ფიზიოლოგიის განვითარების ისტორია. ფიზიოლოგიის ადგილი სხვა მეცნიერებებს შორის. ფსიქოლოგიის და ფიზიოლოგიის ურთიერთობა.

Ფიზიოლოგიაარის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ინტეგრალური ორგანიზმის და მისი ნაწილების სასიცოცხლო აქტივობას - სისტემებს, ორგანოებს, უჯრედებს, ადგენს ამ საქმიანობის მიზეზებსა და მექანიზმებს, მისი მიმდინარეობის კანონებს და გარე გარემოსთან ურთიერთქმედებას, აგრეთვე ფიზიკურ და სასიცოცხლო აქტივობის სხვადასხვა გამოვლინების ქიმიური საფუძვლები.

ფიზიოლოგიაში ცალკეულ დისციპლინებად გამოიყოფა: ზოგადი ფიზიოლოგია, სისტემებისა და ორგანოების ფიზიოლოგია და მთელი ორგანიზმის ფიზიოლოგია გარემოსთან ურთიერთქმედებისას (ეს ფილიალი მოიცავს უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგიას). როგორც ადამიანის ფიზიოლოგიის სექციები, გამოირჩევა შრომის, სპორტის, ავიაციის და კოსმოსური ფიზიოლოგიის ფიზიოლოგია. ასევე არსებობს შედარებითი, ეკოლოგიური, ასაკობრივი ფიზიოლოგია და კლიმატოფიზიოლოგია.

განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიას. ცნს-ის კვლევების ფიზიოლოგიანერვული სისტემის ძირითადი შემადგენელი კომპონენტების შემადგენლობა და ფუნქცია, როგორიცაა ტვინი და ზურგის ტვინი.

მედიცინაში ფიზიოლოგია, ანატომიასთან და ჰისტოლოგიასთან ერთად, არის ძირითადი თეორიული საფუძველი, რომლის წყალობითაც ექიმი აერთიანებს განსხვავებულ ცოდნას და ფაქტებს პაციენტის შესახებ ერთ მთლიანობაში, აფასებს მის მდგომარეობას, შესაძლებლობების დონეს. და ფუნქციური დარღვევების ხარისხის მიხედვით, ანუ უმნიშვნელოვანესი ფიზიოლოგიური ფუნქციების ნორმიდან გადახრის ბუნებისა და სიდიდის მიხედვით, იგი ცდილობს აღმოფხვრას ეს გადახრები და დააბრუნოს სხეული ნორმალურ მდგომარეობაში, ინდივიდუალური, ეთნიკური გათვალისწინებით. , ორგანიზმის სქესი, ასაკობრივი თავისებურებები, აგრეთვე ჰაბიტატის გარემო და სოციალური პირობები. პირველი სამუშაოები, რომლებიც შეიძლება მივაწეროთ ფიზიოლოგიას, უკვე შესრულდა ანტიკურ ხანაში. მედიცინის მამა ჰიპოკრატე (ძვ. წ. 460-377 წწ.) წარმოადგენდა ადამიანის სხეულს, როგორც თხევადი მედიის ერთგვარ ერთიანობას და პიროვნების გონებრივ შემადგენლობას, ხაზს უსვამდა ადამიანის კავშირს გარემოსთან და რომ მოძრაობა არის მთავარი ფორმა. ამ კავშირის. ამან განსაზღვრა მისი მიდგომა პაციენტის კომპლექსური მკურნალობისადმი. პრინციპში მსგავსი მიდგომა დამახასიათებელი იყო ძველი ჩინეთის, ინდოეთის, ახლო აღმოსავლეთისა და ევროპის ექიმებისთვის. თუმცა, მე-18 საუკუნემდე ფიზიოლოგია განვითარდა, როგორც ანატომიის და მედიცინის ნაწილი. 1628 წელს ექიმმა უილიამ ჰარვიმ უარყო ადრე განხილული აქსიომური შეხედულებები, რომ ცოცხალი ადამიანის არტერიები სავსეა ჰაერით, და სწორად აღწერა გულის მუშაობა და სისხლის მიმოქცევა ცოცხალ ორგანიზმში, რაც საფუძველი ჩაუყარა თანამედროვე სამეცნიერო ექსპერიმენტულ ფიზიოლოგიას. ფიზიოლოგია მოიცავს რამდენიმე ცალკეულ ურთიერთდაკავშირებულ დისციპლინას.

მოლეკულური ფიზიოლოგია სწავლობს ცოცხალი არსებისა და სიცოცხლის არსს მოლეკულების დონეზე, რომლებიც ქმნიან ცოცხალ ორგანიზმებს.

უჯრედის ფიზიოლოგია - სწავლობს ცალკეული უჯრედების სასიცოცხლო აქტივობას და, მოლეკულურ ფიზიოლოგიასთან ერთად, არის ფიზიოლოგიის ყველაზე ზოგადი დისციპლინები, რადგან სიცოცხლის ყველა ცნობილი ფორმა ავლენს ცოცხალი არსების ყველა თვისებას მხოლოდ უჯრედებში ან ფიჭურ ორგანიზმებში.

მიკროორგანიზმების ფიზიოლოგია - სწავლობს მიკრობების სასიცოცხლო აქტივობის ნიმუშებს.

მცენარეთა ფიზიოლოგია მჭიდრო კავშირშია მცენარის ანატომიასთან და სწავლობს მცენარეთა ორგანიზმებისა და მათი სიმბიონების სასიცოცხლო აქტივობას.

სოკოების ფიზიოლოგია - სწავლობს სოკოების სიცოცხლეს.

ადამიანისა და ცხოველების ფიზიოლოგია - არის ადამიანისა და ცხოველების ანატომიის და ჰისტოლოგიის ლოგიკური გაგრძელება და პირდაპირ კავშირშია მედიცინასთან.

ფიზიოლოგიის კომუნიკაცია სხვა მეცნიერებებთან.ფიზიოლოგია, როგორც ბიოლოგიის დარგი, მჭიდროდ არის დაკავშირებული მორფოლოგიურ მეცნიერებებთან - ანატომიასთან, ჰისტოლოგიასთან, ციტოლოგიასთან, რადგან. მორფოლოგიური და ფიზიოლოგიური მოვლენები ურთიერთდამოკიდებულია. ფიზიოლოგია ფართოდ იყენებს ფიზიკის, ქიმიის, ასევე კიბერნეტიკისა და მათემატიკის შედეგებსა და მეთოდებს. ორგანიზმში ქიმიური და ფიზიკური პროცესების ნიმუშები შესწავლილია ბიოქიმიასთან, ბიოფიზიკასა და ბიონიკასთან მჭიდრო კავშირში, ხოლო ევოლუციური ნიმუშები - ემბრიოლოგიასთან. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია უკავშირდება ეთოლოგიას, ფსიქოლოგიას, ფიზიოლოგიურ ფსიქოლოგიას და პედაგოგიკას. ფიზიოლოგია ტრადიციულად ყველაზე მჭიდრო კავშირშია მედიცინასთან, რომელიც იყენებს მის მიღწევებს სხვადასხვა დაავადების ამოცნობის, პრევენციისა და მკურნალობისთვის. პრაქტიკული მედიცინა თავის მხრივ ახალ კვლევით ამოცანებს აყენებს ფიზიოლოგიას. ფიზიოლოგიის, როგორც ძირითადი საბუნებისმეტყველო მეცნიერების ექსპერიმენტულ ფაქტებს ფილოსოფია ფართოდ იყენებს მატერიალისტური მსოფლმხედველობის დასასაბუთებლად.

