Şəxsin təsvirini verin. Şifahi portret metodundan istifadə edərək bir insanı təsvir etmək qaydaları
Moskva bölgəsi
Volokolamsky rayonu
Memorandum "Spasskaya orta məktəbi"
Rus dili dərsi 7-ci sinif
Mövzu: İnşa-təsvirə hazırlıq
A.M.Şilovun şəkil-portretinə görə
“Vəhşi rozmarin çiçək açdı” mövzusunda “O kimdir?
Maraqlı bir insanın portreti.
İcra edilib:
Yanchenkova Marina
Sergeyevna,
Rus dili müəllimi
Və ədəbiyyat
Memorandum "Spasskaya orta məktəbi"
Spas, 2011
İstifadə olunmuş ədəbiyyatın siyahısı.
- 7-ci sinifdə rəsm mövzusunda inşa: üsul. müavinət / L.A. Xodyakova,
E.V.Kabanova, L.İ.Novikova, T.İ.Andreyuşkova; redaktorluğu ilə prof. L.A. Xodyakova. - M .: Astrel: AST: Transitbook, 2005. - (Rus dili müəlliminin kitabxanası).
2. Gənc rəssamın ensiklopedik lüğəti /Tərtib edəni N.İ.
Platonov, V.D. Sinyukov. - M .: Pedaqogika, 1983. - s.281 - 284.
- Sokolnikova N.M. Təsviri incəsənət: Uç üçün dərslik.
5 - 8 xana: 4 saatda 4-cü hissə. Bədii terminlərin qısa lüğəti. -
Obninsk: Başlıq, 1996.
- Kuzin V.S., Kubışkina E.I. Başlanğıcda vizual sənətlər
noah məktəbi. 3 - 4 hüceyrə: Dərslik: 2 saatda, 2-ci hissə. - M .: Bustard, 2001.
- Rus dili: Proc. 7 hüceyrə üçün. general müəssisə / M.M. Razumovs-
Kaya, S.İ.Lvova, V.İ.Kapinos; Ed. M.M.Razumovskaya, P.A.
Lekanta. – M.: Bustard, 2002.
Dərs mövzusu : Şəkil-portret əsasında inşa-təsvirə hazırlıq
A.M. Şilova “Rozmarin çiçək açdı” mövzusunda “O kimdir? Portret
Maraqlı insandır”.
Dərsin Məqsədləri : 1. tələbələri eksternal esse-təsvirə hazırlamaq
Şəkildə göstərilən şəxsin Ty;
2. mətn-təsviri müstəqil qurmaq bacarığını formalaşdırmaq
Bir əsər əsasında portret rəsm (inşa) sürmək
Material və bədii tənqid mətni;
3. şagirdlərin nitqini obrazlı və ifadəli vasitələrlə zənginləşdirmək
Daha canlı təsvir etməyə kömək edən rus dilinin sözləri
oturmuş portret; "portret" lüğətini aktivləşdirin
Bəyanat, nitqdə düzgün istifadə etməyi öyrənin.
Dərs növü : nitqin inkişafı dərsi.
Metodlar : söhbət, izahat və söhbət elementləri ilə müəllimin hekayəsi,
Sözlərin çəkilməsi, müşahidə, mətnin təhlili, axtarış.
İş formaları : frontal, fərdi.
TSO: multimedia.
Dərs dizaynı: kompüter təqdimatı “Portret. Təsvir
Maraqlı adamın xarici görünüşü”; epiqraf, sözlər
Ree, portret reproduksiyaları.
lüğət işi: portret, avtoportret, portret rəssamı, obraz, xarakter,
Üz, tam üz, profil, fərdilik, ifadə,
Ani, təsvir, poza, kontrast, simvol.
Dərslər zamanı:
- salamlar. Təşkilati məqam.
- Mövzu mesajı və məqsəd təyini.
Epiqraf:
İnsanda hər şey olmalıdır
Gözəl olmaq: və üz,
Paltar, ruh və düşüncələr.
A.P.Çexov.
1. Giriş söhbəti.
Suallar və tapşırıqlar:
Dərsin mövzusunu oxuyun (şagird oxuyur). Eposa qulaq asın
Raf (müəllim oxuyur).
