Проблематика твору – легке дихання. Твір з оповідання «Легке дихання» Буніна

Завантажити:

Попередній перегляд:

Про «Легке дихання» Буніна

Літератури вищої категорії

Іваннікова В.І.

МБОУ ліцей №8

Г. Ставрополь

Цей матеріал не конспект уроку, а й стаття у класичному розумінні слова. Це мої бачення того, що хотів сказати Бунін своєю розповіддю «Легке дихання», а також аналіз уроків у різних 11-их класах за цим твором, який зберіг логіку цих уроків, завдяки чому кожен учитель зможе легко відновити їхню структуру та створити свій власний урок.

Напередодні Жовтня Бунін пише розповіді про втраченість і самотність людини, про катастрофічність його буття, про трагедію його кохання, про швидкоплинність і крихкість краси в нашому житті. Мабуть, найповніший вираз усі ці теми знайшли у поетичній мініатюрі «Легке дихання», в якій розказано сумну історію гімназистки Олі Мещерської, побудовану як ланцюг спогадів та роздумів про долю героїні, викликаних спогляданням її могили. Не можна не погодитися з дослідником життя та творчості І.А. Буніна Смирнової Л.А., яка назвала оповідання «Легке дихання» перлиною бунінської прози – «так лаконічно і яскраво зображений у ньому образ героїні, так трепетно ​​передано почуття Прекрасного, незважаючи на безрадісну її долю».

При вивченні творчості письменника в школі оминути цей твір здається неможливим: воно однаково полонить і вчителів, і старшокласників. Викликаючи живий відгук у душах учнів, адже героїня – їх ровесниця, життя якої так безглуздо і трагічно обірвалося, розповідь тим щонайменше виявляється їм складним з погляду розуміння й осмислення основний думки, мотивів поведінки головної героїні, здавалося б суперечливості її вчинків. Тим більше, що і в літературознавстві, і в критиці немає однозначної оцінки цього твору. Так, психолог Л.С. Виготський звів весь зміст бунінського оповідання до любовних зв'язків Олі з Малютіним та козацьким офіцером – все це «звело її зі шляху». К.Паустовський стверджував: «Це не розповідь, а осяяння, саме життя з її трепетом і любов'ю, сумний та спокійний роздум письменника – епітафія дівочої краси». М. Кучеровський дав свій висновок: «Легке дихання» - не просто і не тільки «епітафія дівочої краси», а й – епітафія духовному «аристократизму» буття, якому в житті протистоїть груба і нещадна сила «плебейства». Л.А.Смирнова вважає, що «Оля … не помічає легковажного свого захоплення порожніми задоволеннями… Розповідь «Легке дихання» розвиває корінну тему Буніна – небезпечного для людських стосунків та долі особистості несвідомого стану».

По-різному тлумачиться ця мініатюра та шкільними вчителями. У мене як у вчителя-практика, який не вперше вивчає цей твір зі старшокласниками, склався свій погляд на «Легке дихання», свій варіант вивчення цієї розповіді на уроках літератури в 11 класі.

Загальновідомий факт, що проза Буніна часто-густо перегукується з його поетичною творчістю. Розповідь «Легке дихання» написана в 1916 році, і за духом, настроєм, загальною тематикою найбільш близькі йому, на мій погляд, вірші «Епітафія» та «Світло незахідне» (вересень 1917 р.), а також написаний раніше «Портрет» (1903) р).

Епітафія

На землі ти був точно чудовий райський птах

На гілках кипарису серед позолочених гробниць.

І променисті сонця сяяли з чорних вій.

Рок відзначив тебе. На землі ти була не мешканка.

Краса лише в Едемі не знає заборонених кордонів.

19.IX.17

Світло незахідне

Там, у полях, на цвинтарі,

У гаю старих беріз,

Не могили, не кістки

Царство радісних мрій.

Літній вітер мотає

Зелень довгих гілок –

І до мене долітає

Світло твоєї усмішки.

Чи не плита, не розп'яття -

Переді мною досі

Інститутська сукня

І сяючий погляд.

Хіба ти самотня?

Хіба ти не зі мною

У нашому минулому, далекому,

Де й я був інший?

У світі кола земного,

Нині,

Молодого, колишнього

Нема давно і мене!

24.IX.17

Вірші «Епітафія» і «Світло незахідне» взяті мною як епіграф до уроку. З їхнього обговорення урок починається. Безпосередній аналіз твору відкривається питанням:

Які почуття та емоції викликає у вас головна героїня оповідання Оля Мещерська?Відповіді учнів показують, що сприйняття героїні молодими людьми дуже різне, емоції складні та суперечливі. Комусь дівчина подобається своєю красою, природністю, незалежністю; багато хто засуджує її за легковажну поведінку та вітряність, когось Оля одночасно і притягує та відштовхує, але у більшості старшокласників викликає подив зв'язок героїні з козацьким офіцером. Після підбиття підсумків учнівського сприйняття переходимо до питання:

А як автор, на вашу думку, ставиться до своєї героїні?Щоб відповісти на це питання, згадуємо особливості поетики Буніна, які вивчалися на попередніх уроках. Бунін дуже лаконічний у вираженні свого ставлення до героїв і, тим не менш, за тими словами, які підбирає автор, і особливо за інтонацією, настроєм, переданим письменником, його ставлення визначити можна. Учні, часто не розуміючи сенсу твору, зазвичай дуже точно відчувають його атмосферу. Настрій легкого смутку, смутку, жалю про героїн, що пішла з життя, яким перейнято «Легке дихання», безпомилково відчувається ними. А ще багато старшокласників говорять про те, що автор, як їм здається, милується своєю героїнею. На думку учнів, це відображається і в назві твору (красивому, поетичному, повітряному, як найголовніша героїня, – висловлювання учнів), і в підслуханому класною жінкою розмові Олі з подругою про жіночу красу, і в останніх рядках оповідання. Очевидно, що почуття учнів та автора стосовно Оли Мещерської різні. Намагаємося зрозуміти, чим викликано такий настрій Буніна, його милування героїнею та ставлення до неї, адже вчинки та поведінка Олі навряд чи можна назвати моральними. І насамперед звертаємо увагу на те, як і скільки разів зображені в цій поетичній мініатюрі очі та погляд Олі, адже очі – це дзеркало душі (одному чи кільком учням дається попереднє завдання – знайти та виписати всі епітети, які дає автор очам героїні) . Ось ці епітети: «фотографічний портрет гімназистки з радісними, вражаюче живими очима», «ясний блиск очей», «сяючи очима», «дивлячись на неї ясно і жваво», «чиї очі так безсмертно сяють», «з цим чистим поглядом» . Така пильна увага до очей героїні, я гадаю, випадковістю бути не може. Чистий, ясний, сяючий погляд говорить про те, що так само чиста й душа Олі. Але як тоді можна пояснити зв'язок героїні з Малютіним і козацьким офіцером, чутки про її вітряність, легковажність та непостійність?Чому нам вірити – чистому погляду Олі чи її вчинкам?Звертаємось до підслуханої класною жінкою розмови Олі з її подругою про жіночу красу (епізод зачитується підготовленою ученицею або інсценується). З усіх ознак краси ця дівчинка якимось внутрішнім чуттям вибирає найважливіше, безсмертне – легке дихання. Питання до старшокласників:

Які асоціації народжує у вас словосполучення «легке дихання»?Чистота, свіжість, свобода, невловимість, безпосередність. Ці слова найчастіше звучать у відповідях учнів. Звертаємо увагу, що це ознаки не зовнішньої, а внутрішньої краси. І всі вони – і зовнішні, і внутрішні ознаки – присутні у Олі Мещерській. Ось чим полонить головна героїня оповідання: у ній органічно злилися фізична та духовна краса, які, тільки поєднавшись воєдино, створюють гармонію. Внутрішня цілісність і гармонійність, дар жіночності та краси, які не помічають і не усвідомлюють, талант жити повним життям – це саме те, що виділяє Олю серед інших. Саме тому «вона нічого не боялася – ні чорнильних плям на пальцях, ні розчервонілого обличчя, ні розпатланого волосся, ні коліна, що заголілося при падінні на бігу…».

