Nitqin inkişafı dərsi. Heyvanın təsviri

Əgər dinləyəcəksənsə, Nika, diqqətlə qulaq as. Belə bir razılaşma. Süfrəni rahat burax, ay qız, saçaq hörmə...

Onun adı Yu idi. Bəzi Çin mandarin Yu-yu şərəfinə və Yu-yu siqaretlərinin xatirəsinə deyil, ancaq buna bənzər. Onu ilk dəfə balaca pişik balası kimi görən üç yaşlı gənc təəccüblə gözlərini böyüdüb, dodaqlarını boru ilə çıxarıb dedi: “Yu-yu”. Sadəcə fit çaldı. Və getdi - Yu-yu.

Əvvəlcə bu, yalnız iki şən gözü və ağ və çəhrayı burnu olan tüklü bir parça idi. Bu yumru pəncərənin üstündə, günəşin altında mürgüləyirdi; lapped, gözlərini qıyaraq və mırıltı, nəlbəkidən süd; pəncəsi ilə pəncərədə milçəkləri tutdu; yerə yuvarlandı, bir kağız parçası ilə, bir iplə, öz quyruğu ilə oynadı ... Özümüz də xatırlamırıq ki, qara-qırmızı-ağ tüklü bir parça yerinə nə vaxt böyük, incə, qürurlu pişik, şəhərin ilk gözəlliyi və sevgililərin paxıllıq obyekti.

Nika, şəhadət barmağını ağzından çıxar. Sən artıq böyüksən. Səkkiz il sonra - gəlin. Yaxşı, bu iyrənc vərdiş sənə tətbiq edilsə, necə? Dənizin o tayından möhtəşəm bir şahzadə gələcək, o, ovsunlamağa başlayacaq və birdən - barmaq ağzında! Şahzadə ağır ah çəkib başqa gəlin axtarmağa gedəcək. Yalnız siz uzaqdan onun güzgülü pəncərələri olan qızıl arabasını, təkərlərdən və dırnaqlardan tozu görərsiniz...

Bir sözlə, bütün pişiklər üçün bir pişik böyüdü. Alovlu ləkələri olan tünd şabalıdı, sinəsində tüklü ağ köynək, dörddəbir arş bığ, uzun və parlaq saçlar, enli şalvarda arxa ayaqları, çıraq kimi quyruq! ..

Nik, Bobiki dizlərindən çək. Doğrudanmı, bir bala qulağının çəllək orqanının sapı kimi olduğunu düşünürsən? Əgər kimsə sənin qulağını belə bükürdü? Buyurun, əks halda deməyəcəyəm.

Bunun kimi. Və onun ən diqqət çəkən cəhəti onun xarakteri idi. Baxırsan, əziz Nika: biz bir çox heyvanların yanında yaşayırıq və onlar haqqında heç nə bilmirik. Sadəcə biz maraqlanmırıq. Məsələn, götürək sizin və mənim tanıdığımız bütün itləri. Hər birinin özünəməxsus ruhu, öz vərdişləri, öz xarakteri var. Pişiklərlə eyni. Atlarla eyni. Və quşlar. İnsanlar kimi...

Yaxşı, de görüm, Nika, sən heç sənin kimi qısqanc və çaşqın görmüsən? Niyə kiçik barmağını göz qapağına basırsan? Sizcə iki lampa var? Və içəri girib-çıxırlar? Heç vaxt gözlərinə toxunma...

Heyvanlar haqqında sizə deyilən pis sözlərə əsla inanmayın. Sənə deyəcəklər: eşşək axmaqdır. İnsana onun dar düşüncəli, inadkar və tənbəl olduğuna eyham vurmaq istəyəndə ona incəliklə eşşək deyirlər. Unutmayın, əksinə, eşşək yalnız ağıllı bir heyvan deyil, həm də itaətkar, dost və zəhmətkeş bir heyvandır. Amma siz onu gücündən artıq yükləsəniz və onun yarış atı olduğunu təsəvvür etsəniz, o, sadəcə olaraq dayanıb deyir: "Mən bunu edə bilmərəm. Mənimlə istədiyinizi edin". Və onu istədiyiniz qədər döyə bilərsiniz - o, yerindən tərpənməyəcək. Bilmək istərdim ki, bu halda kim daha axmaq və inadkardır: eşşək, yoxsa kişi? At tamam başqa məsələdir. O, səbirsiz, əsəbi və həssasdır. O, hətta gücündən artıq olanı edəcək və dərhal qeyrətdən öləcək ...

Onlar da deyirlər: qaz kimi axmaq... Və dünyada ondan ağıllı quş yoxdur. Qaz sahiblərini yerişindən tanıyır. Məsələn, gecə yarısı evə gəlirsən. Küçə ilə gedirsən, darvazanı açırsan, həyətdən keçirsən – qazlar susur, elə bil orada yox idi. Və həyətə bir qərib girdi - indi qaz gurultusu: "Ha-ha-ha! Ha-ha-ha! Başqalarının evində asılan bu kimdir?"

Bəs onlar nələrdir... Nika, kağız çeynəmə. Tüpürüb tükürün... Bir də bilsəniz, onlar necə də şərəfli atalar və analardır! Cücələr növbə ilə inkubasiya edilir - ya dişi, ya da erkək. Qaz qazdan daha vicdanlıdır. Boş vaxtlarında qonşuları ilə suvarma çuxurunda tədbir danışsa - qadınların adəti üzrə - cənab Qaz çıxıb dimdiyi ilə onun başının arxasından tutub nəzakətlə evinə sürüyəcək. yuva, analıq vəzifələrinə. Budur necə!

Qaz ailəsinin gəzintiyə çıxması çox gülməlidir. Qarşıda sahibi və qoruyucusu. Önəm və qürurdan dimdiyi göyə qaldırdı. Bütün quşçuluq evinə aşağı baxır. Amma təcrübəsiz itin və ya sənin kimi qeyri-ciddi qızın başına bəla, Nika, ona yol verməsən: dərhal yerin üstünə yıxılacaq, qazlı su şüşəsi kimi fısıldayacaq, sərt dimdiyi açacaq, səhərisi gün Nika sol ayağında, dizinin altında böyük bir qançırla yeriyir və it sıxılmış qulağını silkələməyə davam edir.

Qazın arxasında isə - çiçək açan söyüd quzusunda tük kimi sarı-yaşıl, goslings. Onlar bir-birlərini qucaqlayıb cığırdayırlar. Boyunları çılpaqdır, ayaqlarında möhkəm deyillər - onların böyüyüb ata kimi olacağına inana bilmirsən. Ana arxadadır. Yaxşı, onu təsvir etmək sadəcə mümkün deyil - o, çox xoşbəxtdir, belə bir zəfərdir! "Qoy bütün dünya görsün və görəsən mənim necə gözəl ərim və necə möhtəşəm övladlarım var. Baxmayaraq ki, mən ana və arvad olsam da, düzünü deməliyəm: siz dünyada bundan yaxşısını tapa bilməzsiniz". Və o, yan-yana yuvarlanır, yuvarlanır ... Və bütün qaz ailəsi bayram gəzintisində tam olaraq yaxşı bir Alman soyadı kimidir.

Və daha bir şeyə diqqət yetirin, Nika: timsahlara bənzər qazlar və dachshund itləri avtomobillərin altına düşmə ehtimalı azdır və onlardan hansının yöndəmsiz göründüyünə qərar vermək belə çətindir.

Ya da at götür. Onun haqqında nə deyirlər? At axmaqdır. Onun yalnız gözəlliyi, sürətli qaçmaq qabiliyyəti və yerlərin yaddaşı var. Və beləliklə - axmaq bir axmaqdır, bundan əlavə, uzaqgörən, şıltaq, şübhəli və bir insana bağlı deyil. Amma bu cəfəngiyyatı atı qaranlıq tövlədə saxlayan, onu tay çağından böyütməyin sevincini bilməyən, atın onu yuyan, təmizləyən, aparan birinə necə minnətdar olduğunu heç vaxt hiss etməyən insanlar danışır. pak olun, sulayır və bəsləyir. Belə bir adamın fikrində yalnız bir şey var: atın üstündə oturub qorxmaq, necə təpikləsə də, dişləsə də, atsa da. Onun ağlına da gəlməzdi ki, atın ağzını təzələmək, yolda daha yumşaq cığırdan istifadə etmək, vaxtında mülayim içmək, dayanacaqda yorğan və ya paltosunu örtmək... At niyə ona hörmət edəcək? Səndən soruşuram?

Hər hansı bir təbii atlıdan at haqqında soruşsanız yaxşı olar və o, həmişə sizə cavab verəcək: atdan daha ağıllı, mehriban, nəcib heç kim yoxdur - əlbəttə ki, o, yaxşı, anlayışlı əllərdədir.

Ərəblərin ən yaxşı atları var. Amma orada at ailənin üzvüdür. Orada ən sadiq dayə kimi onun üçün kiçik uşaqlar qalır. Sakit ol, Nika, belə at dırnaqları ilə əqrəbi əzəcək, vəhşi heyvan yatacaq. İlanların olduğu tikanlı kolların içində dördayaq üstə sürünsə, at onu yavaşca köynəyinin yaxasından və ya şalvarından tutub çadıra doğru sürükləyəcək: “Çıxma, axmaq. , etməməli olduğun yerdə."