Yazıçı hansı şəxsdən danışır? (gözəl haqqında
Yaxşı, qeyri-adi). Maraqlı olanı izah edin
Lovek?
Rəsm qalereyamıza nəzər salın. Adı nədir-
Bu şəkillər yaxşıdır? (portretlər).
Portret nədir? (cavab verə bilmirlərsə, təşkil edin -
Xia "Rus dilinin izahlı lüğəti"ndə məna axtarır
S.I.Ozhegova, “Bədii terminlərin qısa lüğətində
Nov" N.M. Sokolnikova).
2. Müəllim sözü:
Beləliklə, bu gün bir esse yazmağa hazırlaşacağıq -
Şəkil-portretin təsviri (məqsəd). Dərsdə toplayacağıq
İş materialları, plan tərtib edin, essenin özünü yazın
O evlər. Tarixi və mövzunu dəftərlərinizə yazın.
III. Portret janrı haqqında biliklərin yenilənməsi. lüğət işi.
- Müəllimin sözü:
Şəkil üzərində işə başlamazdan əvvəl inşada istifadə edə biləcəyiniz xüsusi sözlərə müraciət edəcəyik.
- lüğət işi(sözlər dərsin işlənməsinin əvvəlində verilir) frontal sorğu şəklində aparılır (sözlər multimedia ekranında göstərilir). Şagirdlərdən bildikləri sözlərin mənasını izah etmələri xahiş olunur. Tanış olmayan sözlərin mənalarına lüğətlərdə rast gəlinir.
IV. Şəklin müşahidəsi və təhlili (söhbət şəklində).
- Müəllimin sözü:
İndi işimizin əsas mərhələsinə keçirik. Qeyri-adi bir şəkilə müraciət edirik. Bu, Aleksandr Şilovun "Vəhşi rozmarin çiçək açdı" tablosudur.
Şəkli nəzərdən keçirin. Üzərində kim təsvir olunub? (yaşlı qadın).
- Öz portretinin nümayişi ilə rəssam haqqında hekayə,
şəkillər (tələbənin mesajı).
Moskvanın mərkəzində, Znamenka küçəsində, köhnə malikanələrdən birində SSRİ xalq rəssamı Aleksandr Şilovun rəsm qalereyası var. O, 20-ci əsrin 70-ci illərində Moskva Manejinin divarları arasında keçirilən böyük sərgilərin iştirakçısı kimi məşhurlaşıb. Gənc portret rəssamının istedadı diqqət çəkib və tamaşaçıların dəstəyi ilə qarşılanıb.
Aleksandr Maksoviç Şilov 1943-cü ildə Moskvada anadan olub. Moskvanın Timiryazevski rayonundakı Pionerlər Evinin bədii studiyasında təhsil alıb. V.İ.Surikov adına Moskva Dövlət Rəssamlıq İnstitutunun rəssamlıq sinfini bitirib. 70-ci illərin sonlarından Şilovun Moskva, Leninqrad, Tomsk, Paris, Lissabonda bir sıra fərdi sərgiləri olub. Rəssamın ən yaxşı kətanları təkcə yüksək texnologiya və təsviri sənətin bəhrəsi deyil, real insanların obrazlarında ifadə olunan insan ruhu və düşüncə dünyasıdır. Onun rəsmlərində - müasirlərimiz və dünyamız haqqında bütün həqiqət. Bu rəsmlərdən biri də 1980-ci ildə yazılmış “Vəhşi rozmarin çiçək açdı” tablosudur.
- Rəsm söhbəti.
Suallar:
- Şəkilə baxın və deyin ki, ona baxanda hansı əhval-ruhiyyə yaranır?
- Bu portreti bəyəndinizmi?
- Rəssam portret rəsmində hansı rəngləri əks etdirir?
- Rəsm niyə "Vəhşi rozmarin çiçək açdı" adlanır?
- Şəkildəki qadın sizə kimi xatırladır?
- Sizcə, Şilov kimin obrazını canlandırıb? (bəlkə də nənəsi, müəllim).
Müəllimin sözü:
Bəli, Şilovun "Mənim nənəm" rəsm əsəri var (göstərilir),
Və o, “Ba-çiçəklənmiş
Gulnik ”, lakin bu şəkildə qohum təsvir olunmur
Rəssam.