ფსიქოლოგიის და ფიზიოლოგიის ურთიერთობა

ფსიქიკური ფენომენების რეგულარული დამოკიდებულების დადგენით ადამიანის ცხოვრებისა და საქმიანობის ობიექტურ პირობებზე, ფსიქოლოგიას მოუწოდებენ გამოავლინოს ამ გავლენის ასახვის ფიზიოლოგიური მექანიზმები. შესაბამისად, ფსიქოლოგიამ უნდა შეინარჩუნოს მჭიდრო კავშირი ფიზიოლოგიასთან და, კერძოდ, უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგიასთან.

როგორც ცნობილია, ფიზიოლოგია ეხება მექანიზმებს, რომლებიც ახორციელებენ სხეულის გარკვეულ ფუნქციებს, ხოლო უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია ეხება ნერვული სისტემის მექანიზმებს, რომლებიც უზრუნველყოფენ სხეულის "დაბალანსებას" გარემოსთან. ადვილია იმის დანახვა, რომ ამ პროცესში როლის ცოდნა ნერვული სისტემის სხვადასხვა "დონის", ნერვული ქსოვილის ფუნქციონირების კანონების შესახებ, რომელიც ეფუძნება აგზნებასა და ინჰიბირებას, და იმ რთული ნერვული წარმონაქმნების შესახებ, რომლებშიც მიმდინარეობს ანალიზი და სინთეზი. და ნერვული კავშირები დახურულია, აბსოლუტურად აუცილებელია. იმისათვის, რომ ფსიქოლოგი, რომელმაც შეისწავლა ადამიანის გონებრივი აქტივობის ძირითადი ტიპები, არ შემოიფარგლოს მათი მარტივი აღწერით, არამედ წარმოიდგინოს, რა მექანიზმებს ეყრდნობა საქმიანობის ეს ყველაზე რთული ფორმები, რას. აპარატში ისინი ხორციელდება და რა სისტემებში მიმდინარეობს ისინი.

ცნს-ის ფიზიოლოგიის საგანი და მეთოდები

ფიზიოლოგიური მეთოდები -ეს არის ფიზიოლოგიური ფენომენების შესწავლის ტექნიკისა და მეთოდების გარკვეული არსენალი, მიღებული ცოდნის ამ სფეროში და მიზნად ისახავს შემეცნების შესაძლებლობების გაფართოებას. ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიური შესწავლის მეთოდოლოგიური ნაკრები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად:

ქცევითი მეთოდები - ტყვეობაში და ბუნებრივ ჰაბიტატებში ცხოველების ქცევის შესწავლა, აგრეთვე თავის ტვინისა და ზურგის ტვინის დაზიანებების კლინიკური დაკვირვება; მორფოლოგიური მეთოდები დაკავშირებულია ნერვული ქსოვილის შეღებვასთან მსუბუქი და ელექტრონული მიკროსკოპისთვის; ფიზიოლოგიური მეთოდები - ნერვული ქსოვილის ექსპერიმენტული დაზიანების, მოცილების ან განადგურების მეთოდები; ელექტრული სტიმულაციის მეთოდი - ნერვული სისტემის გარკვეული ნაწილების მუშაობის მონიტორინგი სტიმულის გამოყენების შემდეგ; ელექტრული რეგისტრაციის მეთოდი - ბიოელექტრული პოტენციალის მოცილება ნერვული სისტემის სხვადასხვა ობიექტებიდან: უჯრედები, გარსები, მთელი ორგანო. რენტგენოგრაფიის ქიმიური მეთოდები - ეტიკეტირებული ნივთიერების გავრცელების ფოტო აღრიცხვა ნერვული სისტემის სტრუქტურებში: პოზიტრონის ემისიური ტომოგრაფიის მეთოდი - პოზიტრონის ელექტრონთან შეჯახების შედეგად მიღებული პროტონების რეგისტრაცია, რომლებიც შეაღწევენ სხვადასხვა ნაწილებში. ნერვული ქსოვილი. კომპიუტერული ღერძული ტომოგრაფიის მეთოდი (სკანირება) - სხვადასხვა კუთხით გადაღებული რენტგენის მიღება ნერვული ქსოვილის სურათების ჯვარედინი კვეთის მისაღებად. ეს მეთოდი მოიცავს: რენტგენის დიფრაქციის მეთოდებს, მოსბაუერის სპექტროსკოპიას და ბირთვულ მაგნიტურ რეზონანსს. უჯრედის მემბრანის მიკროსექციებში დენების აღრიცხვის მეთოდი.

ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიის საგანიარის ადამიანისა და ცხოველის ნერვული სისტემის მარეგულირებელი საფუძვლების ფორმირების, განვითარებისა და ფუნქციონირების პროცესის ნიმუშების შესწავლა, პირველ რიგში ზურგის და ტვინის. ნერვული სისტემის სტრუქტურისა და ფუნქციების შესწავლა ხორციელდება ფილოგენეზისა და ონტოგენეზის გათვალისწინებით, გარემოსთან, მათ შორის სოციალურ გარემოსთან მჭიდრო ურთიერთქმედებით.

ელექტრული სიგნალები.

რამონ-კაჰალმა ჩამოაყალიბა ორი პრინციპი, რომლებიც საფუძვლად დაედო ნერვულ თეორიას და შეინარჩუნა მათი მნიშვნელობა დღემდე: 1 .დინამიური პოლარიზაციის პრინციპი. ეს ნიშნავს, რომ ელექტრული სიგნალი ნეირონში ვრცელდება მხოლოდ ერთი და პროგნოზირებადი მიმართულებით. 2 . ნაერთების სპეციფიკის პრინციპი. ამ პრინციპის შესაბამისად, ნეირონები არ შედიან კონტაქტში შემთხვევით, არამედ მხოლოდ გარკვეულ სამიზნე უჯრედებთან, ხოლო კონტაქტური უჯრედების ციტოპლაზმა არ უკავშირდება და მათ შორის ყოველთვის ინახება სინაფსური უფსკრული. ნერვული თეორიის თანამედროვე ვერსია აკავშირებს ნერვული უჯრედის გარკვეულ ნაწილებს მათში წარმოქმნილი ელექტრული სიგნალების ბუნებასთან. ტიპიურ ნეირონში არის ოთხი მორფოლოგიურად განსაზღვრული რეგიონი: დენდრიტები, სომა, აქსონი და აქსონის პრესინაფსური დაბოლოება. როდესაც ნეირონი აღგზნებულია, მასში თანმიმდევრულად ჩნდება ოთხი ტიპის ელექტრული სიგნალი: შემავალი, კომბინირებული, გამტარი და გამომავალი.

