Fornisci una descrizione del ritratto della persona. Regole per descrivere una persona utilizzando il metodo del ritratto verbale
La regione di Mosca
Distretto di Volokolamsk
Istituto scolastico municipale "Scuola secondaria Spasskaya"
Lezione di lingua russa in seconda media
Argomento: preparazione per un saggio descrittivo
Basato su un ritratto di A.M. Shilov
“Il rosmarino selvatico è fiorito” sul tema “Chi è costui?
Ritratto di una persona interessante."
Eseguita:
Marina Yančenkova
Sergeevna,
Insegnante di lingua russa
E letteratura
Istituto scolastico municipale "Spasskaya Secondary School"
Terme, 2011
Elenco della letteratura usata.
- Saggio su un dipinto di 7a elementare: metodo. indennità / L.A. Khodyakova,
E.V.Kabanova, L.I.Novikova, T.I.Andreyushkova; a cura del prof. L.A. Khodyakova. – M.: Astrel: AST: Transitkniga, 2005. – (Biblioteca degli insegnanti di lingua russa).
2. Dizionario enciclopedico di un giovane artista / Compilato da N.I.
Platonova, V.D. Sinyukov. – M.: Pedagogia, 1983. – pp. 281 – 284.
- Sokolnikova N.M. Belle arti: libro di testo per insegnanti.
5 – 8 gradi: a 4 ore Parte 4. Un breve dizionario di termini artistici. –
Obninsk: Titolo, 1996.
- Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Belle arti all'inizio
niente scuola. 3 – 4 classi: Libro di testo: In 2 ore. – M.: Bustard, 2001.
- Lingua russa: libro di testo. Per la 7a elementare. educazione generale istituzione/ M.M.Razumovs-
Kaya, S.I.Lvova, VIKapinos; Ed. M.M. Razumovskaja, P.A.
Lekanta. – M.: Otarda, 2002.
Argomento della lezione : Preparazione di un saggio descrittivo basato su un ritratto
A.M. Shilova “Il rosmarino selvatico è fiorito” sul tema “Chi è lui? Ritratto
Una persona interessante."
Obiettivi della lezione : 1. preparare gli studenti per un saggio che descriva l'aspetto
Ti della persona raffigurata nella foto;
2. sviluppare la capacità di costruire autonomamente descrizioni testuali
Dipingere un ritratto (saggio) basato sull'opera
Testi materiali e di storia dell'arte;
3. arricchire il discorso degli studenti con mezzi figurativi ed espressivi
Stvami della lingua russa, aiutando a descrivere in modo più vivido
Ritratto satellitare; attivare il vocabolario “ritratto” in
Affermazioni, insegna come usarlo in modo appropriato nel discorso.
Tipo di lezione : lezione sullo sviluppo del linguaggio.
Metodi : conversazione, spiegazione e racconto dell'insegnante con elementi di conversazione,
Disegno di parole, osservazione, analisi del testo, ricerca.
Forme di lavoro : frontale, individuale.
TSO: multimediale.
Progettazione della lezione: presentazione al computer “Ritratto. Descrizione
L'aspetto di una persona interessante"; epigrafe, parole-
Ree, riproduzioni di ritratti.
Lavoro sul vocabolario: ritratto, autoritratto, ritrattista, immagine, personaggio,
Fronte, viso intero, profilo, individualità, espressione,
Momento, descrizione, posa, contrasto, simbolo.
Durante le lezioni:
- Saluti. Momento dell'organizzazione.
- Comunicare l’argomento e fissare l’obiettivo.
Epigrafe:
Tutto in una persona dovrebbe
Essere bello: e il viso,
E vestiti, anima e pensieri.
A.P. Cechov.
1. Conversazione introduttiva.
Domande e compiti:
Leggi l'argomento della lezione (letto dallo studente). Ascolta l'epig-
Raf (l'insegnante legge).
Dimmi, di che tipo di persona sta parlando lo scrittore? (a proposito del bello,
Buono, insolito). Spiega cosa significa cosa interessante
Lovek?
Dai un'occhiata alla nostra galleria di dipinti. Qual è il nome?
Ci sono questi dipinti? (ritratti).
Cos'è un ritratto? (se non possono rispondere, allora si organizzerà
Cerca il significato nel Dizionario esplicativo della lingua russa
S.I. Ozhegova, in “Un breve dizionario di termini artistici”
Nuovo” di N.M. Sokolnikova).
2. Parola dell'insegnante:
Quindi, oggi ci prepareremo a scrivere un saggio -
Descrizioni del ritratto (obiettivo). In classe raccoglieremo
Materiali di lavoro, elabora un piano, scrivi il saggio stesso -
Quelli sono a casa. Annota la data e l'argomento sui tuoi quaderni.