Sual:
- Sizcə bu qadının peşəsi nədir? (aktrisa, muzey işçisi, müəllim).
Müəllimin sözü:
Bu qadın ibtidai sinif müəllimi Qalinadır
Bütün həyatını sevgilisinə həsr etmiş Nikolaevna Laçınova
Məktəbdə işləmək.
Suallar:
- Bəs yaşlı qadın müəllimin təsvir olunduğu şəkil niyə “Ledum çiçək açdı” adlanır? (diqqətlə, təəccüblə ilk çiçəkləri verən rozmarin budaqlarına baxır).
- Rəssam ilin hansı vaxtını təsvir etmişdir? (erkən yaz).
- Ancaq bütün bunlardan sonra, digər bitkilər erkən yazda çiçək açır, niyə vəhşi rozmarin bir qabda pəncərədə dayanır? (görünüşü və adı qeyri-adidir, hər kəsə az məlumdur, biz ilk yaşıl yarpaqları deyil, çəhrayı çiçəkləri görürük).
- Başlıqdakı söz sırasına diqqət yetirin. O niyə belədir? (əksinə, ilk növbədə "çiçəklənmiş" predikatı mənada əsas sözdür, bitkinin həyatının başlanğıcını görmək bizim üçün vacibdir).
Müəllimin sözü:
Sənətçi böyük qoyur
Məna. Bu simvolikdir. Yeni həyatın başlanğıcıdır
Təbiətdə və həyatda yenilənmə baş verən bahar
İnsan. Və yabanı rozmarin bitkisi yazın başlanğıcının simvoludur.
Baxın, budaqların özləri çox az yer tutur
Parça. Əsas yer şəkilə verilir
Qadınlar.
Suallar:
- Şəkildə niyə yazın başlanğıcı simvolu ilə birlikdə yaşlı qadın göstərilir? (bunlar iki simvoldur - gənclik və qocalığın görüşü, əsas ideya qürub və həyatın başlanğıcını göstərməkdir).
- Şəklin necə qurulduğuna baxaq? Kətanın ön və arxasına diqqət yetirək. (Ön planda yaşlı qadını və bir neçə gün əvvəl bir küpə su qabına qoyduğu çiçək açan yabanı rozmarin budaqlarını görürük. Arxa planda qadının mənzilinin pəncərəsindən mənzərəni görürük: üzbəüz ev solğun sarıdır. Bundan əlavə, mənzildə divardan asılmış fotoşəkillər var, bəlkə də, şəklin qəhrəmanlarının yaxınlarını və ya onun tələbələrini təsvir edir.Şəkli iki hissəyə bölmək olar: yaşlı qadın tünd rənglərdədir və bitki açıq rənglərdədir).
Müəllimin sözü:
Sağ. Şəkilin belə qeyri-adi konstruksiyası işıq və kölgə, qocalıq və gənclik, keçmişlə gələcək arasındakı ziddiyyəti təmsil edir. Bu aranjiman sayəsində qadının görünüşünə xüsusi diqqət yetiririk.
Portretə baxanda nə hiss edir və düşünürsünüz? (bu adam müəllif üçün əzizdir, mehriban, ağıllı, səmimi insandır).
- İş materialının toplanması və sistemləşdirilməsi.
Müəllimin sözü:
İndi şəklin qəhrəmanının görünüşünü təsvir etmək üçün sözlər və ifadələr seçəcəyik.
(Ekranda iki sütundan ibarət bir cədvəl görünür, birinci sütun sözlərlə doldurulur: duruş, üz, göz, görünüş, burun, dodaqlar, saç, xarakter, geyim, sosial status. Uşaqlar notebookda cədvəl çəkirlər, doldururlar. ikinci sütunu birlikdə çıxarın).
Nəticə:
Müəllimin sözü:
İlk baxışdan qarşımızda obrazı yumşaq rənglərlə ifadə olunan adi bir yaşlı qadın görünür. Amma mənzərəni diqqətlə nəzərdən keçirdikdə biz qəhrəmanın ifadəli sifətindən, heyrətamiz baxışlarından, oxuyan baxışından qaynaqlanan zəngin daxili aləm, səmimiyyət hiss etdik.
Sual:
- Bu qadının obrazını bəyəndinizmi? Bu portreti maraqlı bir insanın portreti adlandırmaq olarmı?