შეყვანის სიგნალები

შეყვანის სიგნალები არის რეცეპტორული ან პოსტსინაფსური პოტენციალი. რეცეპტორის პოტენციალიწარმოიქმნება მგრძნობიარე ნეირონის დაბოლოებებში, როდესაც მათზე მოქმედებს გარკვეული სტიმული: გაჭიმვა, წნევა, სინათლე, ქიმიური ნივთიერება და ა.შ. სტიმულის მოქმედება იწვევს მემბრანის გარკვეული იონური არხების გახსნას და იონების შემდგომი ნაკადი ამ არხებით ცვლის მოსვენების პოტენციალის საწყის მნიშვნელობას; უმეტეს შემთხვევაში ხდება დეპოლარიზაცია. ეს დეპოლარიზაცია არის რეცეპტორის პოტენციალი, მისი ამპლიტუდა პროპორციულია მოქმედი სტიმულის სიძლიერისა. რეცეპტორის პოტენციალი შეიძლება გავრცელდეს სტიმულის ადგილიდან მემბრანის გასწვრივ, მაგრამ ჩვეულებრივ შედარებით მცირე მანძილზე (რადგან რეცეპტორის პოტენციალის ამპლიტუდა მცირდება სტიმულის ადგილიდან დაშორებით და მხოლოდ 1 მმ მანძილზე). მეორე ტიპის შეყვანის სიგნალია პოსტსინაფსური პოტენციალი. იგი იქმნება პოსტსინაფსურ უჯრედზე მას შემდეგ, რაც აღგზნებული პრესინაფსური უჯრედი აგზავნის მას ნეიროტრანსმიტერს. დიფუზიით მიაღწია პოსტსინაფსურ უჯრედს, შუამავალი მიმაგრებულია მისი მემბრანის სპეციფიკურ რეცეპტორულ ცილებს, რაც იწვევს იონური არხების გახსნას. იონების წარმოქმნილი დენი პოსტსინაფსური მემბრანის გავლით ცვლის მოსვენების პოტენციალის საწყის მნიშვნელობას - ეს ცვლა არის პოსტსინაფსური პოტენციალი.

გამომავალი სიგნალი

გამომავალი სიგნალი მიემართება სხვა უჯრედს ან ერთდროულად რამდენიმე უჯრედს და უმეტეს შემთხვევაში ეს არის ქიმიური შუამავლის - ნეიროტრანსმიტერის ან შუამავლის გათავისუფლება. აქსონის პრესინაფსურ დაბოლოებებში წინასწარ შენახული შუამავალი ინახება სინაფსურ ვეზიკულებში, რომლებიც გროვდება სპეციალურ ზონებში - აქტიურ ზონებში. როდესაც მოქმედების პოტენციალი მიაღწევს პრესინაფსურ ტერმინალს, სინაფსური ვეზიკულების შიგთავსი ეგზოციტოზის გზით დაიცლება სინაფსურ ნაპრალში. ინფორმაციის გადაცემის ქიმიური შუამავლები შეიძლება იყოს სხვადასხვა ნივთიერებები: მცირე მოლეკულები, როგორიცაა აცეტილქოლინი ან გლუტამატი, უფრო სწორად დიდი პეპტიდის მოლეკულები - ყველა მათგანი სპეციალურად სინთეზირებულია ნეირონში სიგნალის გადაცემისთვის. სინაფსური ნაპრალის მოხვედრის შემდეგ, ნეიროტრანსმიტერი დიფუზირდება პოსტსინაფსურ მემბრანაში და მიმაგრებულია მის რეცეპტორებზე. რეცეპტორების შუამავალთან შეერთების შედეგად იცვლება იონური დენი პოსტსინაფსური მემბრანის არხებით და ეს იწვევს პოსტსინაფსური უჯრედის მოსვენების პოტენციალის მნიშვნელობის ცვლილებას, ე.ი. მასში ჩნდება შემავალი სიგნალი - ამ შემთხვევაში, პოსტსინაფსური პოტენციალი. ამრიგად, თითქმის ყველა ნეირონში, მიუხედავად მისი ზომისა, ფორმისა და ნეირონების ჯაჭვში მდებარეობისა, გვხვდება 4 ფუნქციური ზონა: ადგილობრივი მიმღები ზონა, ინტეგრაციული ზონა, სიგნალის გამტარობის ზონა და გამომავალი ან სეკრეტორული ზონა.

ნეიროტრანსმიტერების სინთეზი

ფერმენტები დაბალი მოლეკულური წონის ნეიროტრანსმიტერების სინთეზისთვის განლაგებულია ციტოპლაზმაში, ხოლო სინთეზი ხდება თავისუფალ პოლიზომებზე. შედეგად მიღებული შუამავლის მოლეკულები შეფუთულია სინაფსურ ვეზიკულებში და მიეწოდება აქსონის ბოლოს ნელი აქსოპლაზმური ტრანსპორტით. მაგრამ დაბალი მოლეკულური წონის შუამავლების სინთეზი ასევე შეიძლება მოხდეს ბოლოს. მათი სინთეზი ხდება ენდოპლაზმურ რეტიკულუმში, შემდგომი გარდაქმნები გოლჯის აპარატში. იქიდან სეკრეტორულ ვეზიკულებში შუამავლის მოლეკულები სწრაფი აქსონალური ტრანსპორტის დახმარებით შედიან ნერვულ ბოლოში. სერინის პროტეაზას ფერმენტები მონაწილეობენ პეპტიდური შუამავლების სინთეზში. პეპტიდებს შეუძლიათ შეასრულონ როგორც ამგზნები, ასევე ინჰიბიტორული შუამავლების როლი. ზოგიერთი მათგანი, როგორიცაა გასტრინი, სეკრეტინი, ანგიოტენზინი, ვაზოპრესინი და ა.შ. ადრე ცნობილი იყო როგორც ჰორმონები, რომლებიც მოქმედებენ თავის ტვინის გარეთ (კუჭ-ნაწლავის ტრაქტში, თირკმელებში). თუმცა, თუ ისინი მოქმედებენ უშუალოდ მათი გათავისუფლების ადგილზე, ისინი ასევე განიხილება როგორც ნეიროტრანსმიტერები.