А тепер звернемося до того, що сталося з Олею влітку і про що ми дізнаємося з її щоденника. Питання до учнів:

Як сприймається події героїнею? Які рядки щоденника здаються вам найважливішими?Старшокласники відзначають разючий спокій і навіть якусь відстороненість героїні при описі того, що з нею трапилося, на початку щоденника і буквально вибух емоцій у самому кінці: «Я не розумію, як це могло статися, я збожеволіла, я ніколи не думала , Що я така! Тепер мені один вихід… Я відчуваю до нього таку огиду, що не можу цього пережити!..». Саме ці рядки, на думку учнів (і я з ними абсолютно згодна), є найбільш значущими, оскільки дають змогу зрозуміти характер та вчинки Олі Мещерської та всі наступні події. Відповідаючи на запитання: Що сталося з Олею? Як ви розумієте слова "я ніколи не думала, що я така!"? Про який вихід, на вашу думку, йдеться?», учні приходять до висновку про те, що героїня втратила своє «легке дихання», свою чистоту, невинність, свіжість, і ця втрата сприймається нею як трагедія. Зважаючи на все, єдиний вихід, який вона бачить, – піти з життя.

Але як тоді зрозуміти поведінку Олі в останню зиму її життя?Ми звертаємось до цього епізоду, вже знаючи, що сталося з героїнею влітку. Завдання учнів - знайти слова та пропозиції, що показують стан Олі. Старшокласники виділяють такі пропозиції: «В останню свою зиму Оля Мещерська зовсім збожеволіла від веселощів,як говорили у гімназії…», « непомітно зміцнилася її гімназійна слава, і вже пішли чутки, що вона вітряна, не може жити без шанувальників», «… натовп, в якому Оля Мещерськаздавалась найбезтурботнішої, найщасливішої.». Акцентуємо увагу учнів на виділених словосполученнях: «як говорили у гімназії», « вже пішли чутки», « здавалася найбезтурботнішою, найщасливішою». У більшості випадків юнаки та дівчата здатні самостійно зробити висновок про те, що це зовнішній, далекий від справжнього розуміння того, що насправді відбувається у душі героїні, погляд. Оля справді тільки здається безтурботною та щасливою. І її божевільні веселощі - це, на мій погляд, лише спроба забути, уникнути болю, від того, що трапилося влітку. Спроба, як знаємо, невдала. Чому? Мені складно погодитися з тими критиками та вчителями, які говорять про те, що Оля не помічає свого захоплення порожніми задоволеннями, що вона легко і безтурботно пурхає по життю, непомітно для себе і спокійно переступаючи через моральні норми та правила, що вона «грішниця», що не пам'ятає свого падіння». На мою думку, бунінський текст не дає нам підстав для таких висновків. Оля не може змиритися зі втратою «легкого дихання», з усвідомленням «що вона така!». Героїня судить себе сама, та її моральний максималізм не дає їй можливості виправдання. Який вихід? Оля знайде його. Учні знову звертаються до тексту, зачитується (ми інсценуємо цей епізод) епізод, у якому трагічно обривається життя героїні. Питання до учнів:

Як ви вважаєте, вбивство Олі Мещерської козацьким офіцером – трагічна випадковість?(Завдання учнів – знайти слова та висловлювання, що допомагають зрозуміти мотиви та причину Олиних вчинків). Самостійно або за допомогою вчителя старшокласники виділяють такі моменти: «козачий офіцер,некрасивий і плебейський вигляд, що не мав рівнонічого спільного з тим колом, до якого належала Оля Мещерська», «сказав, що Мещерськазаманила його, була з ним близька, поклялася бути його дружиною, а на вокзалі ... раптом сказала йому, що вона і не думала ніколи кохатийого, що всі ці розмови про шлюб –один знущаннянад ними дала йому прочитатиту сторінку щоденника, де йшлося про Малютіна». Всі виділені фрази і слова, на мій погляд, однозначно говорять нам про навмисність, свідомість, цілеспрямованість вчинків головної героїні. Цілком очевидно, що, заводячи роман із «некрасивим… плебейського вигляду» козацьким офіцером не свого кола, Оля мала якусь мету. А її поведінка на вокзалі, в момент прощання, – не що інше, як провокація. Провокація, яка не могла закінчитись інакше як пострілом. І цей постріл, що трагічно обірвав життя Олі Мещерської, є той єдиний вихід, який був знайдений героїнею оповідання: уникнути самого себе, змиритися з втратою «легкого дихання» не вдалося, жити далі з усвідомленням, що воно «таке», - неможливо. Але самостійно піти з життя тієї, хто, на думку письменника, є втіленням самого життя, мужності не вистачило. І Буніним показано не сцену вбивства, а спробу самогубства. Усвідомлення цього факту змушує учнів іншими очима подивитися головну героїню оповідання. Втративши фізичну чистоту та невинність, Оля Мещерська не втратила своєї цілісності та духовної чистоти – її моральний максималізм тому підтвердження. А своєю смертю вона повернула собі знову «легке дихання, яке знову розвіялося у світі, у цьому хмарному небі, у цьому холодному весняному вітрі».

Що ж хотів сказати Бунін своєю розповіддю, у чому його потаємний зміст?Відповісти це питання нам допомагає композиція оповідання. Вона дуже складна і на перший погляд хаотична, але тільки на перший… Саме така побудова оповідання, на мій погляд, дає нам ключ до розгадки та розуміння суті твору. Разом з учнями креслимо композиційну схему оповідання: «Легке дихання» (у даному випадку назва, безсумнівно, є повноправним елементом композиції) – цвинтар – період розквіту героїні та її остання зима, включаючи розмову з начальницею гімназії (зовнішній погляд на героїнь) - Щоденник - знову цвинтар - історія класної дами - підслухана нею розмова Олі з подругою про легке дихання - фінал оповідання («Тепер це легке дихання ...»). Після складання схеми стають очевидними і кільцева композиція, причому подвійна (цвинтар - цвинтар, легке дихання - легке дихання), цієї ліричної мініатюри, і центральне місце щоденника Олі, і те, що автор веде нас від зовнішнього погляду на героїню до розуміння її внутрішньої . Все це, за словами Л.А.Смирнової, «дозволяє зберегти дивовижне дихання краси, що «безсмертно сяють» «чистим поглядом» ока головної героїні. Я не можу з нею не погодитися, тим більше що композиційно кільце «цвинтар – цвинтар» знаходиться всередині кільця «легке дихання – легке дихання». Таким чином, усім ладом свого оповідання, овіяного тихим сумом і лірикою, ритмічного, як дихання головної героїні, оповідання, написаного в розпал 1-ої світової війни, І.А Бунін переконує нас в урочистості життя над смертю, в крихкості і водночас незнищеності краси та любові.

Аналіз оповідання буде неповним без обговорення ще двох питань:

Яку роль грає розмова головної героїні з начальницею гімназії? Навіщо у творі про життя та смерть Олі Мещерської дано історію її класної дами? Ці питання пропонуються учням як домашнього завдання, і з їхнього обговорення розпочнеться наступний урок творчості І.А.Буніна.

Література:

1. Смирнова Л.А. Іван Олексійович Бунін. - М., «Освіта», 1991. -192с.

2. Виготський Л.С. Психологія мистецтва. - М., 1987. - С.140-156.

Попередній перегляд:

Інтегроване заняття з оповідання І.А Буніна «Легке дихання»

Урок з оповідання І.А.Буніна «Легке дихання» (Вчитель Стебльова Р.І).

Тема: Відповідальність людини через те, як складається його життя (за розповідю І.А.Буніна «Легке дихання»).

Оповіданням І. А. Буніна «Легке дихання» завершуємо вивчення творчості письменника. Героїня – ровесниця одинадцятикласників, тож доля її їм дуже цікава.