- İncəsənət tarixi mətni ilə işləmək.
- Müəllimin sözü:
Şilovun "Ledum çiçək açdı" tablosu sənət əsərlərini öyrənən insanların - sənətşünasların diqqətini cəlb edir. İndi siz müstəqil olaraq sənətşünas T.A. Kutuzovanın mətni ilə tanış olacaqsınız və şəkil haqqında nə yeni şeylər öyrəndiyinizi, müəllifin şəkil haqqında nə düşündüyünü, bu mətnin əsas ideyasının nə olduğunu söyləyəcəksiniz. (multimedia ekranında “ziyalı”, “ledum” sözlərinin və “layiq həyat” birləşməsinin sualları və mənaları).
- Mətnin müstəqil oxunması (hər çap), suallara cavablar.
- Dərsin xülasəsi.
1. Suallar:
- Qarşımızda duran maraqlı insanı portretdən tanıya bilərik, ya yox?
- Hansı insanı maraqlı adlandırmaq olar?
2 . Müəllimin son sözü:
Bir sənətşünasın sözləri ilə dərsimizi bitirmək istəyirəm
T.A.Kutuzova: “Nəsillər həyatı tərk edir, qalanı
yaddaş yox olur, portretlər qalır, nəinki
Bizə, həm də bizim üçün gələcəklərə xüsusi deyiləcək
Sənət dili ilə insanlar haqqında, həyat haqqında, tarix haqqında
Rusiya Rii".
- Dərsdə işin qiymətləndirilməsi, onların əsaslandırılması; ev tapşırığı.
A.M.Şilovun “Vəhşi rozmarin çiçək açdı” şəkil-portreti əsasında iş materiallarından, sənət tarixi mətnindən istifadə edərək esse yazın, müstəqil plan tərtib edin, yoxlayarkən orfoqrafiya lüğətinə müraciət edin.
Bir insanın xarici görünüşünün təsviri- bu, insanın üzünün, onun fiqurunun, jestlərinin, tərzinin, xarakterik duruşunun, geyiminin təsviridir. Belə təsvirin əsas vəzifəsi insanın xarici görünüşündə xarakterik xüsusiyyətləri, əsas olanı tapmaq və onları sözlə çatdıra bilməkdir. Onlar davranış, yeriş, onun məşğuliyyəti və peşəsi, xarakter xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirilə bilər.
Hər şey esselərin mənbəyi ola bilər - görünüşün təsviri. Digər təsvirlərdə olduğu kimi, bu da şifahi portretin yaddaşdan canlandırıldığı həyat təcrübəsi ola bilər (məsələn, “Bir dəfə gördüyüm adamın görünüşü...”). Yaxud təxəyyül (“Mənim portretim 10 ildə”).
Nümunə esse planı:
1. Giriş.
2. Ümumi təəssürat (rəqəm, hündürlük).
3. Üz cizgiləri (üz oval, qaşlar, gözlər, burun, alın, dodaqlar, çənə, yanaqlar). Saç (saç modelinin rəngi, uzunluğu və forması). Qulaqlar.
4. Geyim.
5. Davranış tərzi (yerişi, danışıq tərzi, duruş...).
6. Nəticə.
Mümkün təriflər:
Gözlər - yaşıl, boz, qəhvəyi, mavi, qara, göy mavi, göy mavi, bozumtul mavi, parlaq, tünd, ifadəli, düşüncəli, işıqlı, böyük, kiçik, hiyləgər, qaçan, dar, əyri, maili, pis, mehriban, qarışıq , vəhşi, dost, etibarsız, xain ...
Qaşlar - gözəl, düz, qalın, nazik, samur, enli, tüklü, ayrı uçan, ərimiş, asimmetrik...
Alın - hündür, alçaq, açıq, düz, Sokratik, enli, qırışlı, maili, düz...
Mənzərə - çaşqın, diqqətli, ifadəli, ağıllı, maraqlı, istehzalı, nazlı, sevən, utanan, laqeyd, paxıl, təəccüblü, şən, etibarsız, açıq, kədərli, həvəsli, hiyləgər, güvənən ...
Burun - düz, donqar, çəpburun, enli, dar, əyri burunlu, uzun, qısa, eybəcər, gözəl, kiçik, kartof, ördək...
