Poisi pilt ja omadused prantsuse Rasputini essee jututundides. “Prantsuse keele õppetunnid” peategelased Jutu “Prantsuse keele tunnid” tegelaste võrdlusomadused

Valentin Rasputin kirjeldas oma loos “Prantsuse keele õppetunnid” imelist inimlikkuse näidet. Raske on leida ühtaegu peent ja kerget lugu, kus õpetaja ja õpilase suhe on nii liigutavalt valgustatud.

Teose keskmes on peategelaseks kohmakas külapoiss, kes tuli sõjajärgsel perioodil rajoonikooli õppima. “Kõhn, metsik poiss..., räpane, ilma emata ja üksildane, vanas, läbipestud jopes rippuvatel õlgadel, mis rinnale hästi istusid, kuid millest käed kaugele ulatusid; isa omadest muudetud põlvpükstes ja määrdunud helerohelistesse püksidesse” – nii võib peategelast väliselt iseloomustada. Üksildane, alati näljane ja umbusklik, köidab ta sellegipoolest eelkõige oma iseloomuomaduste poolest: ausus, kohusetundlikkus, õiglusejanu ja märkimisväärne kangekaelsus, mis aitab tal eesmärke saavutada. On ilmne, et need iseloomujooned kujunesid välja just ebafunktsionaalse sõjajärgse elu taustal, mistõttu õppis ta hindama ja austama ümbritsevat. Teades ema ohvreid, et ta saaks rajoonikoolis käia, mõistab ta talle usaldatud vastutust, mis aitab kaasa kohusetundliku õppimissuhtumise kujunemisele temas. Ta on edukas peaaegu kõigis ainetes, välja arvatud "salapärane ja arusaamatu" prantsuse keel, mida õpetab Lidia Mihhailovna.

Prantsuse keele õpetaja rõõmustab peategelast sellega, et temast kardinaalselt erinevalt ilmub ta tema ette omamoodi nõia, ebamaise ja üleva olendina. Ja arvestades, et tema edu prantsuse keeles oli alguses väga tagasihoidlik, oli see ka mingil moel hirmutav. Lydia Mihhailovna iseloomustamisel tuleks erilist tähelepanu pöörata sellele, kuidas peategelane teda näeb: “Ta istus minu ees, korralik, üleni tark ja ilus, ilus nii riietes kui ka naiselikus nooruses, ... parfüümi lõhn. jõudis temalt minuni, mida ma võtsin hingetuks.

Loo sündmuste edenedes sulas tasapisi barjäär õpetaja ja õpilase vahel, paljastades kummagi hinge tõelise olemuse. Lydia Mihhailovna esineb inimlikkuse ja halastuse eeskujuna, otsustades aidata üksikul poisil linnaeluga kohaneda. Saanud teada tema rahamängudest ja nende mängude eesmärkidest (saada osta süüa), tunneb ta poisi vastu kaastunnet ja võtab prantsuse keele täiendavate tundide ettekäändel tema üle salajase eestkoste. Peategelane tunneb kuskil alateadlikult, et Lydia Mihhailovna ise on hinge sügavuti üksildane, mida paljastavad tema fraaside katkendid, mõnikord mõtlik ja eemaletõukav pilk, ta tunneb teda siiralt, mõnikord aga kohmakas soov aidata, mis lõpuks sunnib tema hinge sellele kunagisele salapärasele ja kättesaamatule õpetajale avanema.

V. Rasputini jutustuse “Prantsuse keele õppetunnid” peategelaste iseloomustus koos tsitaatidega

Teose keskmes on peategelaseks kohmakas külapoiss, kes tuli sõjajärgsel perioodil rajoonikooli õppima. “Kõhn, metsik poiss..., räpane, ilma emata ja üksildane, vanas, läbipestud jopes rippuvatel õlgadel, mis rinnale hästi istusid, kuid millest käed kaugele ulatusid; isa omadest muudetud põlvpükstes ja määrdunud helerohelistesse püksidesse” – nii võib peategelast väliselt iseloomustada. Üksildane, alati näljane ja umbusklik, köidab ta sellegipoolest eelkõige oma iseloomuomaduste poolest: ausus, kohusetundlikkus, õiglusejanu ja märkimisväärne kangekaelsus, mis aitab tal eesmärke saavutada. On ilmne, et need iseloomujooned kujunesid välja just ebafunktsionaalse sõjajärgse elu taustal, mistõttu õppis ta hindama ja austama ümbritsevat. Teades ema ohvreid, et ta saaks rajoonikoolis käia, mõistab ta talle usaldatud vastutust, mis aitab kaasa kohusetundliku õppimissuhtumise kujunemisele temas. Ta on edukas peaaegu kõigis ainetes, välja arvatud "salapärane ja arusaamatu" prantsuse keel, mida õpetab Lidia Mihhailovna.

