Frantsuz Rasputin inshosining saboqlari haqidagi hikoyadagi bolaning qiyofasi va xususiyatlari. "Fransuz tili darslari" bosh qahramonlari Fransuz tili darslari hikoyasi qahramonlarining qiyosiy xususiyatlari

Valentin Rasputin o'zining "Fransuz tili darslari" qissasida insoniyatning go'zal namunasini tasvirlab berdi. O'qituvchi va shogird o'rtasidagi munosabatlar juda ta'sirli tarzda yoritilgan bir vaqtning o'zida bunday nozik va engil hikoyani topish qiyin.

Asar markazida urushdan keyingi davrda tuman maktabiga o‘qishga kelgan qishloqdan qo‘pol bola tasvirlangan. “Oriq yovvoyi bola... onasiz va yolg'iz, ko'kragiga to'g'ri kelgan, lekin qo'llari uzoqqa chiqib turgan eski, yuvilgan kamzul kiygan yelkalarida; otasining shimidan tikilgan va ko'k rangga o'ralgan markali och yashil shimlarda" - bosh qahramonni tashqi ko'rinishida shunday tasvirlash mumkin. Yolg'iz, har doim och va ishonchsiz, u birinchi navbatda o'zining fe'l-atvori bilan jozibali: halollik, vijdonlilik, adolatga chanqoqlik va o'z maqsadlariga erishishga yordam beradigan ajoyib o'jarlik. Shubhasiz, uning xarakterining bu xususiyatlari urushdan keyingi ishlamay qolgan hayot fonida shakllangan, shuning uchun u boshqalarni qadrlashni va hurmat qilishni o'rgangan. Tuman maktabida oʻqishini taʼminlash uchun onasining qanday fidoyilik koʻrsatganini bilgan holda, u oʻziga yuklangan masʼuliyatni anglab yetadi, bu esa unda bilim olishga vijdonan munosabatni shakllantirishga xizmat qiladi. U Lidiya Mixaylovna o'rgatadigan "sirli va tushunarsiz" frantsuz tilidan tashqari deyarli barcha fanlardan muvaffaqiyatli o'tadi.

Frantsuz tili o'qituvchisi qahramonni bundan xursand qiladi, chunki u undan tubdan farq qiladi va uning oldida o'ziga xos sehrgar, g'ayrioddiy va ulug'vor mavjudot sifatida namoyon bo'ladi. Va uning frantsuz tilidagi muvaffaqiyati dastlab juda kamtarona ekanligini hisobga olsak, qandaydir qo'rqinchli tarzda. Lidiya Mixaylovnani tavsiflashda uning bosh qahramonini qanday ko'rishiga alohida e'tibor berish kerak: "U mening oldimda toza, hamma narsa aqlli va chiroyli, kiyimida ham, ayollik yosh ko'zalarida ham go'zal, ..., atir hidi bilan o'tirardi. undan menga yetib keldi, men buni nafas olish uchun oldim.

Hikoyada voqealar rivoji bilan o‘qituvchi va shogird o‘rtasidagi to‘siq asta-sekin erib, ularning har birining qalbining asl mohiyatini ochib beradi. Lidiya Mixaylovna insonparvarlik va rahm-shafqat namunasi sifatida namoyon bo'lib, yolg'iz bolaga shahar hayotiga moslashishga yordam berishga qaror qiladi. Uning pul uchun o'yinlari va ushbu o'yinning maqsadlari (oziq-ovqat sotib olish) haqida bilib, u bolaga hamdardlik bilan singib ketadi va qo'shimcha frantsuz tilidan darslar bahonasida uni sokin vasiylik qiladi. Bosh qahramon qayerdadir ongsiz ravishda Lidiya Mixaylovnaning qalbining tub-tubida yolg'iz qolganini his qiladi, bu uning iboralari, ba'zan o'ychan va beparvo qarashlari bilan ifodalanadi, u uni chin dildan his qiladi, ba'zan esa beparvo yordam berish istagini his qiladi. oxir-oqibat uning qalbini bir paytlar sirli va erishib bo'lmaydigan o'qituvchiga ochadi.

