Kompositionsreflektion över historien om N.V. Gogol "Porträtt. Uppsats "Porträtt av en lärare" Utbildningsministeriet i Republiken Moldavien

ESSÄ OM ÄMNET:

« PORTRÄTT AV EN MODERN LÄRARE»

Reshetnikova Svetlana Nikolaevna,

grundskolelärare,

MBOU Astrakhan "Secondary School No. 12"

Uppsats "Porträtt av en modern lärare"

2000-talets lärare är en skapare inom de mest skilda områdena av pedagogisk verksamhet: en erfaren teknolog, en arrangör, som alltid strävar efter att sammanfatta sitt arbete, generalisera sin erfarenhet.

Det är inte lätt att prata om sorgliga saker, och ändå kommer vi att tro att 2000-talets lärare äntligen kommer att bli en specialist i ett högbetalt yrke. Graden av självgivande som är inneboende hos människor av vår specialitet kommer förr eller senare att uppskattas välförtjänt av framtidens samhälle.

"En lärare, oavsett kön, bör klä sig strikt, blygsamt, rent och prydligt, undvika ljusa, flashiga färger. Genom sitt utseende kommer han att kunna föregå med god smak för sina elever. Naturligtvis bör skor vara noggrant rengjorda, hår ska vara snyggt och manikyr ska vara klassisk Men kläder är bara en del av utseendet, beteendet är viktigt.

“En modern lärare måste hänga med i tiden” – både lärare och elever håller med om denna åsikt. Men vad betyder det? Det är ingen hemlighet att tiden inte står stilla, volymen och kvaliteten på information, innehållet i skolprogram, läroböcker och manualer förändras snabbt. Användningen av datateknik blir allt vanligare i en lärares verksamhet. Visst hjälper en dator till att få information, en bok ger en tankeställare, men bara en lärare kan undervisa och utbilda. Hans uppgift är att fylla elevens värld med moraliska färger, att tro på det goda och se det bästa i eleverna, som ännu inte finns där, men som definitivt kommer att visa sig senare, och också att lära honom att lära sig så att eleven kan och villig att skaffa kunskap på egen hand. Och självklart ska det finnas en biträdande lärare, partnerlärare och medarbetare i närheten.

En lärare som har trevliga sätt, och detta inkluderar ansiktsuttryck, gester, hållning och kommunikationsförmåga, vinner folk över. Alla lärares sätt bör ha ett gemensamt drag - detta är iakttagandet av pedagogisk takt, vilket inkluderar ökad känslighet för andra och förmågan att hitta en sådan form av kommunikation med en annan person som skulle tillåta honom att behålla personlig värdighet. Personliga egenskaper i läraryrket är oskiljaktiga från professionella. Med tiden blir nivån på kraven på oss högre och högre. Idag måste vi verkligen kunna och kunna mycket, annars blir vi inte intressanta för våra elever. Men vi får inte glömma moraliska egenskaper. Och för detta är det nödvändigt att vårt hjärta, lärarens huvudsakliga pedagogiska verktyg, kan se. Ett verktyg för att känna sig själv, livet, ett barns själ.

Idag ska läraren inte bara vara en källa till kunskap, utan också en aktiv deltagare i utbildningsprocessen. Att involvera varje barn i inlärningsprocessen, att kunna lyssna på honom, att göra honom till sin assistent, att se genom elevens ögon på problemet som oroar honom - detta är lärarens uppgift. Endast en lärare som är väl insatt i metodiken kan ordentligt organisera pedagogiska aktiviteter och förbereda sig för lektionen. Nu pratas det mycket om innovationer i utbildningsprocessen. Lärarna på vår skola har inte en enda idé om innovation. Inte varje lärare har förstått sin egen undervisnings-, utvecklings- och pedagogiska roll i den moderna pedagogiska processen. Alla lärare är inte redo att göra studenten till en likvärdig deltagare i den pedagogiska processen. Hittills har inte varje lärare själv identifierat undervisningens prioriterade uppgifter.

Undervisning är en kallelse, undervisning är en tjänst, inte ett jobb.

En professionell lärare går inte till jobbet, tjänar inte undervisningstimmar, utan lever tillsammans med barnen, upplever allt som händer varje dag, förenar noggrann osynlig kreativitet i förberedelserna för lektioner, och fritidsarbete i ämnet, och allt det mångsidiga aktiviteter i samarbete med studenter. Samtidigt visar han en vilja att arbeta kreativt. Lärarens kreativa aktivitet, som involverar utvecklingen av barnet, bygger på att ligga före kurvan, på ett ständigt kreativt sökande i alla typer av interaktion med elever.