შუამავლების იზოლაცია

იმისათვის, რომ გადამცემი მოლეკულები შევიდნენ სინაფსურ ჭრილში, სინაფსური ვეზიკულა ჯერ უნდა შეერწყას პრესინაფსურ მემბრანას მის აქტიურ ზონაში. ამის შემდეგ პრესინაფსურ მემბრანაში წარმოიქმნება დიამეტრის მზარდი ხვრელი, რომლის მეშვეობითაც ვეზიკულის მთელი შიგთავსი ცარიელდება უფსკრულისკენ.ამ პროცესს ეგზოციტოზს უწოდებენ. როდესაც არ არის საჭირო შუამავლის გათავისუფლება, სინაფსური ვეზიკულების უმეტესობა მიმაგრებულია ციტოჩონჩხზე სპეციალური ცილით (ე.წ. სინაფსინი), რომელიც თავისი თვისებებით წააგავს კუნთების შეკუმშვის პროტეინს აქტინს. როდესაც ნეირონი იფეთქებს და მოქმედების პოტენციალი მიაღწევს პრესინაფსურ დასასრულს, მასში იხსნება კალციუმის იონების ძაბვით შემოსაზღვრული არხები. კალციუმის იონების როლი არის ნეირონის აგზნებით გამოწვეული დეპოლარიზაციის გარდაქმნა არაელექტრო აქტივობად - შუამავლის გამოყოფა. კალციუმის იონების შემომავალი ნაკადის გარეშე, ნეირონი ეფექტურად კარგავს თავის გამომავალ აქტივობას. კალციუმი საჭიროა სინაფსური ვეზიკულის მემბრანის ცილების - სინაპტოტაგმინისა და სინაპტობრევინის აქსონის პლაზმური მემბრანის პროტეინებთან - სინტაქსინთან და ნეურექსინთან ურთიერთქმედებისთვის. ამ ცილების ურთიერთქმედების შედეგად სინაფსური ვეზიკულები გადადიან აქტიურ ზონებში და მიმაგრდებიან პლაზმურ მემბრანაზე. მხოლოდ ამის შემდეგ იწყება ეგზოციტოზი. (ნივთიერების უჯრედის მიერ სეკრეციის პროცესი სეკრეტორული გრანულების ან ვაკუოლების სახით). ზოგიერთი ნეიროტოქსინი, როგორიცაა ბოტულინის ტოქსინი, აზიანებს სინაპტობრევინს, რომელიც ხელს უშლის ნეიროტრანსმიტერის განთავისუფლებას. შუამავლის მცირე რაოდენობა ასევე გამოიყოფა ნეირონის აგზნების გარეშე, ეს ხდება მცირე ნაწილებში - კვანტები, რომელიც პირველად აღმოაჩინეს ნეირომუსკულარულ სინაფსში. ბოლო ფირფიტის მემბრანაზე ერთი კვანტის გათავისუფლების შედეგად წარმოიქმნება მინიატურული ქვეზღურბლის პოტენციალი დაახლოებით 0,5 - 1 მვ. ცენტრალური ნერვული სისტემის უმეტეს სინაფსებში, მას შემდეგ, რაც კალციუმის იონები შედიან პრესინაფსურ დაბოლოებაში, 1-დან 10-მდე გადამცემი კვანტა გამოიყოფა, ასე რომ, ერთი მოქმედების პოტენციალი თითქმის ყოველთვის ქვეზღურბელია. გამოთავისუფლებული ნეიროტრანსმიტერის რაოდენობა იზრდება, როდესაც მაღალი სიხშირის მოქმედების პოტენციალის სერია მიდის პრესინაფსურ დასასრულამდე. ამ შემთხვევაში იზრდება პოსტსინაფსური პოტენციალის ამპლიტუდაც, ე.ი. ხდება დროებითი შეჯამება.

შუამავლების მოცილება

თუ ნეიროტრანსმიტერი რჩება პოსტსინაფსურ მემბრანაზე, ის ხელს შეუშლის ახალი სიგნალების გადაცემას. გამოყენებული მედიატორის მოლეკულების აღმოფხვრის რამდენიმე მექანიზმი არსებობს: დიფუზია, ფერმენტული გაყოფა და ხელახალი გამოყენება. დიფუზიით, შუამავლის მოლეკულების გარკვეული ნაწილი ყოველთვის ტოვებს სინაფსურ ნაპრალს, ზოგიერთ სინაფსში კი ეს მექანიზმია მთავარი. ფერმენტული გაყოფა არის აცეტილქოლინის მოცილების მთავარი გზა ნეირომუსკულარულ შეერთებაზე: ამას აკეთებს ქოლინესტერაზა, რომელიც მიმაგრებულია ბოლო ფირფიტის ნაკეცების კიდეებზე. მიღებული აცეტატი და ქოლინი უბრუნდება პრესინაფსურ დასასრულს სპეციალური დაჭერის მექანიზმით. მედიატორების ხელახალი გამოყენება ეფუძნება სპეციფიკურ მექანიზმებს მათი მოლეკულების დაჭერისთვის როგორც თავად ნეირონების, ისე გლიური უჯრედების მიერ; ამ პროცესში ჩართულია სატრანსპორტო მოლეკულები. ცნობილია ნორეპინეფრინის, დოფამინის, სეროტონინის, გლიცინის და ქოლინის (მაგრამ არა აცეტილქოლინის) განმეორებითი გამოყენების სპეციფიკური მექანიზმები. ზოგიერთი ფსიქოფარმაკოლოგიური ნივთიერება ბლოკავს შუამავლის ხელახლა გამოყენებას, როგორიცაა ბიოგენური ამინები, და ამით ახანგრძლივებს მათ მოქმედებას.

15. მიეცით დამახასიათებელი მედიატორული სისტემები.

მედიატორული სისტემები. მედიატორებს - ქიმიურ შუამავლებს ინფორმაციის სინაფსურ გადაცემაში - დიდი მნიშვნელობა აქვს გრძელვადიანი მეხსიერების მექანიზმების უზრუნველყოფას. თავის ტვინის ძირითადი შუამავალი სისტემები - ქოლინერგული და მონოამინონერგული (მოიცავს ნორადრენონერგულს, დოფამინერგულს და სეროტონერგულს) - ყველაზე უშუალოდ მონაწილეობენ მეხსიერების ენგრამების სწავლასა და ფორმირებაში. სწავლა, იწვევს ამნეზიას და აფერხებს მეხსიერების კვალის მიღებას. R.I. კრუგლიკოვმა (1986) შეიმუშავა კონცეფცია, რომლის მიხედვითაც გრძელვადიანი მეხსიერება ეფუძნება რთულ სტრუქტურულ და ქიმიურ გარდაქმნებს თავის ტვინის სისტემურ და უჯრედულ დონეზე. ამავდროულად, ტვინის ქოლინერგული სისტემა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის საინფორმაციო კომპონენტს. თავის ტვინის მონოამინონერგული სისტემები უფრო მეტად უკავშირდება სწავლისა და მეხსიერების პროცესების გამაძლიერებელ და მოტივაციური კომპონენტების უზრუნველყოფას.

