeta moderne shtron kërkesa të reja për një person. Shoqëria ka nevojë për njerëz që janë kërkues, aktivë, mendimtarë krijues, të aftë për të marrë vendime jo standarde dhe për të marrë përgjegjësinë për adoptimin e tyre, të aftë për të bërë zgjedhje të jetës.
Mësues. Cila është baza e profesionit të tij? Njohuri për lëndën? Pa dyshim. Oratori? Sigurisht. Dashuria për fëmijët, aftësia për të kuptuar dhe ndjerë se si një nxënës mëson dhe çfarë përjeton në të njëjtën kohë? Epo, kush do të debatojë. Dhe ai duhet të mbetet gjithmonë i ri në punën e tij - të vazhdojë me kohën, të mos ndalet me kaq, të jetë gjithmonë në vëzhgim. Një mësues modern duhet të jetë profesionist në çdo gjë.

Qëllimi kryesor i punës së një mësuesi modern është të edukojë një person real: kompetent, krijues, të zellshëm dhe të përgjegjshëm.

Unë jam mësues në një shkollë fillore. Mësuesja e parë ... Ose, siç thonë ata, nëna e dytë. Sa krenare dhe e dashur që tingëllon! Por, në të njëjtën kohë, sa e përgjegjshme është të jesh mësuesi i parë. Në fund të fundit, jam unë, mësuesi i parë, që prindërit i besojnë gjënë më të çmuar që kanë - fëmijëve të tyre. Dhe varet nga unë, mësuesja e parë, se si do të shkojë jo vetëm jeta shkollore e fëmijës, por edhe e ardhmja e tij. Mësuesi mund të krijojë një atmosferë komode për ekipin e fëmijëve. Në fund të fundit, vetëm respekti dhe besimi, dashuria e sinqertë për fëmijët mund të krijojnë një atmosferë mirëkuptimi të ndërsjellë, ta shihni secilin fëmijë si një person. Më shumë se dy mijë vjet më parë, Sokrati shkroi: "Në çdo person ka një diell, vetëm le të shkëlqejë".

Çdo ditë hap derën e klasës dhe sytë e nxënësve të mi kthehen nga unë, sytë e tyre të ndritshëm e të qartë - kureshtarë, të sjellshëm, duke vlerësuar çdo hap timin. Ata presin shumë nga unë. Dhe u jap lumturinë e zbulimeve dhe komunikimit, sepse jam një mësuese që i ndihmoj fëmijët në çdo gjë. Së bashku me ta bëj zbulime, hapat e parë jo vetëm në botën e dijes, por edhe në botën reale, në botën time, në jetën time.
Mësuesi duhet t'i ndihmojë fëmijët të bashkohen, të krijojnë një atmosferë miqësore në klasë dhe një ekip të vetëm. Të mësosh se si të veprosh saktë në situata të ndryshme, të mos kesh frikë nga vështirësitë, të jesh në gjendje t'i kapërcesh ato. Mësuesi duhet të bëhet mik, shok, ndihmës për nxënësin.

E dua shumë profesionin tim dhe më vjen mirë që fati më dha mundësinë të quhem kjo fjalë jo e thjeshtë, por e mrekullueshme “Mësues”.

Unë besoj se një mësues modern duhet të ketë cilësi të tilla personale si: përgjegjësi, fisnikëri, mirësi, vërtetësi, ndërgjegje, zell, saktësi, kuriozitet, shkathtësi, zgjuarsi, qëndrueshmëri, organizim, vendosmëri, vetëkërkues, edukatë, takt, imagjinatë dhe shpikje. , ndjeshmëri, autokritikë, tolerancë.

Një mësues modern është një person që i besohet, nga i cili presin, megjithëse të vogël, por një mrekulli në çdo mësim, dhe duke u larguar nga klasa, fëmijët thonë: "Ne ishim shumë të interesuar dhe rehat me ju. Faleminderit për mësimin!"

