Ge en porträttbeskrivning av personen. Regler för att beskriva en person med den verbala porträttmetoden
Moskva region
Volokolamsk distriktet
Kommunal utbildningsinstitution "Spaskaya gymnasieskola"
Ryska språklektion i årskurs 7
Ämne: Förberedelse för en beskrivande uppsats
Baserad på en porträttmålning av A.M. Shilov
"Den vilda rosmarinen har blommat" på ämnet "Vem är han?
Porträtt av en intressant person."
Genomförde:
Yanchenkova Marina
Sergeevna,
Lärare i ryska språket
Och litteratur,
Kommunal utbildningsinstitution "Spasskaya Secondary School"
Spa, 2011
Lista över begagnad litteratur.
- Uppsats om en målning i årskurs 7: metod. bidrag / L.A. Khodyakova,
E.V.Kabanova, L.I.Novikova, T.I.Andreyushkova; redigerad av prof. L.A. Khodyakova. – M.: Astrel: AST: Transitkniga, 2005. – (Ryssian language teacher’s library).
2. Encyclopedic Dictionary of a Young Artist / Sammanställd av N.I.
Platonova, V.D. Sinyukov. – M.: Pedagogik, 1983. – s. 281 – 284.
- Sokolnikova N.M. Konst: Lärobok för lärare.
5 – 8 årskurser: Vid 4 timmar Del 4. En kort ordbok över konstnärliga termer. –
Obninsk: Titel, 1996.
- Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Konst i början
ingen skola. 3 – 4 årskurser: Lärobok: Om 2 timmar Del 2. – M.: Bustard, 2001.
- Ryska språket: Lärobok. För 7:e klass. Allmän utbildning institution/ M.M.Razumovs-
Kaya, S.I.Lvova, V.I.Kapinos; Ed. M.M. Razumovskaya, P.A.
Lekanta. – M.: Bustard, 2002.
Lektionens ämne : Förberedelse för en beskrivande uppsats baserad på en porträttmålning
A.M. Shilova "Den vilda rosmarinen har blommat" på ämnet "Vem är han? Porträtt
En intressant person."
Lektionens mål : 1. förbereda eleverna på en uppsats som beskriver utseendet
Ti för personen som avbildas på bilden;
2. utveckla förmågan att självständigt konstruera textbeskrivningar
Att göra en porträttmålning (uppsats) utifrån arbetet
Material och konsthistorisk text;
3. berika elevernas tal med figurativa och uttrycksfulla medier
Stvami av det ryska språket, hjälper till att beskriva mer levande
Sat porträtt; aktivera "porträtt"-ordförråd i
Uttalanden, lär dig hur du använder det på ett lämpligt sätt i tal.
Lektionstyp : talutvecklingslektion.
Metoder : samtal, förklaring och berättelse om läraren med inslag av samtal,
Ordteckning, observation, textanalys, sökning.
Arbetsformer : frontal, individuell.
TSO: multimedia.
Lektionsdesign: datorpresentation “Porträtt. Beskrivning
Utseendet på en intressant person"; epigrafi, ord-
Ree, porträttreproduktioner.
Ordförrådsarbete: porträtt, självporträtt, porträttmålare, bild, karaktär,
Framsida, hel ansikte, profil, individualitet, uttryck,
Moment, beskrivning, pose, kontrast, symbol.
Under lektionerna:
- Hälsningar. Org ögonblick.
- Kommunicera ämnet och sätta målet.
Motto:
Allt i en person borde
Att vara vacker: och ansiktet,
Och kläder, och själ och tankar.
A.P. Tjechov.
1. Inledande samtal.
Frågor och uppgifter:
Läs ämnet för lektionen (läses av eleven). Lyssna på epigen-
Raf (läraren läser).
Säg mig, vilken typ av person pratar författaren om? (om det vackra,
Bra, ovanligt). Förklara vad en intressant sak betyder
Lovek?
Ta en titt på vårt galleri med målningar. Vad är namnet?
Finns dessa målningar där? (porträtt).
Vad är ett porträtt? (om de inte kan svara, då kommer han att organisera sig
Sök efter mening i den förklarande ordboken för det ryska språket
S.I. Ozhegova, i "A Brief Dictionary of Artistic Terms"
Ny” av N.M. Sokolnikova).
2. Lärarens ord:
Så idag ska vi förbereda oss för att skriva en uppsats -
Beskrivningar av porträttmålningen (mål). I klassen samlar vi
Arbetsmaterial, upprätta en plan, skriv själva uppsatsen -
De är hemma. Skriv ner datum och ämne i dina anteckningsböcker.