რეფლექსების კლასიფიკაცია

წარმოშობის მიხედვით, ყველა რეფლექსი შეიძლება დაიყოს თანდაყოლილ ან უპირობო და შეძენილ ან პირობითად. მათი ბიოლოგიური როლის შესაბამისად შეიძლება გამოიყოს დამცავი თუ თავდაცვითი რეფლექსები, საკვები, სექსუალური, ორიენტირებული და ა.შ. რეცეპტორების ლოკალიზაციის მიხედვით, რომლებიც აღიქვამენ სტიმულის მოქმედებას, განასხვავებენ ექსტეროცეპტიურ, ინტეროცეპტიურ და პროპრიოცეპტიურს; ცენტრების მდებარეობის მიხედვით - სპინალური ან სპინალური, ბულბარული (ცენტრალური რგოლით მედულას მოგრძო არეში), მეზენცეფალური, დიენცეფალური, ცერებრალური, კორტიკალური. სხვადასხვა ეფერენტული რგოლების მიხედვით შეიძლება განვასხვავოთ სომატური და ავტონომიური რეფლექსები, ხოლო ეფექტური ცვლილებების მიხედვით - მოციმციმე, გადაყლაპვა, ხველა, ღებინება და ა.შ. ეფექტორის აქტივობაზე გავლენის ბუნებიდან გამომდინარე, შეიძლება ვისაუბროთ აგზნებად და ინჰიბიტორულ რეფლექსებზე. ნებისმიერი რეფლექსი შეიძლება კლასიფიცირდეს რამდენიმე გამორჩეული მახასიათებლის მიხედვით.

რეფლექსური რკალი

რეფლექსური რკალი ან რეფლექსური ბილიკი არის წარმონაქმნების ნაკრები, რომელიც აუცილებელია რეფლექსის განსახორციელებლად. მასში შედის ნეირონების ჯაჭვი, რომლებიც დაკავშირებულია სინაფსების საშუალებით, რომელიც ნერვულ იმპულსებს სტიმულით აღგზნებული სენსორული დაბოლოებიდან კუნთებზე ან სეკრეტორულ ჯირკვლებზე გადასცემს. რეფლექსურ რკალში გამოირჩევა შემდეგი კომპონენტები: 1 . რეცეპტორები არის უაღრესად სპეციალიზებული წარმონაქმნები, რომლებსაც შეუძლიათ სტიმულის ენერგიის აღქმა და ნერვულ იმპულსებად გარდაქმნა. არსებობს პირველადი სენსორული რეცეპტორები, რომლებიც წარმოადგენს მგრძნობიარე ნეირონის დენდრიტის არამიელინირებულ დაბოლოებებს და მეორადი სენსორული: სპეციალიზებული ეპითელიოიდური უჯრედები სენსორულ ნეირონთან კონტაქტში. 2. სენსორული (აფერენტული, ცენტრიდანული) ნეირონები, რომლებიც ატარებენ ნერვულ იმპულსებს მათი დენდრიტებიდან ცენტრალურ ნერვულ სისტემამდე. ზურგის ტვინში სენსორული ბოჭკოები დორსალური ფესვების ნაწილია. 3. ინტერნეირონები (ინტერნეირონები, კონტაქტი) განლაგებულია ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში, იღებენ ინფორმაციას სენსორული ნეირონებისგან, ამუშავებენ მას და გადასცემენ ეფერენტულ ნეირონებს. 4 . ეფერენტული (ცენტრიფუგული) ნეირონები იღებენ ინფორმაციას ინტერნეირონებისგან (გამონაკლის შემთხვევებში სენსორული ნეირონებისგან) და გადასცემენ მას სამუშაო ორგანოებს. ეფერენტული ნეირონების სხეულები განლაგებულია ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში, ხოლო მათი აქსონები გამოდიან ზურგის ტვინიდან, როგორც წინა ფესვების ნაწილი და უკვე ეკუთვნის პერიფერიულ ნერვულ სისტემას: ისინი მიდიან კუნთებში ან ეგზოკრინულ ჯირკვლებში. 5 . სამუშაო ორგანოები ან ეფექტორები არის კუნთები ან ჯირკვლები, ამიტომ რეფლექსური რეაქციები საბოლოოდ მოდის ან კუნთების შეკუმშვამდე (ჩონჩხის კუნთები, სისხლძარღვების გლუვი კუნთები და შინაგანი ორგანოები, გულის კუნთი), ან ჯირკვლების სეკრეციაზე (საჭმელი, ოფლი, ბრონქული, მაგრამ არა ენდოკრინული ჯირკვლები). ქიმიური სინაფსების წყალობით, რეფლექსური რკალის გასწვრივ აგზნება ვრცელდება მხოლოდ ერთი მიმართულებით: რეცეპტორებიდან ეფექტორამდე. სინაფსების რაოდენობის მიხედვით, განასხვავებენ პოლისინაფსურ რეფლექსურ რკალებს, რომლებიც მოიცავს მინიმუმ სამ ნეირონს (აფერენტული, ინტერნეირონი, ეფერენტი) და მონოსინაფსური, რომელიც შედგება მხოლოდ აფერენტული და ეფერენტული ნეირონებისგან.

ნერვული ცენტრები

ნერვული ცენტრის ქვეშ გვესმის ინტერნეირონების ფუნქციური ასოციაცია, რომლებიც მონაწილეობენ რეფლექსური აქტის განხორციელებაში. ისინი აღფრთოვანებულნი არიან აფერენტული ინფორმაციის შემოდინებით და მიმართავენ თავიანთ გამომავალ აქტივობას ეფერენტულ ნეირონებს. იმისდა მიუხედავად, რომ გარკვეული რეფლექსების ნერვული ცენტრები განლაგებულია ტვინის გარკვეულ სტრუქტურებში, მაგალითად, ზურგის, წაგრძელებული, შუა და ა. ზურგის საავტომობილო რეფლექსების ცენტრებზე გავლენას ახდენს ტვინის ღეროს საავტომობილო ცენტრები, რომლებიც, თავის მხრივ, ემორჩილებიან ნეირონების ბრძანებებს, რომლებიც ქმნიან ცერებრუმის ბირთვებს, ქერქქვეშა ბირთვებს და საავტომობილო ქერქის პირამიდულ ნეირონებს. სხვადასხვა დონის ნეირონები კონტაქტში არიან ერთმანეთთან, ახდენენ აღმგზნები ან ინჰიბიტორულ ეფექტს. კონვერგენციისა და დივერგენციის გამო ინფორმაციის დამუშავების პროცესში ჩართულია ნეირონების დამატებითი რაოდენობა, რაც ზრდის იერარქიულად ორგანიზებული ცენტრების ფუნქციონირების სანდოობას. ცენტრების თვისებები მთლიანად განისაზღვრება ცენტრალური სინაფსების აქტივობით. ამიტომ ცენტრის გავლით აგზნება გადაეცემა მხოლოდ ერთი მიმართულებით და სინაფსური შეფერხებით. ცენტრებში ხდება აგზნების სივრცითი და თანმიმდევრული ჯამი, აქ შესაძლებელია სიგნალების გაძლიერება და მათი რიტმის გარდაქმნა. პოსტტეტანური გაძლიერების ფენომენი აჩვენებს სინაფსების პლასტიურობას, მათ უნარს შეცვალონ სიგნალის ეფექტურობა.