V. Rasputinning "Frantsuz tili saboqlari" hikoyasining asosiy qahramonlarining tirnoqlari bilan xususiyatlari

Asar markazida urushdan keyingi davrda tuman maktabiga o‘qishga kelgan qishloqdan qo‘pol bola tasvirlangan. “Oriq yovvoyi bola... onasiz va yolg'iz, ko'kragiga to'g'ri kelgan, lekin qo'llari uzoqqa chiqib turgan eski, yuvilgan kamzul kiygan yelkalarida; otasining shimidan tikilgan va ko'k rangga o'ralgan markali och yashil shimlarda" - bosh qahramonni tashqi ko'rinishida shunday tasvirlash mumkin. Yolg'iz, har doim och va ishonchsiz, u birinchi navbatda o'zining fe'l-atvori bilan jozibali: halollik, vijdonlilik, adolatga chanqoqlik va o'z maqsadlariga erishishga yordam beradigan ajoyib o'jarlik. Shubhasiz, uning xarakterining bu xususiyatlari urushdan keyingi ishlamay qolgan hayot fonida shakllangan, shuning uchun u boshqalarni qadrlashni va hurmat qilishni o'rgangan. Tuman maktabida oʻqishini taʼminlash uchun onasining qanday fidoyilik koʻrsatganini bilgan holda, u oʻziga yuklangan masʼuliyatni anglab yetadi, bu esa unda bilim olishga vijdonan munosabatni shakllantirishga xizmat qiladi. U Lidiya Mixaylovna o'rgatadigan "sirli va tushunarsiz" frantsuz tilidan tashqari deyarli barcha fanlardan muvaffaqiyatli o'tadi.

Frantsuz tili o'qituvchisi qahramonni bundan xursand qiladi, chunki u undan tubdan farq qiladi va uning oldida o'ziga xos sehrgar, g'ayrioddiy va ulug'vor mavjudot sifatida namoyon bo'ladi. Va uning frantsuz tilidagi muvaffaqiyati dastlab juda kamtarona ekanligini hisobga olsak, qandaydir qo'rqinchli tarzda. Lidiya Mixaylovnani tavsiflashda uning bosh qahramonini qanday ko'rishiga alohida e'tibor berish kerak: "U mening oldimda toza, hamma narsa aqlli va chiroyli, kiyimida ham, ayollik yosh ko'zalarida ham go'zal, ..., atir hidi bilan o'tirardi. undan menga yetib keldi, men buni nafas olish uchun oldim.

Hikoyada voqealar rivoji bilan o‘qituvchi va shogird o‘rtasidagi to‘siq asta-sekin erib, ularning har birining qalbining asl mohiyatini ochib beradi. Lidiya Mixaylovna insonparvarlik va rahm-shafqat namunasi sifatida namoyon bo'lib, yolg'iz bolaga shahar hayotiga moslashishga yordam berishga qaror qiladi. Uning pul uchun o'yinlari va ushbu o'yinning maqsadlari (oziq-ovqat sotib olish) haqida bilib, u bolaga hamdardlik bilan singib ketadi va qo'shimcha frantsuz tilidan darslar bahonasida uni sokin vasiylik qiladi. Bosh qahramon qayerdadir ongsiz ravishda Lidiya Mixaylovnaning qalbining tub-tubida yolg'iz qolganini his qiladi, bu uning iboralari, ba'zan o'ychan va beparvo qarashlari bilan ifodalanadi, u uni chin dildan his qiladi, ba'zan esa beparvo yordam berish istagini his qiladi. oxir-oqibat uning qalbini bir paytlar sirli va erishib bo'lmaydigan o'qituvchiga ochadi.