Prantsuse keele õpetaja rõõmustab peategelast sellega, et temast kardinaalselt erinevalt ilmub ta tema ette omamoodi nõia, ebamaise ja üleva olendina. Ja arvestades, et tema edu prantsuse keeles oli alguses väga tagasihoidlik, oli see ka mingil moel hirmutav. Lydia Mihhailovna iseloomustamisel tuleks erilist tähelepanu pöörata sellele, kuidas peategelane teda näeb: “Ta istus minu ees, korralik, üleni tark ja ilus, ilus nii riietes kui ka naiselikus nooruses, ... parfüümi lõhn. jõudis temalt minuni, mida ma võtsin hingetuks.

Loo sündmuste edenedes sulas tasapisi barjäär õpetaja ja õpilase vahel, paljastades kummagi hinge tõelise olemuse. Lydia Mihhailovna esineb inimlikkuse ja halastuse eeskujuna, otsustades aidata üksikul poisil linnaeluga kohaneda. Saanud teada tema rahamängudest ja nende mängude eesmärkidest (saada osta süüa), tunneb ta poisi vastu kaastunnet ja võtab prantsuse keele täiendavate tundide ettekäändel tema üle salajase eestkoste. Peategelane tunneb kuskil alateadlikult, et Lydia Mihhailovna ise on hinge sügavuti üksildane, mida paljastavad tema fraaside katkendid, mõnikord mõtlik ja eemaletõukav pilk, ta tunneb teda siiralt, mõnikord aga kohmakas soov aidata, mis lõpuks sunnib tema hinge sellele kunagisele salapärasele ja kättesaamatule õpetajale avanema.

Kutsume teid tutvuma Valentin Grigorjevitši loomingu ühe parima looga ja esitama tema analüüsi. Rasputin avaldas prantsuse keele õppetunnid 1973. aastal. Kirjanik ise ei erista seda oma teistest teostest. Ta märgib, et ei pidanud midagi välja mõtlema, sest kõik loos kirjeldatu juhtus temaga. Autori foto on esitatud allpool.

Selle loo pealkirja tähendus

Sõnal “tund” on Rasputini loodud teoses (“Prantsuse keele tunnid”) kaks tähendust. Loo analüüs lubab märkida, et esimene neist on kindlale ainele pühendatud õppetund. Teine on midagi õpetlikku. Just see tähendus saab meid huvitava loo eesmärgi mõistmisel määravaks. Poiss kandis õpetaja antud soojuse ja lahkuse tunde kogu oma elu.

Kellele on lugu pühendatud?

Rasputin pühendas Anastasia Prokopjevna Kopylovale “Prantsuse keele õppetunnid”, mille analüüs meid huvitab. See naine on kuulsa näitekirjaniku ja sõbra Valentin Grigorjevitši ema. Ta töötas kogu oma elu koolis. Loo aluseks olid mälestused lapsepõlvest. Kirjaniku enda sõnul olid minevikusündmused võimelised soojendama ka nõrga puudutusega.

prantsuse keele õpetaja

Lidia Mihhailovnat kutsutakse teoses tema enda nimega (tema perekonnanimi on Molokova). 1997. aastal rääkis kirjanik oma kohtumistest temaga väljaande Literature at School korrespondendile. Ta ütles, et Lydia Mihhailovna oli tal külas ning neile jäi meelde kool, Ust-Uda küla ja suur osa sellest õnnelikust ja raskest ajast.

Loo žanri tunnused

"Prantsuse keele tundide" žanr on lugu. 20ndad (Zoštšenko, Ivanov, Paabel) ja seejärel 60-70ndad (Šukshin, Kazakov jt) nägid nõukogude loo hiilgeaega. See žanr reageerib ühiskonnaelus toimuvatele muutustele kiiremini kui teised proosažanrid, kuna seda kirjutatakse kiiremini.