ავტონომიური ნერვული ტონი

ბევრ ავტონომიურ ნეირონს შეუძლია სპონტანურად წარმოქმნას მოქმედების პოტენციალი დასვენების პირობებში. ეს ნიშნავს, რომ მათ მიერ ინერვირებული ორგანოები, გარე ან შინაგანი გარემოდან რაიმე გაღიზიანების არარსებობის შემთხვევაში, მაინც იღებენ აგზნებას, ჩვეულებრივ, 0,1-დან 4-მდე იმპულსით წამში. ეს დაბალი სიხშირის სტიმულაცია ინარჩუნებს გლუვი კუნთების მუდმივ მსუბუქ შეკუმშვას (ტონს). ვეგეტატიურ ცენტრებზე სხვადასხვა გავლენის შედეგად შეიძლება შეიცვალოს მათი ტონი. მაგალითად, თუ წამში 2 იმპულსი გადის სიმპათიკურ ნერვებში, რომლებიც აკონტროლებენ არტერიების გლუვ კუნთებს, მაშინ არტერიების სიგანე დამახასიათებელია დასვენების მდგომარეობისთვის და შემდეგ აღირიცხება ნორმალური არტერიული წნევა. თუ სიმპათიკური ნერვების ტონი იზრდება და არტერიებში შემავალი ნერვული იმპულსების სიხშირე იზრდება, მაგალითად, 4-6 წამში, მაშინ სისხლძარღვების გლუვი კუნთები უფრო ძლიერად შეკუმშდება, სისხლძარღვების სანათური შემცირდება. და არტერიული წნევა გაიზრდება. და პირიქით: სიმპათიკური ტონის დაქვეითებით, არტერიებში შემავალი იმპულსების სიხშირე ჩვეულებრივზე ნაკლები ხდება, რაც იწვევს ვაზოდილაციას და არტერიული წნევის დაქვეითებას. ავტონომიური ნერვები ძალზე მნიშვნელოვანია შინაგანი ორგანოების აქტივობის რეგულირებაში. იგი შენარჩუნებულია ცენტრებში აფერენტული სიგნალების მიწოდების, ცერებროსპინალური სითხისა და სისხლის სხვადასხვა კომპონენტების მოქმედების გამო, აგრეთვე ტვინის რიგი სტრუქტურების, პირველ რიგში, ჰიპოთალამუსის კოორდინაციის გავლენის გამო.

შიმშილისა და გაჯერების ცენტრები.

შიმშილი. როგორც ფიზიოლოგიური მდგომარეობა (შიმშილისგან განსხვავებით, როგორც გახანგრძლივებული არასრულფასოვანი კვების მდგომარეობა, რაც პათოლოგიაა), შიმშილი არის სხეულის მოთხოვნილების გამოხატულება საკვებ ნივთიერებებზე, რომლებიც მას გარკვეული დროით ართმევდა, რამაც გამოიწვია მათი შემცველობის შემცირება. დეპოში და მოცირკულირე სისხლში.

შიმშილის სუბიექტური გამოხატულებაა წვის უსიამოვნო შეგრძნება, „კუჭის ორმოში წოვა“, გულისრევა, ზოგჯერ თავბრუსხვევა, თავის ტკივილი და ზოგადი სისუსტე. შიმშილის გარეგანი ობიექტური გამოვლინებაა კვებითი ქცევა, რომელიც გამოიხატება საკვების ძიებაში და ჭამაში; ის მიზნად ისახავს შიმშილის მდგომარეობის გამომწვევი მიზეზების აღმოფხვრას. შიმშილის სუბიექტური და ობიექტური გამოვლინებები განპირობებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა ნაწილის აგზნებით. პავლოვმა ამ განყოფილებების ნერვული ელემენტების მთლიანობას უწოდა კვების ცენტრი, რომლის ფუნქციებია კვების ქცევის რეგულირება და საჭმლის მომნელებელი ფუნქციები.

კვების ცენტრი წარმოადგენს კომპლექსურ ჰიპოთალამურ-ლიმბურ-რეტიკულოკორტიკალურ კომპლექსს. ცხოველებზე ჩატარებული ექსპერიმენტების შედეგები მიუთითებს, რომ წამყვანი განყოფილებაა ჰიპოთალამუსის გვერდითი ბირთვები. როდესაც ისინი დაზიანდებიან, საკვების მიღებაზე უარის თქმა ხდება (აფაგია), ხოლო ელექტრო სტიმულაციის დროს ტვინში ჩადგმული ელექტროდების მეშვეობით იზრდება საკვების მიღება (ჰიპერფაგია). კვების ცენტრის ამ ნაწილს შიმშილის ცენტრს, ანუ კვების ცენტრს უწოდებენ. ჰიპოთალამუსის ვენტრომედიალური ბირთვების განადგურება იწვევს ჰიპერფაგიას, ხოლო მათი გაღიზიანება იწვევს აფაგიას. ითვლება, რომ გაჯერების ცენტრი ლოკალიზებულია ამ ბირთვებში. მასსა და შიმშილის ცენტრს შორის დამყარებულია საპასუხო ურთიერთობები, ანუ თუ ერთი ცენტრი აღფრთოვანებულია, მაშინ მეორე დათრგუნულია. ასევე აღწერილია ამ ბირთვებს შორის უფრო რთული ურთიერთობები.

ჰიპოთალამუსის ბირთვები კვების ცენტრის მხოლოდ ნაწილია (თუმცა ძალიან მნიშვნელოვანი). კვებითი დარღვევები ასევე გვხვდება ლიმბური სისტემის, რეტიკულური წარმონაქმნების და ცერებრალური ქერქის წინა მონაკვეთების დაზიანებით.

კვების ცენტრის ჰიპოთალამუსის ბირთვების ფუნქციური მდგომარეობა დამოკიდებულია იმპულსებზე, რომლებიც მოდის პერიფერიიდან სხვადასხვა ექსტერო- და ინტერორეცეპტორებიდან, ტვინში მიმავალი სისხლის შემადგენლობა და თვისებები და მასში ცერებროსპინალური სითხე. ამ გავლენის მექანიზმებიდან გამომდინარე, შემოთავაზებულია შიმშილის რამდენიმე თეორია.