Unë besoj se një mësues modern është një person me një pozicion të fortë jetësor, vetë aktiv shoqëror, respektues i rendit, i aftë për të zhvilluar një dialog konstruktiv, duke punuar vazhdimisht për të përmirësuar horizontet e tij, duke formuar një lloj të menduari shkencor te nxënësit e tij, duke zhvilluar cilësi personale krijuese. e fëmijëve, duke i kushtuar rëndësi të veçantë formimit të aftësive bazë, UUD, duke ofruar mundësinë për të planifikuar veprimet e tyre që synojnë arritjen e njësi rezultat, formimi i një stili jetese të shëndetshëm dhe aftësive shëndetësore sociale. Ky është një mësues që fokusohet në adoptimin e vlerave shoqërore "Unë mund, dua, duhet", edukimi i cilësive drejtuese të një personi-krijues, një person-studiues, një person-qytetar.

Një mësues modern duhet të ketë sjellje të këndshme, dhe kjo përfshin shprehjet e fytyrës, gjestet, qëndrimin dhe aftësitë e komunikimit, të cilat i fitojnë njerëzit. Të gjitha sjelljet e mësuesit duhet të kenë një veçori të përbashkët - kjo është respektimi i taktit pedagogjik, i cili përfshin rritjen e ndjeshmërisë ndaj të tjerëve dhe aftësinë për të gjetur një formë të tillë komunikimi me një person tjetër që do t'i lejonte atij të ruante dinjitetin personal. Mësuesi duhet të jetë në gjendje të dëgjojë, kuptojë, simpatizojë, inkurajojë, falë nxënësin.

Cilësitë personale në profesionin e mësuesit janë të pandashme nga ato profesionale.
Si përfundim, dua të theksoj se një mësues modern, i kualifikuar, kompetent është një figurë qendrore në zhvillimin e vendit.

Seksionet: Teknologjitë e përgjithshme pedagogjike

“Më thuaj dhe do të harroj, më trego dhe do të kujtohem, më lër ta bëj vetë dhe do të mësoj”.

mençuria e lashtë kineze.

Për një kohë të gjatë, në arsimin e lartë ekzistonte një mendim se gjëja kryesore për një të diplomuar në një universitet pedagogjik është se çfarë lloj specialisti është, dhe çfarë lloj personi është është dytësore. Studimet e kryera sociologjike si brenda dhe jashtë vendit tonë tregojnë se vetëm 15% e suksesit të një mësuesi varet nga cilësitë e tij profesionale, gjithçka tjetër është aftësia për të punuar me njerëzit, cilësitë personale të një mësuesi. Padyshim që mësuesi u sjell fëmijëve njohuri. Por pavarësisht se sa i përgatitur profesionalisht është mësuesi, ai duhet të përmirësojë vazhdimisht cilësitë e tij personale, të cilat në masë të madhe kontribuojnë në suksesin në punë.

Ndryshimi kryesor në shoqëri që ndikon në situatën në fushën e arsimit është përshpejtimi i ritmit të zhvillimit të shoqërisë. Si rezultat, shkolla duhet t'i përgatisë nxënësit e saj për një jetë për të cilën vetë shkolla di pak. Fëmijët që hynë në klasën e parë në vitin 2004 do të vazhdojnë të punojnë deri në vitin 2060. Si do të jetë bota në mesin e shekullit të 21-të është e vështirë të imagjinohet jo vetëm për mësuesit e shkollave, por edhe për futurologët. Prandaj, shkolla duhet t'i përgatisë nxënësit e saj për ndryshim, duke zhvilluar tek ata cilësi të tilla si lëvizshmëria, dinamizmi dhe konstruktiviteti. Kërkimet në fushën e tregut të punës kanë çuar në një formulë që mund të përkufizohet si më poshtë: kalimi nga një specialist i mirë në një punonjës të mirë është i nevojshëm. Është e pamundur të arrihet një cilësi e re e arsimit (rezultate të reja arsimore që plotësojnë nevojat e zhvillimit të shoqërisë) duke rritur sasinë e njohurive dhe madje duke ndryshuar përmbajtjen e njohurive në lëndët individuale. Është e nevojshme të përdoret një mënyrë tjetër - ndryshimi i natyrës së lidhjeve dhe marrëdhënieve midis disiplinave akademike.