Bəzən atlar sahibinin həsrətindən ölür, əsl göz yaşları ilə ağlayırlar.

Zaporijya kazakları at və öldürülən sahibi haqqında necə oxudular. O, sahənin ortasında ölü yatır və

Maya kursunun ətrafında,

Quyruğunla milçəkləri qov,

Onun gözlərinə baxın

Pirska onun üzündə.

Hadi? Onlardan hansı düzdür? Bazar atlı, yoxsa təbii?..

Ah, sən pişiyi unutmamısan, hə? Yaxşı, ona qayıt. Bu da doğrudur: ön sözdə hekayəm az qala yoxa çıxdı. Beləliklə, qədim Yunanıstanda nəhəng şəhər qapıları olan kiçik bir şəhər var idi. Bu münasibətlə yoldan keçənlərdən bəziləri bir dəfə zarafatla dedi: ayıq-sayıq baxın, şəhərinizdən kənarda olan vətəndaşlar, əks halda o, bəlkə də bu qapılardan sürüşüb gedər.

Çox heyif. Mən sizə daha çox şeylərdən danışmaq istərdim: böhtan atılan donuzların nə qədər təmiz və ağıllı olması, qarğaların dəvə kimi zəncirlənmiş iti ondan sümük almaq üçün beş üsulla aldatması haqqında... Yaxşı, dəvələrlə aşağı, gəlin. pişik haqqında danışmaq.

Yu-yu istədiyi evdə yatırdı: divanlarda, xalçalarda, stullarda, musiqi kitablarından əlavə pianoda. O, qəzetlərin üstündə uzanmağı, üst vərəqin altında sürünməyi sevirdi: çap mürəkkəbində pişiyin qoxu hissi üçün dadlı bir şey var və bundan əlavə, kağız istiliyi çox yaxşı saxlayır.

Ev oyanmağa başlayanda onun ilk işgüzar səfəri həmişə mənimlə olurdu və yalnız sonra onun həssas qulağı yanımdakı otaqda eşidilən səhər aydın uşaq səsini tutduqdan sonra.

Yu-yu ağzı və pəncələri ilə boş bağlanmış qapını açdı, içəri girdi, çarpayıya atıldı, çəhrayı burnunu əlimə və ya yanağıma soxdu və qısaca dedi: "Murrm".

Bütün həyatı boyu o, heç vaxt miyavlamadı, ancaq bu olduqca musiqili "murrm" səsini söylədi. Amma onun içində ya sevgi, ya narahatlıq, ya tələb, ya imtina, ya minnətdarlıq, ya qıcıq, ya da məzəmmət ifadə edən çoxlu müxtəlif çalarlar var idi. Qısa “murrm” həmişə “ardımca gəl” demək idi.

O, yerə tullandı və arxasına baxmadan qapıya tərəf getdi. O, mənim itaətliyimə şübhə etmirdi.

itaət etdim. O, tələsik geyinib qaranlıq dəhlizə çıxdı. Sarı-yaşıl xrizolit gözləri ilə parıldayan Yu-yu məni dörd yaşlı bir gəncin adətən anası ilə yatdığı otağa aparan qapıda gözləyirdi. Özümü onun kimi göstərdim. Çətinliklə eşidilən minnətdar "mmm", çevik bir bədənin S şəkilli hərəkəti, tüklü quyruğun ziqzaqı - və Yu-yu uşaq otağına sürüşdü.

Səhər sağlamlığının bir ritualı var. Birincisi - demək olar ki, rəsmi bir hörmət vəzifəsi - anaya çarpayıya atlama. "Murrm! Salam, xanım!" Əldə burun, yanaqda burun və bitdi; sonra döşəməyə tullan, torun üstündən beşiyə atla. Hər iki tərəfin görüşü tender xarakteri daşıyır.

"Murrm, murrm! Salam, dostum! Yaxşı yatmısan?"

Yu-yushenka! Yuşenka! Heyrətamiz Yuşenka!

Kolya, sənə yüz dəfə deyiblər, pişiyi öpməyə cəsarət etmə! Pişik mikroblar üçün çoxalma yeridir...

Təbii ki, burada, torun arxasında ən həqiqi və ən incə dostluq var. Ancaq eyni zamanda, pişiklər və insanlar yalnız pişiklər və insanlardır. Yu-yu bilmir ki, Katerina qaymaq və yağlı qarabaşaq püresi gətirmək üzrədir? Bilməlidir.

Yu-yu heç vaxt yalvarmır. (Xidmətə görə həlim və mehribancasına təşəkkür edirəm.) Amma o, oğlanın qəssabdan gəldiyi saatı və onun addımlarını tədqiq etdi. Əgər bayırdadırsa, eyvanda mütləq mal əti gözləyəcək, evdədirsə, mətbəxdəki mal ətinə tərəf qaçır. O, anlaşılmaz bir çevikliklə mətbəxin qapısını özü açır. Uşaq bağçasındakı kimi yumru sümük sapı yox, mis, uzun sapı var. Yu-yu qaçaraq tullanır və sapdan asılır, ön pəncələrini hər iki tərəfdən qucaqlayır və arxa ayaqları ilə divara söykənir. Bütün çevik bədəni ilə iki və ya üç sarsıntı - bang! Dəstəyin yerini verdi və qapı açıldı. Bundan əlavə - asandır.

Elə olur ki, oğlan uzun müddət qazır, kəsir və çəkin. Sonra səbirsizliyindən Yu-yu caynaqları ilə stolun kənarından yapışır və tirdəki sirk ifaçısı kimi irəli-geri yırğalanmağa başlayır. Ancaq - səssizcə.

Balaca oğlan şən, qırmızı, gülən bir rotozeydir. O, bütün heyvanları ehtirasla sevir və birbaşa Yu-yuya aşiqdir. Ancaq Yu-yu ona toxunmağa belə icazə verməz. Təkəbbürlü bir baxış - və yan tərəfə atlama. O, fəxr edir! O, heç vaxt unutmur ki, onun damarlarında mavi qan iki qoldan axır: böyük Sibir və suveren Buxara. Onun üçün oğlan sadəcə ona gündəlik ət gətirən biridir. Evindən kənarda, himayəsindən və lütfundan kənarda olan hər şeyə o, padşah soyuqqanlılıqla baxır. Bizi mehribanlıqla qarşılayır.

Mən onun əmrlərini yerinə yetirməyi sevirdim. Burada, məsələn, mən istixana üzərində işləyirəm, düşünülmüş şəkildə bostan bitkilərindən əlavə tumurcuqları çimdik - burada çox hesablama lazımdır. Yay günəşindən və isti torpaqdan isti. Yu-yu səssizcə yaxınlaşır.

Bunun mənası: “Get, susamışam”.

Mən çətinliklə əyilirəm, Yu-yu artıq qabaqdadır. Heç vaxt mənə dönmür. Mən imtina etməyə və ya yavaşlamağa cəsarət edirəm? O, məni bağdan həyətə, sonra mətbəxə, sonra dəhlizlə otağıma aparır. Mən nəzakətlə onun üzünə bütün qapıları açır və hörmətlə içəri buraxıram. Yanıma gələrək asanlıqla canlı suyun çəkildiyi lavabonun üstünə tullanır, mərmər kənarlarında üç pəncə üçün üç istinad nöqtəsini asanlıqla tapır - dördüncüsü balans üçün çəkidədir, - qulağı ilə mənə baxır və deyir:

"Bana. Su axsın."

İncə bir gümüş damlamanın axmasına icazə verdim. Boynunu zərif şəkildə uzadaraq, Yu-yu tələsik çəhrayı dili ilə suyu yalayır.

Pişiklər bəzən içirlər, lakin uzun müddət və böyük miqdarda. Bəzən əyləncəli təcrübə üçün dördayaqlı nikel sapını yüngülcə vidalayıram. Su damcı-damcıdır.

Yu-yu bədbəxtdir. O, yöndəmsiz duruşunda səbirsizcə yerindən tərpənir, başını mənə tərəf çevirir. İki sarı topaz mənə ciddi məzəmmətlə baxır.

"Mürrüm! Boş boşluqlarını!.."

Və bir neçə dəfə burnunu krana soxur.

utanıram. Bağışlayın. Suyun düzgün axmasına icazə verdim.

Yu-yu osmanın qarşısında yerdə oturur; yanında bir vərəq qəzet var. daxil oluram. dayanıram. Yu-yu sabit, qırpılmayan gözləri ilə mənə baxır. Mən ona baxıram. Bu bir dəqiqə davam edir. Yu-yu-nun görünüşündə aydın oxudum:

"Mənə nə lazım olduğunu bilirsən, amma özünü göstərirsən. Onsuz da soruşmayacağam."