Sizga Valentin Grigorievich ijodidagi eng yaxshi hikoyalardan biri bilan tanishishni va uning tahlilini taqdim etishni taklif qilamiz. Rasputin 1973 yilda "Fransuz tili darslari" ni nashr etdi. Yozuvchining o‘zi uni boshqa asarlaridan ajratib turmaydi. Uning ta'kidlashicha, u hech narsa ixtiro qilishi shart emas edi, chunki hikoyada tasvirlangan hamma narsa uning bilan sodir bo'lgan. Quyida muallifning fotosurati keltirilgan.

Ushbu hikoyaning sarlavhasining ma'nosi

Rasputin yaratgan asarda ("Fransuz tili darslari") "dars" so'zi ikki ma'noga ega. Hikoyaning tahlili shuni ta'kidlashga imkon beradiki, ulardan birinchisi ma'lum bir mavzuga bag'ishlangan akademik soatdir. Ikkinchisi ibratli narsa. Aynan shu ma'no bizni qiziqtirgan hikoyaning maqsadini tushunish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega. Bola butun umri davomida ustoz o'rgatgan samimiylik va mehr-oqibat saboqlarini o'tkazdi.

Hikoya kimga bag'ishlangan?

Kopylova Anastasiya Prokopyevna Rasputin tomonidan "Frantsuz tili darslari" ga bag'ishlangan bo'lib, uning tahlili bizni qiziqtiradi. Bu ayol mashhur dramaturg va do'sti Valentin Grigoryevichning onasi. U butun umri maktabda ishlagan. Bolalik hayoti xotiralari hikoyaning asosini tashkil etdi. Yozuvchining so'zlariga ko'ra, o'tmishdagi voqealar biroz teginish bilan ham iliqlasha olgan.

frantsuz tili o'qituvchisi

Asarda Lidiya Mixaylovna o'z nomi bilan ataladi (familiyasi Molokova). 1997 yilda yozuvchi "Maktabdagi adabiyot" nashri muxbiriga u bilan bo'lgan uchrashuvlari haqida gapirib berdi. U Lidiya Mixaylovnaning unga tashrif buyurganini aytdi va ular maktabni, Ust-Uda qishlog'ini va o'sha baxtli va og'ir vaqtlarni esladilar.

Hikoya janrining xususiyatlari

"Fransuz tili darslari" janri bo'yicha - hikoya. 1920-yillarda (Zoshchenko, Ivanov, Babel), keyin esa 1960-70-yillarda (Shukshin, Kazakov va boshqalar) sovet hikoyasi gullab-yashnadi. Bu janr boshqa nasrlarga qaraganda jamiyat hayotidagi o'zgarishlarga tezroq munosabatda bo'ladi, chunki u tezroq yoziladi.

Hikoya adabiy turkumning birinchi va eng qadimgisi, deb hisoblash mumkin. Zero, qandaydir voqeani, masalan, dushman bilan duel, ov hodisasi va shunga o‘xshashlarni qisqacha bayon qilish, aslida, og‘zaki hikoyadir. San'atning boshqa barcha turlari va turlaridan farqli o'laroq, hikoya boshidanoq insoniyatga xosdir. U nutq bilan birga paydo bo'lgan va nafaqat ma'lumot uzatish vositasi, balki ijtimoiy xotira vositasi sifatida ham ishlaydi.

Valentin Grigoryevichning ishi realistik. Rasputin "Fransuz tili darslari" ni birinchi shaxsda yozgan. Uni tahlil qilib, ushbu voqeani to'liq avtobiografik deb hisoblash mumkinligini ta'kidlaymiz.

