Kirovi oblasti Uninski rajoon. Uninsky rajoon, Kirovi oblast Töötage paaris

Juba üheksandat aastat tähistatakse 8. juulit – pühade aadlike vürstide Peetruse ja Fevronia mälestuspäeva – ülevenemaalise perekonna, armastuse ja truuduse päevana.

Hämmastav "Peetruse ja Fevronia lugu", mille preester-munk Erasmus kirjutas 16. sajandil seoses nende kanoniseerimisega, on säilinud tänapäevani. See lugu on selline.

Seal oli kaks venda, Peeter ja Pavel. Pavel valitses Muromis vanimana. Ebapuhas madu võttis tema naise enda valdusse, võttis endale Pauluse kuju ja ahvatles teda pattu tegema. Naine rääkis oma mehele kõik. Printsess sai maolt teada, et tema surm oli "Peetruse õlast, Agrikovi mõõgast". Paul rääkis sellest vennale Peetrusele. Ilmunud ingli käsul leiab Peeter Agrikov kloostri kirikust altari seinast mõõga. Selle mõõgaga tappis Peetrus mao. Kuid teda pritsis määrdunud veri ja sinna, kuhu veri sisse sai, tekkisid tal kohutavad haavandid. Seejärel saadab ta oma teenijad Rjazani maale, mis on kuulus oma osavate arstide poolest.

Üks teenijatest leiab targa tüdruku Fevronia, kes räägib mõistujutte ja mõistatusi ning kes lubas printsi terveks ravida, kui too naiseks võtab. Ta oli pärit lihtsast mesinike perekonnast. Prints nõustub – ja Fevronia ravib ta terveks. Peeter aga ei täida oma lubadust ja haigestub uuesti. Siis pöördub ta "häbiga" uuesti Fevronia poole ja abiellub temaga.

Pärast vend Paveli surma saab Peetrusest Muromi suveräänne prints. Kuid bojaarid ei olnud rahul printsessi madala päritoluga ja nõudsid, et Peetrus lahutaks Fevroniast ja abielluks teisega ning laseks Fevronial võtta nii palju varandust kui tahab ja linnast lahkuda. Prints Peetrus, meenutades Päästja sõnu: "Mida Jumal on ühendanud, seda inimene ei lahuta" ja "Kes lahutab oma naise ja abiellub teisega, rikub abielu", loobub oma valitsemisest ja läheb koos Fevroniaga pagendusse.

Neile polnud määratud kaua hulkuma. Muromi bojaarid võitlesid selle üle, kes peaks olema suveräänne prints, tapsid üksteist ja peagi tuli saatkond, kes palus Peetrusel ja Fevronial troonile naasta. Nad pöördusid tagasi linna ja „valitsesid seal, pidades laitmatult kõiki Issanda käske ja juhiseid, palvetades lakkamatult ja andes almust kogu nende võimu all olevale rahvale nagu armastav isa ja ema”.

Vanas eas andsid Peeter ja Fevronia kloostritõotused nimedega David ja Euphrosyne. Nad palvetasid Jumalat, et ta sureks samal päeval ja tunnil, ning pärandati panna nad ühisesse kirstu, olles eelnevalt ühest kivist valmistanud haua, mille vahel oli õhuke vahesein. Muromi elanikud, rikkudes testamenti, panid nad eraldi kirstudesse. Kuid järgmisel päeval sattusid nad imekombel samasse hauakambrisse. Jälle üritasid inimesed abikaasasid lahutada ja jälle juhtus sama ime. Pärast seda ei julgenud keegi neid lahutada. Nii maeti nad ühisesse hauda. Tsaar Ivan Julm püstitas Püha Neitsi Maarja sündimise auks nende säilmete kohale kivist katedraali.

Mida see liigutav lugu meile õpetab?

