Дайте описание на лицето. Правила за описание на човек чрез метода на словесния портрет
Московска област
Волоколамски район
MOU "Спаска средно училище"
Урок по руски език в 7 клас
Тема: Подготовка за съчинение-описание
Според картината-портрет на А. М. Шилов
„Цъфнал дивият розмарин” на тема „Кой е той?
Портрет на интересен човек.
Изпълнено:
Янченкова Марина
Сергеевна,
Учител по руски език
И литературата
MOU "Спаска средно училище"
Спас, 2011 г
Списък на използваната литература.
- Есе по картина в 7. клас : метод. помощ / L.A. Khodyakova,
Е. В. Кабанова, Л. И. Новикова, Т. И. Андреюшкова; под редакцията на проф. Л. А. Ходякова. - М .: Астрел: AST: Transitbook, 2005. - (Библиотека на учител по руски език).
2. Енциклопедичен речник на млад художник / Съставител Н.И.
Платонов, В. Д. Синюков. - М .: Педагогика, 1983. - с. 281 - 284.
- Соколникова Н.М. Изобразително изкуство: Учебник за уч.
5 - 8 клетки: На 4 ч. Ч. 4. Кратък речник на художествените термини. -
Обнинск: Заглавие, 1996.
- Кузин В.С., Кубишкина Е.И. Визуалните изкуства в началото
училище ноа. 3 - 4 клетки: Учебник: На 2 часа, част 2. - М .: Bustard, 2001.
- Руски език: учеб. За 7 клетки. общ институция / M.M. Razumovs-
Кая, С. И. Львова, В. И. Капинос; Изд. М. М. Разумовская, П. А.
Леканта. – М.: Дропла, 2002.
Тема на урока : Подготовка за съчинение-описание по картина-портрет
А. М. Шилова „Розмаринът цъфна“ на тема „Кой е той? Портрет
Интересен човек."
Цели на урока : 1. подготвят учениците за съчинение-описание на външни
Ty на лицето, изобразено на снимката;
2. да формират умение за самостоятелно изграждане на текст-описание
Каране на шейна портретна картина (есе) по произведение
Материал и художествен критичен текст;
3. обогатяват речта на учениците с образни и изразителни медии
Думите на руския език, които помагат да се опише по-ярко
сет портрет; активирайте "портретна" лексика в
Изявление, научете как да го използвате по подходящ начин в речта.
Тип урок : урок за развитие на речта.
Методи : разговор, обяснение и разказ на учителя с елементи на разговор,
Рисуване на думи, наблюдение, анализ на текст, търсене.
Форми на работа : челен, индивидуален.
TSO: мултимедия.
Дизайн на урока: компютърна презентация „Портрет. Описание
Изяви на интересна личност”; епиграф, думи
Ри, репродукции на портрети.
речникова работа: портрет, автопортрет, портретист, образ, персонаж,
Лице, анфас, профил, индивидуалност, израз,
Момент, описание, поза, контраст, символ.
По време на часовете:
- Поздравления. Организационен момент.
- Послание към темата и поставяне на цели.
Епиграф:
Всичко в човека трябва
Да бъдеш красив: и лице,
И дрехи, и душа, и мисли.
А. П. Чехов.
1. Уводен разговор.
Въпроси и задачи:
Прочетете темата на урока (ученикът чете). Слушайте еп
Раф (чете учителя).
За каква личност говори писателят? (за красивото
Добро, необичайно). Обяснете какво е интересно
Ловек?
Разгледайте нашата галерия с картини. Какво е името-
Добре ли са тези снимки? (портрети).
Какво е портрет? (ако не могат да отговорят, организирайте-
Xia търсене на значение в "Обяснителния речник на руския език"
S.I. Ozhegova, в „Кратък речник на художествените термини
Нов" от Н. М. Соколникова).
2. Слово на учителя:
И така, днес ще се подготвим за писане на есе-
Описания на картината-портрет (гол). В урока ще събираме
Работни материали, съставете план, напишете самото есе
Тези къщи. Запишете датата и темата в тетрадките си.