Ishning asosiy mavzulari

Yozuvchi asarni boshlar ekan, nega o‘zimizni har safar o‘qituvchilar, qolaversa, ota-onalar oldida ham aybdor his qilishimizga hayron bo‘ladi. Va ayb maktabda sodir bo'lgan voqea uchun emas, balki biz bilan keyin sodir bo'lgan voqealar uchun. Shunday qilib, muallif o'z ishining asosiy mavzularini belgilaydi: talaba va o'qituvchi o'rtasidagi munosabatlar, axloqiy va ma'naviy ma'no bilan yoritilgan hayot qiyofasi, Lidiya Mixaylovna tufayli ruhiy tajribaga ega bo'lgan qahramonning shakllanishi. O'qituvchi bilan muloqot, frantsuz tili darslari hikoyachi uchun hayot saboqlariga aylandi.

Pul uchun o'yin

O'qituvchining shogirdi bilan pul uchun o'yini axloqsiz ish bo'lib tuyuladi. Biroq, buning orqasida nima bor? Bu savolga javob V. G. Rasputinning ("Fransuz tili darslari") asarida berilgan. Tahlil sizga Lidiya Mixaylovnani harakatga keltiradigan motivlarni aniqlashga imkon beradi.

Urushdan keyingi ocharchilik yillarida maktab o'quvchisining to'yib ovqatlanmasligini ko'rgan o'qituvchi uni ovqatlantirish uchun qo'shimcha darslar niqobi ostida uyiga taklif qiladi. U unga bir paket jo'natadi, go'yoki onasidan. Ammo bola uning yordamini rad etadi. Posilka haqidagi g'oya muvaffaqiyatli bo'lmadi: unda "shahar" mahsulotlari bor edi va o'qituvchi bu bilan o'zini oqladi. Keyin Lidiya Mixaylovna unga pul uchun o'yin taklif qiladi va, albatta, bola bu tiyinlarga sut sotib olishi uchun "yutadi". Ayol bu aldovda muvaffaqiyat qozonganidan xursand. Va Rasputin uni umuman qoralamaydi ("Fransuz tili darslari"). Bizning tahlilimiz hatto yozuvchi buni qo'llab-quvvatlaydi, deyishga imkon beradi.

Ishning avj nuqtasi

Ishning avj nuqtasi shu o'yindan keyin keladi. Hikoya vaziyatning paradoksini maksimal darajada kuchaytiradi. O'qituvchi o'sha paytda palata bilan bunday munosabatlar ishdan bo'shatish va hatto jinoiy javobgarlikka olib kelishi mumkinligini bilmas edi. Bola buni bilmas edi. Ammo baribir muammo yuzaga kelganda, u maktab o'qituvchisining xatti-harakatlarini chuqurroq anglay boshladi va o'sha davr hayotining ba'zi qirralarini angladi.

Hikoya tugashi

Rasputin ("Fransuz tili darslari") tomonidan yaratilgan hikoyaning oxiri deyarli melodramatikdir. Ish tahlili shuni ko'rsatadiki, Antonov olmalari solingan posilka (va bola Sibirda yashovchi bo'lganligi sababli ularni hech qachon sinab ko'rmagan) makaron - shahar taomlari bilan muvaffaqiyatsiz birinchi posilkaga o'xshaydi. Hech qanday kutilmagan bo'lmagan bu yakun ham yangi teginishlarni tayyorlamoqda. Hikoyadagi ishonchsiz qishloq bolasining yuragi ustoz pokligi oldida ochiladi. Rasputinning hikoyasi hayratlanarli darajada zamonaviy. Yozuvchi unda yosh ayolning jasoratini, nodon, o‘zini tutib qolgan bolaning idrokini aks ettirdi, o‘quvchiga odamiylik saboqlarini berdi.

Hikoyaning g‘oyasi shundan iboratki, biz kitoblardan hayotni emas, balki his-tuyg‘ularni o‘rganamiz. Rasputin ta'kidlashicha, adabiyot olijanoblik, poklik, mehr-oqibat kabi tuyg'ularni tarbiyalashdir.