Läraren måste hänga med i tiden: använda innovationer i sitt arbete, olika metoder, måste vara flytande i materialet som lärs ut. Men viktigast av allt, han måste vara en PERSON MED VERSAL. Det är nödvändigt att lämna det negativa bortom skolans tröskel, och att bära och så det goda, rimliga, eviga för barnen, oavsett hur hårt det är för själen. Det skulle inte skada att påminna om folklig visdom i form av ordspråk och talesätt: "När det kommer kommer det att svara." Det beror på oss vad som kommer att svara oss inom en snar framtid. Vi är rädda för att tänka på framtiden, så vi kanske tänker på vem vi utbildar och vad vi vill ta emot.

Oavsett opinionen är en sak klar, landet behöver ny lärarkår och nya specialister, som tidigare akademiker, som kan förverkliga sig själva i framtiden. När det gäller en lärares personlighet tror jag att essensen av en riktig lärare ligger i själva ordet "LÄRARE":
U är unik, smart, framgångsrik, mångsidig, kan professionellt presentera materialet.
H - ärlig, human, känslig, med ett sinne för humor.

Och - uppriktig, individualitet.

T - taktfull, tolerant, tålmodig.

E - naturlig, likasinnad.

L - älska barn, älska sitt arbete.
b - och väldigt mjuk som ett mjukt tecken och själva ordet!

… och denna sanning kommer att vara tidlös.

Litteratur

1. Bordovskaya I. V., Rean A. A. Pedagogy. Lärobok för gymnasiet. Moskva: Peter, 2005.

2. Introduktion till pedagogisk verksamhet. Proc. bidrag / red. A.S. Robotova, T.V. Leontyeva, I.G. Shaposhnikova / M.: Academy, 2008.

3. Kolesnikova I. A., M. P. Gorchakova-Sibirskaya Pedagogisk design. Lärobok för högre lärosäten, M., Akademin, 2006.

4. Kolesnika I. A., Borytko N. M., Polyakov S. D. Lärarnas utbildningsverksamhet. Lärobok för lärosäten M.: Akakdemia, 2008.

5. Frolovskaya MN Bildande av en professionell bild av lärarens värld: Abstrakt. dis. …, 2009.

6. http://nsportol.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2011/09/25/esse-portret sovremennogo-uchitelya-s-uchetom.

7. http://konovalovanata.ucoz.ru/publ/ehsse_portrer_sovremennogo_uchitlija_s_uchetom_kompetentnogo_podkhoola_v_obuchenii/1–1-0–5.