Тема трагічної ранньої смерті молодої дівчини хвилювала Буніна протягом усієї його творчості. Здається, письменник все життя не міг примиритися з такою жорстокістю долі, коли гине те, що всією своєю істотою уособлює життя, молодість, радість. Буніну допомогли усвідомити свої почуття, сформулювати свої життєві принципи, погляди світ, людей філософські сентенції римського стоїка Марка Аврелія. Найважливішою була ідея круговороту буття, всередині якого народження і смерть виявлялися рівноправними.

Індивідуальне домашнє завдання.

1група – виразне читання та аналіз вірша Буніна «Епітафія». 2група - "Портрет".

Учень і діляться враженнями про почуті вірші.

Індивідуальне завдання.Коротке повідомлення про історію створення оповідання.

Робота з текстом.

Які почуття виникають у вас із перших рядків оповідання?Вразило місце дії – цвинтар. Тяжке враження залишає «новий хрест, міцний, важкий, гладкий». Побачили, що не випадковий час дії, коли «дні сірі». Зазначили, що використання автором розмаїття (живі очі та дубовий хрест на могилі) сильно впливає на почуття.

- Сформулюйте та запишіть питання, які хотілося б обговорити. (Таке завдання було дано заздалегідь.)

Ціль: виявлення проблем, що хвилюють учнів, готовності вступити у діалог із художнім текстом.

Бачимо, що питання, поставлені одинадцятикласниками, перебували в центрі уваги самого автора та обговорення їх у класі цілком природно.

- Запис на дошці цих проблемних питань:

1.Чому розповідь називається "Легке дихання?"

3.Як ставиться Бунін до героїні оповідання – Олі Мещерської.

4.Что в ній головне: безтурботність та чистота юності чи бездумність та легковажність?

На першому етапі уроку звертаємось до епіграфів (записані на дошці):

"Кожен найменший рух повітря є рух нашого власного життя ..." (І. Бунін.)

«Все із віку дорівнює самому собі, перебуваючи в кругообігу…» (М.Аврелій.)

- Прокоментуйте епіграфи, виділіть у кожному їх ключові слова.

Звернемося до словосполучення «легке дихання». Назвіть слова-асоціації, слова-відчуття. Мета: занурення в підсвідомість, виявлення особистісно значущих слів, які «стануть симптомами сенсу». У результаті колективних творчих зусиль з'являється запис: «Легке дихання-це чистота, свіжість, безтурботність, недумання, безтурботність.»

- Вірш А..Фета «Метелик»розширить зміст словосполучення «легке дихання. »

Запитання до вірша.

1.Чим милий метелик? У чому її особливість?

2.Що символізує метелик у системі естетичних цінностей А.Фета? (Символ краси, легкості, безтурботності, швидкоплинності та швидкоплинності життя.)

На другому етапі уроку йде занурення у словесну тканину твору

Клас поділяється на групи.

1 група виписує з тексту слова та словосполучення, що визначають характер поведінки Олі Мещерської, її внутрішній стан і відповідають на запитання: «що спільного між героїнею оповідання та метеликом О.Фета?» («Безпечна до настанов», «збожеволіла від веселощів», «нічого не боялася», «сама безтурботна», «ніколи не думала любити його»,» всі розмови про шлюб – один знущання», «я не розумію, як це могло статися».)

2 група відповідає питанням: «Як у тексті вирішується важлива для письменника філософська проблема життя і смерті?», виявляючи епізоди, у яких звучать ці мотиви.

3 група обмірковує питання про роль образу класної пані та холодного весняного вітру в оповіданні.

Такий методичний прийом, як асоціативний, сприяє розвитку сприйняття читачів, мовного чуття, асоціативного мислення, вдосконаленню аналітичних здібностей учнів.

На заключному етапі уроку учні підбивають підсумки роботи, відповідають питання.

Оля Мещерська безтурботна, кокетлива, витончена, граціозна. Як метелик, випархує з норм поведінки, віку, життя. Вона не слухає настанов начальниці, передчасно перетворюється з дівчинки на дівчину, з дівчини на жінку і вмирає передчасно. У всіх її думках, почуттях, діях легкість легкокрилої істоти, яка прийшла в цей світ на мить.

Яка логіка поведінки героїні?(Це дивна логіка. Аварія по життю: на балах, на катку, вихровий біг по гімназії, стрімкість змін, несподівані вчинки. Про неї кажуть: «вона зовсім збожеволіла». «Я зовсім збожеволіла»,- каже героїня.

- Що руйнує гармонію в душі Олі Мещерської?(Поява на дачі Малютіна, перед домаганнями якого виявилася беззахисною.)

- Які почуття відчуває героїня до Малютіна?(Страшно те, що ніяких, Те, що їй подобалося в ньому, було малозначно.) Робота з текстом.

- Чи героїня помічає свою безтурботну легковажну поведінку, може, кається?(На перших порах Оля була вражена тим, що сталося з нею: "Я не розумію, як це могло статися ... я ніколи не думала, що я така!"

Яку другу помилку спричинила непоправна перша?(Аналіз епізоду зв'язку з козацьким офіцером.)

Це вже не можна назвати витівкою. Ця легковажність веде до небезпечної несвідомої вітряності, коли людина стає іграшкою у чужих руках.

- Які ж причини цієї трагедії?

Де Оля Мещерська познайомилася з «кодексом жіночої краси», складовою якої стало «легке дихання»?(Оля познайомилися під час читання книжок батька.) Вони й справили негативний вплив на неокреплую душу. (Робота з текстом.)

У цьому бульварному кодексі жіночої краси йдеться лише про зовнішність, причому перебільшено, вульгарно. І нічого - про духовність, моральні якості.

- Як Бунін вказує на відсутність такої риси у героїні, як душевна тонкість?(Все, що вона повідомила про жіночу красу, підкреслювало некрасивість її подруги, Суботіної.)

Сімнадцятирічна гімназистка не могла не прочитати окремі твори Пушкіна, Тургенєва, Толстого. Ці твори були включені до гімназичної програми з літератури. На жаль, не вони залишили слід у її душі. Як підказує автор, у сімейних книжкових шафах було місце лише для бульварної белетристики.

Письменник показав причини життя Мещерської, що не відбулося.

Це – бездуховність. Оля жодного разу не задумалася над тим, що хвилює дівчину її віку - про кохання, про своє майбутнє.

Кожен епізод - етап у житті героїні, її дорослішання, моральне падіння та загибель.

- Яке ж ставлення Буніна до героїні оповідання? (Бунін відчуваєподвійне почуття: захоплене та сумне.)

Який композиційний принцип оповідання є основним?(Контраст.) Чому? (З його допомогою створюється образ головної героїні, виражається авторська позиція.)

Сумні рядки початку оповідання передують і завершують читацьке сприйняття і служать своєрідною епітафією краси, що вислизає, тимчасово обірваного життя.

Які поняття могли б стати символами долі Олі Мещерської?((Смерть і життя, смуток та радість і є символами її долі.)

Образ легкого дихання. Це не просто образ, це образ-символ у оповіданні. Які асоціації він викликає у вас? (Багато асоціацій: радісне сприйняття життя, світу, невигадливість, простота, краса, безтурботність.)

-«Легке дихання» в однойменному оповіданні – символ безтурботної радості життя у всій повноті його відчуттів, символ життя заради життя – без рефлексій і будь-яких сумнівів.

- Для Буніна слова «легке дихання»уособлюють юність, буйство життєвих сил, але й водночас легковажність і бездумність: «Така наївність і легкість у всьому, і в зухвалості, і в смерті, і є «легке дихання», недумання».

Як ви сприймаєте оповідача? (Відчуваємо глибокий жаль людини, яка сказала своє слово про можливості, що не розгорнулися, дівчини.)

Висловлювання учнів.