Bosh qahramonlar

Keling, V. G. Rasputinning "Frantsuz tili darslari" ni bosh qahramonlarning tavsifi bilan davom ettiramiz. Hikoyada ular 11 yoshli bolakay va Lidiya Mixaylovna. O'sha paytda u 25 yoshdan oshmagan edi. Muallifning ta'kidlashicha, uning yuzida shafqatsizlik yo'q edi. U bolaga hamdardlik va tushunish bilan munosabatda bo'ldi, uning qat'iyatini qadrlay oldi. O'qituvchi o'z shogirdida katta bilim qobiliyatini ko'rdi va ularni rivojlantirishga yordam berishga tayyor edi. Bu ayolga odamlarga mehr-shafqat, shuningdek, mehribonlik berilgan. U ishini yo'qotib, bu fazilatlari uchun azob chekishi kerak edi.

Hikoyada bola o'zining qat'iyatliligi, har qanday sharoitda ham o'rganish va odamlarga borish istagi bilan hayratda qoldiradi. 1948 yilda beshinchi sinfga kirdi. Bola yashagan qishloqda faqat boshlang'ich maktab bor edi. Shu bois o‘qishni davom ettirish uchun 50 km uzoqlikdagi viloyat markaziga borishga majbur bo‘ldi. 11 yoshli bola birinchi marta sharoit irodasi bilan oilasidan, odatdagi muhitidan uzildi. Ammo undan nafaqat qarindoshlar, balki qishloqning ham umidi borligini tushunadi. Qishloqdoshlarining fikricha, u "bilimli odam" bo'lishi kerak. Qahramon esa buning uchun bor kuchini sarflaydi, vatan sog'inchi va ochlikni engib, vatandoshlarini tushkunlikka tushirmaydi.

Mehribonlik, dono hazil, insonparvarlik va psixologik aniqlik bilan och talaba Rasputinning yosh o'qituvchisi bilan munosabatlari tasvirlangan ("Fransuz tili darslari"). Ushbu maqolada keltirilgan ishlarning tahlili ularni tushunishga yordam beradi. Rivoyat asta-sekin oqadi, kundalik tafsilotlarga boy, lekin uning ritmi asta-sekin o'z ichiga oladi.

Ishning tili

Asarning tili sodda va ayni paytda ifodali bo'lib, uning muallifi Valentin Rasputin ("Fransuz tili darslari"). Uning lingvistik xususiyatlarini tahlil qilish hikoyada frazeologik burilishlardan mohirona foydalanilganligini ko‘rsatadi. Muallif shu tariqa asarning obrazliligi va ta’sirchanligiga erishadi (“qo‘rg‘on bilan sotish”, “boshi qordek”, “yengsiz” va hokazo).

Asarning harakat vaqtiga xos bo‘lgan eskirgan so‘z boyligi hamda mintaqaviy so‘zlarning mavjudligi ham til xususiyatlaridan biridir. Bu, masalan: "loja", "bir yarim", "choy", "toss", "blather", "bale", "hlyuzda", "tack". Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasini mustaqil ravishda tahlil qilgandan so'ng, siz boshqa shunga o'xshash so'zlarni topishingiz mumkin.

Ishning ma'naviy qiymati

Hikoyaning bosh qahramoni qiyin davrda o'qishga majbur bo'ldi. Urushdan keyingi yillar kattalar va bolalar uchun jiddiy sinov edi. Bolalikda, siz bilganingizdek, yomon ham, yaxshi ham juda aniq va yorqinroq idrok etiladi. Biroq, qiyinchiliklar xarakterni ham tinchlantiradi va bosh qahramon ko'pincha qat'iyat, chidamlilik, mutanosiblik, mag'rurlik va iroda kabi fazilatlarni namoyon qiladi. Asarning ma'naviy ahamiyati abadiy qadriyatlar - xayrixohlik va mehr-oqibatni tarannum etishdadir.