Det är väldigt svårt för mig att säga något om mig själv, för ibland förstår jag inte mig själv i något. Dina handlingar och handlingar. När jag kommer ihåg hur jag började kommunicera med en person eller hur jag beter mig i en given situation, känner jag inte igen mig själv som ett par.
De säger till mig att jag är för gammal för min ålder och att jag inte ser ut som 12 (mina vänner och bekanta säger det). Å ena sidan är jag nöjd. Å andra sidan vill jag fortfarande vara en liten tjej. Men tyvärr har den åldern passerat.
Vad är en vuxen enligt mig? Ansvarsfull, inte göra dumma saker. Vissa människor tror att det är omöjligt att vara vuxen förrän man slutar busa och skratta mycket. Jag håller helt inte med. Jag kommer att hitta hundratals skäl, men jag kommer aldrig att hålla med med detta Tvärtom, om en person kan kontrollera sig själv, sina handlingar och känslor, är han mogen nog.
Nu i mig själv försöker jag övervinna en sådan känsla som känslighet. Det stör mig mycket. Ibland är jag för känslig för vad de säger om mig. Men här ska en känsla vakna som jag också kommer att ta upp i mig själv – likgiltighet. Jag kan inte säga att likgiltighet är en positiv egenskap, men jag kan inte heller säga att den är negativ. Jag har nyligen verifierat detta själv. Jag fick höra att jag var konstig och inte som alla andra (på ett dåligt sätt). Jag hörde dessa ord från någon nära mig. Jag snyftade väldigt länge. Ja, hon grät. Men vid ett tillfälle sa jag till mig själv att jag inte bryr mig om vem och vad de säger och tänker om mig. Jag kommer att få allt jag vill ha. Jag är den jag är. Och det är svårt för mig att ändra mig. För (som jag tror) min karaktär är halvbyggd.
Jag fick också frågan - vilka egenskaper irriterar dig hos människor?
Hyckleriet irriterar mig. För att vara ärlig, toner av denna kvalitet spelar även i mig. Det är definitivt negativt.
Det finns tillfällen då jag inte förstår något och frågar någon jag inte förstår (snarare min klasskamrat). Men som svar hör jag fraser som "Jaha, du är dum!" Åh ja. I den här situationen, enligt min åsikt, är jag inte dum här. För en smart person skulle inte ha svarat på det, men hade tålamod och förklarat igen.
På tal om smarta människor, jag tror att min klasskamrat Asya är en väldigt smart och bra tjej för sin ålder. Hon överraskar mig. Hon är en person att se upp till.(kanske jag missförstår innebörden av detta ord, men enligt mig betyder det ungefär, sträva efter att bli detsamma)
På sistone har tankar funnits i mitt huvud. Ovanlig. Det fanns inget sådant. Om ämnen-
Vilka är dessa känslor - rädsla, tillgivenhet, passion och den mest populära - kärlek? "Åh ja ..
Inte mycket mer om karaktärens egenskaper. Nyligen sa min klasskamrat att hon är tjockare än jag. Hahaha! Jag tyckte ärligt talat det var roligt och äckligt att höra det. För det är uppenbart att så är långt ifrån fallet. Tja, varför säga detta? För vad? Till vilken nytta? Vad ville den här personen säga? Ska jag tycka synd om henne eller vad? Jag förstår inte. Vad är denna karaktärskvalitet?
Det finns också en annan fråga ... Nyligen berättade jag för min vän om de fantastiska nyheterna, jag väntade på denna händelse i 2,5-3 veckor. Jag berättade för henne om det och kvävdes av "känslor." Till vilket hon svarade: "Kom igen! mm.. coolt." Och hon började berätta hur hennes helg gick.
Förmodligen hade jag en extrem grad av indignation och indignation.(Återigen, om jag förstår innebörden av detta ord rätt.) Vad heter denna egenskap?
Jag vet inte om mitt psykologiska porträtt kommer att vara klart nu. Men allt som jag anser är ganska viktigt för begreppet min karaktär, sa jag.

Denna epigraf valdes inte av mig av en slump. En lärare är först och främst den stora personen som har anförtrotts det viktigaste - det framgångsrika livet för den framtida generationen. För mig personligen borde en ideal lärare ha följande egenskaper: respektera barnets personlighet, heligt tro på hans förmågor, dessutom ha intelligens, obegränsat tålamod, takt och vara ansvarig för sitt arbete 24 timmar om dygnet.

Håller med om att det i vår tid är få sådana lärare som går till sitt arbete som om det vore en semester. Vet du varför? Inte för att läraren är lat och bara sitter ute. Detta beror på att huvudfunktionen för en modern lärare på 2000-talet inte är att ge kunskap till barn, utan att utföra ett byråkratiskt och ibland förödmjukande arbete med att samla in information, underhålla personakter, omarbeta arbetsprogram, fylla i pappers- och elektroniska journaler. Det moderna samhället bygger på konsumtion. Därför förvandlades läraren från en strikt men rättvis mentor för barnet (som det var i sovjettiden) till en servicepersonal, det vill säga en anställd som tillhandahåller utbildningstjänster för undervisning, utbildning och skötsel av barn.

Massmedia har bestämt bildat en negativ bild av läraren, sänkt hans status. Varje år utexamineras ett stort antal lärare i vårt land, men endast ett fåtal kommer för att arbeta vid utbildningsinstitutioner. Varför hände det att ordet lärare tidigare lät stolt, men nu har det blivit ett förnedrande ord?

Med tillkomsten av den digitala teknikens tidsålder - användningen av moderna datorer och multimediaprojektorer, multifunktionella enheter, livet för en lärare, verkar det som, har blivit lättare. Det är möjligt att presentera materialet för eleverna på ett tillgängligt och intressant sätt, samt att motivera dem att självständigt studera materialet på djupet. Men barn är inte heller intresserade av detta, de vill inte lära sig tänka, leta efter material inte bara i en bok, utan också på Internet. Var är det bättre att sätta sig tanklöst och spela datorspel ... Är det bara lärarens fel? Samhället självt är skyldig med sitt "klipptänkande" och den felaktiga inställningen av nästa statliga standarder.