Мрії, плани, прагнення обірвалися. Перервалося життя, залишився лише «дзвін вітру у фарфоровому вінку». Оля справді мала легке, природне дихання – жагу до життя, якоїсь особливої, неповторної долі. Про цю її заповітну мрію сказано лише під кінець. Автор розкриває нам не тільки красу дівчини, (звичайно, не її досвід), а лише прекрасні можливості, що не розвинулися.

- Яка роль образу класної жінки в оповіданні? (З образами класноюдами та холодного весняного вітрупов'язане повернення легкого дихання Олі Мещерської світові, людям. На думку автора, не може зникнути потяг до прекрасного, на щастя, до досконалості.)

Чим стала для вас ця розповідь?

Якби не бездумне пурхання життя героїні, не примітивне уявлення про щастя, її життя могло скластися зовсім інакше.

Розповідь звучить як застереження. Адже найнебезпечніше – це легковажність. Оля спалахнула одного разу, але ціна цієї помилки – життя.

Підсумки уроку.

Життя і смерть, розлука та любов, краса – вічні теми у літературі.

Але є в оповіданні й іншийглибинний зміст.Дорослий світ може бути чужий і ворожий до краси, а ще він може ламати долі і губити незміцнілі душі.Людина відповідальна за те, як складається її життя. Він багато в чому творець своєї долі.

Заповнення Аркуша зворотного зв'язку.

Психологічний тренінг (педагог-психолог)

«Непізнане життя не варте того, щоб бути прожитим (Сократ)»

(За розповідю І.А. Буніна «Легке дихання»)

Цілі уроку:

• Розглянути мотиви, які рухають вчинками героїв: класної пані та Оленьки.
• Зіставити внутрішній світ героїв із зовнішніми проявами.
  Завдання:
• Дати поняття про захисні механізми особистості.

Хід заняття

Вступна частина

Як уже було сказано, легке дихання – символ безтурботної радості, життя без рефлексії та сумнівів.

- Що таке рефлексія?

Рефлексія (від латів. гейехо – «звернення назад») – самопізнання внутрішніх психічних актів, почуттів, відчуттів, а також аналіз своїх вчинків.

• Чи потрібні нам у житті сумніви та аналіз своїх дій, почуттів?
• Що дає людині життя без сумнівів?(Дискусія.)

• Це відсутність відповідальності за свої дії.
• Це дитячість, наївність, так само безтурботно мешкають діти. Вони безпосередні. Будь-яке їх
  почуття має місце тільки в цю саму мить. Діти сповнені життя та радості. Кожен
  день для них – відкриття нового.
• Це легке ставлення до життя, нічого не приймаєш близько до серця.

• А що таке легкість життя для Буніна?(Жити справжнім моментом, в ім'я почуттів та
  відчуттів.)
• Звідки у Олі Мещерської таке ставлення до життя?(З дитинства безтурботна, безтурботна, -
  Бунін неодноразово це підкреслює – щаслива, любила придуманий нею образ, який
  вичитала у книзі...)
• Чим дитинство відрізняється з інших періодів життя?(Дискусія про роль дитинства в
  формуванні особистості.)

Основна частина.

«Класна дама - літня дівчина, яка давно живе якою-небудь вигадкою, що замінює їй дійсність».

• Яку роль грають фантазії у житті? Які це можуть бути фантазії, у чому
  вони виражаються?
• Що змушує людину піти у вигаданий віртуальний світ? Як цей догляд
  позначається на реальному житті, реальних стосунках із людьми?
• Чи усвідомлює людина, яка живе в ірреальності, що вона не живе справжнім життям?
  Чи це захисна реакція психіки? А йому потрібне це усвідомлення?(Оповідання про захисні
  механізми психіки: заперечення, проекція, раціоналізація, компенсація, звернення до
  власного досвіду учнів.)

Люди по-різному реагують свої внутрішні труднощі. Одні пригнічують свої нахили, заперечуючи їх існування. Інші «забувають» про подію, що травмує їх. Треті шукають вихід у самовиправданні та поблажливості до своїх слабкостей. А четверті намагаються спотворити реальність та займаються самообманом. І все це так щиро: щиро «не бачать» проблему, щиро «забувають» про причини... Але якого б способу не вдавалися люди, захищаючи свою психіку від хворобливого напруження, допомагають їм у цьому захисні механізми.

Що таке захисні механізми?

Вперше цей термін з'явився в 1894 р. в роботі психоаналітика 3. Фрейда «Захисні нейропсихози» і був використаний у його наступних роботах для опису боротьбиего проти хворобливих чи нестерпних думок та афектів. Механізм психологічного захисту спрямований на те, щоб позбавити значущості і тим самим знешкодити психологічні моменти, що травмують. Так, наприклад, Лисиця з відомої байки, яка не могла дістати виноград, оголосила його незрілим, тому що не хотіла зізнатися (навіть собі) у своїй неспроможності – нездатності його дістати.

Таким чином, можна сказати, щозахисні механізми- система регуляторних механізмів, які служать для усунення або зведення до мінімуму негативних переживань, що травмують особу. Ці переживання переважно пов'язані з внутрішніми чи зовнішніми конфліктами, станами тривоги чи дискомфорту. Ситуації, що породжують психологічний захист, характеризуються реальною або загрозою цілісності особистості, її ідентичності і самооцінці. Ця суб'єктивна загроза може, своєю чергою, породжуватися конфліктом суперечливих тенденцій всередині особистості чи невідповідністю що надходить ззовні інформації що склався в особистості образу світу та образу Я.

Механізми захисту спрямовані, зрештою, на збереження стабільності. Захисних механізмів багато. Я розповім лише про деякі з них:

Заперечення -це спроба не приймати реальні небажані собі події. Примітною є здатність у таких випадках «пропускати» у своїх спогадах пережиті неприємні події, замінюючи їх вигадкою. Як захисний механізмзаперечення полягає у відволіканні уваги від хворобливих ідей та почуттів, але не робить їх абсолютно недоступними для свідомості.

Проекція - підсвідоме приписування власних якостей, почуттів та бажань іншій людині. Цьому механізму відповідає приказка: «У чужому оці смітинку зауважуєш, у своєму - і колоди не помітиш».

Раціоналізація - це побудова розумних пояснень причин для неприйнятних бажань, думок, вчинків чи ситуацій, з якими людина не впоралася. Розгорнуте самовиправдання. Природно, що ці «виправдувальні» пояснення своїх думок і вчинків більш етичні та шляхетні, ніж справжні мотиви. Таким чином, раціоналізація спрямована на збереженнястатус кво життєвої ситуації та працює на приховування справжньої мотивації. Класичний приклад - «Лиса та виноград».

Компенсація-це механізм, який допомагає подолати почуття неповноцінності. Людина під впливом цього захисного механізму схильна ідентифікувати себе з конкретним чи абстрактним ідеалом, отримуючи задоволення. Він реалізує комплекс неспроможності у мріях про славу, силу і багатство. Зазнає сверкомпенсаторне бажання довести всім свою значущість у певному виді діяльності.

• Що таке «страшна мрія» для класної дами? Чого вона
  бояться?(Нереалізованості себе як жінки.)
• А який захисний механізм їй у цьому допомагає? Чи потрібно «викривати» класну
  даму?

Заключна частина

Інсценування двох сценок(спонтанно, без підготовки), максимально спираючись на текст:

1. Розмова класної дами з Оленькою Мещерською.
2. Розмова подруг про легке дихання (а класна дама слухає його випадково).

Після кожної сценки психолог ставить питання про почуття героїв. Учні, які грають, відповідають від імені персонажів, не виходячи із ролі. Потім триває розмова з ними про їхні відчуття (чи змінилися вони стосовно героя, якого вони грали), після виходу з ролі.

Завдання. Розділитися на 2 групи. 3 хвилини підготовки. Одна група виступить із тезами на захист «легкого пурхання життям», інша- проти цього.