Qəzeti götürmək üçün əyilirəm və dərhal yumşaq bir sıçrayış eşidirəm. O, artıq osmanlıdadır. Görünüş daha yumşaq oldu. Qəzetdən gable daxma düzəldirəm və pişiyi örtürəm. Xarici - yalnız tüklü bir quyruq, lakin tədricən içəriyə çəkilir, kağız damının altına çəkilir. Yarpaq iki-üç dəfə xırıldadı, yerindən tərpəndi, bitdi. Yu-yu yatır. Ayaq ucunda gedirem.

Yu-yu ilə mənim xüsusi sakit ailə xoşbəxtliyi saatlarımız olurdu. Gecə yazırdım: olduqca yorucu bir məşğuliyyət, amma buna qarışsan, onda çox sakit sevinc var.

Cızdırırsan, qələmlə cızırsan, birdən çox lazımlı söz çatışmır. Dayanıb. Nə səssizlik! Lampadakı kerosin xışıltısı güclə eşidilir, dənizin səsi qulaqlarda gurultulu olur və bu, gecəni daha da sakitləşdirir. Bütün insanlar yatıb, bütün heyvanlar da yatıb, atlar, quşlar, uşaqlar və Kolinin oyuncaqları qonşu otaqdadır. Hətta itlər də hürmür, yuxuya gediblər. Gözlər qıyılır, düşüncələr bulanır və yox olur. Mən haradayam: sıx meşədə, yoxsa hündür qüllənin başında? Və yumşaq elastik təkandan titrəyir. Asanlıqla yerdən stolun üstünə sıçrayan Yu-yu idi. Onun nə vaxt gəldiyi məlum deyil.

Stolun üstündə bir az fırlanır, tərəddüd edir, ləzzətlə yerə gedir və mənim yanımda, sağ tərəfdə, çiyin bıçaqlarında tüklü, donqarlı bir şiş oturur; bütün dörd pəncələr götürülür və gizlədilir, yalnız iki ön məxmər əlcək bir az qalır.

Yenidən tez və həvəslə yazıram. Bəzən başımı tərpətmədən özümdən dörddə üç məsafədə oturan pişiyə cəld nəzər salıram. Onun nəhəng zümrüd gözü atəşə dikilmişdir və onun üzərində yuxarıdan aşağıya doğru, göz bəbəyinin qara yarığı ülgüc kimi dardır. Amma kipriklərimin hərəkəti nə qədər ani olsa da, Yu-yu onu tutmağı və zərif ağzını mənə tərəf çevirməyi bacarır. Yarıqlar birdən-birə parlaq qara dairələrə çevrildi və onların ətrafında nazik kəhrəba jantları var idi. Yaxşı, Yu-yu, daha da yazacağıq.

cızma, cızma qələm. Gözəl, yöndəmsiz sözlər öz-özünə gəlir. İtaətkar müxtəliflikdə ifadələr qurulur. Amma artıq başı ağırlaşır, kürəyi ağrıyır, sağ əlinin barmaqları titrəməyə başlayır: sadəcə baxın, bir professional spazm onları birdən qıvıracaq və qələm, uclu ox kimi otaqda uçacaq. Vaxt deyilmi?

Və Yu-yu vaxtının çatdığını düşünür. O, çoxdan bir əyləncə icad etmişdi: o, diqqətlə kağızımda bitən cizgiləri izləyir, gözlərini qələmin arxasında gəzdirir və öz-özünə elə edir ki, ondan kiçik, qara, çirkin milçəkləri buraxan mənəm. Və birdən son milçəkdə pəncə çaldı. Zərbə kəskin və sürətlidir: kağıza qara qan bulaşmışdır. Yuxuya gedək, Yu-yuşka. Sabaha qədər milçəklər də yatsın.

Pəncərədən kənarda mənim əziz kül ağacının qeyri-müəyyən konturlarını artıq görə bilərsiniz. Yu-yu ayaqlarımda, yorğanda qıvrılır.

Yuyuşkinin dostu və əzab verən Kolya xəstələndi. Oh, onun xəstəliyi qəddar idi; Onun haqqında düşünmək hələ də qorxudur. Məhz o zaman bir insanın necə inanılmaz dərəcədə mətanətli ola biləcəyini və sevgi və ölüm anlarında onun nə qədər böyük, gözlənilməz qüvvələri aşkar edə biləcəyini öyrəndim.

İnsanların, Nika, çoxlu ümumi həqiqətlər və aktual fikirlər var ki, onlar hazırdırlar və heç vaxt onları yoxlamaq üçün narahat olmurlar. Beləliklə, məsələn, min insandan doqquz yüz doxsan biri sizə deyəcək: "Pişik eqoist bir heyvandır. O, insana deyil, mənzilə bağlıdır." İnanmayacaqlar və indi Yu-yu haqqında deyəcəklərimə inanmağa cəsarət etməyəcəklər. Sən, bilirəm, Nika, inan mənə!

Pişiyə xəstəni görməyə icazə verilməyib. Bəlkə də bu düzgün idi. Bir şeyi itələyin, yerə qoyun, oyandırın, qorxutun. Və onu uşaq otağından çıxarmaq çox çəkmədi. Tezliklə öz mövqeyini anladı. Amma digər tərəfdən o, it kimi bayırda, düz qapının yanında çılpaq döşəməyə uzanıb çəhrayı burnunu qapının altındakı yarığa soxdu və bütün o qaranlıq günləri belə yatdı, yalnız yemək və qısa bir müddət qaldı. gəzmək. Onu qovmaq mümkün deyildi. Bəli və təəssüf ki. Oradan keçdilər, uşaq bağçasına girdilər və çıxdılar, ayaqları ilə itələdilər, quyruğunu və pəncələrini tapdaladılar, bəzən tələsik və səbirsizliklə atdılar. O, yalnız cığırdayır, yol verir və yenə yumşaq, lakin israrla orijinal yerinə qayıdır. İndiyə qədər belə pişik davranışı haqqında nə eşitmişəm, nə də oxumuşam. Niyə həkimlər heç nəyə təəccüblənməməyə öyrəşiblər, amma hətta doktor Şevçenko bir dəfə alçaldıcı təbəssümlə demişdi;

Gülməli pişiyiniz var. Növbətçi! Bu gülməlidir...

Ah, Nika, mənim üçün bu, heç də gülməli və ya maraqlı deyildi. İndiyə qədər ürəyimdə Yu-yu-nun vəhşi simpatiyasına görə xatirəsinə incə bir minnətdarlığım var ...

Və burada qəribə olan budur. Son qəddar böhrandan sonra Kolyanın xəstəliyi yaxşılığa doğru dəyişən kimi, ona hər şeyi yeməyə və hətta yataqda oynamağa icazə veriləndə, pişik hansısa xüsusi incə instinktlə anladı ki, gözləri boş və burunsuz olanlar Kolinin baş taxtasından uzaqlaşaraq onu sındırdılar. hirslə çənələr. Yu-yu vəzifəsini tərk etdi. O, mənim çarpayımda uzun və həyasızcasına yatdı. Amma Kolyaya ilk gəlişində heç bir həyəcan tapmadı. Onu əzdi və sıxdı, ona hər cür mehriban adlar yağdırdı, hətta nədənsə onu məmnuniyyətlə Yuşkeviç adlandırdı! O, məharətlə onun hələ də zəif olan əllərindən çıxdı, "mrm" dedi, yerə tullandı və getdi. Nə dözüm, deməyək: ruhun sakit əzəməti! ..

Bundan əlavə, əziz Nika, mən sizə elə şeylər danışacağam ki, bəlkə də inanmayacaqsınız. Bunu dediyim hər kəs məni təbəssümlə dinlədi - bir az inanmaz, bir az hiyləgər, bir az məcburi nəzakət. Dostlar isə bəzən birbaşa deyirdilər: "Yaxşı, siz yazıçıların fantaziyası var! Doğrudan da, paxıllıq etmək olar. Hardan eşidilib, görünür ki, pişik telefonla danışacaq?"

Amma o gedirdi. Qulaq as, Nika, bu necə oldu.

Kolya çarpayıdan qalxdı, arıq, solğun, yaşıl; dodaqları rəngsiz, gözləri içəri batmış, işıqdan deşilmiş balaca əlləri bir az çəhrayı rəngdə idi. Amma mən artıq sizə dedim: böyük güc və tükənməz - insan mehribanlığı. Kolyanı anasının müşayiəti ilə iki yüz mil uzaqlıqdakı gözəl sanatoriyaya düzəltməyə göndərmək mümkün idi. Bu sanatoriya birbaşa naqillə Petroqrada qoşula bilərdi və bir az əzmlə hətta bizim bağçamıza, orada isə ev telefonumuza zəng edə bilərdi. Kolinin anası bütün bunları çox tez dərk etdi və bir gün ən canlı sevinclə, hətta gözəl sürprizlə də qəbuledicidən sevimli səslər eşitdim: əvvəlcə qadının, bir az yorğun və işgüzar, sonra şən və şən uşaq səsləri.

İki dostunun - böyük və kiçik - getməsi ilə Yu-yu uzun müddət həyəcan və çaşqınlıq içində idi. Otaqları gəzdi və burnunu künclərə soxmağa davam etdi. Poke və qəti şəkildə deyin: "Mick!" Uzun tanışlığımızda ilk dəfə bu sözü ondan eşitməyə başladım. Pişik kimi nə demək idi, deməyə cəsarət etmirəm, amma insan dilində açıq-aydın belə bir şey səslənirdi: "Nə olub? Haradadırlar? Hara getdilər?"