En regeringsledare sa att "undervisning är en kallelse." Ja, jag håller med om detta, men du kommer inte att tröttna på ett samtal. En modern lärare måste vara ekonomiskt säker, annars, vilken kvalitet på kunskap kan vi prata om? Visst hänger den moderna läraren med i tiden, men han går med huvudet neråt. Detta bör tas för givet, men du kan bekämpa det - inte ensam, utan alla tillsammans!

Jag är en ung defektologlärare i den vanligaste offentliga skolan. Därför smärtar det mig mer än någonsin att veta vad som händer nu med vår utbildning ...

Eftersom jag kände till det här problemet "inifrån" satte jag inte som mål att skriva höga ord om porträttet av en modern lärare. Många krav och kompetenser presenteras för honom, vilket återspeglas i Federal State Educational Standard. Och många har bara glömt en sak, att en lärare också är en levande person, med sina egna önskningar och behov. Läraren har en familj att ägna tid åt. En lärare är inte en robot som arbetar 10-12 timmar om dagen för två jobb för att bara försörja sig själv. Men hur är det med andlig utveckling - att resa, gå på teatrar eller konserter? Läraren ska ha självkänsla, vilket i det moderna samhället förringas. Konceptet är "om du är så smart, varför är du då så fattig?"

Jag skulle vilja skriva lite om det positiva, nämligen om min yrkesverksamhet. Mina elever är speciella barn. Därför är mitt arbete väldigt intressant, det går utöver ”ramen” för att bara lära ut. När allt kommer omkring håller jag inte bara klasser med barn, utan gör också diagnostik, utvecklar individuella korrigeringsvägar och ger råd till lärare och föräldrar. Min arbetsdag är schemalagd in i minsta detalj, eftersom små elever väntar på mig, som var och en är unik, var och en behöver ett speciellt förhållningssätt. Några av mina elever behöver få skäll, någon beröm. Men det är alltid viktigt att ge ett leende och en partikel av värme. När allt kommer omkring känner barn så subtilt vårt humör, vilket påverkar framgången för deras utbildning. Därför försöker jag vara verklig, ärlig, uppriktig med mina avdelningar, och jag hoppas att killarna svarar mig detsamma. Varje lektion jag håller är en del av ett barns liv. Framgången för barnet i framtiden beror på hur tillgängligt och intressant materialet presenteras. Jag strävar efter att använda dator- och spelteknik i klassrummet, en mängd olika didaktiska utdelningar. Att intressera innebär att gå i rätt riktning och komma ett steg närmare bildandet av ett barns ihållande motivation för utveckling.

Sammanfattningsvis av mina egna reflektioner kommer jag att skriva att en modern lärare är en rörlig person som är i ständig utveckling. Utveckling är trots allt inte bara reflektioner, besvikelser, tvekan, utan också glädjen över professionella upptäckter, tro på framgången för dina avdelningar, energi, vänlighet och konstant arbete med dig själv.

Säg "tack" till dina lärare! De förtjänar det!

Uppsats om ämnet "Porträtt av en modern lärare "Lärare - låter det stolt?..."" uppdaterad: 31 juli 2017 av: Vetenskapliga artiklar.Ru

En modern lärare är först och främst en humanist, med positivt och flexibelt tänkande. Han kallas att "så det rimliga, goda, eviga", liksom för hundratals år sedan, eftersom "hela folkets välbefinnande beror på rätt utbildning" (D. Locke).

Ladda ner:

Förhandsvisning:

GBOU gymnasieskola №511

Pushkinsky-distriktet i staden St Petersburg

Uppsats

« Porträtt av en modern lärare»

grundskolelärare

Litovchenko Marina Vladimirovna

I alla skeden av utbildningen behöver barn en mentor, som är given av Gud för att förutsäga hur hans ord kommer att resonera i barnets darrande hjärta, i väntan på förståelse, omsorg, stöd från honom.