Võib lugeda, et lugu on kirjanduslikest žanritest esimene ja vanim. Lõppude lõpuks on mõne sündmuse põgus ümberjutustus, näiteks duell vaenlasega, jahijuhtum ja muu selline, tegelikult suuline jutt. Erinevalt kõigist teistest kunstiliikidest ja -liikidest on jutuvestmine inimkonnale algusest peale omane. See tekkis koos kõnega ega ole ainult teabe edastamise vahend, vaid toimib ka avaliku mälu vahendina.

Valentin Grigorjevitši looming on realistlik. Rasputin kirjutas “Prantsuse keele õppetunnid” esimeses isikus. Seda analüüsides märgime, et seda lugu võib pidada täielikult autobiograafiliseks.

Töö põhiteemad

Teost alustades esitab kirjanik küsimuse, miks tunneme end alati süüdi õpetajate, aga ka vanemate ees. Ja süü ei ole selles, mis koolis juhtus, vaid selles, mis juhtus meiega pärast. Nii määratleb autor oma loomingu põhiteemad: õpilase ja õpetaja suhted, moraalsest ja vaimsest tähendusest valgustatud elu kujutamine, kangelase kujunemine, kes omandab tänu Lydia Mihhailovnale vaimseid kogemusi. Suhtlemine õpetajaga ja prantsuse keele tunnid said jutustajale eluõpetuseks.

Mängi raha peale

Õpetaja ja õpilase vahel raha peale mängimine näib olevat ebamoraalne tegu. Samas, mis on selle taga? Vastus sellele küsimusele on antud V. G. Rasputini töös ("Prantsuse keele õppetunnid"). Analüüs võimaldab meil paljastada Lydia Mihhailovnat ajendatud motiivid.

Nähes, et sõjajärgsetel näljastel aastatel oli õpilane alatoidetud, kutsub õpetaja ta lisatundide sildi all oma koju toitma. Ta saadab talle paki, väidetavalt emalt. Kuid poiss keeldub tema abist. Paki idee ei õnnestunud: see sisaldas "linnalikke" tooteid ja see andis õpetaja ära. Siis pakub Lidia Mihhailovna talle mängu raha eest ja loomulikult “kaotab”, et poiss saaks nende kopikatega endale piima osta. Naine on õnnelik, et tal see pettus õnnestub. Ja Rasputin ei mõista teda üldse hukka ("Prantsuse keele õppetunnid"). Meie analüüs lubab isegi väita, et kirjanik toetab seda.

Töö kulminatsioon

Töö haripunkt saabub pärast seda mängu. Lugu teravdab olukorra paradoksaalsuse piirini. Õpetaja ei teadnud, et toona võib selline suhe õpilasega kaasa tuua vallandamise ja isegi kriminaalvastutuse. Isegi poiss ei teadnud seda täielikult. Aga kui häda juhtus, hakkas ta oma kooliõpetaja käitumist sügavamalt mõistma ja mõistis mõningaid tolleaegse elu aspekte.

Loo lõpp

Rasputini loodud loo lõpp (“Prantsuse keele õppetunnid”) on peaaegu melodramaatiline. Töö analüüs näitab, et Antonovi õuntega pakk (ja poiss ei proovinud neid kunagi, kuna ta oli Siberi elanik) näib kajavat ebaõnnestunud esimest pastapakki – linnatoitu. See sugugi ootamatuks osutunud lõpp valmistab ette ka uusi puudutusi. Küla umbuskliku poisi süda loos avaneb õpetaja puhtusele. Rasputini lugu on üllatavalt kaasaegne. Kirjanik kujutas selles noore naise julgust, võhikliku, endassetõmbunud lapse taipamist ja andis lugejale inimlikkuse õppetunde.

Loo idee on see, et me õpiksime raamatutest tundma tundeid, mitte elu. Rasputin märgib, et kirjandus on selliste tunnete kasvatamine nagu õilsus, puhtus, lahkus.