Və o, geniş sarı-yaşıl gözləri ilə mənə baxdı; onlarda heyrət və tələbkar sual oxuyuram.

O, yenidən döşəmədə, masamla osmanlı arasında dar bir küncdə öz yaşayış yerini seçdi. Əbəs yerə onu rahat kresloya və divana çağırdım - o, imtina etdi və onu qucağımda aparanda o, bir dəqiqə oturduqdan sonra nəzakətlə aşağı atıldı və qaranlıq, sərt, soyuq küncünə qayıtdı. Qəribə: o, kədərli günlərində niyə özünü belə inadla cəzalandırdı? O, bütün qüdrətləri ilə dərdləri, kədərləri aradan qaldıra bilməyən və ya istəməyən bizləri, ona yaxın olan insanları cəzalandırmaq üçün bu nümunədən istifadə etmək istəmədimi?

Telefonumuz dəyirmi masanın üstündəki balaca giriş zalında, onun yanında isə arxası olmayan saman stul dayanmışdı. Sanatoriya ilə söhbətlərimin hansında Yu-yu ayağımın dibində oturmuş tapdığımı xatırlamıram; Bircə onu bilirəm ki, bu, əvvəldən baş verib. Ancaq tezliklə pişik hər telefon zənginə müraciət etməyə başladı və nəhayət, yaşayış yerini tamamilə anterona köçürdü.

İnsanlar ümumiyyətlə çox yavaş və heyvanları başa düşmək çətindir: heyvanlar - insanlar daha sürətli və daha nazikdirlər. Yu-yu çox gec başa düşdüm, yalnız bir gün Kolya ilə incə söhbətim zamanı o, səssizcə yerdən çiyinlərimə atladı, özünü tarazladı və tüklü ağzını həyəcanlı qulaqları ilə yanağımın arxasından irəli uzatdı.

Fikirləşdim: "Pişikin eşitməsi əladır, hər halda, itdən yaxşıdır və insandan çox iti". Çox tez-tez qonaqlardan axşam gec qayıdanda, Yu-yu bizim addımlarımızı uzaqdan tanıyaraq üçüncü yol ayrıcının qarşısına qaçdı. Beləliklə, o, xalqını yaxşı tanıyırdı.

Və daha da. Bizim bir dostumuz var idi, çox narahat oğlan Zhorzhik, dörd yaşında. O, bizə ilk dəfə gələndə pişiyi çox əsəbiləşdirdi: onun qulaqlarını və quyruğunu ovuşdurdu, onu hər cür sıxdı və qarnının üstündən tutaraq onunla birlikdə otaqları gəzdi. O, buna nifrət edirdi, baxmayaraq ki, adi zərifliyində heç vaxt pəncələrini buraxmır. Ancaq digər tərəfdən, hər dəfə sonra, Jorjik gələndə - istər iki həftədən sonra, istər bir aydan sonra, istərsə də daha çox - Yu Zhorjikin astanada səslənən cingiltili səsini eşidən kimi, o, başını dik tutaraq, kədərli bir fəryadla qaçdı. qaçmaq: yayda o, ilk açıq pəncərədən atladı, qışda divanın və ya komodinin altından sürüşərək uzaqlaşdı. Şübhəsiz ki, onun yaxşı yaddaşı var idi.

“Bəs nə hiylə var,” deyə düşündüm, “o, Kolinin şirin səsini tanıdı və ona baxmaq üçün əlini uzadıb: onun sevimli dostu harada gizlənib?”

Mən həqiqətən təxminimi sınamaq istədim. Elə həmin axşam mən sanatoriyaya pişiyin davranışını ətraflı təsvir edən məktub yazdım və Kolyaya yalvardım ki, növbəti dəfə mənimlə telefonla danışanda mütləq xatırlayacaq və alıcıya söylədiyi bütün mehriban sözləri deyəcək. evdə Yu-yushka ilə danışdı. Və nəzarət eustachian borusunu pişiyin qulağına gətirəcəyəm.

Tezliklə cavab aldım, Kolya Yu-yunun xatirəsindən çox təsirlənir və ona salamlarını çatdırmağı xahiş edir. İki gündən sonra sanatoriyadan mənimlə danışacaqlar, üçüncüdə isə yığışıb evə gedəcəklər.

Doğrudan da, səhəri gün telefon mənə dedi ki, indi mənimlə sanatoriyadan danışacaqlar. Yu-yu yaxınlıqda yerdə dayanmışdı. Mən onu qucağıma aldım - əks halda iki boruyu idarə etmək mənim üçün çətin olardı. Kolinin taxta çərçivədə şən, təravətli səsi eşidildi. Nə qədər yeni təcrübələr və tanışlıqlar! Nə qədər məişət sualları, istək və sifarişlər! Sorğumu yazmağa çətinliklə vaxt tapdım:

Hörmətli Kolya, mən telefonu Yuuşkanın qulağına qoyacam. Hazır! Ona gözəl sözlərinizi deyin.

Hansı sözlər? Mən heç bir söz bilmirəm, - bir səs darıxdırıcı dedi.

Kolya, əzizim, Yu-yu səni dinləyir. Ona şirin bir şey deyin. Tələs.

Bəli, bilmirəm. yadımda deyil. Mənə quşlar üçün açıq ev alacaqsan, çünki quşları pəncərədən kənarda asırlar?

Yaxşı, Kolenka, yaxşı, qızıl, yaxşı, yaxşı oğlan, Yu ilə danışmağa söz verdin.

Bəli, mən pişiklə necə danışacağımı bilmirəm. bacarmıram. Mən unutdum.

Qəflətən nəsə tıqqıldadı, hönkürdü və oradan telefon operatorunun kəskin səsi gəldi:

Siz axmaq şeylər deyə bilməzsiniz. Dayan. Digər müştərilər gözləyir.

Xəfif bir döyülmə oldu və telefonun xışıltısı kəsildi.

Beləliklə, Yuu ilə təcrübəmiz nəticə vermədi. Çox heyif. Ağıllı pişiyimizin ona tanış olan mehriban sözlərə öz zərif “mürgü” ilə cavab verib-verməyəcəyini öyrənmək mənim üçün çox maraqlı idi.

Bütün bunlar Yu-yu haqqındadır.

Çox keçmədi ki, qocalıqdan öldü və indi bir pişiyimiz var, məxmər qarnı var. Onun haqqında, əziz Nika, başqa vaxt.

