Dé una descripción retrato de la persona. Reglas para describir a una persona mediante el método del retrato verbal.
región de Moscú
Distrito de Volokolamsk
Institución educativa municipal "Escuela secundaria Spasskaya"
Lección de idioma ruso en séptimo grado.
Tema: Preparación para un ensayo descriptivo.
Basado en un retrato de A.M. Shilov
“Ha florecido el romero silvestre” sobre el tema “¿Quién es él?
Retrato de una persona interesante."
Realizado:
Marina Yanchenková
Sergeevna,
Profesora de lengua rusa.
y literatura
Institución educativa municipal "Escuela secundaria Spasskaya"
Balnearios, 2011
Lista de literatura usada.
- Ensayo sobre una pintura en 7º grado: método. subsidio / L.A. Khodyakova,
E.V.Kabanova, L.I.Novikova, T.I.Andreyushkova; editado por el prof. L.A. Khodyakova. – M.: Astrel: AST: Transitkniga, 2005. – (Biblioteca del profesor de lengua rusa).
2. Diccionario enciclopédico de un artista joven / Compilado por N.I.
Platonova, V.D. – M.: Pedagogía, 1983. – págs. 281 – 284.
- Sokolnikova N.M. Bellas artes: Libro de texto para profesores.
5 – 8 grados: A las 4 horas Parte 4. Un breve diccionario de términos artísticos. –
Óbninsk: Título, 1996.
- Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Bellas artes al principio
no hay clases. 3 – 4 grados: Libro de texto: En 2 horas Parte 2. – M.: Avutarda, 2001.
- Idioma ruso: libro de texto. Para 7mo grado. educación general institución/ M.M.Razumovs-
Kaya, SI Lvova, VI Kapinos; Ed. M.M.Razumovskaya, P.A.
Lekanta. – M.: Avutarda, 2002.
Tema de la lección : Preparación de un ensayo descriptivo basado en un retrato.
A.M. Shilova “Ha florecido el romero silvestre” sobre el tema “¿Quién es él? Retrato
Una persona interesante."
Objetivos de la lección : 1. preparar a los estudiantes para un ensayo que describa la apariencia
Ti de la persona representada en la imagen;
2. Desarrollar la capacidad de construir descripciones de texto de forma independiente.
Pintar un retrato (ensayo) basado en la obra.
Texto material y de historia del arte;
3. Enriquecer el discurso de los estudiantes con medios figurativos y expresivos.
Stvami del idioma ruso, que ayuda a describir más vívidamente
Retrato satelital; activar el vocabulario “retrato” en
Declaraciones, enseña a utilizarlas apropiadamente en el habla.
tipo de lección : lección de desarrollo del habla.
Métodos : conversación, explicación y cuento del profesor con elementos de conversación,
Dibujo de palabras, observación, análisis de textos, búsqueda.
formas de trabajo : frontal, individual.
TSO: multimedia.
diseño de lección: presentación por computadora “Retrato. Descripción
La aparición de una persona interesante"; epígrafe, palabras-
Ree, reproducciones de retratos.
trabajo de vocabulario: retrato, autorretrato, retratista, imagen, personaje,
De frente, rostro completo, perfil, individualidad, expresión,
Momento, descripción, pose, contraste, símbolo.
Durante las clases:
- Saludos. Momento de la organización.
- Comunicar el tema y establecer el objetivo..
Epígrafe:
Todo en una persona debe
Ser bella: y la cara,
Y ropa, alma y pensamientos.
A.P. Chéjov.
1. Conversación introductoria.
Preguntas y tareas:
Leer el tema de la lección (leído por el alumno). Escuche el epig-
Raf (el profesor lee).
Dime, ¿de qué tipo de persona habla el escritor? (sobre lo bello,
Bueno, inusual). Explica qué significa algo interesante.
¿Te encanta?
Echa un vistazo a nuestra galería de pinturas. ¿Cual es el nombre?
¿Están estas pinturas allí? (retratos).
¿Qué es un retrato? (si no pueden responder, entonces él organizará
Buscar significado en el Diccionario explicativo de la lengua rusa
S.I. Ozhegova, en “Un breve diccionario de términos artísticos”
Nuevo” de N.M. Sokolnikova).
2. Palabra del maestro:
Entonces, hoy nos prepararemos para escribir un ensayo.
Descripciones del retrato (objetivo). En clase recogeremos
Materiales de trabajo, elaborar un plan, escribir el ensayo en sí.
Esos están en casa. Anota la fecha y el tema en tus cuadernos.