III. Aggiornamento delle conoscenze sul genere del ritratto. Lavoro sul vocabolario.
- Parola dell'insegnante:
Prima di iniziare a lavorare sul dipinto, ci occuperemo di parole speciali che potrai utilizzare nel tuo saggio.
- Lavoro sul vocabolario(le parole sono riportate all'inizio dello svolgimento della lezione) viene effettuato sotto forma di sondaggio frontale (le parole vengono visualizzate sullo schermo multimediale). Gli studenti possono facoltativamente spiegare il significato delle parole che conoscono. I significati delle parole sconosciute si trovano nei dizionari.
IV. Osservazione dell'immagine e sua analisi (sotto forma di conversazione).
- Parola dell'insegnante:
Ora passiamo alla fase principale del nostro lavoro. Passiamo a un'immagine insolita. Questo è il dipinto di Alexander Shilov “Il rosmarino selvatico è fiorito”.
Guarda l'immagine. Chi è raffigurato su di esso? (donna anziana).
- Una storia sull'artista con una dimostrazione del suo autoritratto,
dipinti (messaggio per gli studenti).
Nel centro di Mosca, in via Znamenka, in uno dei vecchi palazzi, c'è una galleria d'arte dell'artista popolare dell'URSS Alexander Shilov. Divenne famoso negli anni '70 del XX secolo come partecipante a grandi mostre tra le mura del Maneggio di Mosca. Il talento del giovane ritrattista è stato notato e accolto con il sostegno del pubblico.
Alexander Maksovich Shilov è nato a Mosca nel 1943. Ha studiato presso lo studio d'arte della Casa dei Pionieri nel quartiere Timiryazevskij di Mosca. Laureato presso l'Istituto statale d'arte di Mosca intitolato a V.I. Surikov nella classe di pittura. Dalla fine degli anni '70, Shilov ha tenuto numerose mostre personali a Mosca, Leningrado, Tomsk, Parigi e Lisbona. I migliori dipinti dell’artista non sono solo il frutto dell’alta tecnologia e delle belle arti, ma il mondo dell’anima e del pensiero umano, espresso nelle immagini di persone reali. I suoi dipinti contengono tutta la verità sui nostri contemporanei e sul nostro mondo. Uno di questi dipinti è la tela “Ledum Blossomed”, dipinta nel 1980.
- Conversazione sul dipinto.
Domande:
- Guarda la foto e dimmi quale stato d'animo si crea in te quando la guardi?
- Ti piace questo ritratto?
- Quali colori contrasta l'artista nel ritratto?
- Perché il dipinto si chiama “Ledum Blossom”?
- Chi ti ricorda la donna raffigurata?
- Chi pensi che abbia interpretato Shilov? (forse tua nonna, un'insegnante).
Parola dell'insegnante:
Sì, Shilov ha un dipinto “Mia nonna” (mostrato),
E assomiglia alla vecchia del dipinto “Il fiore sbocciato”
Gulnik", ma questa immagine non raffigura un parente
Pittore.
Domanda:
- Quale pensi sia la professione di questa donna? (attrice, operaia del museo, insegnante).
Parola dell'insegnante:
Questa donna è un'insegnante di scuola elementare Galina
Nikolaevna Lachinova, che ha dato tutta la sua vita alla sua amata
Lavorare a scuola.
Domande:
- Ma perché il dipinto raffigurante un’anziana insegnante si chiama “Ledum Blossomed”? (guarda attentamente, sorpresa, i rami del rosmarino selvatico, che hanno appena fatto i primi fiori).
- Quale stagione ha raffigurato l'artista? (inizio primavera).
- Ma anche altre piante fioriscono all'inizio della primavera, quindi perché il rosmarino selvatico sta sul davanzale della finestra in una brocca? (l'aspetto e il nome sono insoliti, non è molto familiare a tutti, non vediamo le prime foglie verdi, ma fiori rosati).
- Presta attenzione all'ordine delle parole nel titolo. Perché è così? (al contrario, in primo luogo c'è il predicato "fiorito" - la parola principale nel significato, è importante per noi vedere l'inizio della vita della pianta).
Parola dell'insegnante:
L'artista mette un grande
Senso. È simbolico. L'inizio di una nuova vita è
Primavera, quando avviene il rinnovamento nella natura e nella vita
Umano. E la pianta del rosmarino selvatico è un simbolo dell'inizio della primavera.
Guarda, i rami stessi occupano pochissimo spazio sul
Tela. Lo spazio principale è dedicato all'immagine
Donne.
Domande:
- Perché nella foto viene mostrata una vecchia insieme al simbolo dell'inizio della primavera? (questi sono due simboli: l'incontro tra giovinezza e vecchiaia, l'idea principale è mostrare il tramonto e l'inizio della vita).