Nitqin inkişafı dərsi.
Heyvanın təsviri.
A. I. Kuprin "Yu-Yu" hekayəsi əsasında təqdimat.
Məqsədlər: tələbələri nitq növü ilə tanış etmək - təsviri (heyvanın təsviri);
ekzotik Yu-Yu ləqəbli bir pişiyi təsvir edin,
A.I.Kuprin yaradıcılığına maraq yaratmaq.
Avadanlıqlar: kompüter, ekran, təqdimat.
Dərslər zamanı.
I. Müəllimin sözü.
Uşaqlar, xatırlayırsınız ki, nitqin əsas növləri var: rəvayət, əsaslandırma və təsvir. İlk ikisi və xüsusiyyətləri ilə əvvəlki dərslərdə tanış olduq. Bu dərsdə sizinlə heyvanın təsviri, təsviri haqqında danışacağıq. Aleksandr İvanoviç Kuprin "Yu-Yu" hekayəsi bu işdə bizə kömək edəcəkdir. Hekayənin adı da onun məqsədini ehtiva edir - belə ekzotik ləqəbli bir pişiyi təsvir etmək: Mashka deyil, Belka deyil, Yu-Yu. gözəl söz sənətkarından təsvir məharətini öyrənək!
II. Təqdimata hazırlıq.
1. Hekayədən parçaların oxunması və təhlili.
1-ci çıxarış.
Əvvəlcə bu, yalnız iki şən gözü və ağ və çəhrayı burnu olan tüklü bir parça idi. Bu yumru pəncərənin üstündə, günəşin altında mürgüləyirdi; lapped, gözlərini qıyaraq və mırıltı, nəlbəkidən süd; pəncəsi ilə pəncərədə milçəkləri tutdu; yerə yuvarlandı, kağız parçası ilə, bir top ilə, öz quyruğu ilə oynadı.Və biz özümüz xatırlamırıq ki, nə vaxt qara-qırmızı-ağ tüklü bir parça yerinə böyük, incə, məğrur gördük. pişik, ilk gözəllik və sevgililərin paxıllığı.
- Bu hissəni necə adlandıraq?
"tüklü topuz".
Söhbət.
-Müəllif pişik balasının “portretində” nəyi vurğulayır?
Kuprin vurğulayır:
- bədən forması: tüklü yumru (dəyirmi, bir parça);
- şən gözlər (rəngsiz);
-burun: ağ-çəhrayı (mürəkkəb sifət, rəng kölgəsi);
- vərdişlər (fel və fel formalarının şəlaləsi): ovuşdurmaq, gözünü qıymaq və mırıldanmaq, tutmaq, yuvarlamaq, kağız parçası ilə oynamaq - hərəkətli, narahat);
-rəng: qara-qırmızı-ağ topuz (mürəkkəb sifət!).
2-ci keçid.
Bir sözlə, bütün pişiklər üçün bir pişik böyüdü. Alovlu ləkələri olan tünd şabalıd, sinəsində möhtəşəm ağ köynək-qabaq, dörddəbir arşın bığ, uzun saç və geniş şalvarda bütün parlaq, arxa ayaqları, çıraq kimi quyruq.
- Bu hissəni necə adlandıraq?
"Bütün pişiklər üçün bir pişik."
- Pişik balasının yetkin pişiyə qarşı olduğu birinci keçid necə bitdi?
Qara-qırmızı-ağ tüklü bir parça yerinə nə vaxt böyük, qamətli, qürurlu bir pişiyi, ilk gözəlliyi və sevgililərin paxıllığını gördüyümüzü xatırlamırıq.
Ekrana diqqət!
-Uşaqlar, “A.İ.Kuprinin “Yu-Yu” hekayəsi əsasında bəyanat” sözlərindən sonra bir sətir keçin!
Yu-Yu təsviri planı.
Ümumi görünüş: iri, qamətli, məğrur, ilk gözəllik.
Rəngləmə: tünd şabalıd, sinədə odlu ləkələrlə.
·
Fərqləndirici əlamətlər: sinə hissəsində sulu ağ köynək.
Ağız: dörddə bir arşın bığ (arşın - təxminən bir metr, yəni bığ çox uzun, ifadəli), gözlər, burun.
Palto: Hər tərəfdən uzun və parlaq, yəni. parlaq, hamar, sağlam.
Pəncələr: geniş şalvarda.
Quyruq: lampa fırçası kimi (çıraq fırçası kerosin lampalarını təmizləmək üçün istifadə edilən tüklü yuvarlaq bir fırçadır, yəni quyruq çox tüklüdür).
Evinizdə belə bir gözəlliyə sahib olmaq istərdinizmi?
-Niyə Yu-Yuyu canlı kimi təqdim edirik?
Kuprinin ifadəli yazısı sayəsində.
-Bu təsvirdə Kuprinin bədii dilinin bütün texnikalarını adlandırın.
Cavablar:
böyük, incə, tünd şabalıd, uzun - yalnız bir pişiyin fiziki xüsusiyyətlərini təsvir edən sifətlər;
qürurlu duruş, alovlu ləkələr, yəni. parlaq, yanan, sulu köynək-ön - epitetlər;
metaforalar: döşdən boyuna qədər bir ləkə köynək-öndür, yəni. Ağ yaxalıq; arxa ayaqlarda saçlar - geniş şalvar;
müqayisə: quyruq - çıraq ruff (forma, tüklülük, yuvarlaqlıq).
3-cü keçid.
Yu-yu ilə mənim xüsusi sakit ailə xoşbəxtliyi saatlarımız olurdu. Bu, gecələr yazdığım vaxtdır. Cızdırırsan, qələmlə cızırsan, birdən çox lazımlı söz çatışmır. Və yumşaq elastik təkandan titrəyir. Asanlıqla yerdən stolun üstünə sıçrayan Yu-yu idi.
- Üçüncü hissənin adı nədir?
"Ailə xoşbəxtliyi saatları"
Bu keçid əvvəlkindən nə ilə fərqlənir?
Orada portret statik, hərəkətsizdir, bu təsvirdə Yu-yunun vərdişləri, xarakteri verilir.
Sifətlərin çoxluğunu hansı nitq hissəsi əvəz etdi?
Fe'l.
-Yu-yu vərdişlərdə hansı xarakterə malikdir?
Yumşaq, elastik bir təkan, o, sıçradı, atıldı və çevrildi, əzildi, yerə ləzzət etdi, yan-yana oturdu, tüklü bir donqar topağa çevrildi; kiçik bir heykələ çevrildi, heykəltəraşlıq: dörd pəncə götürüldü, gizləndi, iki ön məxmər əlcək bir az yapışdı.
-Yu-yu obrazı haqqında ümumi fikir nədir?
Yüngül, mobil, zərif; fədakar, sevən, sahibinin köməkçisi, həssas, çətin anlarda həmişə yanındadır.

4. Təqdimat planının tərtib edilməsi.

Plan.
Tüklü yumru.
"Bütün pişiklərə bir pişik":
a) ümumi görünüş.
b) rəngləmə.
c) xüsusi işarələr.
d) ağız (bığ, göz, burun).
e) yun.
e) pəncələr.
g) quyruq.
3) Ailə xoşbəxtliyi saatları:
a) Yu-yu vərdişləri;
b) Yu-yu xarakteri.
.
III. Təqdimat yazmaq. İmtahan.
IV. Dərsin xülasəsi.
-Uşaqlar, A.İ.Kuprin hekayəsini bəyəndinizmi?
- Oxumaqla bağlı təəssüratlarınızı bölüşün
.
15

Əlavə edilmiş fayllar

Rus dili 5 sinif

Mövzu: “Heyvanın təsviri. A.I.Kuprin "Yu-yu" hekayəsinin mətninin təqdimatına hazırlıq

Dərs növü: nitqin inkişafı

Əsas məqsədlər;

1. Rus dili dərslərində oxu texnikasını təkmilləşdirmək;
2. Orfoqrafiya sayıqlığını, yaddaşı inkişaf etdirmək;
3. Mətnlə işləmək bacarığını öyrətmək;
4. Mətni təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Əsas anlayışlar: mətn-təsvir, kompozisiya, mikro mövzu.

Dərs avadanlığı: T. Ladyzhenskayanın dərsliyi »Rus dili. 5-ci sinif”, tapşırıq kartları, nitqin inkişafı üzrə iş üçün dəftərlər.

Dərslər zamanı

1. Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya

Salam uşaqlar. Dərsə hazırlığınızı yoxlayın. Dərsin mövzusuna diqqət yetirin. Nitq növünün kompozisiya sxemini xatırlayın - təsvir.

Bu gün dərsdə siz A.I.Kuprin hekayəsinin mətninə uyğun olaraq heyvanı təsvir edəcəksiniz

"Yu-yu". Bunu necə edəcəksən? (Mətnlə işləmək, mikro mövzuları vurğulamaq, açar sözlər)

2. Dərsin səfərbərlik mərhələsi. Bilik yeniləməsi.

Mətnlə işləyin: mətni özünüz oxuyun.

Parçaların ucadan ifadəli oxunması (3 keçid - 3 şagird)

Sinif üçün tapşırıqlar: mətnin mövzusunu, əsas fikrini formalaşdırmaq, mətnə ​​başlıq vermək.

3. Mikro mövzularla analitik iş:

1 hissə mətn : ifadəli oxu, mətn üzrə suallar:

1 mikro mövzunun əsas ideyası? (Küçə gözəl bir pişiyə çevrildi

Tüklü topun gözəl bir pişiyə çevrilməsinə hansı nitq hissələri kömək etdi? (fellər)

Bu nitq hissələrini adlandırın (lövhədə) .. yuxuya getdi .. qucaqladı .. tutuldu ... mindi ...

Durğu işarələri xətası? (homogen şərtlər üçün vergül)

- mətndən açar sözlərdən istifadə edərək cümlələr toplayın

(Kim?) Uyuyan (Harada?) Lakal ( Necə? Nə? Nədən?) Tutulmuş (Kim? Necə? Harada?) Konki sürdü (Harada? Nə etdi?)

Sinif üçün suallar: (cavabları mətndə tapın)

Transformasiyanın əvvəlində topaq necə idi?

Transformasiya prosesində bir parça yerinə nə gördünüz? (mətndə oxuyun)

Qruplarda işləmək (kartlarla):

Test sözlərini tapın, növbəti qoyun

1. K ... mok hv ... st

2. Dr...daha kiçik...daha böyük

3. L ... çəngəldən ... döşlərə

4. K ... danışdı l ... vit

5. Daha böyük dr…mlet

6. Hv ... stomdan ... m

Sözü və müvafiq diaqramı xətlərlə birləşdirin:

Pəncərə altlığı (prefiks, kök, şəkilçi)

Birinci (kök, şəkilçi, son)

Alovlu (prefiks, kök, şəkilçi, sonluq)

Mətnin 1 hissəsinin əsas fikrini müəyyənləşdirin (plan variantları təklif olunur)

1. Tüklü top.

2. Aşiqlərin paxıllığı.

3. Tüklü top gözəl pişiyə çevrildi.

Planın hansı bəndi mətnin əsas fikrini daha dolğun şəkildə ifadə edir?

mətnin 2-ci hissəsi - ifadəli ucadan oxu

Mətn tapşırıqları:

Mətnin əsas fikrini ehtiva edən əsas cümləni tapın? (planın başlığına daxil edilməsi təklifi)

Mətndən istifadə edərək əsas cümlənin leksik mənasını izah edin. (Pişik bütün pişiklərə çevrildi)

Durğu işarələrinə riayət edərək boyunbağıda sifət-muncuq toplayın

Belə sifətlər ədəbiyyatda necə adlanır? (epitetlər)

Yığılmış boyunbağı hansı nitq üslubuna aid olduğunu göstərir?