Зачитуються відповіді. Організація дискусії.Зворотній зв'язок

Перше враження від оповідання «Легке дихання» ввело мене в стан якогось незрозумілого почуття, здивування, відчуття незакінченості подій, ніби від мене вислизнула якась таємниця автора. Хотілося перечитати знову, поглибитись, зрозуміти секретний зміст твору та відстежити прийоми, якими користується І.Бунін для досягнення ефекту таємничості. Для цього потрібно проаналізувати розповідь.

Почнемо з історії створення. Розповідь І.Буніна пишеться напередодні Першої Світової війни. У цей період ситуація в країні досить напружена. А питання «життя», «смерті» та «сенсу життя» широко обговорювалися в журналістиці. Найбільш популярною була теорія «живого життя», яку проповідував відомий письменник-реаліст В.Вересаєв. На його думку, жити «живим життям» - значить слідувати природі, перейнятися почуттям невичерпної самоцінності життя. Сенс її – в ній самій, вона сама по собі є найбільшою цінністю незалежно від її змісту. Ось ці теорії та суперечки відбилися у деяких оповіданнях Буніна, в тому числі і в оповіданні «Легке дихання».

Про задум Бунін пише так: «Забрав я одного разу взимку на один маленький цвинтар на Капрі і натрапив на могильний хрест з фотографічним портретом на опуклому порцеляновому медальйоні якоїсь маленької дівчини з надзвичайно живими та радісними очима. Дівчину цю я відразу ж подумки зробив російською, Олею Мещерською, і, вмочивши перо в чорнильницю, почав вигадувати розповідь з тією чудовою швидкістю, яка була в деякі щасливі хвилини мого письменства».

Сама собою фабула (сюжетна лінія) - дуже тривіальна. Провінційна гімназистка, історія її гріхопадіння, позначена лише однією фразою, адресованої гімназійній начальниці, та невеликими витягами із щоденника, безпутне, по суті, і таке недовге життя, і кошмарний фінал - вбивство дівчини козацьким офіцером, якому Офіцером, якому було. Примітно, що вся ця сюжетна лінія, незважаючи на весь трагізм, подана в спокійному тоні як би між іншим. І відчуття трагізму зовсім не залишається у фіналі.

Бунін назвав свою розповідь "Легке дихання". Назва налаштовує на сприйняття чогось легкого, світлого, радісного. Як дихання може бути легким? Адже це вже щось спочатку легке, звичне. Дихання дається природою, воно є природним для кожної людини і не є складною роботою. Однак автор хотів підкреслити, що легке дихання - це щось невловиме і дуже недовговічне.

В оповіданні "легке дихання" зі звичайної деталі портрета перетворюється на "лейтмотив, "музичний" ключ, основну ліричну тему, яка підкріплюється використанням та інших слів з коренем "дих-": "свіжо дме польове повітря", "кабінет, що так добре дихав" у морозні дні теплом блискучої голландки", "зробила тільки один глибокий вдих". Цей мотив з перших рядків вривається в оповідання "холодним вітром" і "дзвінить фарфоровим вінком біля підніжжя хреста", зовсім не відповідаючи настрою початкового акорду оповідання: "легке та цвинтар.

Бунін порівнює головну героїню - Олю Мещерську - з "легким диханням", адже все своє недовге, але яскраве життя Оля прожила як би на одному подиху - "легкому диханні". непомітно прийшло до неї все те, що так відрізняло її з усієї гімназії, - витонченість, ошатність, спритність, ясний блиск очей", "вона стала розквітати, розвиватися не щодня, а щогодини", "вона вихором носилася по збірній залі від що ганялися за нею і блаженно верещали першокласниць ", "і вже пішли чутки, що вона вітряна" - природа дала їй те, що хотіли б мати багато.

Навіть ім'я своєї героїні автор дає гармонійне та легке. Оля Мещерська… Згадаймо Паустовського. Мещери – це дрімучість, недоторканість. У застосуванні до головної героїні це означає «дрімкість» свідомості, її нерозвиненість і водночас самобутність. Фоносемантична оцінка імені показує, що образ слова справляє враження чогось хорошого, красивого, простого, безпечного, доброго, сильного, світлого. На тлі її смерть видається безглуздістю і не виглядає зловісною. Невипадково І. Бунін починає розповідь із повідомлення про смерть Олі, це позбавляє цей факт убивства емоційного забарвлення. Так читач спантеличується не результатом життя, а динамікою самого життя, історії Олі.

Образ начальниці протиставлений образу Олі Мещерської. На відміну від начальниці, дівчинка мало дбає про те, як її сприймають інші. Крім цього, протиставлення полягає і в зовнішньому образі героїнь, що порівнюються зачіски. Оля Мещерська звертає увагу на "рівний проділ у молочному, акуратно гофрованому волоссі", на створення якого, мабуть, витрачається багато часу. А Оля, дізнавшись, що її викликає начальниця, чепуриться буквально за кілька секунд: "Вона з розбігу зупинилася, зробила лише одне глибоке зітхання, швидким і вже звичним жіночим рухом виправила волосся". І це вже для неї звичне. Начальницю дратує легковажна поведінка Олі, її прості та веселі відповіді.

Образ класної жінки представлений читачеві наприкінці оповідання. Автор приділяє багато уваги образу класної жінки. Вона не має імені. Читач зустрічає "маленьку жінку в жалобі, в чорних лайкових рукавичках, з парасолькою з чорного дерева", що прямує до цвинтаря. Підбір автором деталей-символів сказав про цю жінку все. Вона ходить на могилу Олі, не спускає очей із дубового хреста, який із самого початку символізує спільний життєвий хрест. Маленька жінка не просто дивиться на хрест, вона несе життєвий хрест. Вона не може бути щасливою. Жалоба її - це не стільки жалоба по Олі, скільки свідчення того, що життя класної жінки є нескінченна жалоба.

Про Олексія Михайловича Малютіна ми дізнаємося із щоденника Олі Мещерської: "йому п'ятдесят шість років, але він ще дуже гарний і завжди добре одягнений". Малютин, який годиться Олі в дідуся, входить у сексуальні стосунки з дитиною, порушуючи цим соціальні норми. Малютін вчинив злочин, але для героя це усвідомлене переступання кордонів, яке він мотивує літературними алюзіями та заграваннями. Хочеться запитати: про що тільки думала ця людина, як вона могла дозволити собі піти на такий необдуманий підлий крок? Адже він був другом та сусідом батька цієї юної дівчини, а отже, Олю він знав досить давно і вона йому майже як рідна. Мотивація його поведінки розкривається через портрет. У своєму щоденнику Оля кілька разів підкреслює моложавість (псевдомолодість) героя, причому ця моложавість зображується за наростаючою: спочатку Оля зазначає, що Малютін «ще дуже гарний», а потім описує «зовсім молоді» чорні очі. дуже жвавий і тримав себе зі мною кавалером, багато жартував, що давно закоханий у мене. Ці дії Малютіна зовсім не співвідносяться з його похилого віку! Ім'я та по батькові героя знаменно збігаються з ім'ям та по-батькові державного предка того самого “молодого царя”, чий портрет “дуже подобався” дівчині; а його прізвище - Малютін - провокує читача згадати про улюбленця царя Івана Грозного Малюта Скуратова.

Образ гімназиста Шеншина згадується в оповіданні лише один раз “...непомітно зміцнилася її гімназійна слава, і вже пішли чутки, що вона вітряна, що вона не може жити без шанувальників, що в неї шалено закоханий гімназист Шеншин, що ніби і вона його любить, але така мінлива у поводженні з ним, що він робив замах на самогубство...” Шеншин чекав від Олі сталості і не міг вибачити їй мінливу натуру. Для І.А. Буніна цей образ є важливим. Багато деталей образу Шеншина залишаються читачеві невідомими, наприклад, автор не дає точних відомостей про самогубство героя, а спирається на чутки, що ходять у гімназії.

І.А.Бунін викладає події в оповіданні "Легке дихання" очима відразу кількох учасників. На п'яти сторінках він висвітлює життя Олі Мещерської з різних поглядів.