ESITEKS- Jumalale antud lubaduste täitmine. Vürsti näitel näeme, kuidas pärast lubaduse murdmist naasis talle taas kohutav haigus ning kuidas ta kahetsedes selle täitis ja terveks sai.
TEISEKS- truudus. Jumala käsu nimel, oma naisele truuks jäädes, loobub prints troonist ja vürsti auavaldustest.
KOLMAS- tark rahvavalitsus. See on eeskuju kõikidele juhtidele igal tasandil – piirkonna, piirkonna, osariigi – armastada oma inimesi, kes on nende võimu all, ja valitseda mitte enda rikastamise, vaid inimeste hüvanguks ja hüvanguks. isamaast.
NELJAS- headus. Nad andsid Muromi inimestele andeks kõik solvangud ja alandused, ei maksnud kätte, ei kandnud pahameelt, vaid naasid alandlikult troonile.
VIIES, Peetruse ja Fevronia elu on näide kõrgeimast jumalikust armastusest. Nende vahel polnud esimesest silmapilgust armastust, mis reeglina kiiresti hääbub. Nad annavad kõigile noortele õppetunni, et armastus on võimalik ainult seaduslikus, õnnistatud abielus ja tekib järk-järgult läbi hooliva suhtumise üksteisesse.Armastus on nagu aed, kuhu esmalt külvatakse seeme, siis ilmub idu ja õitsev ja viljakandev puu kasvab paar aastat pärast tema pikaajalist hooldamist.
Pühad vürstid näitasid meile eeskuju, kuidas kasvatada suurt armastustunnet, paludes Jumala abi ja pidades kinni Tema käskudest. Nii nagu puu ei saa kasvada ilma Jumalata, kes soojendab teda päikesega ja kastab vihmaga, nii on armastus ilma Jumala armuta võimatu.
Peetrus ja Fevronia kehastasid oma eluga maa peal armastuses abikaasade täielikku ühtsust. Nad on pereõnne patroonid, puhtuse, vaimse ja füüsilise puhtuse eestkostjad. Seega jäljendagem nende vagadust ja pöördugem nende palvemeelse abi poole kõigis perekondlikes olukordades.

Tema Pühaduse patriarh Kirilli õnnistusel peetakse sel päeval kõigis Venemaa kirikutes nende pühakute pidulik jumalateenistus.
Kutsume kõiki Reedel, 8. juulil kell 9 minge meie Aleksander Nevski kirikusse perekonna õnne eest palvetama.

Sektsioonid: Põhikool

Klass: 1

TUNNIDE AJAL

1. Organisatsioonietapp

- Tere hommikust, lapsed. Hommik peab olema hea ja mõnus. Ja et kogu päev läheks hästi ja kõik asjad saaksid edukalt lahendatud, alustage päeva naeratuse ja hea südamega. Tere hommikust kõigile ja head tuju! Alustame oma õppetundi.

Tunni alguse mobiliseerimine (“esialgne motivatsioon”)

- Poisid, kas teile meeldib lugeda?
– Milline peaks teie arvates olema väga hea raamat? (See peaks olema värviline, ilusate joonistega, huvitav ja õpetlik.)
– Kas kellelgi on mõni lemmiktegelane, kellelt midagi head õppida ja kellega tahaksid sõbraks saada?

Kõne soojendus "Tunni teema asemel - küsimus!"

- Vaata tahvlit. Tahvlile on kirjutatud sõnad: "Kirjandusteose kangelane." Proovime esitada küsimusi sõna "kangelane" kohta.

Laste küsimused:

– Kes ta on?
– Mis on nende töö?
– Mis tema nimi on?
– Kas kangelane teeb häid või halbu tegusid?
– Keda kangelane aitab?
– Kes aitab kangelast?
– Kas see on peategelane?
– Kuidas autor suhestub kangelasega?
– Mida saame sellelt kangelaselt õppida? ja jne.

- Hästi tehtud poisid. Esitasid väga häid küsimusi. Mis on teie arvates lugeja jaoks kõige olulisem küsimus? Õige. See on küsimus "Mida saate raamatu kangelaselt õppida?" Ja see küsimus on meie tänase tunni teema. Niisiis, tunni teema: "Mida õpetavad meile lasteraamatute kangelased?"

– Poisid, kui ma koolis käisin, oli meil suurepärane nõustaja. Ta mängis kitarri ja laulis ühe väga hea laulu. See sisaldas järgmisi sõnu:

Me elame iga päev läbi elu imedesse uskudes.
Kuid me ei ole teel üksi.
Nad aitavad meil teha oma häid tegusid
Lasteraamatute kangelased.