Det moderna livet ställer nya krav på en människa. Samhället behöver människor som är nyfikna, aktiva, kreativa tänkare, som kan fatta icke-standardiserade beslut och ta ansvar för deras adoption, som kan göra livsval.
Lärare. Vad är grunden för hans yrke? Ämneskunskaper? Otvivelaktigt. Oratorium? Säkert. Kärlek till barn, förmågan att förstå och känna hur en elev lär sig och vad hen upplever samtidigt? Tja, vem kommer att argumentera. Och han måste alltid förbli ung i sitt arbete - hänga med i tiden, inte stanna där, alltid vara på utkik. En modern lärare ska vara professionell i allt.

Huvudmålet med en modern lärares arbete är att utbilda en riktig person: kompetent, kreativ, flitig och lyhörd.

Jag är lärare i en grundskola. Den första läraren ... Eller, som man säger, den andra mamman. Vad stolt och tillgiven det låter! Men samtidigt, hur ansvarsfullt det är att vara den första läraren. Det är trots allt mig, den första läraren, som föräldrar anförtror det dyrbaraste de har - sina barn. Och det beror på mig, den första läraren, hur inte bara barnets skolliv utan också hans framtid kommer att bli. Läraren kan skapa en bekväm atmosfär för barnteamet. När allt kommer omkring kan bara respekt och tillit, uppriktig kärlek till barn skapa en atmosfär av ömsesidig förståelse, se varje barn som en person. För mer än två tusen år sedan skrev Sokrates: "I varje människa finns det en sol, låt den bara skina."

Varje dag öppnar jag klassrummets dörr, och mina elevers ögon vänder sig mot mig, deras ljusa, klara ögon - nyfikna, snälla, som uppskattar varje steg jag tar. De förväntar sig mycket av mig. Och jag ger dem lyckan av upptäckter och kommunikation, för jag är en lärare som hjälper barn i allt. Tillsammans med dem gör jag upptäckter, de första stegen inte bara in i kunskapens värld, utan också in i den verkliga världen, in i min värld, in i mitt liv.
Läraren ska hjälpa barnen att förenas, skapa en vänlig atmosfär i klassrummet och ett enda lag. Att lära ut hur man agerar korrekt i olika situationer, att inte vara rädd för svårigheter, att kunna övervinna dem. Läraren ska bli en vän, kamrat, hjälpare för eleven.

Jag älskar mitt yrke väldigt mycket och jag är glad att ödet gav mig möjligheten att kallas detta inte enkla, men underbara ord "Lärare".

Jag tror att en modern lärare bör ha sådana personliga egenskaper som: ansvar, adel, vänlighet, sanningsenlighet, samvetsgrannhet, flit, noggrannhet, nyfikenhet, fyndighet, uppfinningsrikedom, uthållighet, organisation, beslutsamhet, självkrav, artighet, takt, fantasi och uppfinningsrikedom. , känslighet, självkritik, tolerans.

En modern lärare är en person som är betrodd, från vilken de förväntar sig, om än ett litet, men ett mirakel vid varje lektion, och när de lämnar klassen säger barnen: "Vi var väldigt intresserade och bekväma med dig. Tack för lektionen!"

Jag tror att en modern lärare är en person med en fast livsposition, socialt aktiv själv, respekterar ordning, kan föra en konstruktiv dialog, ständigt arbeta för att förbättra sina horisonter, forma en vetenskaplig typ av tänkande hos sina elever, utveckla kreativa personliga egenskaper av barn, som fäster särskild vikt vid bildandet av grundläggande färdigheter, UUD, ger möjlighet att planera sina handlingar som syftar till att uppnå en vissresultat, bildandet av hälsosam livsstil och sociala färdigheter hälsa. Detta är en lärare som fokuserar på antagandet av sociala värderingar "Jag kan, jag vill, jag måste", uppfostran av ledaregenskaperna hos en person-skapare, en person-forskare, en person-medborgare.

En modern lärare bör ha trevligt uppträdande, och detta inkluderar ansiktsuttryck, gester, hållning och kommunikationsförmåga, vilket vinner folk över. Alla lärares sätt bör ha ett gemensamt drag - detta är iakttagandet av pedagogisk takt, vilket inkluderar ökad känslighet för andra och förmågan att hitta en sådan form av kommunikation med en annan person som skulle tillåta honom att behålla personlig värdighet. Läraren måste kunna lyssna, förstå, sympatisera, uppmuntra, förlåta eleven.

Personliga egenskaper i läraryrket är oskiljaktiga från professionella.
Avslutningsvis vill jag notera att en modern, kvalificerad, kompetent lärare är en central figur i utvecklingen av landet.