Новела І. А. Буніна «Легке дихання» давно стала прикладом незвичайної, «інвертованої» побудови композиції. Як відомо, першим цю її особливість відзначив і спробував пояснити ще у 20-ті роки. 20 ст. Л.С.Виготський в одній із глав своєї книги «Психологія мистецтва»

Композиція твору має кільцеву структуру, тобто. є оповідання в оповіданні. «Рамкою» є опис цвинтаря і однієї з могил (початок) та жінки, яка відвідує цю могилу, розмірковуючи про долю дівчини, похованої тут (кінець). Доля дівчини знаходиться у центрі оповідання. Розповідь про неї також має нестандартну композицію: зав'язка історії, причини внутрішньої драми Олі Мещерської прояснюються вже після трагічної загибелі дівчини.

Зав'язка розповіді, перенесена наприкінці, по-новому висвітлює історію, що дозволяє відчути її особливо гостро. Лише наприкінці оповідання виявляється, що Оля Мещерська не порожня і безпутна, а нещасна і жорстока насамперед стосовно себе. І смерть, можливо, - це саме те, чого вона прагнула.

Особливістю композиції "Легкого дихання" є її розбіжність із диспозицією (хронологічним порядком подій). Якщо виділити смислові частини тексту, то виявляється, що кожна частина обривається в останній момент найвищої емоційної напруги. На початку твору слід відзначити сплетення контрастних мотивів життя та смерті. Опис міського цвинтаря, монотонний дзвін фарфорового вінка створюють сумний настрій. На цьому тлі особливо виразний портрет гімназистки з радісними, вражаюче живими очима. Наступну пропозицію (Це Оля Мещерська) виділено до окремого абзацу. У розповіді Буніна назване ім'я ще нічого не говорить, проте ми вже залучені у дію. Виникає безліч питань: "Хто ця дівчина? Яка причина її смерті? Автор свідомо зволікає з відповіддю, підтримуючи напруженість сприйняття.

Головний композиційний прийом, який використовує Бунін – це антитеза, тобто протиставлення. Автор використовує його з перших рядків: переважає на початку оповідання тема життя та смерті. Бунін починає з опису хреста: "важкий, міцний", символ смерті. Ясні, сонячні квітневі дні протиставляє сірим дням (похмурим, неживим). Замість живих квітів на могилі лежить фарфоровий вінок, який уособлює собою неживість, смерть. Усьому цьому похмурому опису суперечить образ Олі Мещерської: "У самий хрест вроблений досить великий, опуклий порцеляновий медальйон, а в медальйоні фотографічний портрет гімназистки з радісними, вражаюче живими очима. Це Оля Мещерська". Бунін не говорить прямо про те, що це могила Олі Мещерської, ніби не хоче пов'язувати цю веселу та життєрадісну дівчину з цвинтарем, зі смертю.

При описі життя дівчини в гімназії автор знову звертається до антитези: "дівчинкою вона нічим не виділялася в натовпі коричневих гімназичних сукень", але на відміну від своїх однолітків, які дуже стежили за своїм зовнішнім виглядом та обличчям, вона "нічого не боялася - ні чорнильних" плям на пальцях, ні розчервонілого обличчя, ні розпатланого волосся, ні заголені при падінні на бігу коліна ". Бунін постійно наголошує на тому, що Оля Мещерська була найкращою у всьому: у бігу на ковзанах, у танцях, її доглядали так, як ні за якою іншою гімназисткою. Нікого іншого так не любили молодші класи, як її! Олина життя - весела, без турбот, постійно в русі, - ніяк не співвідноситься з образом цвинтаря. Вона промайнула в цьому житті вихором, яскравою зірочкою. Навіть Малютіна та козачого офіцера він протиставляє. Малютин - гарний чоловік похилого віку, а козачий офіцер - нічим не виділяється зовні.

Бунін постійно наголошує на її очах: ​​"ясний блиск очей", "сяючи очима". Світло - символ життя. Він вводить риторичне запитання: "Чи можливо, що під ним та, чиї очі так безсмертно сяють із цього опуклого порцелянового медальйону на хресті, і як поєднати з цим чистим поглядом те жахливе, що з'єднане тепер з ім'ям Олі Мещерської?". Навіть після смерті очі сяють "безсмертно".

Автор відволікає від начебто значних подій читача, захаращує їх словами. Наприклад, слово «застрелив» гаситься автором серед опису офіцера і платформи, натовпу народу, що щойно прибув поїзда. Таким чином, наша увага наполегливо прямує до якихось таємних пружин Олиного життя.

Мотив жінки червоною ниткою проходить через усю розповідь І. А. Буніна.

Спочатку зупинимося з його словесних втіленнях. Слова жінка та жіноча згадуються в оповіданні 7 разів. Вперше це слово звучить у розмові Олі Мещерської та гімназійної начальниці. "Це жіноча зачіска!" - З докором каже начальниця. "...Я жінка", - відповідає їй Оля. Потім це слово згадується в щоденнику Олі: "Сьогодні я стала жінкою!" ). І, нарешті, в кінці оповідання знову наводяться слова самої Олі про те, "яка краса має бути у жінки". Простеживши використання цього мотиву в оповіданні можна дійти висновку, що Олею Мещерською в її вчинках керує прагнення стати жінкою, але перетворення в жінку виявляється зовсім не таким, яким його уявляла собі дівчинка. Автор розкриває нам не тільки красу дівчини, зрозуміло, не її досвід, а лише ці прекрасні можливості, що не розвинулися. Вони, на думку автора, не можуть зникнути, як ніколи не зникає потяг до прекрасного, на щастя, до досконалості.
Краса і смерть, любов і розлука - вічні теми, що отримали таке зворушливе та просвітлене втілення у творчості І. А. Буніна, хвилюють нас і сьогодні:

І до мене долітає
Світло твоєї усмішки.
Чи не плита, не розп'яття
Переді мною досі
Інститутська сукня
І сяючий погляд.

Про розповідь "Легке дихання" слід сказати, що події відбуваються на цвинтарі. Йде квітень, погода жахлива та холодна. Оля Мещерська – головна героїна оповідання. На хресті, що стоїть біля однієї з могил, видно портрет дівчини, мабуть, вона гімназистка. Бунін створює подвійну атмосферу, переплітає життя зі смертю, описує квітень, голі дерева. Це показує, що життя завжди нерозлучне зі смертю.

Вся розповідь побудована на протиставленні, навіть опис життя головної героїні, яка була недовгою, але яскравою. Олечка була хороброю, гарною дівчиною, вона мала популярність, була мила і добре каталася на ковзанах.

Але в останню зиму щось змінилося, Оля поводилася дивно, постійно веселилася і зухвало одягалася. Низько обійшлася з Шеншиним, спочатку присягалася в коханні, а потім просто "грала", що призвело до його спроби вбити себе.

Під її чари потрапляє і Олексій Михайлович Малютін, він набагато старший за Олі, але це не заважає їй кокетувати з ним.

Козачий офіцер, який не був схожий на людей її оточення, теж перебував у стосунках з Олею, вона присягалася йому у своєму коханні, у тому, що вийде за нього після. Але на вокзалі її слова ранять офіцера, вона обдурила його. Оля розповідає про зв'язок Олексієм Малютіним, тож офіцер вбиває її з пістолета.

При прочитанні оповідання постає питання, чому ж Оля Мещерська поводилася так? А відповідь проста - вона не розуміла того, що робила. Не розуміла і не зважала на почуття інших людей.

Олю Блок описує здібною дівчиною, але безтурботною і водночас легковажною. Її порівнюють із бурею, яка може знести все на своєму шляху.

Але крім цього образу Олі протиставляється образ дами, яка керувала гімназією, вона була не молода, лаяла Ольгу за погану поведінку. Вона була сестрою Малютіна, тому намагалася вберегти його від помилки.