III. Actualización de conocimientos sobre el género del retrato. trabajo de vocabulario.
- Palabra del maestro:
Antes de comenzar a trabajar en la pintura, recurriremos a palabras especiales que puedes utilizar en tu ensayo.
- trabajo de vocabulario(las palabras se dan al inicio del desarrollo de la lección) se realiza en forma de encuesta frontal (las palabras se muestran en la pantalla multimedia). Opcionalmente, los estudiantes pueden explicar el significado de las palabras que conocen. Los significados de palabras desconocidas se encuentran en los diccionarios.
IV. Observación de la imagen y su análisis (en forma de conversación).).
- Palabra del maestro:
Pasamos ahora al escenario principal de nuestro trabajo. Pasamos a una imagen inusual. Esta es una pintura de Alexander Shilov “El romero silvestre ha florecido”.
Mira la foto. ¿Quién está representado en él? (mujer anciana).
- Una historia sobre el artista con una demostración de su autorretrato,
pinturas (mensaje estudiantil).
En el centro de Moscú, en la calle Znamenka, en una de las antiguas mansiones, se encuentra la galería de arte del artista popular de la URSS Alexander Shilov. Se hizo famoso en los años 70 del siglo XX como participante en grandes exposiciones dentro de los muros del Manege de Moscú. El talento del joven retratista fue notado y contó con el apoyo del público.
Alexander Maksovich Shilov nació en Moscú en 1943. Estudió en el estudio de arte de la Casa de los Pioneros en el distrito Timiryazevsky de Moscú. Se graduó en el Instituto Estatal de Arte de Moscú que lleva el nombre de V.I. Surikov en la clase de pintura. Desde finales de los años 70, Shilov realizó varias exposiciones personales en Moscú, Leningrado, Tomsk, París y Lisboa. Las mejores pinturas del artista no son sólo el fruto de la alta tecnología y las bellas artes, sino también el mundo del alma y el pensamiento humanos, expresados en imágenes de personas reales. Sus pinturas contienen toda la verdad sobre nuestros contemporáneos y nuestro mundo. Una de estas pinturas es el lienzo “Ledum Blossomed”, pintado en 1980.
- Conversación sobre el cuadro.
Preguntas:
- Mira la imagen y dime ¿qué estado de ánimo se crea en ti cuando la miras?
- ¿Te gusta este retrato?
- ¿Qué colores contrasta el artista en el retrato?
- ¿Por qué el cuadro se llama “Ledum Blossom”?
- ¿A quién te recuerda la mujer representada?
- ¿A quién crees que retrató Shilov? (posiblemente tu abuela, maestra).
Palabra del maestro:
Sí, Shilov tiene un cuadro "Mi abuela" (en la foto),
Y se parece a la anciana del cuadro “La flor floreció”.
Gulnik", pero esta imagen no representa a un pariente
Pintor.
Pregunta:
- ¿Cuál crees que es la profesión de esta mujer? (actriz, trabajadora de museo, profesora).
Palabra del maestro:
Esta mujer es maestra de escuela primaria Galina.
Nikolaevna Lachinova, quien entregó toda su vida a su amada.
Trabajando en la escuela.
Preguntas:
- Pero, ¿por qué el cuadro que representa a una maestra anciana se llama “Ledum Blossomed”? (Mira atentamente, sorprendida, las ramas de romero silvestre, que acaban de producir sus primeras flores).
- ¿Qué estación representó el artista? (inicio de la primavera).
- Pero otras plantas también florecen a principios de primavera, entonces, ¿por qué el romero silvestre está en una jarra en el alféizar de la ventana? (la apariencia y el nombre son inusuales, no es muy familiar para todos, no vemos las primeras hojas verdes, sino flores rosadas).
- Preste atención al orden de las palabras en el título. ¿Por qué es así? (al revés, en primer lugar está el predicado "floreció", la palabra principal en significado, es importante para nosotros ver el comienzo de la vida de la planta).
Palabra del maestro:
El artista pone un gran
Significado. Es simbólico. El comienzo de una nueva vida es
Primavera, cuando se produce la renovación en la naturaleza y en la vida.
Humano. Y la planta de romero silvestre es un símbolo del comienzo de la primavera.
Mira, las ramas mismas ocupan muy poco espacio en el
Lienzo. El espacio principal está dedicado a la imagen.
Mujer.
Preguntas:
- ¿Por qué aparece una anciana en la imagen junto con el símbolo del comienzo de la primavera? (Estos son dos símbolos: el encuentro de la juventud y la vejez, la idea principal es mostrar la puesta de sol y el comienzo de la vida).