Saç - qısa, uzun, şabalıdı, sarışın, açıq qəhvəyi, saman, boz, boz saçlı, qalın, gur, buruq, parlaq, düz, dalğalı, dartılmış, hörüklü, at quyruğuna qoyulmuş, arxası daranmış, dağınıq, üslublu saç düzümü...
Şəkil - yaxşı, qamətli, hündür, iri, dolğun, arıq, çömbəlmiş, kişi, qadın ...
yeriş - sürətli, yavaş, yüngül, səssiz, ağır, yığılmış, yellənən, qəribə, sıçrayan, gülməli...
Duruş - əzəmətli, gərgin, zərif, gözəl, mənzərəli, qəribə, rahat, rahat, narahat...
Görünüşün təsviri nümunəsini M.Yu-dan alacağıq. Lermontov ("Dövrümüzün Qəhrəmanı" romanından):
“O, orta boylu idi; onun incə, nazik çərçivəsi və enli çiyinləri, köçəri həyatın bütün çətinliklərinə və iqlim dəyişikliyinə tab gətirə bilən, nə metropol həyatının pozğunluğuna, nə də mənəvi fırtınalara məğlub olmayan güclü bir quruluş olduğunu sübut etdi; onun yalnız alt iki düymə ilə bərkidilmiş tozlu məxmər paltosu ləyaqətli insanın vərdişlərini üzə çıxaran gözqamaşdırıcı təmiz kətanları görməyə imkan verirdi; onun çirkli əlcəkləri sanki qəsdən kiçik aristokrat əlinə uyğunlaşdırılmışdı və o, bir əlcəyi çıxaranda onun solğun barmaqlarının nazikliyinə təəccübləndim. Yerişi diqqətsiz və tənbəl idi, amma onun qollarını tərpətmədiyini müşahidə etdim, bu, müəyyən bir xarakter gizliliyinə əmin bir işarədir. Halbuki bunlar mənim öz müşahidələrimdir, öz müşahidələrimə əsaslanır və mən heç də sizi kor-koranə onlara inandırmaq istəmirəm.
O, skamyaya çökəndə düz çərçivəsi əyildi, sanki belində bir dənə də olsun sümük yox idi; bütün bədəninin mövqeyi bir növ əsəb zəifliyini göstərirdi: o, otuz yaşlı Balzak koketinin yorucu topdan sonra onun tüklü stullarında oturduğu kimi oturdu. Üzünə ilk baxışda ona iyirmi üç ildən artıq vaxt verməzdim, baxmayaraq ki, ondan sonra ona otuz il verməyə hazır idim. Gülüşündə uşaqlıqdan nəsə var idi. Dərisinin bir növ qadın incəliyi vardı; Təbiətcə buruq olan sarı saçlar, solğun, nəcib alnını o qədər gözəl təsvir edirdi ki, yalnız uzun bir müşahidədən sonra bir-birini keçən qırışların izlərini görə bilərsiniz və yəqin ki, qəzəb və ya ruhi narahatlıq anlarında daha aydın görünürdü. . Saçının açıq rənginə baxmayaraq, bığları və qaşları qara idi - kişidə cins əlaməti, ağ atda qara yal və qara quyruq kimi. Portreti tamamlamaq üçün deyim ki, onun bir qədər yuxarı əyilmiş burnu, göz qamaşdıran ağ dişləri, qəhvəyi gözləri var idi; Gözlər haqqında bir neçə söz deməliyəm.
Birincisi, o güləndə gülmürdülər! - Bəzi insanlarda belə qəribəlik görmüsünüzmü?.. Bu, ya pis xasiyyətin, ya da dərin daimi kədərin əlamətidir. Onların yarı sallanmış kirpikləri, belə demək mümkünsə, bir növ fosforlu parıltı ilə parıldayırdı. Bu, ruhun hərarətinin əksi və ya oynaq təxəyyülün əksi deyildi: hamar poladın parıltısı kimi, göz qamaşdıran, lakin soyuq bir parıltı idi; onun baxışları - qısa, lakin nüfuzedici və ağır, qeyri-ciddi sual kimi xoşagəlməz təəssürat buraxdı və bu qədər laqeyd sakit olmasaydı, həyasız görünə bilərdi.