Не дивлячись ні на що, жінка приходить на цвинтар - і саме в цей момент читач бачить антитезу. Дама сидить поруч із могилою і згадує розмову Олі про книгу, в якій прописувалося, що дівчина має бути яскравою, з палаючими очима. Так приходить розуміння того, що після Ольги нічого не залишилося, лише порожнеча.

Варіант 2

Так проникливо, яскраво та повно, як Бунін, про кохання не писав ніхто. Він був безперечним майстром опису всіх відтінків та нюансів цього почуття. Перше кохання, що поглинає пристрасть, страждання від нерозділених почуттів, безрозсудна закоханість – його перо не знало у цьому рівних.

Розповідь "Легке дихання" не виняток. Він описує коротку, але яскраву історію молодої дівчини, яка наперекір усім правилам і засадам суспільства, вела бездумне, повне задоволення життя і йшла за своїми пристрастями.

Вся розповідь побудована на контрастах. Він починається з опису могили головної героїні – Ольги Мещерської. Похмурий цвинтар, тьмяний день, голі гілки дерев, свіжий насип ще більше підкреслюють безрадісність цього місця. Тож портрет Оленьки на хресті викликає суперечливі почуття. На ньому безтурботна дівчина, з веселими, сповненими життя очима.

Оля Мещерська рано розцвіла, вже у 14 років вона зі звичайної дівчинки перетворилася на справжню красуню. Це не могло не викликати інтересу у протилежної статі, і – невдоволення у начальниці та вчителів гімназії, в якій навчалася Оля. Шанувальників було багато, дівчина не чинила опір спокусам. Її безтурботне вітряне життя стає майже безпутним, але автор не засуджує героїню за це. Йому подобається Олечкіна жага до життя, сміливість з якою вона кидає виклик рутині та сірості обивателів. У розмові з начальницею гімназії Оля Мещерська вона не приховує, що веде аморальний спосіб життя. І винен у цьому Олексій Малютін, брат начальниці. Це він спокусив Олю і став її першим чоловіком. Адже директор хотіла прочитати Мещерській лекцію про скромність, але нотація не вдалася.

Незабаром з'ясовується, що в Олі були любовні стосунки з людиною не її кола. Козачий офіцер планував одружитися з дівчиною, але Ольга оголосила йому, що її почуття були поверхневі. А як доказ дає прочитати сторінку із щоденника, де описано зв'язок з Малютіним. Стає зрозуміло, що це правда, ображений офіцер одним пострілом вбиває Ольгу.

Не тільки розповідь, все Олечкіне життя складалося з протиріч. Красива, але зіпсована. Недурна, але легковажна. Щира, але не дбає про почуття інших. Вона пурхала, подібно до метелика, не думаючи про майбутнє і наслідки. Але навіть таке коротке життя, на думку автора, привабливіше похмурого і безрадісного життя класної дами, яка ходить на могилу Олі. У неї немає тієї зухвалості та спраги життя, що була у її вихованки. Саме там, на могилі, класна дама згадує розмову Олі із подругою. У ньому дівчинка зізнається про свій секрет. У справжньої жінки має бути легке дихання. Це вона прочитала в одній із книг батьківської бібліотеки. І вирішила, що і в неї має бути так само.

У Олечки Мещерської легким було не лише подих. Вона з легкістю ставилася до життя. Чарівність та крихкість краси, простота сприйняття світу, бездумність та легковажність – за все це була заплачена висока ціна. Але Бунін не ставить у розповіді глобальних проблем. Він просто змушує задуматися, для чого і як живе людина у цьому світі.

Аналіз №3

Прочитавши назву оповідання, відразу постає питання, про що він. Якось не зрозуміло. "Легке дихання" вираз, який відразу асоціюється з медициною. А у Буніна воно асоціюється з героїнею Олечкою Мещерською. Чому? Жінки за всіх часів були натурами таємничими та незрозумілими. Багато чоловіків намагалися осягнути жіночу душу. Намагався зробити це і Бунін.

Оля була багата та щаслива дівчина. Вона одразу впадала в око серед інших учениць гімназії в цих похмурих коричневих сукнях - витончена, ошатна, спритна, з ясним блиском в очах.

Вона намагається знаходити в оточуючих її людях та обстановці тільки хороше. Ось начальниця, незважаючи на сивину, зберегла моложавість. І кабінет містить у чистоті та порядку, від голландської печі виходить тепло і пахне конвалії. Ну як у такому кабінеті можуть лаяти? В іншому батькові Малютині вона помічає і смак в одязі, і прекрасні чорні очі, і срібного кольору борідку.

Такий чоловічок, як Оля, не здатний на мерзенний вчинок. Вона судила інших людей за своїми мірками. Так, вона була зовсім наївною дитиною. Навколишній світ був їй цікавий, він вабив її своєю різноманітністю. Вона ніяк не могла припустити, що в ньому живуть негідники, які можуть скористатися її дитячою наївністю та молодою красою.

У кожному суспільстві існують певні правила поведінки. І не завжди те, що робила вона, збігалося із цими правилами. Вона носилася наввипередки з першокласницями, радіючи від переповнювали її емоцій, а треба було статечно і манірно ходити коридорами гімназії. Оля була, як легкий подих весняного вітерця. Як промінь світла, що пробився через каламутне шибку.

Треба було злитися з безликою коричневою масою гімназисток і не виділятися з натовпу, а вона носила гребені у волоссі та високі жіночі зачіски. І на ногах були дорогі витончені жіночі туфельки. Вона так хотіла бути дорослою жінкою. Здобувши перший жорстокий урок дорослого життя, ця напівжінка, напівдитина зненавиділа не лише свого спокусника Малютіна, а й саму себе.

Після смерті Оли на її могилу приходила класна дама, довго там сиділа і розглядала її фото в жалобній рамці. Чому? Можливо, вона подумки порівнювала своє вигадане життя з Олиною. Заздрила тій легкості, з якою вона жила у житті. Заздрила її сміливості, з якою вона кинула виклик суспільству.

Сама так жити вона не вміла, а в душі, мабуть, хотіла. Хотіла скинути свої роки, своє становище, щиро порадіти і снігу, і сонцю. Але її сутності вистачало тільки те, щоб в'язати за письмовим столом, як старенька. Бабуся в душі, стала старенькою зовні. Он і сиві волоски з'явилися.

І знову про кохання… А якщо про кохання, то обов'язково про Івана Олексійовича Буніна, бо немає поки що йому рівних у літературі в здібності так глибоко, точно,

і водночас невимушено і легко передати нескінченну палітру кольорів і відтінків життя, любові та людських доль, і що найдивовижніше – все це на двох-трьох аркушах. У його розповідях час обернено пропорційно виникає повноті почуттів та емоцій. Ось читаєш його розповідь «Легке дихання» (аналіз твору слід далі), і йде на це часу від сили хвилин п'ять-десять, але при цьому ти встигаєш поринути в життя, і навіть душу головних героїв, і прожити з ними кілька десятиліть, а іноді й усе життя. Хіба це не диво?

Розповідь І.А. Буніна «Легке дихання»: аналіз та короткий зміст

З перших рядків автор знайомить читача з головною героїнею оповідання – Олею Мещерською. Але яке це знайомство? Аналіз оповідання «Легке дихання» звертає увагу на місце дії – цвинтар, свіжий глиняний насип на могилі та важкий гладкий хрест із дуба. Час - холодні, сірі дні квітня, ще голі дерева, крижаний вітер. У самий хрест вставлений медальйон, а в медальйоні – портрет молодої дівчини, гімназистки, зі щасливими, «дивовижно живими очима». Очевидно, оповідання будується на контрастах, звідси й почуття подвійні: життя і смерть - весна, квітень місяць, але ще голі дерева; міцний надгробок з портретом молодої дівчини, в самому розквіті жіночності, що прокидається. Мимоволі замислюєшся, що таке це життя земне, а й дивуєшся тому, наскільки близько атоми життя і смерті прилягають один до одного, а разом з ними краса і каліцтво, простота і лукавство, приголомшливий успіх і трагедія.