- Veamos cómo se construye la imagen. Prestemos atención al primer plano y al fondo del lienzo. (En primer plano vemos a una anciana y las ramas de romero en flor que colocó hace unos días en una jarra de agua. Al fondo vemos la vista desde la ventana del apartamento de la mujer: la casa de enfrente es de color amarillo pálido. Además, en el apartamento de Hay fotografías colgadas en la pared, que quizás representan a los familiares de la heroína del cuadro o a sus alumnos. El cuadro se puede dividir en dos partes: donde está la anciana, hay colores oscuros. , y donde está la planta, hay colores claros).
Palabra del maestro:
Bien. Esta inusual construcción del cuadro representa el contraste entre luces y sombras, vejez y juventud, pasado y futuro. Gracias a esta disposición prestamos especial atención a la apariencia de la mujer.
¿Qué sientes y en qué piensas al mirar el retrato (que esta persona es querida por el autor, es una persona amable, inteligente y sincera)?
- Recopilación y sistematización del material de trabajo.
Palabra del maestro:
Ahora seleccionaremos palabras y frases para describir la apariencia de la heroína de la imagen.
(Aparece una tabla de dos columnas en la pantalla, la primera columna está llena de palabras: pose, rostro, ojos, mirada, nariz, labios, cabello, carácter, ropa, estatus social. Los chicos dibujan la tabla en un cuaderno, juntos completamos la segunda columna).
Conclusión:
Palabra del maestro:
A primera vista, vemos a una anciana corriente, cuya imagen se expresa en colores apagados. Pero después de examinar cuidadosamente la imagen, sentimos un rico mundo interior, la sinceridad, que proviene del rostro expresivo, los ojos asombrosos de la heroína, la mirada estudiada.
Pregunta:
- ¿Te gusta la imagen de esta mujer? ¿Se puede llamar a este retrato el retrato de una persona interesante?
- Trabajar con texto de historia del arte..
- Palabra del maestro:
El cuadro de Shilov "El romero silvestre ha florecido" atrae la atención de las personas que estudian obras de arte: los críticos de arte. Ahora se familiarizará de forma independiente con el texto del crítico de arte T.A. Kutuzova y dirá qué cosas nuevas aprendió sobre la imagen, qué piensa el autor sobre la imagen, cuál es la idea principal de este texto. (cuestiones y significados de las palabras “intelligentsia”, “ledum” y la combinación “vida digna” en la pantalla multimedia).
- Lectura independiente del texto (cada uno tiene una copia impresa), respuestas a preguntas.
- Resumen de la lección.
1. Preguntas:
- ¿Podemos reconocer a partir de un retrato si la persona que tenemos delante es interesante o no?
- ¿Qué tipo de persona se puede llamar interesante?
2 . Las últimas palabras del maestro:
Quiero terminar nuestra lección con las palabras de un crítico de arte.
T.A. Kutuzova: “Las generaciones van pasando, las restantes
la memoria se desvanece, quedan retratos, que no sólo
A nosotros, pero también a los que vendrán después de nosotros, se nos dirá algo especial.
Usemos el lenguaje del arte sobre las personas, sobre la vida, sobre la historia.
ries de Rusia."
- Dar calificaciones por el trabajo de la lección, su justificación; tarea.
Escriba un ensayo basado en el cuadro-retrato de A.M. Shilov “El romero silvestre ha florecido”, utilizando materiales de trabajo, un texto de historia del arte, elabore un plan usted mismo y consulte un diccionario de ortografía al realizar la revisión.
Descripción de la apariencia de una persona.- esta es una descripción del rostro de una persona, su figura, gestos, modales, postura característica, vestimenta. La tarea principal de dicha descripción es encontrar rasgos característicos, lo más importante en la apariencia de una persona, y poder transmitirlos con palabras. Pueden estar asociados con peculiaridades de modales, andar, ocupación y profesión y rasgos de carácter.
La fuente de los ensayos que describen la apariencia puede ser cualquier cosa. Al igual que con otras descripciones, esta puede ser una experiencia de vida cuando se recrea un retrato verbal de la memoria (por ejemplo, "La apariencia de una persona que vi una vez ..."). O la imaginación (“Mi retrato en 10 años”).
Plan de ensayo de muestra:
1. Introducción.
2. Impresión general (figura, altura).
3. Rasgos faciales (rostro ovalado, cejas, ojos, nariz, frente, labios, mentón, mejillas). Cabello (color, largo y peinado). Orejas.