Rasputin ishining qiymati

Valentin Rasputinning ishi doimo ko'proq va ko'proq yangi o'quvchilarni o'ziga jalb qiladi, chunki uning asarlarida kundalik hayotdan tashqari har doim axloqiy qonunlar, ma'naviy qadriyatlar, o'ziga xos belgilar, qahramonlarning ziddiyatli va murakkab ichki dunyosi mavjud. Yozuvchining inson, hayot, tabiat haqidagi fikrlari tevarak-atrofdagi va o‘z-o‘zidan go‘zallik va ezgulikning bitmas-tuganmas zahiralarini topishga yordam beradi.

Shu bilan “Fransuz tili darslari” qissasining tahlili yakunlanadi. Rasputin allaqachon asarlari maktabda o'rganiladigan klassik mualliflardan biri. Shubhasiz, bu zamonaviy fantastikaning ajoyib ustasi.

Bosh qahramon

Bosh qahramon 11 yoshda. U 5-sinfda o‘qiydi. Bosh qahramon kambag'al oiladan chiqqan bola. U qobiliyatli bola. U maktabda yaxshi o‘quvchi. 11 yoshidan boshlab tuman markazida oilasidan alohida yashaydi. Bu erda u maktabga boradi va tanish xolasi Nadiya bilan kvartirada yashaydi. Bosh qahramon - kamtar va jim bola.

O'qituvchi Lidiya Mixaylovna

Lidiya Mixaylovna - fransuz tili o'qituvchisi va qahramonning sinf o'qituvchisi. U taxminan 25 yoshda. U aqlli va chiroyli qiz. Lidiya Mixaylovna - g'amxo'r va ehtiyotkor o'qituvchi. U shogirdlarining hayotini kuzatib boradi va ularning muammolarini o'rganadi. U bosh qahramon och qolganda ovqat topishga yordam beradi.

Maktab direktori

Maktab direktori - Vasiliy Andreevich. U 20 yildan beri rejissyorlik qilgan. Vasiliy Andreevich qattiq va qattiq odam. Maktab o‘quvchilari direktordan juda qo‘rqishadi. U butun maktab oldida o'quvchilarni so'kishni yaxshi ko'radi va ularni yig'laydi. Direktor Lidiya Mixaylovnaning pul evaziga talaba bilan o‘ynab yurganini bilgach, ishdan bo‘shatadi. Direktor o‘qituvchi o‘quvchiga yordam berayotganini tushunmaydi.

Vadik

Vadik bosh qahramon bilan bir maktabda 7-sinfda o'qiydi. U taxminan 13 yoshda. Vadik g'azablangan va shafqatsiz bola. U yosh yigitlarni xafa qiladi. Bolalar undan qo'rqishadi va u bilan bahslashishga jur'at etmaydilar. Vadik boshqa bezori - Ptah bilan do'st. Birgalikda ular bilan janjallashgani uchun qahramonni bir necha bor kaltaklashgan.

Qush

Qush - bu bolaning laqabi. Qahramonning haqiqiy ismi noma'lum. Qush bosh qahramon bilan bir sinfda. Qush taxminan 12 yoshda. U ikkinchi yil qoldi va yana 5-sinfda o'qiydi. Qush - g'azablangan va tajovuzkor bola. U har qanday sababga ko'ra janglarni tanlaydi. Qush har doim Vadik bilan yuradi. Ptaxa va Vadik "chika" o'ynab, bosh qahramonni urishdi.

Bosh qahramonning onasi

Bosh qahramonning onasi oddiy rus ayoli. Uning yolg'iz uch farzandi bor. Bosh qahramonning oilasi juda kambag'al. Ona so‘nggi bor kuchi bilan o‘g‘liga posilkalarni viloyat markaziga jo‘natadi. Ba'zan u o'g'lini ko'rgani keladi. Bosh qahramon onasini va oilasini yaxshi ko'radi. U ularni alohida sog'inadi.