Peategelased

Jätkame Rasputin V.G. "Prantsuse keele õppetunde" peategelaste kirjeldusega. Loos on nad 11-aastane poiss ja Lydia Mihhailovna. Ta ei olnud sel ajal vanem kui 25 aastat. Autor märgib, et tema näos polnud julmust. Ta kohtles poissi kaastundlikult ja mõistvalt ning oskas hinnata tema otsustavust. Õpetaja tunnustas oma õpilases suurepäraseid õppimisvõimeid ja oli valmis aitama neil areneda. See naine on õnnistatud kaastundega inimeste vastu ja samuti lahkusega. Ta pidi nende omaduste pärast kannatama, kaotades töö.

Loos hämmastab poissi sihikindlus, soov õppida ja igal juhul maailma minna. Ta astus 1948. aastal viiendasse klassi. Külas, kus poiss elas, oli ainult algkool. Seetõttu pidi ta õpingute jätkamiseks minema 50 km kaugusel asuvasse piirkonnakeskusesse. Esimest korda avastas 11-aastane poiss olude sunnil end perest ja tavapärasest ümbrusest äralõigatuna. Kuid ta mõistab, et temaga pole lootust mitte ainult sugulased, vaid ka küla. Külakaaslaste arvates peaks temast saama „õppinud mees”. Ja kangelane teeb selle nimel kõik oma jõupingutused, ületades koduigatsuse ja nälja, et mitte oma kaasmaalasi alt vedada.

Lahkuse, targa huumori, inimlikkuse ja psühholoogilise täpsusega kujutab Rasputin suhet näljase õpilase noore õpetajaga ("Prantsuse keele tunnid"). Käesolevas artiklis esitatud tööde analüüs aitab teil neid mõista. Narratiiv voolab aeglaselt, igapäevaste detailide poolest rikas, kuid selle rütm haarab tasapisi kaasa.

Töö keel

Teose, mille autoriks on Valentin Rasputin (“Prantsuse keele tunnid”) keel on ühtaegu lihtne ja ilmekas. Selle keeleliste tunnuste analüüs paljastab fraseoloogiliste üksuste oskusliku kasutamise loos. Autor saavutab sellega teose kujundlikkuse ja väljendusrikkuse (“tagasi müüa”, “tagast välja”, “hooletamatult” jne).

Üheks keeleliseks tunnuseks on ka teose ajastule omane vananenud sõnavara ning ka piirkondlike sõnade olemasolu. Need on näiteks: "majutamine", "poolteist", "tee", "viskamine", "lokerdamine", "pallitamine", "hlyuzda", "peitmine". Rasputini lugu "Prantsuse keele õppetunnid" ise analüüsides võib leida teisigi sarnaseid sõnu.

Teose moraalne tähendus

Loo peategelane pidi rasketel aegadel õppima. Sõjajärgsed aastad olid tõsine proovikivi täiskasvanutele ja lastele. Lapsepõlves, nagu teate, tajutakse nii halba kui head palju teravamalt ja elavamalt. Kuid raskused tugevdavad ka iseloomu ja peategelases on sageli sellised omadused nagu sihikindlus, vastupidavus, mõõdutunne, uhkus ja tahtejõud. Töö moraalne tähtsus seisneb igaveste väärtuste - heategevuse ja lahkuse - tähistamises.

Rasputini töö tähendus

Valentin Rasputini teosed tõmbavad alati juurde üha uusi lugejaid, sest kõrvuti argipäeva, igapäevaelu sisaldavad tema teosed alati moraaliseadusi, vaimseid väärtusi, ainulaadseid tegelasi ning tegelaste vastuolulist ja keerulist sisemaailma. Kirjaniku mõtted inimesest, elust, loodusest aitavad leida ammendamatuid ilu- ja headusevarusid meid ümbritsevas maailmas ja meis endis.

Sellega on jutustuse “Prantsuse keele õppetunnid” analüüs lõpetatud. Rasputin on juba üks klassikalisi autoreid, kelle teoseid koolis õpitakse. Loomulikult on see kaasaegse ilukirjanduse silmapaistev meister.

Peategelane

Peategelase vanus on 11 aastat. Ta õpib 5. klassis. Peategelane on vaesest perest pärit poiss. Ta on võimekas poiss. Ta on koolis hea õpilane. Alates 11. eluaastast on ta elanud perest eraldi piirkonnakeskuses. Siin käib ta koolis ja elab oma sõbra tädi Nadya korteris. Peategelane on tagasihoidlik ja vaikne poiss.