4. Ropa.
5. Comportamiento (andar, manera de hablar, postura...).
6. Conclusión.
Posibles definiciones:
Ojos - verde, gris, marrón, azul, negro, azul claro, celestial, azul grisáceo, radiante, oscuro, expresivo, pensativo, ligero, grande, pequeño, astuto, corriendo, estrecho, oblicuo, oblicuo, maligno, amable, gracioso, salvaje , amigable, desconfiado, insidioso...
Cejas - Hermosa, recta, gruesa, delgada, sable, ancha, peluda, extendida, fusionada, asimétrica...
Frente - alto, bajo, abierto, recto, socrático, ancho, arrugado, inclinado, plano...
Vista - confundida, atenta, expresiva, inteligente, curiosa, irónica, coqueta, cariñosa, avergonzada, indiferente, envidiosa, sorprendida, alegre, incrédula, abierta, triste, entusiasta, astuta, confiada...
Nariz - recta, con joroba, respingona, ancha, estrecha, de nariz chata, larga, corta, fea, bonita, pequeña, con forma de patata, con forma de pato...
Cabello - corto, largo, castaño, claro, rubio, pajizo, gris, con el pelo gris, grueso, exuberante, rizado, brillante, liso, ondulado, sobresaliendo como estopa, trenzado, recogido hacia atrás, peinado hacia atrás, despeinado, peinado...
Cifra - bueno, esbelto, alto, grande, regordete, delgado, rechoncho, masculino, femenino...
Paso - rápido, pausado, ligero, silencioso, pesado, sereno, contoneándose, extraño, rebotando, gracioso...
Pose - majestuosa, intensa, grácil, bella, pintoresca, extraña, relajada, cómoda, incómoda…
Tomaremos prestado un ejemplo de descripción de la apariencia de M.Yu. Lermontov (de la novela "El héroe de nuestro tiempo"):
“Era de estatura promedio; su figura esbelta, esbelta y sus anchos hombros demostraron una constitución fuerte, capaz de soportar todas las dificultades de la vida nómada y los cambios climáticos, no derrotados ni por el libertinaje de la vida metropolitana ni por las tormentas espirituales; su polvorienta levita de terciopelo, abrochada sólo con los dos botones inferiores, dejaba ver su ropa de cama deslumbrantemente limpia, revelando las costumbres de un hombre decente; sus guantes manchados parecían hechos deliberadamente a medida de su pequeña mano aristocrática, y cuando se quitó un guante, me sorprendió la delgadez de sus pálidos dedos. Su andar era descuidado y perezoso, pero noté que no agitaba los brazos, señal segura de cierto carácter reservado. Sin embargo, estos son mis propios comentarios, basados en mis propias observaciones, y no quiero obligarlos a creer ciegamente en ellos.
Cuando se sentó en el banco, su recta cintura se dobló, como si no tuviera un solo hueso en la espalda; la posición de todo su cuerpo representaba una especie de debilidad nerviosa: estaba sentado como la coqueta de treinta años de Balzac se sienta en sus mullidos sillones después de un baile agotador. A primera vista, no le habría dado más de veintitrés años, aunque después estuve dispuesto a darle treinta. Había algo infantil en su sonrisa. Su piel tenía cierta ternura femenina; su cabello rubio, naturalmente rizado, delineaba de manera pintoresca su frente pálida y noble, en la que, sólo después de una larga observación, se podían notar rastros de arrugas que se cruzaban y que probablemente eran visibles mucho más claramente en momentos de ira o ansiedad mental. A pesar del color claro de su cabello, su bigote y sus cejas eran negros, un signo de raza en una persona, al igual que la melena negra y la cola negra de un caballo blanco. Para completar el retrato diré que tenía la nariz ligeramente respingona, dientes de una blancura deslumbrante y ojos castaños; Debo decir algunas palabras más sobre los ojos.
En primer lugar, ¡no se rieron cuando él se rió! -¿Alguna vez has notado tal extrañeza en algunas personas? Esto es un signo de mal carácter o de una tristeza profunda y constante. Debido a las pestañas medio bajas, brillaban con una especie de brillo fosforescente, por así decirlo. No era un reflejo del calor del alma ni del juego de la imaginación: era un brillo, como el brillo del acero liso, deslumbrante, pero frío; su mirada, corta, pero penetrante y pesada, dejaba la desagradable impresión de una pregunta inmodesta y podría haber parecido insolente si no hubiera estado tan indiferentemente tranquilo”.