Avsnitt: Allmän pedagogisk teknik

"Berätta för mig och jag kommer att glömma, visa mig och jag kommer ihåg, låt mig göra det själv och jag kommer att lära mig."

gammal kinesisk visdom.

Under lång tid fanns det en åsikt inom högre utbildning att det viktigaste för en examen från ett pedagogiskt universitet är vilken typ av specialist han är och vilken typ av person han är är sekundär. Genomförda sociologiska studier både i vårt land och utomlands visar att endast 15% av en lärares framgång beror på hans professionella egenskaper, allt annat är förmågan att arbeta med människor, en lärares personliga egenskaper. Utan tvekan ger läraren kunskap till barnen. Men oavsett hur professionellt utbildad läraren är måste han hela tiden förbättra sina personliga egenskaper, vilket i hög grad bidrar till framgång i arbetet.

Den huvudsakliga förändringen i samhället som påverkar situationen inom utbildningsområdet är accelerationen av samhällets utvecklingstakt. Som ett resultat måste skolan förbereda sina elever för ett liv som skolan själv vet lite om. Barn som gick i första klass 2004 kommer att fortsätta arbeta fram till omkring 2060. Hur världen kommer att se ut i mitten av 2000-talet är svårt att föreställa sig inte bara för skollärare, utan även för framtidsforskare. Därför måste skolan förbereda sina elever för förändring och utveckla i dem sådana egenskaper som rörlighet, dynamik och konstruktivitet. Forskning inom arbetsmarknadsområdet har lett till en formel som kan definieras enligt följande: övergången från en bra specialist till en bra medarbetare är nödvändig. Det är omöjligt att uppnå en ny utbildningskvalitet (nya utbildningsresultat som möter samhällsutvecklingens behov) genom att öka kunskapsmängden och även genom att förändra kunskapsinnehållet i enskilda ämnen. Det är nödvändigt att använda ett annat sätt - att ändra karaktären på kopplingar och relationer mellan akademiska discipliner.

Utifrån det kompetensbaserade synsättet bestäms utbildningsnivån av förmågan att lösa problem av varierande komplexitet utifrån befintlig kunskap. Det kompetensbaserade förhållningssättet förnekar inte vikten av kunskap, utan det fokuserar på förmågan att använda den förvärvade kunskapen. En persons utbildningsnivå är ju högre, ju bredare aktivitetsomfånget är och ju högre grad av osäkerhet är i situationer där han kan agera självständigt, ju bredare utbudet av möjliga verksamhetssätt han äger, desto mer grundlig valet av en av dessa metoder.

Bildandet och utvecklingen av lärares kreativitet och pedagogiska färdigheter uppfyller inte moderna krav. Läraren anser sig fortfarande vara den enda källan till kunskap. Elever kan få information från internet, tv, bland kamrater. Dagens elev är bra på datorer, förstår teknik. Hur är det med läraren? Han blev ensam med läroboken, tavlan och krita. Även om det moderna samhället kräver att läraren inkluderar alla deltagare i den pedagogiska processen i genomförandet av uppgiften att bilda en examen som en kompetent person som kan självförverkliga. Relevansen av problemet med att förbereda en högt kvalificerad, fritänkande, aktiv lärare i nuläget i samband med det återuppväxande förhållningssättet till en person som ett värde i sig är uppenbar för alla. Det beror på läraren hur intressant och rik inlärningsprocessen kommer att vara.

Ett informations- och forskningscenter har skapats i vår skola, där elever publicerar en skoltidning, löser demonstrations-KIM av Unified State Examination och tester i olika ämnen, och inte bara akademiker utan även elever i årskurs 9-10 arbetar med KIMs, arbete pågår med forskningsprojekt; tillgång till det globala nätverket gör att du kan förbereda dig för fritidsaktiviteter, hitta material när du förbereder uppsatser, utbyta information med lärare och elever från andra skolor. Lärare som använder elektroniska manualer skapar en bank med medielektioner. Datorer anslutna till ett lokalt nätverk, närvaron av digitala projektorer, tv- och ljudutrustning gör det möjligt att genomföra lektioner, tävlingar och andra fritidsaktiviteter och testa eleverna med dessa resurser. Elever på vår skola deltar i många tävlingar, projekt, festivaler. Men lärarna själva kan ännu inte ändra sin inställning till ämnet som undervisas, det finns flera initiativtagare som läraren tar arbetet med att utforma och diskutera materialet på. Och de flesta av eleverna förblir "överbord" på problemet som studeras. Läraren kan inte pussla, styra, organisera dem, eftersom läraren själv behöver förändras, han måste själv vara kompetent i den eller den frågan. Utbildningens uppgift är att skapa förutsättningar för uppfostran och bildning av elevens personlighet, intressen och förmåga till självbestämmande, bildandet av en gemensam kultur av elevernas personlighet, deras framgångsrika socialisering i samhället.