III. Uppdatering av kunskap om porträttgenren. Ordförrådsarbete.
- Lärarens ord:
Innan vi börjar arbeta med målningen kommer vi att övergå till speciella ord som du kan använda i din uppsats.
- Ordförrådsarbete(orden ges i början av lektionsutvecklingen) utförs i form av en frontalundersökning (orden visas på multimediaskärmen). Eleverna kan valfritt förklara betydelsen av ord de känner till. Betydelsen av okända ord finns i ordböcker.
IV. Observation av bilden och dess analys (i form av ett samtal).
- Lärarens ord:
Nu går vi vidare till huvudstadiet i vårt arbete. Vi vänder oss till en ovanlig bild. Detta är en målning av Alexander Shilov "Den vilda rosmarinen har blommat."
Titta på bilden. Vem är avbildad på den? (äldre kvinna).
- En berättelse om konstnären med en demonstration av hans självporträtt,
målningar (studentmeddelande).
I centrum av Moskva, på Znamenka Street, i en av de gamla herrgårdarna, finns ett konstgalleri av Sovjetunionens folkkonstnär Alexander Shilov. Han blev känd på 70-talet av 1900-talet som deltagare i stora utställningar innanför Moskvas manegens väggar. Den unga porträttkonstnärens talang uppmärksammades och möttes av publikens stöd.
Alexander Maksovich Shilov föddes i Moskva 1943. Han studerade vid konststudion i House of Pioneers i Timiryazevsky-distriktet i Moskva. Utexaminerad från Moscow State Art Institute uppkallad efter V.I. Surikov i klassen målning. Sedan slutet av 70-talet hade Shilov ett antal personliga utställningar i Moskva, Leningrad, Tomsk, Paris och Lissabon. Konstnärens bästa målningar är inte bara frukten av högteknologi och konst, utan den mänskliga själens och tankens värld, uttryckt i bilder av verkliga människor. Hans målningar innehåller hela sanningen om vår samtid och vår värld. En av dessa målningar är duken "Ledum Blossomed", som målades 1980.
- Samtal om målningen.
Frågor:
- Titta på bilden och berätta vilken stämning som skapas i dig när du tittar på den?
- Gillar du det här porträttet?
- Vilka färger kontrasterar konstnären i porträttmålningen?
- Varför heter målningen "Ledum Blossom"?
- Vem påminner den avbildade kvinnan dig om?
- Vem tror du att Shilov porträtterade? (möjligen din mormor, en lärare).
Lärarens ord:
Ja, Shilov har en målning "Min mormor" (visas),
Och hon ser ut som den gamla kvinnan från målningen "Blomman blommade"
Gulnik", men den här bilden föreställer inte en släkting
Målare.
Fråga:
- Vad tror du är den här kvinnans yrke? (skådespelerska, museiarbetare, lärare).
Lärarens ord:
Den här kvinnan är grundskollärare Galina
Nikolaevna Lachinova, som gav hela sitt liv till sin älskade
Jobbar i skolan.
Frågor:
- Men varför föreställer målningen en äldre kvinna lärare som heter "Ledum Blossomed"? (hon tittar försiktigt, förvånat, på de vilda rosmaringrenarna, som just har fått sina första blommor).
- Vilken årstid skildrade konstnären? (tidig vår).
- Men andra växter blommar också tidigt på våren, så varför står vildrosmarin på fönsterbrädan i en kanna? (utseendet och namnet är ovanligt, det är inte särskilt bekant för alla, vi ser inte de första gröna bladen, utan rosa blommor).
- Var uppmärksam på ordföljden i rubriken. Varför är han så här? (omvänt, i första hand är predikatet "blomdat" - ordets huvudsakliga betydelse, det är viktigt för oss att se början av växtens liv).
Lärarens ord:
Konstnären sätter en stor
Menande. Det är symboliskt. Början på ett nytt liv är
Våren, då förnyelse sker i naturen och i livet
Mänsklig. Och den vilda rosmarinväxten är en symbol för vårens början.
Titta, själva grenarna tar väldigt lite plats på
Duk. Huvudutrymmet ägnas åt bilden
Kvinnor.
Frågor:
- Varför visas en gammal kvinna på bilden tillsammans med symbolen för vårens början? (detta är två symboler - mötet mellan ungdom och ålderdom, huvudidén är att visa solnedgången och livets början).