Nadiya xola

Nadiya xola - bosh qahramon bilan birga yashaydigan ayol. Nadya xola uch farzandi bor yolg‘iz, g‘amgin ayol. Nadiya xola yaxshi yashamaydi. U yoki farzandlari bosh qahramondan ovqat o‘g‘irlashadi. Shuning uchun bola doimo och qoladi.

Fedka

Fedka - Nadiya xolaning kenja o'g'li. Fedka bosh qahramonni Vadik va Qush bilan tanishtiradi.

Ko'proq.

"Fransuz tili darslari" qahramonga xos xususiyat

Hikoyaning markazida bosh qahramon qishloqdan kelgan qo‘pol bola. Urushdan keyingi davrda tuman maktabiga o‘qishga kelgan. “Oriq yovvoyi bola... onasiz va yolg'iz, ko'kragiga to'g'ri kelgan, lekin qo'llari uzoqqa chiqib turgan eski, yuvilgan kamzul kiygan yelkalarida; otasining shimidan tikilgan va ko'k rangga o'ralgan markali och yashil shimlarda" - bosh qahramonni tashqi ko'rinishida shunday tasvirlash mumkin.

O'g'il bolaning xarakter xususiyatlari: halollik, qat'iyatlilik, mardlik, jasorat, matonat, iroda, mustaqillik. Shubhasiz, uning xarakterining bu xususiyatlari urushdan keyingi ishlamay qolgan hayot fonida shakllangan, shuning uchun u boshqalarni qadrlashni va hurmat qilishni o'rgangan. Bola mehribonlik va jasorat saboqlarini oldi. U nafaqat qo'shimcha ravishda frantsuz tilini o'rgandi, balki hayot saboqlarini ham oldi: u haqoratlarni kechirishni o'rgandi, yolg'izlikni boshdan kechirish tajribasiga ega bo'ldi. U chinakam yaxshilik mukofotni talab qilmasligini, u manfaatdor emasligini, yaxshilik tarqalish, odamdan odamga o'tish va kimdan kelganiga qaytish qobiliyatiga ega ekanligini tushundi.

Lidiya Mixaylovna bola uchun odamlar bir-biriga ishonishi, qo'llab-quvvatlashi va yordam berishi, qayg'u va quvonchni baham ko'rishi, yolg'izlikdan xalos bo'lishi mumkin bo'lgan yangi dunyoni ochdi. Bola o‘zi orzu qilmagan “qizil olma”ni tanidi. Endi u yolg'iz emasligini, dunyoda mehribonlik, sezgirlik, sevgi borligini bilib oldi. Bular haqiqiy ma'naviy qadriyatlardir.

O'qituvchining "Fransuz tili darslari" xususiyatlari

Lidiya Mixaylovna frantsuz tili o'qituvchisi, aqlli va chiroyli. "G'ayrioddiy odam, boshqalardan farqli o'laroq", "... o'ziga xos, qandaydir ertakdagi mavjudot". Lidiya Mixaylovnaning xarakterli xususiyatlari: sezgirlik, rahm-shafqat, o'zini o'zi qadrlash, saxiylik, sezgirlik, halollik, jasorat, jasorat Lidiya Mixaylovna yigirma besh yoshdan oshmagan va "uning yuzida shafqatsizlik yo'q edi". "U mening oldimda toza, aqlli va go'zal, kiyimida ham, ayollik yosh ko'zalarida ham go'zal o'tirardi ... Men undan nafas olish uchun olgan atirni hidladim."

Lidiya Mixaylovna insonparvarlik va rahm-shafqat namunasi sifatida namoyon bo'lib, yolg'iz bolaga shahar hayotiga moslashishga yordam berishga qaror qiladi. Uning pul uchun o'yinlari va ushbu o'yinning maqsadlari (oziq-ovqat sotib olish) haqida bilib, u bolaga hamdardlik bilan singib ketadi va qo'shimcha frantsuz tilidan darslar bahonasida uni sokin vasiylik qiladi. Bosh qahramon qayerdadir ongsiz ravishda Lidiya Mixaylovnaning qalbining tub-tubida yolg‘iz qolganini his qiladi, bu uning iboralari, ba’zan o‘ychan va beg‘ubor nigohi bilan ifodalanadi, uni chin dildan his qiladi, ba’zan esa beparvo yordam berish istagini his qiladi. oxir-oqibat uning qalbini bir paytlar sirli va erishib bo'lmaydigan o'qituvchiga ochadi.