Lüğət və orfoqrafiya leksik mənasının izahı ilə iş: (bax İzahlı lüğət)

Arşın - uzunluq ölçüsü, 0,71 metr

Parıldamaq - parıldamaq, parıldamaq

Önlük - kişi köynəyinə tikilən və ya bərkidilən ağ önlük, qadın paltarına xüsusi önlük

Şabalıd - şabalıd rəngi, qəhvəyi

Hərflərdən daha çox səs olan 2 hissədə sözləri tapın (şabalıd, gur, ağ, uzun, arxa, ruff)

1-2-ci hissələrdə defislə yazılmış sözləri tapın. Bu sifətlərin defislə yazılması qaydasını nəyə əsaslanaraq tərtib etmək olar? (rənginə görə)

Ağ və çəhrayı burun

Qara-qırmızı-ağ parça

Tünd şabalıd

3 hissə - ifadəli ucadan oxu

- Mikromövzunun əsas ideyasını formalaşdırın: başlığa daxil edilə bilən əsas ifadəni tapın. (Ailə xoşbəxtliyi saatları)

Ailə xoşbəxtliyi neçə saatdır? (Mətnə əsasən)

İtirilmiş məktubları tapın:

Ts ... rapaesh ..., hv ... əriyir, oyanır ... çila, vzdr ... gnesh ..., n ... in ... uğultu, n ... gurultu, g .. .rbaty.

Mətni bərpa edin (boarddakı mətn)

O, stolun üstünə bir az çevrilir, tərəddüd edir, - -, oturur - mənimlə sağ əlimdə - - - -, dörd pəncənin hamısı - və -, yalnız iki ön pəncə - - bir az çıxır -.

Mətn üslubunu müəyyənləşdirin. Bədii ədəbiyyat üslubuna aid olmaqdan hansı detallar danışır? (Konkret şəkil, şəkil, homojen üzvlü cümlələr, epitetlər)

3. Əldə edilmiş biliklərin həyata keçirilməsi

Sinif planla işləyir, mətni təkrar danışır, sözlə rəsm çəkir.

1. Müstəqil iş.

Təqdimat yazmaq.

Tələbələr üçün rus dili dərsinə hazırlıq planı

5-ci sinif.

Dərsin mövzusu: “Heyvanın təsviri. A.I.Kuprin "Yu-yu" hekayəsinin mətninin təqdimatına hazırlıq

Dərsin növü: nitqin inkişafı

Əsas məqsədlər:

maarifləndirici - rus dili dərslərində oxuma texnikasını təkmilləşdirmək;

Təhsil - orfoqrafiya sayıqlığını, yaddaşı inkişaf etdirmək; mətnlə işləmək bacarığını öyrətmək; mətni təhlil etmək bacarığını öyrətmək.

tərbiyə edən - rus dilini öyrənməyə marağı artırmaq.

Dərs avadanlığı: T. Ladyzhenskaya tərəfindən dərslik »Rus dili. 5-ci sinif”, tapşırıq kartları, nitqin inkişafı üzrə iş üçün dəftərlər.

Vaxt sərfi: 3-cü dərs, 11.05-11.50

Məkan: 36 nömrəli rus dili kabineti.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya. (Problemli təlim texnologiyasının tətbiqi)

Salam uşaqlar. Dərsə hazırlığınızı yoxlayın. Dərsin mövzusuna diqqət yetirin. Nitq növünün kompozisiya sxemini xatırlayın - təsvir.

Bu gün dərsdə siz A.I.Kuprinin "Yu-yu" hekayəsinin mətninə uyğun olaraq heyvanı təsvir edəcəksiniz. Bunu necə edəcəksən? (Mətnlə işləmək, mikro mövzuları vurğulamaq, açar sözlər)

2. Dərsin səfərbərlik mərhələsi. Bilik yeniləməsi. (İnformasiya və kommunikasiya texnologiyalarının tətbiqi)

Mətnlə işləyin: mətni özünüz oxuyun.

Parçaların ucadan ifadəli oxunması (3 keçid - 3 şagird)

Sinif üçün tapşırıqlar: mətnin mövzusunu, əsas fikrini formalaşdırmaq, mətnə ​​başlıq vermək.

3. Mikro mövzularla analitik iş

1 hissə mətn : ifadəli oxu, mətn üzrə suallar:

1 mikro mövzunun əsas ideyası? (Küçə gözəl bir pişiyə çevrildi

Tüklü topun gözəl bir pişiyə çevrilməsinə hansı nitq hissələri kömək etdi? (fellər)

Bu nitq hissələrini adlandırın (lövhədə) .. yuxuya getdi .. qucaqladı .. tutuldu ... mindi ...

Durğu işarələri xətası? (homogen şərtlər üçün vergül)

- mətndən açar sözlərdən istifadə edərək cümlələr toplayın

idi (ÜST?)Dozlama (Harada?) lacal (Necə? Nə? Nədən?)tutuldu (Kimə? Necə? Harada?)sürdü(Harada? Nə etdi?)

Sinif üçün suallar: (cavabları mətndə tapın)

Transformasiyanın əvvəlində topaq necə idi?

Transformasiya prosesində bir parça yerinə nə gördünüz? (mətndə oxuyun)

Qruplarda işləmək (kartlarla):

Test sözlərini tapın, növbəti qoyun

1. K ... mok hv ... st

2. Dr...daha kiçik...daha böyük

3. L ... çəngəldən ... döşlərə

4. K ... danışdı l ... vit

5. Daha böyük dr…mlet

6. Hv ... stomdan ... m

Sözü və müvafiq diaqramı xətlərlə birləşdirin:

Pəncərə altlığı (prefiks, kök, şəkilçi)

Birinci (kök, şəkilçi, son)

Alovlu (prefiks, kök, şəkilçi, sonluq)

Mətnin 1 hissəsinin əsas fikrini müəyyənləşdirin (plan variantları təklif olunur)

1. Tüklü top.

2. Aşiqlərin paxıllığı.

3. Tüklü top gözəl pişiyə çevrildi.

Planın hansı bəndi mətnin əsas fikrini daha dolğun şəkildə ifadə edir?

mətnin 2-ci hissəsi - ifadəli ucadan oxu

Mətn tapşırıqları:

Mətnin əsas fikrini ehtiva edən əsas cümləni tapın? (planın başlığına daxil edilməsi təklifi)

Mətndən istifadə edərək əsas cümlənin leksik mənasını izah edin. (Pişik bütün pişiklərə çevrildi)

Durğu işarələrinə riayət edərək boyunbağıda sifət-muncuq toplayın

Belə sifətlər ədəbiyyatda necə adlanır? (epitetlər)

Yığılmış boyunbağı hansı nitq üslubuna aid olduğunu göstərir?

Lüğət və orfoqrafiya leksik mənasının izahı ilə iş: (bax İzahlı lüğət)

Arşın - uzunluq ölçüsü, 0,71 metr

Parıldamaq - parıldamaq, parıldamaq

Önlük - kişi köynəyinə tikilən və ya bərkidilən ağ önlük, qadın paltarına xüsusi önlük

Şabalıd - şabalıd rəngi, qəhvəyi

Hərflərdən daha çox səs olan 2 hissədə sözləri tapın (şabalıd, gur, ağ, uzun, arxa, ruff)

1-2-ci hissələrdə defislə yazılmış sözləri tapın. Bu sifətlərin defislə yazılması qaydasını nəyə əsaslanaraq tərtib etmək olar? (rənginə görə)

Ağ və çəhrayı burun

Qara-qırmızı-ağ parça

Tünd şabalıd

3 hissə - ifadəli ucadan oxu

- Mikromövzunun əsas ideyasını formalaşdırın: başlığa daxil edilə bilən əsas ifadəni tapın. (Ailə xoşbəxtliyi saatları)

Ailə xoşbəxtliyi neçə saatdır? (Mətnə əsasən)

İtirilmiş məktubları tapın:

Ts ... rapaesh ..., hv ... əriyir, oyanır ... çila, vzdr ... gnesh ..., n ... in ... uğultu, n ... gurultu, g .. .rbaty.

Mətni bərpa edin (boarddakı mətn)

O, stolun üstünə bir az çevrilir, tərəddüd edir, - -, oturur - mənimlə sağ əlimdə - - - -, dörd pəncənin hamısı - və -, yalnız iki ön pəncə - - bir az çıxır -.

Mətn üslubunu müəyyənləşdirin. Bədii ədəbiyyat üslubuna aid olmaqdan hansı detallar danışır? (Konkret şəkil, şəkil, homojen üzvlü cümlələr, epitetlər)

3. Əldə edilmiş biliklərin həyata keçirilməsi (Tənqidi düşüncə texnologiyasının tətbiqi)

Sinif planla işləyir, mətni təkrar danışır, sözlə rəsm çəkir.

Müstəqil iş. (Tələbə mərkəzli təlim texnologiyasının tətbiqi).

Təqdimat yazmaq.