- Låt oss titta på hur bilden är uppbyggd? Låt oss vara uppmärksamma på dukens förgrund och bakgrund. (I förgrunden ser vi en äldre kvinna och grenarna av blommande rosmarin, som hon placerade för några dagar sedan i en kanna med vatten. I bakgrunden ser vi utsikten från fönstret till kvinnans lägenhet: huset mittemot är ljusgult Dessutom, i lägenheten på Det hänger fotografier på väggen, som kanske föreställer släktingarna till målningens hjältinna eller hennes elever.Tavlan kan så att säga delas upp i två delar.Där den äldre kvinnan befinner sig - mörka färger, och var växten är - ljusa färger).
Lärarens ord:
Höger. Denna ovanliga konstruktion av bilden representerar kontrasten mellan ljus och skugga, ålderdom och ungdom, dåtid och framtid. Tack vare detta arrangemang ägnar vi särskild uppmärksamhet åt en kvinnas utseende.
Vad känner du och vad tänker du på när du tittar på porträttet? (att denna person är kär för författaren, han är en snäll, intelligent, uppriktig person).
- Samla in och systematisera arbetsmaterial.
Lärarens ord:
Nu kommer vi att välja ord och fraser för att beskriva utseendet på bildens hjältinna.
(En tabell med två kolumner visas på skärmen, den första kolumnen är fylld med ord: pose, ansikte, ögon, blick, näsa, läppar, hår, karaktär, kläder, social status. Killarna ritar bordet i en anteckningsbok, tillsammans vi fyller i den andra kolumnen).
Slutsats:
Lärarens ord:
Vid första anblicken har vi framför oss en vanlig äldre kvinna, vars bild uttrycks i dunkla färger. Men efter att noggrant undersöka bilden kände vi en rik inre värld, uppriktighet, som kommer från det uttrycksfulla ansiktet, hjältinnans fantastiska ögon, det studerande utseendet.
Fråga:
- Gillar du bilden av denna kvinna? Kan detta porträtt kallas ett porträtt av en intressant person?
- Arbeta med konsthistorisk text.
- Lärarens ord:
Shilovs målning "Den vilda rosmarinen har blommat" lockar uppmärksamheten från människor som studerar konstverk - konstkritiker. Nu kommer du självständigt att bekanta dig med texten av konstkritiker T.A. Kutuzova och säga vilka nya saker du lärde dig om målningen, vad författaren tycker om målningen, vad är huvudidén med denna text. (frågor och betydelser av orden "intelligentsia", "ledum" och kombinationen "anständigt liv" på multimediaskärmen).
- Självständig läsning av texten (var och en har en utskrift), svar på frågor.
- Lektionssammanfattning.
1. Frågor:
- Kan vi känna igen från ett porträtt om personen framför oss är intressant eller inte?
- Vilken typ av person kan kallas intressant?
2 . Lärarens sista ord:
Jag vill avsluta vår lektion med en konstkritikers ord
T.A. Kutuzova: "Generationer går bort, de återstående
minnet bleknar, porträtt kvarstår, vilket inte bara
Vi, men också de som kommer efter oss, kommer att få höra speciella
Låt oss använda konstens språk om människor, om livet, om historien.
Ryssland."
- Att ge betyg för arbete i lektionen, deras motivering; läxa.
Skriv en uppsats baserad på målningen-porträttet av A.M. Shilov "Den vilda rosmarinen har blommat ut", använd arbetsmaterial, en konsthistorisk text, gör upp en plan själv och konsultera en stavningsordbok när du kontrollerar.
Beskrivning av en persons utseende- detta är en beskrivning av en persons ansikte, hans figur, gester, sätt, karakteristisk hållning, kläder. Huvuduppgiften för en sådan beskrivning är att hitta karakteristiska egenskaper, viktigast av en persons utseende, och kunna förmedla dem i ord. De kan vara förknippade med egenheter i uppförande, gång, hans yrke och yrke, och karaktärsdrag.
Källan till essäer som beskriver utseende kan vara vad som helst. Som med andra beskrivningar kan detta vara en livserfarenhet när ett verbalt porträtt återskapas från minnet (till exempel "Utseendet på en person som jag såg en gång ..."). Eller fantasi ("Mitt porträtt om 10 år").