Lidiya Mixaylovna bolaga yangi dunyoni ochdi, unga "boshqa hayot" ni ko'rsatdi (o'qituvchining uyida hatto havo bolaga "boshqa hayotning engil va notanish hidlari" bilan to'yingandek tuyulardi), u erda odamlar bir-biriga ishonishlari mumkin, qo'llab-quvvatlash va yordam berish, qayg'uni baham ko'rish, yolg'izlikdan xalos bo'lish. Bola o‘zi orzu qilmagan “qizil olma”ni tanidi. Endi u yolg'iz emasligini, dunyoda mehribonlik, sezgirlik, sevgi borligini bilib oldi. Bular haqiqiy ma'naviy qadriyatlardir. Lidiya Mixaylovna rahm-shafqat va mehribonlik qobiliyatiga ega, u ishini yo'qotib, azob chekdi.

Beshinchi sinf o‘quvchisi sovet yozuvchisi V.Rasputinning “Fransuz tili darslari” asarining bosh qahramoni. O‘n bir yoshda, endigina beshinchi sinfga qadam qo‘ygan, tuman markazida o‘qiydi. Bu juda zukko bola, uni o'z qishlog'ida hamma "aqlli" deb ataydi, chunki u yagona o'qishni yaxshi ko'radi va yaxshi o'qiydi. Hikoya voqealari 1948 yilda, urushdan keyin hovlida ocharchilik bo'lgan paytda sodir bo'ladi. Yigitning onasi uchta farzandini zo‘rg‘a boqdi, ularning kattasi o‘zi edi. Uning o'qishga bo'lgan qobiliyati va ishtiyoqini payqagach, boshlang'ich maktabdan keyin uni viloyat markaziga dugonasinikiga yuborishga qaror qildi.

U erda u kamroq qunt bilan o'qidi va unga barcha fanlar berildi, frantsuz tilidan tashqari, u talaffuzini hech qanday tarzda o'zlashtira olmadi. Shaharda bola ko'pincha to'yib ovqatlanmaydi va butunlay ozib ketgan. Axir, u erda qishloqda baliq ovlash, qutulish mumkin bo'lgan ildizlarni qazish mumkin emas edi. Onasi yuborgan mahsulotlar esa qisman qayergadir g‘oyib bo‘ldi. Aftidan, styuardessa, onamning dugonasi, uning uch farzandi yoki bolalaridan birining o'zi uchun o'g'irlik qilgan. Bir parcha non yoki bir stakan sut topish uchun u kattaroq bolalar bilan pul o'ynashi kerak edi. Kompaniya rahbari aldashni yaxshi ko'radigan yettinchi sinf o'quvchisi Vadik edi. Bola uni ayblamoqchi bo'lganida, u manjetlar oldi.

Maktabda frantsuz o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna buni darhol payqadi. U o'zini boqish uchun o'ynayotganini bilgach, unga yordam berishga qaror qildi. U meni kechki ovqatni ovqatlantirish uchun qo'shimcha mashg'ulotlarga tashrif buyurishga taklif qildi, unga go'yoki onasidan posilka yubordi, lekin bola hamma narsani taxmin qildi va rad etdi. Oxir-oqibat, u qandaydir yordam berish uchun u bilan birga o'ynab, u bilan pul o'ynashga qaror qildi. Ammo direktor ularni ushlab, o'qituvchini uyiga Kubanga jo'natib yubordi. U yerdan bolaga yana bir paket oziq-ovqat yubordi.