Nad õpetavad meid mitte kaotama südant ja mitte alla andma,
Tervitage uut päeva naeratusega.
Nad räägivad meile kõike, mida me nii väga teada tahtsime.
Ja me pole liiga laisad, et raamatuid lugeda.

– Nii täiskasvanud kui ka lapsed – me kõik saame raamatutegelastelt midagi head õppida ja mitte korrata oma elus nende vigu.

2. Tunni eesmärkide ja eesmärkide püstitamine. Motivatsioon õpilaste õppetegevuseks

- Selles tunnis saate oma teadmisi proovile panna, ennast hinnata: "Mida ma saan teha? Mida ma tean?" Ja kõik koos püüame vastata meie tunni küsimusele: "Mida õpetavad meile lasteraamatute kangelased?"

3. Õpilaste teadmiste täiendamine. Laste lugemiskogemuste tuvastamine

Mäng "Pea meeles ja nimeta"

– Ja nüüd, poisid, kontrollime, kas mäletate teoseid, mida me sel õppeaastal kirjandusliku lugemise tundides lugesime. Kas tunned ära loetud raamatute kangelased? Kas teate nende teoste autoreid? Mängime mängu "Jäta meelde ja nimeta". See diagramm aitab teil oma vastust õigesti sõnastada.

- Selle loo kangelane "ei söönud kunagi ploome ja haistis nende lõhna. Ja talle need väga meeldisid. Ma tõesti tahtsin seda süüa. Ta kõndis pidevalt ploomidest mööda. Kui ülemises toas kedagi polnud, ei pidanud ta vastu, haaras ühe ploomi ja sõi ära.
– Poiss Vanya on loo “Luu” kangelane. Loo kirjutas L. Tolstoi.
- Selle loo kangelane "mõistis, kuidas noaga kannatlikkust õpetada."
– Mitya on E. Permyaki kirjutatud loo “Kiiretav nuga” kangelane.
- Selle loo kangelased võivad tuulelohesid taevasse lennutada. "Seal on lihtsalt midagi, mida nad pole veel õppinud."
– Selle loo kangelased said nimeks Borya, Semjon ja Petja. Lugu kannab nime "Paberilohe". Loo autor on E. Permyak.
- Selle loo kangelane õppis oma isalt, et "suurtel ja tugevatel on häbi solvata väikeseid ja nõrku."
– Selle loo kangelane kannab nime Volodya. Lugu kannab nime "Mängivad koerad". Loo autor on K. Ušinski.
- Selle loo kangelane "otsustas mõne ussi jaoks loobuda sellisest väärtuslikust asjast nagu kallurauto".
– Denis Korablev on V. Dragunsky loo "Ta on elus ja hõõguv" peategelane.
- Ja küüned lihtsalt mõnitavad seda kirjanduskangelast - "küüned painduvad, küüned krudisevad, nad ei löö seina sisse."
– Seryozha. See on V. Berestovi luuletuse “Serjoža ja küüned” kangelase nimi.
– See kirjanduslik kangelane tervitab möödujaid aknast, teatab usinalt üksikule tüdrukule: “Alates esmaspäeva hommikust oled minu õde”, põetab ja lõbustab puiesteel beebisid, uurib, miks kilpkonn kaalust alla võttis ja millal ta tuleb. aeda, kus mahalangenud lehti eemaldatakse, käsib ta tuulel kuttide eest seda tööd teha (ja tuul kuulab seda!)
– Agnia Barto luuletuste kangelast nimetatakse "Vovka - lahke hing". Ja raamatu nimi on "Vovka - lahke hing".

- Hästi tehtud! Sa tegid väga head tööd.
– Öelge mulle, lapsed, mis on neil teostel ühist? (Need teosed räägivad lastest)
– Mille poolest need erinevad? (Kangelased, žanr)

Töö mudelite, diagrammidega

Lapsed nimetavad kirjanike, poeetide nimesid, kes kirjutasid lastest ja lastele, ning valivad iga mudeli jaoks teoste kaaned.