Головна героїня

Принцип контрасту використовується як в образі самої Олечки Мещерської, так і в описі її недовгого, але блискучого життя. Дівчинкою вона нічим не звертала на себе увагу. Єдине, що можна було сказати - вона була однією з безлічі милих, багатих і абсолютно щасливих дівчаток, які через свій вік пустотливі і безтурботні. Однак незабаром вона стала стрімко розвиватися і гарнішати, і у свої неповні п'ятнадцять мала славу справжньої красунею. Вона нічого не боялася і не соромилася, і разом з тим її на пальцях або розпатлане волосся виглядало куди більш природно, охайно і витончено, ніж навмисна акуратність або ретельність покладеного волосся її подруг. Ніхто так граційно не танцював на балах, як вона. Ніхто так спритно не катався на ковзанах, як вона. Ні в кого не було стільки шанувальників, як у Олі Мещерської. Аналіз оповідання «Легке дихання» на цьому не закінчується.

Остання зима

Як говорили в гімназії, «останню свою зиму Оля Мещерська зовсім збожеволіла від веселощів». Вона скрізь виставляє себе напоказ: зачісується зухвало, носить дорогі гребені, руйнує батьків на туфлі «у двадцять карбованців». Відкрито і просто заявляє директорці, що вона вже давно не дівчинка, а жінка... Кокетує з гімназистом Шеншиним, обіцяє йому бути вірною і люблячою і в той же час такою непостійною і примхливою в поводженні з ним, довівши його одного разу до замаху на самогубство. Вона, по суті, заманює і спокушає Олексія Михайловича Малютіна, дорослого п'ятдесяти шести років, а потім, усвідомивши своє невигідне становище, як виправдання своїй безпутній поведінці, викликає почуття огиди до нього. Далі – більше… Оля вступає у стосунки з козацьким офіцером, некрасивим, плебейським виглядом, який не мав нічого спільного з тим суспільством, в якому вона оберталася, і обіцяє йому вийти за нього заміж. А на вокзалі, проводжаючи його в Новочеркаськ, каже, що ніякого кохання бути не може між ними, і всі ці розмови - лише глузування і глузування з нього. Як доказ своїх слів вона дає йому прочитати ту сторінку щоденника, де йшлося про її перший зв'язок з Малютін. Не звівши образи, офіцер стріляє в неї тут же, на платформі... Напрошується питання: навіщо, навіщо їй все це потрібно? Які куточки людської душі намагається відкрити нам твір «Легке дихання» (Бунін)? Аналіз послідовності дій головної героїні дозволить читачеві відповісти на ці та інші питання.

Пурхаючий метелик

І тут мимоволі напрошується образ пурпурного метелика, легковажного, безрозсудного, але з неймовірною жагою до життя, бажанням знайти якусь свою, особливу, захоплюючу і прекрасну долю, гідну лише обраних. Але життя підпорядковане іншим законам та правилам, за порушення яких треба платити. Тому Оля Мещерська, наче метелик, відважно, не відчуваючи страху, і водночас легко і невимушено, не зважаючи на почуття інших, летить до вогню, до світла життя, назустріч новим відчуттям, щоб згоріти вщент: «Так робить перо, ковзаючи по гладі розкресленого зошита, не знаючи про долю свого рядка, де мудрість, брехня змішалися…» (Бродський)

Протиріччя

Справді, в Олі Мещерській все змішалося. "Легке дихання", аналіз оповідання, дозволяє виділити у творі такий як антитеза - різке протиставлення понять, образів, станів. Вона прекрасна і водночас аморальна. Її не можна назвати дурною, вона була здатною, але водночас поверховою та бездумною. У ній не було жорстокості, «чомусь нікого не любили такі молодші класи, як її». Її нещадне ставлення до почуттів інших людей було осмисленим. Вона, ніби стихія, що розбушувалася, зносила все на своєму шляху, але не тому, що прагнула знищити і придушити, а тільки тому, що не могла інакше: «…як поєднати з цим чистим поглядом те жахливе, що з'єднане тепер з ім'ям Олі Мещерської?» Як краса, так і були її суттю, і вона не боялася виявляти і те, й інше повною мірою. Тому її так любили, їй захоплювалися, до неї тяглися, і тому її життя було таким яскравим, але швидкоплинним. Інакше і бути не могло, що доводить нам розповідь «Легке дихання» (Бунін). Аналіз твору дає глибше розуміння життя головної героїні.

Класна дама

Антитетична композиція (антитеза) спостерігається й у описі самого образу класної пані Олечки Мещерської, й у непрямому, але настільки вгадуваному порівнянні її з підопічною їй гімназисткою. Вперше І. Бунін («Легке дихання») знайомить читача з новим характером - начальницею гімназії, у сцені розмови між нею і мадемоізелем Мещерською щодо зухвалої поведінки останньої. І що ми бачимо? Дві абсолютні протилежності - молода, але сива madame з рівним проділом в акуратно гофрованому волоссі і легка, граціозна Оля з красиво прибраною, нехай не по роках, зачіскою з дорогим гребенем. Одна поводиться просто, ясно і живо, нічого не боячись і сміливо відповідаючи на докори, незважаючи на такий юний вік і нерівне становище. Інша - не відриває очей від нескінченного в'язання і потай починає дратуватися.

Після трагедії, що сталася

Нагадуємо, що йдеться про оповідання «Легке дихання». Аналіз твору слідує далі. Вдруге і востаннє читач стикається з образом класної пані вже після смерті Олі, на цвинтарі. І знову перед нами різка, але яскрава ясність антитези. «Немолода дівчина» в чорних лайкових рукавичках і в жалобі щонеділі ходить до могили Олі, годинами не зводячи очей з дубового хреста. Вона присвятила своє життя якомусь «безтілесному» подвигу. Спочатку вона дбала про долю брата, Олексія Михайловича Малютіна, того самого чудового прапорщика, який спокусив чудову гімназистку. Після його смерті вона присвятила себе роботі, зливаючись повністю з образом «ідейної трудівниці». Тепер Оля Мещерська – головна тема всіх її дум та почуттів, можна сказати, нова мрія, новий сенс життя. Втім, чи можна назвати її життя життям? І так і ні. З одного боку все, що є у світі, необхідно і має право бути, незважаючи на нікчемність і марність, що здається нам. А з іншого - в порівнянні з пишнотою, блискучістю та зухвалістю фарб короткого життя Олі, це, швидше, «повільна смерть». Але, як кажуть, істина десь посередині, оскільки барвиста картина життєвого шляху молодої дівчини – це також ілюзія, за якою ховається порожнеча.

Розмова

Розповідь "Легке дихання" на цьому не закінчується. Класна дама багато часу сидить біля її могили і нескінченно згадує одну й ту саму підслухану одного разу розмову двох дівчаток… Оля базікала зі своєю подругою на великій перерві і згадала про одну книгу з бібліотеки батька. У ній йшлося про те, яка має бути жінка. Насамперед, з великими чорними, киплячою смолою, очима, з густими віями, ніжним рум'янцем, довшим за звичайне руками, тонким станом… Але головне - жінці належало бути з легким диханням. Зрозуміле Олею буквально - вона зітхнула і прислухалася до свого дихання, вираз «легке дихання» все одно відображає суть її душі, прагне життя, що прагне до її повноти і принадної безмежності. Однак «легке дихання» (аналіз однойменного оповідання добігає кінця) не може бути вічним. Як усе мирське, як життя будь-якої людини і як життя Олі Мещерської, воно рано чи пізно зникає, розсіюється, можливо, стаючи частиною цього світу, холодного весняного вітру чи свинцевого неба.

Що можна сказати на закінчення про оповідання «Легке дихання», аналіз якого був проведений вище? Написану в 1916 році, задовго до появи на світ збірки "Темні алеї", новелу "Легке дихання" можна без перебільшення назвати однією з перлин творчості І. Буніна.