III. Актуализиране на знанията за портретния жанр. речникова работа.
- Думата на учителя:
Преди да започнем работа по картината, ще се обърнем към специални думи, които можете да използвате в есето си.
- речникова работа(думите са дадени в началото на разработката на урока) се провежда под формата на фронтално проучване (думите се показват на мултимедийния екран). Учениците са помолени да обяснят значението на думите, които знаят. Значенията на непознати думи се намират в речниците.
IV. Наблюдение на картината и нейния анализ (под формата на разговор).
- Думата на учителя:
Сега преминаваме към основния етап от нашата работа. Обръщаме се към необичайна картина. Това е картината на Александър Шилов "Цъфна дивият розмарин".
Разгледайте снимката. Кой е изобразен на него? (възрастна жена).
- Разказ за художника с демонстрация на неговия автопортрет,
снимки (съобщение на ученика).
В центъра на Москва, на улица Знаменка, в едно от старите имения има художествена галерия на народния художник на СССР Александър Шилов. Той става известен през 70-те години на 20 век като участник в големи изложби в стените на Московския манеж. Талантът на младия портретист беше забелязан и срещна подкрепата на публиката.
Александър Максович Шилов е роден в Москва през 1943 г. Учи в художественото студио на Дома на пионерите в Тимирязевския район на Москва. Завършва Московския държавен художествен институт на името на В. И. Суриков, клас живопис. От края на 70-те Шилов има редица самостоятелни изложби в Москва, Ленинград, Томск, Париж, Лисабон. Най-добрите платна на художника не са просто плод на високи технологии и изобразително изкуство, а светът на човешката душа и мисъл, изразени в образите на реални хора. В неговите картини - цялата истина за нашите съвременници и нашия свят. Една от тези картини е картината „Дивият розмарин цъфна”, написана през 1980 г.
- Разговор по рисуване.
Въпроси:
- Погледни снимката и ми кажи какво настроение получаваш, когато я гледаш?
- Харесвате ли този портрет?
- Какви цветове контрастира художникът в портретната картина?
- Защо картината се казва "Цъфнал дивият розмарин"?
- На кого ви напомня жената на снимката?
- Кого мислите, че изобразява Шилов? (може би баба му, учителка).
Думата на учителя:
Да, Шилов има картина "Моята баба" (показана),
И изглежда като възрастна жена от картината „Ба-разцъфтяла
Гулник ”, но тази снимка не изобразява роднина
Художник.
Въпрос:
- Каква според вас е професията на тази жена? (актриса, музеен работник, учител).
Думата на учителя:
Тази жена е начална учителка Галина
Николаевна Лачинова, която посвети целия си живот на любимия си
Работа в училище.
Въпроси:
- Но защо картината, която изобразява възрастна учителка, се нарича „Ледум разцъфнал“? (оглежда внимателно, изненадано клонките розмарин, които току-що са дали първите цветове).
- Кое време от годината е изобразил художникът? (ранна пролет).
- Но в крайна сметка други растения цъфтят в началото на пролетта, защо дивият розмарин стои на перваза на прозореца в кана? (външният вид и името са необичайни, малко известни на всички, виждаме не първите зелени листа, а розови цветя).
- Обърнете внимание на словореда в заглавието. Защо е такъв? (обратното, на първо място сказуемото „разцъфтяло“ е основната дума по смисъл, за нас е важно да видим началото на живота на растението).
Думата на учителя:
Художникът поставя голям
Значение. Това е символично. Началото на нов живот е
Пролетта, когато настъпва обновление в природата и в живота
Човек. А растението див розмарин е символ на началото на пролетта.
Вижте, самите клони заемат много малко място
Плат. Основното пространство е дадено на изображението
Жени.
Въпроси:
- Защо на снимката заедно със символа на началото на пролетта е показана стара жена? (това са два символа - срещата на младостта и старостта, основната идея е да покаже залеза и началото на живота).