- Diamo un'occhiata a come è costruita l'immagine? Prestiamo attenzione al primo piano e allo sfondo della tela. (In primo piano vediamo una donna anziana e i rami di rosmarino in fiore, che ha messo pochi giorni fa in una brocca d'acqua. Sullo sfondo vediamo la vista dalla finestra dell'appartamento della donna: la casa di fronte è giallo pallido Inoltre, nell'appartamento di Ci sono fotografie appese al muro, che forse raffigurano i parenti dell'eroina del dipinto o i suoi studenti. Il dipinto può essere diviso in due parti: dove si trova la donna anziana, ci sono colori scuri , e dove c'è la pianta ci sono colori chiari).
Parola dell'insegnante:
Giusto. Questa insolita costruzione dell'immagine rappresenta il contrasto tra luce e ombra, vecchiaia e giovinezza, passato e futuro. Grazie a questa disposizione prestiamo particolare attenzione all’aspetto di una donna.
Cosa provi e cosa pensi guardando il ritratto (che questa persona è cara all'autore, è una persona gentile, intelligente, sincera?
- Raccolta e sistematizzazione del materiale di lavoro.
Parola dell'insegnante:
Ora selezioneremo parole e frasi per descrivere l'aspetto dell'eroina dell'immagine.
(Sullo schermo appare una tabella di due colonne, la prima colonna è piena di parole: posa, viso, occhi, sguardo, naso, labbra, capelli, carattere, abbigliamento, status sociale. I ragazzi disegnano insieme la tabella su un quaderno compiliamo la seconda colonna).
Conclusione:
Parola dell'insegnante:
A prima vista, vediamo una normale donna anziana, la cui immagine è espressa in colori tenui. Ma dopo aver esaminato attentamente l'immagine, abbiamo sentito un ricco mondo interiore, sincerità, che deriva dal viso espressivo, dagli occhi sorprendenti dell'eroina, dallo sguardo indagatore.
Domanda:
- Ti piace l'immagine di questa donna? Questo ritratto può essere definito il ritratto di una persona interessante?
- Lavorare con testi storico-artistici.
- Parola dell'insegnante:
Il dipinto di Shilov “Il rosmarino selvatico è sbocciato” attira l’attenzione di chi studia le opere d’arte: i critici d’arte. Ora conoscerai in modo indipendente il testo del critico d'arte T.A Kutuzova e dirai quali cose nuove hai imparato sul dipinto, cosa pensa l'autore del dipinto, qual è l'idea principale di questo testo. (domande e significato delle parole “intellighenzia”, “ledum” e la combinazione “vita dignitosa” sullo schermo multimediale).
- Lettura indipendente del testo (ognuno ha una stampa), risposte alle domande.
- Riepilogo della lezione.
1. Domande:
- Possiamo riconoscere da un ritratto se la persona che abbiamo di fronte è interessante oppure no?
- Che tipo di persona può essere definita interessante?
2 . Le ultime parole dell'insegnante:
Voglio concludere la nostra lezione con le parole di un critico d'arte
T.A Kutuzova: “Le generazioni stanno scomparendo, le restanti
la memoria svanisce, restano i ritratti, che non solo
A noi, ma anche a chi verrà dopo di noi, verrà detto speciale
Usiamo il linguaggio dell'arte sulle persone, sulla vita, sulla storia.
ries della Russia."
- Dare voti per il lavoro svolto nella lezione, la loro giustificazione; compiti a casa.
Scrivi un saggio basato sul dipinto-ritratto di A.M. Shilov “Il rosmarino selvatico è sbocciato”, utilizzando materiali di lavoro, un testo di storia dell'arte, elabora tu stesso un piano e consulta un dizionario di ortografia durante il controllo.
Descrizione dell'aspetto di una persona- questa è una descrizione del volto di una persona, della sua figura, dei gesti, dei modi, della postura caratteristica, dei vestiti. Il compito principale di tale descrizione è trovare tratti caratteristici, soprattutto nell'aspetto di una persona, ed essere in grado di trasmetterli a parole. Possono essere associati a peculiarità dei modi, dell'andatura, della sua occupazione e professione e dei tratti caratteriali.
La fonte dei saggi che descrivono l'apparenza può essere qualsiasi cosa. Come con altre descrizioni, questa può essere un'esperienza di vita quando un ritratto verbale viene ricreato dalla memoria (ad esempio, "L'aspetto di una persona che ho visto una volta ..."). Oppure l'immaginazione (“Il mio ritratto in 10 anni”).
Esempio di piano di saggio:
1. Introduzione.
2. Impressione generale (figura, altezza).
3. Caratteristiche del viso (viso ovale, sopracciglia, occhi, naso, fronte, labbra, mento, guance). Capelli (colore, lunghezza e acconciatura). Orecchie.