გაჯერება. ეს არის არა მხოლოდ შიმშილის მოხსნა, არამედ სიამოვნების განცდა, სისავსე კუჭში ჭამის შემდეგ. თანდათან ეს გრძნობა ქრება. გაჯერებაზე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ფსიქოლოგიური ფაქტორები, მაგალითად, ცოტა ან ბევრი ჭამის ჩვევა გარკვეულ დროს და ა.შ.

მშიერი და ნაჭმიანი ადამიანებისა და ცხოველების სისხლის შემადგენლობა განსხვავებულია, რაც გამოიხატება ამ უკანასკნელის კვებით ქცევაზე: ნაკვები ცხოველის სისხლის გადასხმა მშიერ ცხოველს ამცირებს მის კვების მოტივაციას და საკვების რაოდენობას. არსებობს მტკიცებულება, რომ განსხვავდებიან ცერებროსპინალური სითხის თვისებებში კვებაზე და კარგად კვებაზე.

სწავლის რეაქტიული ფორმები.

ხოლო დღევანდელ ეტაპზე, ჯ. გოდფროის მონაცემებით, შეიძლება გამოიყოს სწავლის სამი კატეგორია, რომლებიც განსხვავდება მათში მთლიანად ორგანიზმის მონაწილეობის ხარისხით. საუბარია რეაქტიული ქცევის განვითარებაზე, ოპერატიულ და ისეთზე, რომელიც მოითხოვს აზროვნების პროცესების მონაწილეობას ინფორმაციის დამუშავებაში (კოგნიტური სწავლება). როდესაც იქმნება რეაქტიული ქცევის ახალი ფორმები, სხეული პასიურად რეაგირებს ზოგიერთ გარე ფაქტორზე და ნერვულ სისტემაში, როგორც იყო, შეუმჩნევლად და მეტ-ნაკლებად უნებურად, იცვლება ნერვული სქემები, მეხსიერების ახალი კვალი ინფორმირებულია. ამ ტიპის სწავლა მოიცავს შეჩვევას და სენსიბილიზაციას, ანაბეჭდი და პირობითი რეფლექსები ჩამოთვლილია სირთულის მიხედვით. ოპერაციული ქცევა არის ქმედებები, რომლებიც მოითხოვს ორგანიზმს აქტიური „ექსპერიმენტების ჩატარებას“ გარემოსთან და ამით დაამყაროს კავშირი სხვადასხვა სიტუაციებს შორის. ქცევის ასეთი ფორმები წარმოიქმნება ცდისა და შეცდომის სწავლისას, რეაქციების ფორმირების მეთოდით და დაკვირვებით. მესამე ჯგუფი მოიცავს კოგნიტური სწავლის გამო ქცევის ფორმებს. აქ საუბარია არა მხოლოდ ორი სიტუაციის ასოციაციურ კავშირზე, არამედ ამ სიტუაციის შეფასებაზე წარსული გამოცდილების და მისი შესაძლო შედეგების გათვალისწინებით. კოგნიტური სწავლა მოიცავს ლატენტურ სწავლებას, ფსიქომოტორული უნარების განვითარებას, გამჭრიახობას და, კერძოდ, მსჯელობით სწავლას. ამრიგად, კლასიკური განპირობებული რეფლექსი ეხება სწავლის ელემენტარულ ფორმებს.

ემოციების თეორიები

დარვინის ბიოლოგიური კონცეფცია - თეორია ემყარება ძუძუმწოვრებში ემოციური ექსპრესიული მოძრაობების შედარებით შესწავლას.

ანოხინის ბიოლოგიური თეორია - თეორიის თანახმად, ემოციები წარმოიშვა ევოლუციაში, როგორც სუბიექტური შეგრძნებები, რომლებიც საშუალებას აძლევს ცხოველებს და ადამიანებს სწრაფად შეაფასონ სხვადასხვა შინაგანი მოთხოვნილებები, გარე ფაქტორების გავლენა სხეულზე, ქცევითი აქტივობის შედეგები და ბოლოს შინაგანი მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. . ნებისმიერ საჭიროებას თან ახლავს უარყოფითი ხასიათის ემოციური გამოცდილება.

ჯეიმს-ლანგის პერიფერიული თეორია - ემოციები მეორადი ფენომენია, რომელიც დაფუძნებულია ტვინში მოსულ სიგნალებზე კუნთების, სისხლძარღვების, შინაგანი ორგანოების ცვლილებების შესახებ ეფექტური სტიმულით გამოწვეული ქცევითი აქტის შესრულებისას. ჯეიმსმა თავისი თეორიის არსი გამოხატა ფორმულით: „ჩვენ ვწუხვართ, რადგან ვტირით, გვეშინია, რადგან ვკანკალებთ“. უფრო მეტიც, ემოციური გამოცდილების თითოეული ტიპი მკაცრად იყო განსაზღვრული მცენარეული რეაქციების გარკვეული ნაკრებით.

W. Kennon-ისა და W. Bard-ის ემოციების თალამური თეორია - თალამუსის ემოციური ცენტრები განიცდიან ცერებრალური ქერქის ინჰიბიტორულ ეფექტს და დაუყოვნებლივ აძლევენ გამონადენს, როგორც კი ისინი განთავისუფლდებიან კორტიკალური ზემოქმედებისგან. ამ მდგომარეობაში, შეგრძნება იძენს ემოციურ შეღებვას. იგივე პროცესებია ემოციური ექსპრესიული მოძრაობების მიზეზი.ემოციები წარმოიქმნება ცენტრალური ნერვული სისტემის და, კერძოდ, თალამუსის სპეციფიკური რეაქციის შედეგად.

პ. მაკლინის ემოციების ლიმბური თეორია - ლიმბური სისტემა იღებს ინფორმაციას შინაგანი ორგანოებიდან და ინტერპრეტაციას უკეთებს მას ემოციების მიხედვით, ანუ აწყობს ემოციურ აღგზნებას.

ემოციების აქტივაციის თეორია დ.ბ. ლინდსლი - მთავარ ემოციურ ფუნქციას მიაწერდა თავის ტვინის ღეროს გააქტიურებულ რეტიკულურ სისტემას. გამოხატული ემოციური რეაქცია ხდება მხოლოდ ქერქის დიფუზური გააქტიურებით დიენცეფალონის ჰიპოთალამური ცენტრების ერთდროული გააქტიურებით. ემოციური რეაქციის გამოვლინების მთავარი პირობაა წარმონაქმნის არსებობა ლიმბური სისტემის ტვინის ღრმა სტრუქტურებზე კორტიკალური კონტროლის შესუსტებით.

საჭირო ინფორმაციის თეორია V.P. Simonova.