- Нека да разгледаме как се изгражда картината? Нека обърнем внимание на предната и задната страна на платното. (На преден план виждаме възрастна жена и клонки от цъфнал див розмарин, които тя постави преди няколко дни в кана с вода. На заден план виждаме гледката от прозореца на апартамента на жената: отсрещната къща е бледожълта , Освен това в апартамента има снимки, висящи на стената, които, може би, изобразяват роднините на героините на картината или нейните ученици.Картината може да бъде разделена на две части, така да се каже: където възрастната жена е в тъмни цветове, а когато растението е в светли цветове).
Думата на учителя:
вярно Такава необичайна конструкция на картината представлява контраста между светлина и сянка, старост и младост, минало и бъдеще. Благодарение на тази подредба обръщаме специално внимание на външния вид на жената.
Какво чувствате и мислите, когато гледате портрета? (че този човек е скъп на автора, това е мил, интелигентен, искрен човек).
- Събиране и систематизиране на работен материал.
Думата на учителя:
Сега ще изберем думи и фрази, за да опишем външния вид на героинята на картината.
(На екрана се появява таблица от две колони, първата колона се попълва с думи: поза, лице, очи, поглед, нос, устни, коса, характер, дрехи, социален статус. Момчетата рисуват таблица в тетрадка, попълват извадете втората колона заедно).
Заключение:
Думата на учителя:
На пръв поглед пред нас е обикновена възрастна жена, чийто образ е изразен в меки цветове. Но след като внимателно разгледахме картината, усетихме богат вътрешен свят, искреност, която идва от изразителното лице, невероятните очи на героинята, изучаващия поглед.
Въпрос:
- Харесвате ли образа на тази жена? Може ли този портрет да се нарече портрет на интересна личност?
- Работа с изкуствоведски текст.
- Думата на учителя:
Картината на Шилов "Ledum цъфна" привлича вниманието на хората, които изучават произведения на изкуството - историци на изкуството. Сега ще се запознаете самостоятелно с текста на художествения критик Т. А. Кутузова и ще кажете какво ново сте научили за картината, какво мисли авторът за картината, каква е основната идея на този текст. (въпроси и значение на думите "интелигенция", "ледум" и комбинацията "достоен живот" на мултимедийния екран).
- Самостоятелно четене на текста (всяка разпечатка), отговори на въпроси.
- Обобщение на урока.
1. Въпроси:
- Можем ли да разпознаем интересен човек пред нас от портрета или не?
- Какъв човек може да се нарече интересен?
2 . Последна дума на учителя:
Искам да завърша нашия урок с думите на един изкуствовед
Т. А. Кутузова: „Поколенията напускат живота, останалите
паметта изчезва, остават портрети, които не само
Ние, но и тези, които ще дойдат за нас, ще бъдат разказани специално
С езика на изкуството за хората, за живота, за историята
Рий на Русия“.
- Оценяване на работата в урока, тяхната обосновка; домашна работа.
Напишете есе въз основа на картината-портрет на А. М. Шилов „Дивият розмарин цъфна“, като използвате работни материали, текст по история на изкуството, самостоятелно съставете план, обърнете се към правописния речник при проверка.
Описание на външния вид на човек- това е описание на лицето на човек, неговата фигура, жестове, поведение, характерна поза, облекло. Основната задача на такова описание е да открие характерните черти, основното във външния вид на човек и да може да ги предаде с думи. Те могат да бъдат свързани с особености на маниери, походка, занимание и професия, черти на характера.
Всичко може да бъде източник на есета-описания на външния вид. Както при други описания, това може да бъде житейски опит, при който словесният портрет е пресъздаден от паметта (напр. „Външният вид на човек, когото видях веднъж...“). Или въображение ("Моят портрет след 10 години").
Примерен план за есе:
1. Въведение.
2. Общо впечатление (фигура, височина).
3. Черти на лицето (овал на лицето, вежди, очи, нос, чело, устни, брадичка, бузи). Коса (цвят, дължина и форма на прическа). Уши.
4. Дрехи.
5. Начини на поведение (походка, начин на говорене, поза ...).
6. Заключение.