Exempel på uppsatsplan:
1. Introduktion.
2. Allmänt intryck (figur, höjd).
3. Ansiktsdrag (ovalt ansikte, ögonbryn, ögon, näsa, panna, läppar, haka, kinder). Hår (färg, längd och frisyr). Öron.
4. Kläder.
5. Beteende (gång, sätt att tala, hållning...).
6. Sammanfattning.
Möjliga definitioner:
Ögon - grön, grå, brun, blå, svart, ljusblå, himmelsk, gråblå, strålande, mörk, uttrycksfull, tankeväckande, ljus, stor, liten, listig, springande, smal, snett, snett, ond, snäll, rolig, vild , vänlig, misstroende, lömsk...
Bryn - vacker, rak, tjock, tunn, sobel, bred, lurvig, utbredd, sammansmält, asymmetrisk...
Panna - lång, låg, öppen, rak, sokratisk, bred, skrynklig, sluttande, platt...
Syn - förvirrad, uppmärksam, uttrycksfull, smart, nyfiken, ironisk, flirtig, kärleksfull, generad, likgiltig, avundsjuk, förvånad, glad, trolös, öppen, ledsen, entusiastisk, listig, tillitsfull...
Näsa - rak, med en puckel, uppåtvänd, bred, smal, snuvad, lång, kort, ful, vacker, liten, potatisformad, ankig...
Hår - kort, lång, kastanj, ljus, blond, strå, grå, med grått hår, tjockt, frodigt, lockigt, glänsande, rakt, vågigt, sticker ut som släta, flätat, tillbakadraget, bakåtkammat, rufsigt, stylat...
Figur - bra, smal, lång, stor, fyllig, smal, knäböjd, maskulin, feminin...
Gång - snabbt, makligt, lätt, tyst, tungt, samlat, vaggar, konstigt, studsande, roligt...
Utgör - majestätisk, intensiv, graciös, vacker, pittoresk, märklig, avslappnad, bekväm, obekväm...
Vi kommer att låna ett exempel på en beskrivning av utseende från M.Yu. Lermontov (från romanen "Hjälte i vår tid"):
”Han var medellängd; hans slanka, slanka gestalt och breda axlar visade sig vara en stark byggnad, kapabel att uthärda alla svårigheter med nomadlivet och klimatförändringar, inte besegrad vare sig av storstadslivets utsvävningar eller av andliga stormar; hans dammiga sammetsrock, endast fäst med de två nedre knapparna, gjorde det möjligt att se hans bländande rena linne, avslöjade en anständig mans vanor; hans fläckiga handskar verkade medvetet skräddarsydda för hans lilla aristokratiska hand, och när han tog av sig ena handsken blev jag förvånad över hur tunna hans bleka fingrar var. Hans gång var slarvig och lat, men jag märkte att han inte viftade med armarna - ett säkert tecken på en viss hemlighetsfull karaktär. Detta är dock mina egna kommentarer, baserade på mina egna observationer, och jag vill inte alls tvinga dig att blint tro på dem.
När han satte sig på bänken böjde hans raka midja, som om han inte hade ett enda ben i ryggen; ställningen av hela hans kropp avbildade någon slags nervös svaghet: han satt när Balzacs trettioåriga kokett sitter på sina duniga stolar efter en tröttsam bal. Vid första anblicken på hans ansikte skulle jag inte ha gett honom mer än tjugotre år, även om jag efter det var redo att ge honom trettio. Det var något barnsligt i hans leende. Hans hud hade en viss feminin ömhet; hans blonda hår, naturligt lockigt, konturerade så pittoreskt hans bleka, ädla panna, på vilken man först efter lång iakttagelse kunde märka spår av rynkor som korsade varandra och troligen var synliga mycket tydligare i stunder av ilska eller mental ångest. Trots den ljusa färgen på håret var hans mustasch och ögonbryn svarta - ett tecken på rasen hos en person, precis som den svarta manen och den svarta svansen på en vit häst. För att fullborda porträttet kommer jag att säga att han hade en något uppåtvänd näsa, tänder av bländande vithet och bruna ögon; Jag måste säga några fler ord om ögonen.
För det första, de skrattade inte när han skrattade! -Har du någonsin märkt en sådan konstighet hos vissa människor?.. Detta är ett tecken på antingen en ond läggning eller djup, konstant sorg. På grund av de halvsänkta ögonfransarna lyste de med någon sorts fosforescerande glans så att säga. Det var inte en återspegling av själens hetta eller den lekande fantasin: det var en glans, som glansen av slätt stål, bländande, men kall; hans blick, kort, men genomträngande och tung, lämnade ett obehagligt intryck av en indiskret fråga och kunde ha förefallit fräck om han inte varit så likgiltigt lugn.”