Nga pikëpamja e qasjes së bazuar në kompetenca, niveli i arsimimit përcaktohet nga aftësia për të zgjidhur probleme me kompleksitet të ndryshëm bazuar në njohuritë ekzistuese. Qasja e bazuar në kompetenca nuk e mohon rëndësinë e njohurive, por fokusohet në aftësinë për të përdorur njohuritë e fituara. Niveli i arsimimit të një personi është sa më i lartë, sa më i gjerë të jetë fusha e veprimtarisë dhe sa më e lartë të jetë shkalla e pasigurisë së situatave në të cilat ai është në gjendje të veprojë në mënyrë të pavarur, sa më i gjerë të jetë gama e mënyrave të mundshme të veprimtarisë që zotëron, aq më e plotë. zgjedhja e njërës prej këtyre metodave.

Formimi dhe zhvillimi i krijimtarisë dhe aftësive pedagogjike të mësuesve nuk i plotëson kërkesat moderne. Mësuesi ende e konsideron veten burimin e vetëm të dijes. Nxënësit mund të marrin informacion nga interneti, televizioni, mes bashkëmoshatarëve. Studenti i sotëm është i mirë në kompjuter, kupton teknologjinë. Po mësuesi? Ai mbeti vetëm me tekstin, dërrasën e zezë dhe shkumësin. Edhe pse shoqëria moderne kërkon që mësuesi të përfshijë të gjithë pjesëmarrësit në procesin pedagogjik në zbatimin e detyrës së formimit të një të diplomuari si një person kompetent i aftë për vetë-realizim. Rëndësia e problemit të përgatitjes së një mësuesi shumë të kualifikuar, me mendim të lirë, aktiv në fazën aktuale në lidhje me qasjen e ringjallur ndaj një personi si vlerë në vetvete është e dukshme për të gjithë. Varet nga mësuesi se sa interesant dhe i pasur do të jetë procesi mësimor.

Në shkollën tonë është krijuar një qendër informacioni dhe kërkimi, në të cilën studentët botojnë një gazetë shkollore, zgjidhin KIM demonstruese të Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe teste në lëndë të ndryshme, dhe me të punojnë jo vetëm maturantët, por edhe nxënësit e klasave 9-10. KIM, po punohet në projekte kërkimore; qasja në rrjetin global ju lejon të përgatiteni për aktivitete jashtëshkollore, të gjeni materiale gjatë përgatitjes së eseve, të shkëmbeni informacione me mësues dhe studentë nga shkolla të tjera. Mësuesit duke përdorur manuale elektronike krijojnë një bankë mësimesh mediatike. Kompjuterët e lidhur me një rrjet lokal, prania e projektorëve dixhitalë, pajisjeve televizive dhe audio bëjnë të mundur zhvillimin e mësimeve, garave dhe aktiviteteve të tjera jashtëshkollore, duke testuar studentët me këto burime. Nxënësit e shkollës sonë marrin pjesë në shumë konkurse, projekte, festivale. Por vetë mësuesit nuk mund të ndryshojnë ende qëndrimin e tyre ndaj lëndës që mësohet, ka disa djem iniciativë mbi të cilët mësuesi merr punën për hartimin dhe diskutimin e materialit. Dhe shumica e studentëve mbeten “jashtë bordit” të problemit në studim. Mësuesi nuk mund t'i bëjë enigmë, t'i drejtojë, t'i organizojë, sepse vetë mësuesi duhet të ndryshojë, ai vetë duhet të jetë kompetent në këtë apo atë çështje. Detyra e arsimit është të krijojë kushte për edukimin dhe formimin e personalitetit të studentit, interesave dhe aftësisë për vetëvendosje, formimin e një kulture të përbashkët të personalitetit të studentëve, socializimin e tyre të suksesshëm në shoqëri.