Възможни определения:
очи - зелено, сиво, кафяво, синьо, черно, небесно синьо, небесно синьо, сивкаво синьо, сияещо, тъмно, изразително, замислено, светло, голямо, малко, хитро, бягащо, тясно, наклонено, косо, зло, добро, със смесица , див , дружелюбен, недоверчив, коварен ...
Вежди - красиви, прави, дебели, тънки, самурени, широки, рошави, разпръснати, слети, асиметрични...
Чело - висок, нисък, отворен, прав, сократов, широк, набръчкан, наклонен, плосък...
Гледка - объркан, внимателен, изразителен, интелигентен, любопитен, ироничен, флиртуващ, любящ, смутен, безразличен, завистлив, изненадан, весел, недоверчив, открит, тъжен, ентусиазиран, хитър, доверчив...
нос - прав, гърбав, вирнос, широк, тесен, вирнос, дълъг, нисък, грозен, красив, малък, картоф, пате...
коса - къса, дълга, кестенява, руса, светлокафява, сламена, сива, със сива коса, гъста, буйна, къдрава, лъскава, права, вълниста, стърчаща като кълчища, сплетена, прибрана на опашка, сресана назад, разчорлена, стилизирана прическа...
Фигура - добър, строен, висок, голям, пълен, слаб, клекнал, мъж, жена ...
Походка - бърз, лежерен, лек, тих, тежък, събран, клатушкащ се, странен, подскачащ, забавен...
поза - величествен, напрегнат, грациозен, красив, живописен, странен, непринуден, удобен, неудобен...
Ще вземем назаем пример за описание на външния вид от M.Yu. Лермонтов (от романа "Герой на нашето време"):
„Беше среден на ръст; неговата стройна, слаба фигура и широки рамене доказаха силно телосложение, способно да издържи всички трудности на номадския живот и изменението на климата, непобедени нито от покварата на столичния живот, нито от духовните бури; прашният му кадифен сюртук, закопчан само с долните две копчета, позволяваше да се види ослепително чистото бельо, което разкриваше навиците на почтения човек; мръсните му ръкавици изглеждаха нарочно скроени за малката му аристократична ръка и когато свали една ръкавица, бях изненадан от тънкостта на бледите му пръсти. Походката му беше небрежна и ленива, но забелязах, че не маха с ръце, сигурен знак за известна потайност на характера. Това обаче са мои собствени наблюдения, базирани на собствени наблюдения и изобщо не искам да ви карам да им вярвате сляпо.
Когато се отпусна на пейката, изправената му фигура се огъна, сякаш нямаше нито една кост в гърба си; положението на цялото му тяло показваше някаква нервна слабост: той седеше, както трийсетгодишна балзакова кокетка седи на пухените си столове след уморителен бал. На пръв поглед лицето му не бих му дал повече от двадесет и три години, въпреки че след това бях готов да му дам тридесет. В усмивката му имаше нещо детско. Кожата му имаше някаква женска нежност; русата коса, къдрава по природа, така живописно очертаваше бледото му благородно чело, върху което само след дълго наблюдение можеха да се забележат следи от бръчки, които се пресичаха една в друга и вероятно бяха много по-изразени в моменти на гняв или душевно безпокойство . Въпреки светлия цвят на косата, мустаците и веждите му бяха черни - знак за порода при мъжа, също като черна грива и черна опашка при бял кон. За да завърша портрета, ще кажа, че имаше леко вирнат нос, ослепително бели зъби и кафяви очи; Трябва да кажа още няколко думи за очите.
Първо, те не се смееха, когато той се смееше! - Забелязвали ли сте някога такава странност у някои хора?.. Това е признак - или на зъл нрав, или на дълбока постоянна тъга. Полуувисналите им мигли блестяха с някакъв фосфоресциращ блясък, така да се каже. Това не беше отражение на горещината на душата или игриво въображение: беше блясък, като блясъка на гладка стомана, ослепителен, но студен; погледът му - къс, но проницателен и тежък, оставяше неприятно впечатление на недискретен въпрос и можеше да изглежда нахален, ако не беше така безразлично спокоен.