Õpetaja Lidia Mihhailovna

Lidia Mihhailovna on prantsuse keele õpetaja ja peategelase klassijuhataja. Ta on umbes 25-aastane. Ta on tark ja ilus tüdruk. Lidia Mihhailovna on hooliv ja tähelepanelik õpetaja. Ta jälgib oma õpilaste elu ja süveneb nende probleemidesse. Ta aitab peategelasel süüa teenida, kui ta nälgib.

Peaõpetaja

Kooli direktor on Vassili Andrejevitš. Direktorina on ta töötanud 20 aastat. Vassili Andrejevitš on range ja sitke inimene. Kooli õpilased kardavad direktorit väga. Ta armastab õpilasi kogu kooli ees norida ja ajab nad nutma. Režissöör vallandab Lidia Mihhailovna, kui saab teada, et naine mängib õpilasega raha pärast. Direktor ei saa aru, et õpetaja aitas õpilast.

Vadik

Vadik õpib 7. klassis peategelasega samas koolis. Ta on umbes 13-aastane. Vadik on vihane ja julm poiss. Ta kiusab nooremaid lapsi. Lapsed kardavad teda ega julge temaga vaielda. Vadik on sõber teise huligaaniga - Ptahiga. Koos peksavad nad peategelast mitu korda, sest too vaidleb nendega.

Lind

Lind on poisi hüüdnimi. Kangelase tegelik nimi pole teada. Linnud õpivad peategelasega samas klassis. Lind on umbes 12-aastane. Ta jäi teiseks aastaks ja läheb tagasi 5. klassi. Lind on vihane ja kirglik poiss. Ta alustab tülisid mis tahes põhjusel. Lind käib alati Vadikuga kaasas. Ptah ja Vadik peksid peategelase "chika" mängu ajal läbi.

Peategelase ema

Peategelase ema on lihtne venelanna. Ta toetab üksi kolme last. Peategelase perekond on väga vaene. Ema saadab viimse jõuga pojale piirkonnakeskusesse pakke. Mõnikord tuleb ta pojale külla. Peategelane armastab oma ema ja perekonda. Ta igatseb neid, kui nad on lahus.

Tädi Nadya

Tädi Nadya on naine, kellega peategelane koos elab. Tädi Nadya on üksildane, kurnatud naine, kellel on kolm last. Tädi Nadya ei ela hästi. Ta või tema lapsed varastavad peategelaselt toitu. Sellepärast jääb poisil alati nälg.

Fedka

Fedka on tädi Nadya noorim poeg. Fedka tutvustab peategelast Vadikule ja Ptahile.

Loe rohkem.

Peategelase “prantsuse keele tundide” omadused

Loo keskmes on peategelaseks üks kohmakas külapoiss. Kreiskooli tuli ta õppima pärast sõda. “Kõhn, metsik poiss..., räpane, ilma emata ja üksildane, vanas, läbipestud jopes rippuvatel õlgadel, mis rinnale hästi istusid, kuid millest käed kaugele ulatusid; isa omadest muudetud põlvpükstes ja määrdunud helerohelistesse püksidesse” – nii võib peategelast väliselt iseloomustada.

Poisi iseloomuomadused: ausus, sihikindlus, julgus, julgus, sihikindlus, tahe, iseseisvus. On ilmne, et need iseloomujooned kujunesid välja just ebafunktsionaalse sõjajärgse elu taustal, mistõttu õppis ta hindama ja austama ümbritsevat. Poiss sai lahkuse ja julguse õppetunde. Ta mitte ainult ei õppinud lisaks prantsuse keelt, vaid sai ka elu õppetunde: õppis solvanguid andestama ja sai kogemusi üksinduse kogemisest. Ta mõistis, et tõeline headus ei nõua tasu, see on isetu, headusel on võime levida, kanduda inimeselt inimesele ja naasta selle juurde, kellelt see tuli.

Lydia Mihhailovna avas poisile uue maailma, kus inimesed saavad üksteist usaldada, toetada ja aidata, jagada leina ja rõõmu ning leevendada üksindust. Poiss tundis ära “punased õunad”, millest ta polnud unistanudki. Nüüd on ta õppinud, et ta pole üksi, et maailmas on lahkust, vastutulelikkust ja armastust. Need on tõelised vaimsed väärtused.