Roli kryesor në zgjidhjen e këtyre problemeve i takon mësuesit. Secili mësues përcakton për klasën e tij detyra specifike që duhet të plotësohen në një mësim të caktuar, zakonisht nuk ka më shumë se 4-5 prej tyre. Në bazë të detyrave duhet ndërtuar puna e mësuesit në mësim. Prej kohësh është vënë re se koha matet jo nga shuma e viteve të jetuara, por nga dendësia e ngjarjeve që i kanë mbushur. Fëmijët kanë absolutisht nevojë për një depo ngjarjesh dhe përshtypjesh të ndritshme - kjo është një bankë për jetën. Një mësim mund të bëhet një burim i tillë përshtypjesh, informacioni dhe komunikimi - ka kaq shumë mundësi për komunikim më të ngushtë, më personal midis një mësuesi dhe nxënësve të tij. Djemtë nuk duhet të jenë vetëm dëgjues, por pjesëmarrës aktivë, spektatorë, ekspertë. Është e nevojshme që çdo nxënës në klasë të jetë i angazhuar në një gjë të rëndësishme. Në praktikën e punës sime, dalloj disa forma të veprimtarive të vlerësimit të studentëve:

1. Të folurit publik.
2. Punë praktike e pavarur.
3. Mbrojtja e projektit.
4. Zgjidhja e problemeve duke përdorur informacionin.
5. Pjesëmarrja në diskutim.

Do të doja t'u uroj mësuesve që duhet të përvetësojnë një qasje të kompetencës në mësimdhënie:

1. Merrni parasysh aftësitë e studentëve tuaj.
2. Kur planifikoni një mësim, mos ndërtoni kështjella në ajër, vazhdoni nga kushtet reale.
3. Bashkoni studentët, bashkoni ekipin.
4. Besoni, por verifikoni.
5. Analiza përfundimtare është rezultat i punës së suksesshme në të ardhmen.

Unë besoj se efektiviteti i procesit arsimor nuk është i mundur pa kompetencën e mësuesit. Kompetenca e mësuesit është cilësia e arsimit të marrë nga studenti, prandaj, qasja e bazuar në kompetenca është bërë e përhapur në praktikën moderne arsimore.

Mësuesi duhet të jetë një person krijues, të jetë kompetent në fushën e tij, të jetë në gjendje të përdorë teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, të angazhohet vazhdimisht në vetë-edukim. Besoj se në praktikën moderne pedagogjike, për të arritur efektivitetin në klasë, mësuesi duhet të jetë lehtësues, d.m.th. aftësojë nxënësin të gjejë mënyra dhe zgjidhje për problemin. Si mësues i historisë, mendoj dhe bëj gjithçka që studentët e mi të jenë të ditur, të menduar, të pavarur, të aftë për të zgjidhur problemet e tyre në një nivel të arritshëm për ta dhe të mendojnë në mënyrë kritike.

Çdo mësues duhet vazhdimisht të përmirësohet dhe të "rritet" në një nivel të lartë, atëherë studentët do të jenë të suksesshëm dhe të kërkuar në shoqërinë moderne.
Dhe si përfundim, unë në asnjë mënyrë nuk e mohoj mësimin tradicional që zhvillohej dhe zhvillohet në shkollë, por sot shkolla duhet të formojë njerëz me një lloj të ri të menduari, iniciativë, krijuese dhe kompetence. Dhe vetë jeta sugjeron forma dhe metoda të reja të zhvillimit të mësimeve, thjesht duhet t'i shihni dhe t'i kuptoni ato. Një qasje e bazuar në kompetenca ndaj të mësuarit është një fazë e natyrshme dhe reale në krijimin e një personi të ri, një personi të shekullit të 21-të.

Lista e literaturës së përdorur:

Algoritmi për kalimin e një institucioni arsimor në një qasje të bazuar në kompetenca: Një udhëzues praktik / nën. ed. V.V.Maskina - Botimi i 2-të, i korrigjuar. dhe shtesë - M.ARKTI.2008
Pavlova I.V., Feshchenko T.S., Lebedeva O.I. Qasja e bazuar në kompetenca në mësimdhënie: një udhëzues metodologjik / M. Libër mësimi i ri. 2008
Koncepti i modernizimit të arsimit rus për periudhën deri në vitin 2010: Urdhri i Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse i datës 11 shkurt 2002 Nr. 393 / Gazeta e mësuesve nr. 31, 2002
Qasja e bazuar në kompetenca në mësimdhënie, j-l Mësimi i historisë në shkollën nr. 8, 2010

Kategoritë

Popullore