4. Vestiti.
5. Comportamento (andatura, modo di parlare, postura...).
6. Conclusione.
Possibili definizioni:
Occhi - verde, grigio, marrone, blu, nero, azzurro, celeste, blu-grigiastro, radioso, scuro, espressivo, riflessivo, leggero, grande, piccolo, astuto, correndo, stretto, obliquo, obliquo, malvagio, gentile, divertente, selvaggio , amichevole, diffidente, insidioso...
Sopracciglia - bello, dritto, grosso, sottile, zibellino, largo, irsuto, disteso, fuso, asimmetrico...
Fronte - alto, basso, aperto, dritto, socratico, largo, rugoso, inclinato, piatto...
Vista - confuso, attento, espressivo, intelligente, curioso, ironico, civettuolo, amorevole, imbarazzato, indifferente, invidioso, sorpreso, allegro, incredulo, aperto, triste, entusiasta, astuto, fiducioso...
Naso - dritto, con la gobba, all'insù, largo, stretto, camuso, lungo, corto, brutto, bello, piccolo, a forma di patata, a forma di papera...
Capelli - corto, lungo, castano, chiaro, biondo, paglierino, grigio, con i capelli grigi, folto, rigoglioso, riccio, lucido, dritto, ondulato, sporgente come stoppa, intrecciato, tirato indietro, pettinato all'indietro, spettinato, acconciato...
Figura - buono, snello, alto, grosso, grassoccio, magro, tozzo, maschile, femminile...
Andatura - veloce, tranquillo, leggero, silenzioso, pesante, raccolto, dondolante, strano, rimbalzante, divertente...
Posa - maestoso, intenso, aggraziato, bello, pittoresco, strano, rilassato, confortevole, scomodo...
Prenderemo in prestito un esempio di descrizione dell'aspetto da M.Yu. Lermontov (dal romanzo "L'eroe del nostro tempo"):
“Era di statura media; la sua figura snella e snella e le spalle larghe si rivelarono una corporatura forte, capace di sopportare tutte le difficoltà della vita nomade e dei cambiamenti climatici, non sconfitta né dalla dissolutezza della vita metropolitana né dalle tempeste spirituali; la sua polverosa redingote di velluto, allacciata solo dai due bottoni inferiori, permetteva di vedere la sua biancheria abbagliante e pulita, rivelando le abitudini di un uomo perbene; i suoi guanti macchiati sembravano fatti apposta per la sua piccola mano aristocratica, e quando si tolse uno dei guanti rimasi sorpreso dalla magrezza delle sue dita pallide. La sua andatura era negligente e pigra, ma ho notato che non agitava le braccia: un sicuro segno di una certa riservatezza di carattere. Tuttavia, questi sono i miei commenti, basati sulle mie osservazioni, e non voglio affatto costringerti a crederci ciecamente.
Quando si sedette sulla panchina, la sua vita dritta si piegò, come se non avesse un solo osso nella schiena; la posizione di tutto il suo corpo descriveva una sorta di debolezza nervosa: sedeva come la civetta trentenne di Balzac si siede sulle sue morbide sedie dopo un ballo faticoso. A prima vista, non gli avrei dato più di ventitré anni, anche se dopo ero pronto a dargli trenta. C'era qualcosa di infantile nel suo sorriso. La sua pelle aveva una certa tenerezza femminile; i suoi capelli biondi, naturalmente ricci, delineavano in modo così pittoresco la sua fronte pallida e nobile, sulla quale, solo dopo una lunga osservazione, si potevano notare tracce di rughe che si incrociavano e probabilmente erano visibili molto più chiaramente nei momenti di rabbia o di ansia mentale. Nonostante il colore chiaro dei suoi capelli, i suoi baffi e le sue sopracciglia erano neri - un segno della razza in una persona, proprio come la criniera nera e la coda nera di un cavallo bianco. Per completare il ritratto dirò che aveva il naso leggermente all'insù, denti di un candore abbagliante e occhi castani; Devo dire ancora qualche parola sugli occhi.
Prima di tutto, non ridevano quando lui rideva! -Hai mai notato una tale stranezza in alcune persone?... Questo è un segno di un'indole malvagia o di una tristezza profonda e costante. A causa delle ciglia semiabbassate, brillavano di una sorta di lucentezza fosforescente, per così dire. Non era un riflesso del calore dell'anima o dell'immaginazione esecutiva: era uno splendore, come lo splendore dell'acciaio liscio, abbagliante, ma freddo; il suo sguardo, breve, ma penetrante e pesante, lasciava l'impressione sgradevole di una domanda immodesta e avrebbe potuto sembrare sfacciato se non fosse stato così indifferentemente calmo.