4. Füüsiline treening

5. Teadmiste ja oskuste rakendamine uues olukorras. Rühmatöö

– Nüüd saab iga rühm ümbriku ülesandega. Ülesandeid ei tule mitte ainult kogu rühmale, vaid ka igale õpilasele eraldi. Ümbrikus on ka värvilised kaardid kirjutatud vanasõnadega, mis aitavad teil ülesandeid täita ja küsimustele vastata.
– Ülesannete täitmisel soovitan pöörduda õpiku poole, lehitseda õpiku lehti ja vaadata sisukorda.

Ülesanded igale rühmale:

1. rühm	Nimeta töö. Selle loo kangelane rääkis magama minnes vennale kõik, mida ta oli teinud, ja küsis alati: "Kas mu päev pole raisatud"? : Minut säästab tunni. Elu on antud heade tegude eest. Kus on tööd, seal on rõõm. Äri enne naudingut. Abivajaja sõber on tõesti sõber. Lugege ilmekalt.
2. rühm	Nimeta töö. Selle loo kangelane teab, „et ta õpib enda jaoks. Kuid ta tahab ka teisi inimesi aidata, mitte ainult koolis käia. Ainult nemad ütlevad talle: "Sa oled veel väike." Kõigepealt peate õppima. Siis aitate meid korralikult" Valige vanasõnad, mis sobivad selle tööga : Õppimine on alati kasulik. Mida Vanya ei õppinud, seda Ivan ei õpi. Parem tegutseda hästi kui rääkida hästi. Kui sul pole sõpra, otsi teda, aga kui leiad, siis hoolitse tema eest. Lugemine on parim õpetus. Lugege ilmekalt.
3. rühm	Nimeta töö. Selle loo kangelane “kasvas üles tugeva ja tugeva poisina. Kõik kartsid teda. Ja kuidas te ei saa seda karta! Ta peksis oma kaaslasi. Ta tegi täiskasvanutele nägusid. Ta tõmbas kassi vurrud välja. Ta oli isegi vanaema vastu ebaviisakas. Ma ei kartnud kedagi. Ta ei kartnud midagi. Ja ta oli selle üle väga uhke. Olin uhke, aga mitte kauaks.» Valige vanasõnad, mis sobivad selle tööga : Inimest hinnatakse tema tegude järgi. Kui see tagasi tuleb, nii see ka reageerib. Mis ümberringi läheb, tuleb ümber. Ema süda soojendab paremini kui päike. Ilus on see, kes kaunilt käitub. Lugege ilmekalt.
4. rühm	Nimeta töö. Selle muinasjutu kangelannale kingiti sünnipäevaks pähklikoor, kärbseseen ja mädakäbi. Valige vanasõnad, mis sobivad selle tööga : Mis kingitus on selline kingitus. Kui see tagasi tuleb, nii see ka reageerib. Tugevat sõprust ei saa veega valada. Parem tegutseda hästi kui rääkida hästi. Viisakus avab kõik uksed. Lugege ilmekalt.

Lapsed täidavad rühmades ülesandeid, arutavad küsimusi, valivad vastuseid ja töötavad õpikuga.

6. Teadmiste üldistamine ja süstematiseerimine

Ülesannete täitmise kontrollimine rühmades.

– Kas kõik rühmad on valmis? Hästi. Kontrollime, kuidas sa ülesandeid täitsid. Nimetage teosed.

1. rühm: V. Osejeva. Kadunud päev.
2. rühm: V. Goljavkin. Sellest, kelle jaoks Vovka õpib.
3. rühm: E. Permyak. Kõige hullem asi.
4. rühm: S. Prokofjev. Muinasjutt kinkimisest.

Teoste lugemine

Lapsed loevad ilmekalt teoste tekste ja nimetavad valitud vanasõnu.

- Hästi tehtud poisid! Kõik rühmad nimetasid teoseid õigesti ja valisid õiged vanasõnad. Ja nad lugesid seda – lihtsalt imeline!

Vastused küsimustele.

– Ja nüüd ma palun teil kõigil mõelda ja küsimustele vastata „Mida ma õppisin? Mida sa aru said? Millise õppetunni sa enda jaoks õppisid?”