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

"5 nömrəli gimnaziya", Bryansk

Hekayənin qısa xülasəsi

Y. Dmitrieva "Bir zamanlar və çox deyil" 7-ci sinifdə

hazırlanmışdır

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

Legotskaya Vera Sergeevna

Dərsin məqsədi

mətnin sıxılma növlərini öyrədir.

Dərsin məqsədləri:

oxunan mətndə olan məlumatları adekvat qavramaq bacarığını formalaşdırmaq; qəbul edilən məlumatları emal etmək, içindəki əsas şeyi vurğulamaq bacarığı; işlənmiş məlumatları yazılı şəkildə çatdırmaq bacarığı; mətnin paraqraflara bölünməsinin məntiqini başa düşmək və mətnin tərkibini təkrarlamaq bacarığı;

əsas fikri müəyyən etmək, mikro mövzuları işıqlandırmaq, dilin orfoqrafiya, durğu işarələri, qrammatik normaları şüurlu mənimsəmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

təbii mühitə sevgi və marağı inkişaf etdirmək.

İlkin məşqlər(təqdimatın yazılmasından əvvəlki dərslərdə həyata keçirilir.)

1. Lüğətin diktəsi.(Cüt işləmək). Diqqətlə oxuyun və rastlaşdığınız hərfləri stolüstü yoldaşınıza izah edin. Şifahi nümunələr verin. İş masasına qonşunun diktəsi ilə yazın.

İbtidai insan, saysız-hesabsız heyvanlar, ilkin formada, onlarla əlaqəli, bütün naməlum, qeyri-adi keyfiyyətlər, ucsuz-bucaqsız fəzanın ortasında yer üzünü hamarlayıb, çox qəzəblənir, mərasimlərlə müşayiət olunur,

2. Qrammatik tapşırıqlar.

Sözləri morfematik olaraq yazın: izləmək, sadələşdirilmiş, qeyd-şərtsiz, əcdadlar, Amerika, müqəddəs, ibadət, performans.

Cümlələrin sintaktik təhlilini aparın.

1) Heyvanlar, bilinməyən hər şey kimi, ibtidai insan da əfsanələrlə əhatə olunmuş, onlara qeyri-adi keyfiyyətlər bəxş etmiş, onları hər şeyə qüdrətli hesab etmişdir.

2) İbtidai insanlar yer üzündə insanlar olmadığı halda belə yaşamış əcdadları özləri üçün icad etdilər.

"Dördüncü əlavə" təyin edin

1) çoxsaylı (n, nn) ​​th, qorunmayan (n, nn) ​​th, skova (n, nn) ​​th, qeyri-adi (n, nn) ​​th

2) qoy ... qulaq assın, hamı ... qalın, qadağan ..., müqəddəs ... müqəddəs.

3) c ... r ... monia, r ... tual, münasibət ... schenie, mütləq ... şiddətli

4) ra ... qəzəbli, ra ... əridilmiş, ... saxta, naməlum ... məlum

Dərslər zamanı

1. Məqsəd təyini

Müəllim. Bu gün dərsdə qısa təqdimatın nə olduğunu, onun ətraflı təqdimatdan nə ilə fərqləndiyini, mətni sıxışdırmaq üçün hansı üsulların mövcud olduğunu xatırlamalıyıq. İmtahana hazırlaşmaq üçün materiallar (onlar masalardakı qovluqlarınızdadır), həmişə sizinlə olan bilikləriniz və "Bir zamanlar və belə deyil" hekayəsinin mətnləri bizə kömək edəcəkdir. çalışacağıq. Xülasə nədir?

Tələbələr. Qısa təqdimat orijinal mətnin əsas üslub və dil xüsusiyyətlərini qoruyub saxlamaqla, ümumiyyətlə, qısa şəkildə təkrarlanmasını nəzərdə tutur.

Müəllim. Qısa olmaq niyə vacibdir?

Tələbələr. Çünki həyatda çox vaxt mahiyyəti, vacib, əsas məlumatları ifadə etməlisən.

Tələbələr. Dmitriev (Edelman) Yuri Dmitrieviç (1926-1989) - təbiətşünas yazıçı. Təhsilinə görə filoloq. Dmitriev ədəbi əsəri ətraf mühitin qorunmasına, heyvanlara elmi və humanist münasibətin tərbiyəsinə həsr etmişdir. Onun “Yaşıl patrul”, “Adi möcüzələr”, “Meşənin böyük kitabı”, “İnsan və heyvanlar” kitablarını çox uşaq tanıyır.

Müəllim. Əlavə etmək istəyirəm ki, Yuri Dmitriyevin nadir bir hədiyyəsi var - təkcə ətrafındakı dünyanın gözəlliyini və qeyri-adiliyini görmək və hiss etmək deyil, həm də gözəlliyi və qeyri-adiliyi oxuculara çatdıra bilmək. Çox vaxt həyatımızda ətrafımızda qeyri-adi bir şey görmürük və möcüzələrin yalnız bir nağılda baş verdiyinə inanırıq. Ancaq ətrafımızdakı dünyaya diqqətlə baxmaq kifayətdir ki, hər bir otun, hər arının, hər dələnin heyrətamiz hekayələr danışdığını və sanki sizi inanılmaz, heyrətamiz bir ölkəyə dəvət etdiyini başa düşmək üçün.

2.Mətnin müəllim tərəfindən ifadəli oxunması

İbtidai insanın çox çətin həyatı olub. Soyuqdan, xəstəlikdən əzab çəkirdi, güclü və çoxlu vəhşi heyvanlar hər addımda ayıq-sayıq dayanırdılar. Və o, zəif, müdafiəsiz, təbiətin coşmuş okeanında kiçik bir qum dənəsidir. Onun üçün hər şey anlaşılmazdır: günəş və ulduzlar, ay və göy qurşağı, çay daşqınları və yağışlar, ildırım və şimşək. Ancaq canlılar, onların səsləri, hiyləgərlikləri, həyatı daha da anlaşılmazdır. Heyvanlar, bilinməyən hər şey kimi, ibtidai insan da əfsanələrlə əhatə olunmuş, onlara qeyri-adi keyfiyyətlər bəxş etmiş, onları hər şeyə qüdrətli hesab etmişdir. Hətta dünyanın yaradılması çox vaxt heyvanlara aid edilir.

...Sonsuz su səthi, mütləq qaranlıq və mütləq sükut - Misirin qədim sakinləri dünyanı ilkin formada belə təsəvvür edirdilər. Ancaq bu su səthinin üstündə bir təpə qalxdı, üstündə qurbağa oturdu və yanında bir yumurta uzandı. Yumurtadan çıxan qaz - Böyük Qoqotun. Və dərhal sükut yox oldu - qaz qışqırdı. Dərhal işıq oldu - qaz, günəş kimi, ətrafdakı hər şeyi işıqlandırdı. Sonra qaz yerin sakinlərini - insanları və heyvanları yaratmağa başladı.

Bəzi xalqlar yerin quşlar tərəfindən deyil, heyvanlar tərəfindən yaradıldığına inanırlar. Məsələn, Evenklərin dünyanı mamont və fantastik ilan olan diabdar yaratdığına dair bir əfsanə var. Bu belə idi: böyük bir su sahəsinin ortasında kiçik bir ada var idi. Onu artırmaq üçün mamont gövdəsi və dişləri ilə torpağı dibdən almağa və adaya atmağa başladı və ilan ada boyunca sürünərək yeri düzəldərək sahəsini artırdı.

Alqonkin hindliləri yerin tarixində daha bir vacib məqamı bilirlər. Belə çıxır ki, əvvəlcə bütün yer üzü dərin qarla örtülmüş, bütün sular donmuşdu. Çox pis idi. Ancaq sonra cənnət qülləsini dişləyən, isti küləklər və günəş şüaları deşikdən yerə tökülən mehriban bir heyvan tapıldı. İsti oldu. Buz və qar əridi. Və zəli qəfəsləri açıb quşları buraxdı. Weasel çox yaxşı işlər gördü, lakin səmavi ölkənin sakinləri ona çox qəzəbləndilər və onu öldürdülər.

Yaxşı, heyvanlar yer üzünü yaratdığına, onu əbədi buzdan azad etdiyinə, gecə-gündüz tənzimlədiyinə görə insanların yaradılması ilə qeyd-şərtsiz əlaqəsi var! İbtidai insanlar belə düşünürdülər. Onlar özləri üçün yer üzündə yaşayan əcdadları icad etdilər, hətta orada insanlar yox idi. Və bu əcdadlar, təbii ki, heyvanlar idi.

Məsələn, avstraliyalılar əcdadlarının Mindi və Volunku ilanları, Milbili kərtənkələsi və Kipara hinduşkaları olduğuna inanırdılar. Amerika hinduları canavar, maral, yaquar, ayı, qarğa... nəslindən olduqlarına inanırlar.