“Prantsuse keele tunnid” õpetaja kirjeldus

Lidia Mihhailovna on prantsuse keele õpetaja, tark ja ilus. "Eriline inimene, erinevalt kõigist teistest", "...eriline, mingi muinasjutuline olend." Lydia Mihhailovna iseloomujooned: tundlikkus, halastus, enesehinnang, suuremeelsus, vastutulelikkus, ausus, julgus, julgus Lydia Mihhailovna ei olnud vanem kui kakskümmend viis aastat ja "tema näos polnud julmust". "Ta istus mu ees, korralik, üleni tark ja ilus, ilus nii riietes kui ka naiselikus nooruses, ... temalt jõudis minuni parfüümilõhn, mida ma võtsin tema hingetõmbeks."

Lydia Mihhailovna esineb inimlikkuse ja halastuse eeskujuna, otsustades aidata üksikul poisil linnaeluga kohaneda. Saanud teada tema rahamängudest ja nende mängude eesmärkidest (saada osta süüa), tunneb ta poisi vastu kaastunnet ja võtab prantsuse keele täiendavate tundide ettekäändel tema üle salajase eestkoste. Peategelane tunneb kuskil alateadlikult, et Lydia Mihhailovna ise on hinge sügavuti üksildane, mida paljastavad tema fraaside katkendid, mõnikord mõtlik ja eemaletõukav pilk, ta tunneb teda siiralt, mõnikord aga kohmakas soov aidata, mis lõpuks sunnib tema hinge sellele kunagisele salapärasele ja kättesaamatule õpetajale avanema.

Lydia Mihhailovna avas poisile uue maailma, näitas talle “teise elu” (õpetajamajas tundus isegi õhk olevat küllastunud “teise elu kergetest ja võõrastest lõhnadest”), kus inimesed saavad üksteist usaldada, toetada ja aidata. , jagada leina, leevendada üksindust. Poiss tundis ära “punased õunad”, millest ta polnud unistanudki. Nüüd on ta õppinud, et ta pole üksi, et maailmas on lahkust, vastutulelikkust ja armastust. Need on tõelised vaimsed väärtused. Lydia Mihhailovnale on omistatud erakordne kaastunne ja lahkus, mille pärast ta kannatas, kaotades töö.

Viienda klassi poiss on nõukogude kirjaniku V. Rasputini teose “Prantsuse keele tunnid” peategelane. Ta on üheteistkümneaastane, astus just viiendasse klassi ja õpib piirkonnakeskuses. Tegemist on väga nutika lapsega, keda kõik tema sünnikülas kutsuvad “ajusid”, sest ta on ainus, kes armastab õppida ja õpib hästi. Loo sündmused leiavad aset 1948. aastal, mil valitses sõjajärgne nälg. Poisi ema jõudis vaevalt ära toita kolme last, kellest vanim oli tema. Kui ta märkas mehe võimet ja soovi õppida, otsustas ta pärast põhikooli saata ta piirkonnakeskusesse oma sõbra juurde elama.

Seal õppis ta mitte vähem usinalt ja talle anti kõik ained peale prantsuse keele, mille hääldust ta ei osanud. Linnas oli poiss sageli alatoidetud ja täiesti kõhn. Seal ei saanud ju nagu külas kala püüda ega söödavaid juurikaid välja kaevata. Ja toit, mis ema talle saatis, kadus osaliselt kuhugi. Ilmselt varastas omanik, mu ema sõber, tema kolme lapse või ühe lapse enda pärast. Et kuidagi leibatükki või klaasi piima teenida, pidi ta vanemate poistega raha peale mängima. Seltskonna põhitegijaks oli seitsmenda klassi õpilane Vadik, kes armastas petta. Kui poiss üritas talle süüd anda, sai ta mansetid.

Koolis märkas seda kohe prantsuse keele õpetaja Lidia Mihhailovna. Saanud teada, et ta mängib enda toitmiseks, otsustas ta teda aidata. Ta kutsus ta endale lisatundidesse külla, et talle õhtusööki toita, saatis talle väidetavalt emalt paki, kuid poiss arvas ära ja keeldus kõigest. Selle tulemusena otsustas ta temaga ise raha eest mängida, mängides temaga kaasa, et kuidagi aidata. Aga direktor püüdis nad kinni ja saatis õpetaja koju Kubanisse. Sealt saatis ta poisile veel ühe toidupaki.