Esimese klassi õpilaste vastused:

– Õppige iga päev midagi uut.
– Tehke iga päev häid tegusid.
– Aega tuleb väärtustada.
– Õpid ENDALE.
– Õpid nii enda kui ka teiste jaoks.
– Sa õpid ema ja isa jaoks.
– Kõige hullem on üksi jääda.
– Üksi on halb olla.
– Andke ainult see, mida vajate.
– Õppige oma vigu tunnistama.
– Tea, kuidas vabandada.
– Tea, kuidas andestust paluda.
– Tee teistele nii, nagu soovid, et sulle tehtaks.

- Hästi tehtud poisid. Väga hea. Sul on õigus: raamatutegelased õpetavad meid tegema õigeid otsuseid. Raamatukangelastes tunneme ära iseenda või oma sõbrad, õpime teiste inimeste vigadest ja püüame neid vältida. Loetud raamatute kangelastelt õpime häid kombeid ja häid tegusid.

7. "Ainult üks minut nali"

On aeg lõõgastuda ja naeratada. Ma loen teile L. Kudrjavskaja imelise luuletuse “ Loen!"

Lugesin pool päeva raamatut.
Ma tahan puhata - olen väsinud.
Lugesin pool päeva raamatut -
Lugesin kolm lehekülge!

- Kas sa naeratasid? Kas olete puhanud? Hästi tehtud!

8. Töötage paaris. Kõne soojendus "Kõik on korras"

– Lastest rääkivad raamatud pole ainult jutud ja muinasjutud, vaid loomulikult ka luuletused. Ma tean, et sulle väga meeldib E. Uspensky luuletus “Kõik on korras”. Paljud teist teavad seda luuletust peast. Loeme luuletust rollide kaupa.

Ema tuleb töölt koju
Ema võtab saapad jalast
Ema läheb majja
Ema vaatab ringi.
– Kas korterisse tehti haarang?
- Ei.
- Kas jõehobu tuli meie juurde?
- Ei.
- Võib-olla pole maja meie oma?
- Meie.
- Võib-olla mitte meie korrus?
- Meie.
Seryozha just tuli,
Mängisime natuke.
- Nii et see pole kokkuvarisemine?
- Ei.
– Kas elevant ei tantsinud meiega?
- Ei.
- Ma olen väga õnnelik.
Selgus,
Mul polnud põhjust muretsemiseks!

- Hästi tehtud!

9. Materjali assimilatsiooni jälgimine. Iseseisev töö vihikus

– Tehke oma lemmikraamatu lastest kaanest makett. Täitke diagramm.

10. Kodutöö.(Antud on vaba valiku võimalused)

Võtke raamatukogust raamat lastest, vaadake seda, lugege läbi ja tooge kooli.
Koostage laste- ja lastele mõeldud teoste autorite nimekiri. Järjesta autorite nimed tähestikulises järjekorras. (Võite kasutada arvutit)

11. Peegeldus

– Meie õppetund hakkab lõppema. Igaüks teist võttis tunnist aktiivselt osa. Kuidas hindaksite oma tööd? Palun täitke vormid (jah/ei). Õpilased täidavad sildid ja räägivad.

- Jätkake lauseid:
- Nüüd ma tean... Nüüd ma saan...

12. Tunni kokkuvõte

– Lapsepõlves loetu jääb meile kogu eluks ja aitab inimeseks saada. Raamatute lugemine on suhtluse eriliik, vestlus autori ja lugeja vahel. Ja raamat on selle vestluse "sild". Tahaksin oma õppetunni lõpetada luuletajate N. Pikuleva ja S. Mihhalkovi pöördumisega noortele lugejatele:

Lugege seda, tüdrukud! Lugege seda, poisid!
Sinu lemmikraamatud õpetavad sulle häid asju!
Las raamatud tulevad kodudesse sõpradena,
Lugege elu lõpuni, saage aru!

05.07.2016, vaatamisi: 6491, ülevaateid: 17

Juba üheksandat aastat tähistatakse 8. juulit – pühade aadlike vürstide Peetruse ja Fevronia mälestuspäeva – ülevenemaalise perekonna, armastuse ja truuduse päevana.

Hämmastav "Peetruse ja Fevronia lugu", mille preester-munk Erasmus kirjutas 16. sajandil seoses nende kanoniseerimisega, on säilinud tänapäevani. See lugu on selline.

Mida see liigutav lugu meile õpetab?

Kategooriad

Populaarne