Təbii ki, bu heyvanlar tayfalar üçün müqəddəs sayılırdı, guya onlardan törəmişdir. Onlara pərəstiş edirdilər, onlardan kömək istədilər, onları ovlamaq qadağan edildi. Əgər onlar öldürülübsə, bu, xüsusi mərasimlər, rituallarla müşayiət olunurdu. İlk müqəddəs heyvanlar, onlarla əlaqəli ilk rituallar belə ortaya çıxdı. Alimlər insanlar və heyvanlar arasındakı münasibət haqqında bu fikri hind tayfalarından birinin dilində "öz növü" mənasını verən totemizm adlandırdılar.

3. Məzmuna görə söhbət

Müəllim. Bu mətn nədən bəhs edir?

Tələbələr. Bu mətn qədim dövrlərdə insan və heyvanlar arasındakı münasibətdən, bir vaxtlar ətrafında baş verənləri necə izah edəcəyini bilməyən zəif bir insanın kiçik qardaşlarımızdan cavab tapmağa çalışmasından bəhs edir.

Müəllim. Bu mətnin əsas ideyası nədir?

Tələbələr. Bu yer üzündə insanlar və heyvanlar bərabərdir - mətnin əsas ideyası budur; müəllif bizi inandırır ki, bəşər sivilizasiyasının başlanğıcında insanlar heyvanların üstünlüyünü dərk edirdilər və hətta onlara sitayiş edirdilər.

Müəllim. Oxuduğunuz mətni necə adlandırardınız? Başlıqda mövzu və ya ideyanı əks etdirəcəksiniz?

Tələbələr. İlk müqəddəs heyvanlar necə meydana çıxdı? İnsan və heyvanlar bir-birinə bağlıdır. Heyvanlar Yer kürəsini necə "yaratdılar".

Müəllim. Sizcə, bu mətndə ən vacib və ikinci dərəcəli nədir?

Tələbələr. Əsas odur ki, ibtidai insanların heyvanlara necə hörmətlə yanaşdığını, onları əfsanələrlə əhatə etdiyini, onlara qeyri-adi keyfiyyətlər bəxş etdiyini göstərməkdir. İkinci dərəcəli, yəqin ki, qədim insanların dünya haqqında təsəvvürlərinin necə olduğu haqqında hekayənin təfərrüatlarında yatır.

Müəllim. Mətndə müəllifin oxucunu insanlar və heyvanlar arasındakı orijinal münasibətə inandırmağa imkan verən nümunələri göstərin.

Tələbələr. Qədim insanların fikrincə, heyvanlar və quşlar yeri yaradıb və insanların əcdadı olublar.

Tələbələr. Yəqin ki, qədim insanlar kimi, ehtiram və ibadətlə, insan və heyvan münasibətlərini xatırlayaraq.

4. Açar sözləri planlaşdırın və müəyyənləşdirin

Müəllim. Mətni hansı hissələrə bölmək olar? Onları necə ayırd etdiniz? Onları sitat planı şəklində qaralamada qeyd etməyə çalışın.

Tələbələr.

“Əcdadlar heyvan olublar”.

Müəllim. İndi isə hər bir mikrotopik üçün açar sözlər və ifadələr seçəcəyik.

Tələbələr. (Yazın, müəllim rast gəlinən hərflərə diqqət yetirir)

5. Lüğət və orfoqrafiya işi

Müəllim. Sözlərin leksik mənasını izah edin

Mütləq - şərtsiz, mükəmməl, tam.

Mərasim - müəyyən edilmiş təntənəli ayin, bir şey etmək proseduru.

Ritual - ritual hərəkətlərin ardıcıllığı.

Totemizm - qədim insanların nəzərində: tayfanın əcdadının bir növ heyvan olduğuna inanmaq və ona sitayiş etmək.

6. Mətnin sıxılması (qruplarda işləmək)

Müəllim. Artıq dediyimiz kimi, dərsimizin vəzifəsi mətni sıxışdırmaqdır. Əsas sıxılma üsullarını xatırlayın. (Yaddaş 1). Qruplara qoşularaq və sıxılma üsullarını müzakirə edərək hansı üsulu seçəcəyinizə qərar verəcəksiniz. Sinif dörd qrupa bölünür və mikro mövzuların hər birini ardıcıllıqla sıxışdırır.

Memo 1. Mətnin sıxılmasının (sıxılmasının) üç əsas yolu

Mətni sıxmağın (sıxmağın) üç əsas yolu var:

istisna,

ümumiləşdirmə,

sadələşdirmə.

1. İstisna:

təkrarların, detalların, təfərrüatların istisna edilməsi;

sinonimlərdən birinin və ya bir neçəsinin xaric edilməsi;

aydınlaşdırıcı və izahedici konstruksiyaların istisna edilməsi;

bir və ya bir neçə təklifin istisna edilməsi.

2. Ümumiləşdirmə:

yekcins üzvlərin ümumiləşdirici sözlə əvəzlənməsi;

cümlənin və ya onun bir hissəsinin ümumiləşdirici mənalı qəti və ya inkar əvəzliyi ilə əvəz edilməsi.

3. Sadələşdirin:

bir neçə cümləni birinə birləşdirmək;

cümlənin və ya onun bir hissəsinin nümayiş əvəzliyi ilə əvəz edilməsi;

mürəkkəb cümləni sadə cümlə ilə əvəz etmək;

cümlənin bir parçasını sinonim ifadə ilə əvəz etmək.

Mətni sıxışdırmaq üsulları:

1) məlumatın əsas və ikinciliyə bölünməsi, aidiyyəti olmayan və ikinci dərəcəli məlumatların xaric edilməsi;

2) ümumiləşdirmə (xüsusi olanın ümumiyə çevrilməsi) səbəbindən ilkin məlumatın məhdudlaşdırılması.

Hər bir konkret halda hansı sıxılma metodundan istifadə ediləcəyi kommunikativ tapşırıqdan və mətnin xüsusiyyətlərindən asılı olacaq.

7. Əldə edilmiş nəticələrin müzakirəsi

8. Mətni yenidən oxumaq və qısa xülasə yazmaq

Tələbələr.

İbtidai insan soyuqdan, xəstəlikdən əziyyət çəkirdi, vəhşi heyvanlar hər addımda ayıq-sayıq idi. Və o, zəifdir, müdafiəsizdir, təbiət hadisələrini izah edə bilmir, bitki və heyvanların həyatını dərk etmir. O, hər şeydən çox ikincidən qorxurdu və anlaşılmaz hər şey kimi, hər şeyə qadir sayılan əfsanələrlə əhatə olundu. Hətta dünyanın yaradılması çox vaxt heyvanlara aid edilir.

Qədim Misirin sakinləri dünyanı öz orijinal formasında sükut və qaranlıq içində sonsuz su genişliyi kimi təsəvvür edirdilər. Ancaq sonra bir təpə yüksəldi, üstündə qurbağa oturdu və yanında bir yumurta uzandı. Yumurtadan bir qaz çıxdı - Günəş kimi oyanan və ətrafdakı hər şeyi işıqlandıran, sonra yerin sakinlərini - insanları və heyvanları yaratmağa başlayan Böyük Cackler.

Bəzi xalqlar, məsələn, Evenklər, dünyanın mamontlar və ilanlar tərəfindən yaradıldığına inanırlar. Bu belə idi: gövdəsi və dişləri olan bir mamont torpağı dibdən çıxarıb ucsuz-bucaqsız suda kiçik bir adaya atdı və ilan ada boyunca sürünərək yeri düzəldərək ərazisini artırdı.

Qəbilələrdən birinin hinduları inanırlar ki, əvvəlcə bütün yer üzü dərin qarla örtülmüşdü, bütün sular donmuşdu. Xeyirxah bir heyvan cənnət gövdəsini dişlədi və isti küləklər və günəş şüaları dəlikdən yerə fışqırdı. Daha isti, buz və qar əridi. Weasel çox yaxşı işlər gördü, lakin səmavi ölkənin sakinləri ona çox qəzəbləndilər və onu öldürdülər.

İbtidai insanlar yer üzündə insanlar olmadığı vaxtlarda belə yaşayan əcdadlarını (əlbəttə ki, heyvanları) icad etdilər. Avstraliyalılar əcdadlarının ilan, kərtənkələ və hinduşka olduğuna inanırdılar. Amerika hinduları canavar, maral, yaquar, ayı, qarğa... nəslindən olduqlarına inanırdılar.

Təbii ki, bu heyvanlar onlardan törəyən tayfalar üçün müqəddəs sayılırdı. Onlara pərəstiş edirdilər, onlardan kömək istədilər, onları ovlamaq qadağan edildi. Alimlər insanlar və heyvanlar arasındakı münasibət haqqında bu fikri hind tayfalarından birinin dilində "öz növü" mənasını verən totemizm adlandırdılar.

8. Refleksiya

Müəllim. Cümləni davam etdirin:

Bu gün dərsdə öyrəndim...

Bu gün dərsdə öyrəndim...

Bu gün dərsdə başa düşdüm...

İstinadlar

1. Şapiro N.A. və başqaları.9-cu sinifdə rus dilindən GİA-ya hazırlıq: metod və təcrübə.- M .: “Birinci sentyabr”, 2010.

2. Xaustova D.A. Rus dili. GIA-ya hazırlıq (xülasə yazmaq) .- M .: "İmtahan", 2010.