Huvudrollen i att lösa dessa problem tillhör läraren. Varje lärare bestämmer för sin klass specifika uppgifter som måste slutföras i en viss lektion, vanligtvis finns det inte fler än 4-5 av dem. Utifrån uppgifterna ska lärarens arbete på lektionen byggas upp. Det har länge noterats att tiden inte mäts av summan av levda år, utan av tätheten av händelserna som fyllde dem. Barn behöver absolut en butik med ljusa händelser och intryck - det här är en bank för livet. En lektion kan bli en sådan källa till intryck, information och kommunikation – det finns så många möjligheter till närmare, mer personlig kommunikation mellan en lärare och hans elever. Killarna ska inte bara vara lyssnare, utan aktiva deltagare, åskådare, experter. Det är nödvändigt att varje elev i klassen är engagerad i någon viktig sak. I praktiken av mitt arbete särskiljer jag flera former av studentbedömningsaktiviteter:

1. Att tala inför publik.
2. Självständigt praktiskt arbete.
3. Skydd av projektet.
4. Lösa problem med hjälp av information.
5. Deltagande i diskussionen.

Jag skulle vilja ge en önskan till lärare som bör anta ett kompetensförhållningssätt i undervisningen:

1. Tänk på dina elevers förmågor.
2. När du planerar en lektion, bygg inte luftslott, utgå från verkliga förhållanden.
3. Förena eleverna, förena laget.
4. Lita på men verifiera.
5. Den slutliga analysen är resultatet av framgångsrikt arbete i framtiden.

Jag tror att effektiviteten i utbildningsprocessen inte är möjlig utan lärarens kompetens. Lärarens kompetens är kvaliteten på utbildningen som studenten får, därför har det kompetensbaserade tillvägagångssättet blivit utbrett i modern pedagogisk praktik.

Läraren måste vara en kreativ person, vara kompetent inom sitt område, kunna använda informations- och kommunikationsteknik, ständigt engagera sig i självutbildning. Jag tror att i modern pedagogisk praktik, för att uppnå effektivitet i klassrummet, måste läraren vara en facilitator, d.v.s. göra det möjligt för eleven att hitta vägar och lösningar på problemet. Som lärare i historia tänker och gör jag allt för att mina elever ska vara kunniga, tänkande, självständiga, kunna lösa sina problem på en för dem tillgänglig nivå och tänka kritiskt.

Varje lärare måste hela tiden förbättras och "växa" på hög nivå, då blir eleverna framgångsrika och efterfrågade i det moderna samhället.
Och sammanfattningsvis förnekar jag inte på något sätt den traditionella lektionen som ägde rum och pågår i skolan, men idag ska skolan forma människor med en ny typ av tänkande, initiativförmåga, kreativitet och kompetens. Och livet självt föreslår nya former och metoder för att genomföra lektioner, du behöver bara se och förstå dem. Ett kompetensbaserat förhållningssätt till lärande är ett naturligt och verkligt skede i skapandet av en ny person, en person från 2000-talet.

Lista över använd litteratur:

Algoritm för övergången av en läroanstalt till ett kompetensbaserat synsätt: En praktisk guide / under. ed. V.V.Maskina - 2:a upplagan, korrigerad. och ytterligare - M.ARKTI.2008
Pavlova I.V., Feshchenko T.S., Lebedeva O.I. Kompetensbaserat förhållningssätt till undervisning: en metodguide / M. Ny lärobok. 2008
Konceptet med modernisering av rysk utbildning för perioden fram till 2010: Order från Ryska federationens utbildningsministerium av 11 februari 2002 nr 393 / Lärartidning nr 31, 2002
Kompetensbaserat tillvägagångssätt i undervisningen, j-l Undervisning i historia i skolan nr 8, 2010

Kategorier

Populär