E=P (IN-IS)

ე- ემოციები. P - სიმძლავრე. IN- საინფორმაციო საშუალებები. ის- საშუალებები ხელმისაწვდომია. IN და IS არის ქცევის პროგრამები და თუ ისინი არასაკმარისია, ემოცია უარყოფითია.

71. ემოციების ფიზიოლოგია.

სხვა ფსიქიკური პროცესების მსგავსად, ემოციებს აქვთ რეფლექსური ხასიათი, წარმოიქმნება გარე ან შინაგანი (სხეულის შიდა გარემოდან მომდინარე) გაღიზიანების საპასუხოდ. ემოციები რეფლექსის ცენტრალური ნაწილია.

ემოციების ფიზიოლოგიური მექანიზმები წარმოადგენენ რთულ სურათს. ისინი შედგება როგორც სუბკორტიკალურ ცენტრებში და ავტონომიურ ნერვულ სისტემაში მიმდინარე უფრო უძველესი პროცესებისგან, ასევე თავის ტვინის ქერქში უმაღლესი ნერვული აქტივობის პროცესებისგან, ამ უკანასკნელის დომინირებით.

ეს მექანიზმები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგი სახით: ცერებრალური ქერქში გამოწვეული ნერვული აგზნება სხვადასხვა გარეგანი და შინაგანი სტიმულებით (ისევე, როგორც მეხსიერების საფუძველში არსებული ნარჩენი აგზნებით) ფართოდ იპყრობს სუბკორტიკალური ცენტრების რეგიონს და ავტონომიურ ნერვულ სისტემას. ეს იწვევს ვეგეტატიურ პროცესებში შესაბამის ცვლილებებს, იწვევს სისხლძარღვოვან-მოტორულ რეაქციებს, სახის გათეთრებას ან სიწითლეს, შინაგანი ორგანოებიდან სისხლის ნაკადს, ენდოკრინული პროდუქტების გამოყოფას და ა.შ. ვეგეტატიური ცვლილებები, თავის მხრივ, ისევ თავის ტვინის ქერქში გადადის აფერენტული დირიჟორები ზედმეტად დევს იქ არსებულ აგზნებაზე და ქმნიან ნერვული პროცესების კომპლექსურ სურათს, რომლებიც ქმნიან კონკრეტული ემოციური მდგომარეობის საფუძველს.

ემოციების სუბკორტიკალური მექანიზმები.ყველა ემოციური გამოცდილება დიდწილად განპირობებულია ქვექერქში და ავტონომიურ ნერვულ სისტემაში მიმდინარე ფიზიოლოგიურ პროცესებთან, რომლებიც წარმოადგენს რთული უპირობო რეფლექსების ნერვულ მექანიზმებს, რომელსაც ინსტინქტებს უწოდებენ.

სხეულის ემოციურ რეაქციებში განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ვიზუალური ტუბერკულოზი და მის გვერდით განლაგებული კორპუსის სტრიატუმი დიენცეფალონში (ზოლიანი სხეული) და ავტონომიური ნერვული სისტემის ცენტრებში. აფერენტული აგზნება ყველა გარე და შიდა რეცეპტორებიდან მოდის ვიზუალურ ტუბერკულოზამდე და მისგან ცენტრიდანული ნეირონების მეშვეობით გადაეცემა ცერებრალური ქერქის საპროექციო ველებს. ცენტრიდანული ნერვული გზები მიემართება თალამუსის, ზოლიანი და ავტონომიური ცენტრებიდან ენდოკრინულ ჯირკვლებამდე, შინაგანი ორგანოების გლუვ კუნთებამდე და ჩონჩხის კუნთების განივზოლიან კუნთებამდე. ქვედა ემოციებთან დაკავშირებული ინსტინქტურ-ემოციური რეაქციებით - ტკივილი, პასიური (შიში) და შეურაცხმყოფელი (ბრაზი) დამცავი რეფლექსები - რეფლექსური რკალების დახურვა ხდება სუბკორტიკალურ ცენტრებში, რაც იწვევს შინაგანი ორგანოების რეაქციებს და ზემოთ მითითებულ მიმიკურ მოძრაობებს. ემოციური მდგომარეობები.

ამასთან, ამ ფუნქციით, სუბკორტიკალური ცენტრები არ არის ავტონომიური: მათი აქტივობა ზღუდავს ან აძლიერებს ქერქში ცენტრალური პროცესებით მასში ყველაფრის პროექციასთან დაკავშირებით, რაც ხდება სუბკორტიკალურ ცენტრებში. ცერებრალური ქერქი დომინანტურ როლს ასრულებს ადამიანის ნერვულ ფუნქციებში; მისი აქტივობა, ყველაზე რთული პირობითი რეფლექსური კავშირების მეშვეობით, გავლენას ახდენს ნერვულ პროცესებზე, რომლებიც მიმდინარეობს ავტონომიურ ნერვულ სისტემაში და სუბკორტიკალურ ცენტრებში. ცერებრალური ქერქი ნერვული სისტემის უმაღლესი ნაწილია, რომელიც თავის თავზე ინახავს ორგანიზმში მომხდარ ყველა მოვლენას.

ავტონომიური ნერვული სისტემის როლი. მრავალრიცხოვანმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ემოციები მჭიდრო კავშირშია ავტონომიური ნერვული სისტემის მეშვეობით აღგზნებული შინაგანი სეკრეციის ორგანოების აქტივობასთან. განსაკუთრებულ როლს ასრულებენ თირკმელზედა ჯირკვლები, რომლებიც გამოყოფენ ადრენალინს. სისხლში, თუნდაც ძალიან მცირე რაოდენობით, ადრენალინი ძლიერ გავლენას ახდენს ორგანოებზე, შედეგად, ემოციებისთვის დამახასიათებელი გულ-სისხლძარღვთა და ვაზომოტორული რეაქციები, გულის აქტივობის გაძლიერება და შესუსტება, სისხლძარღვების შევიწროება და გაფართოება, გაფართოებული გუგები, დამახასიათებელი კანი. რეაქციები და სისხლის კოაგულაციის დაჩქარება დაზიანებების შემთხვევაში, დარღვეულია საჭმლის მომნელებელი ორგანოების აქტივობა, ხდება მუცლის ღრუს ორგანოებიდან სისხლის გადინება და, პირიქით, სისხლის გადინება გულში, ფილტვებში, ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში და. კიდურების, ღვიძლში მატულობს ნახშირწყლების დაშლა და შედეგად, ღვიძლის მიერ შაქრის გამოყოფა და ა.შ.

დადასტურებულია, რომ აგზნების, ტკივილის და ა.შ. ემოციების დროს ავტონომიური ნერვული სისტემა ასტიმულირებს თირკმელზედა ჯირკვლების ფუნქციას, ამასთან დაკავშირებით ხდება ადრენალინის გაზრდილი გამოყოფა და სისხლში შაქრის პროცენტის მნიშვნელოვანი ზრდა. . კენონის აზრით, სისხლში შაქრის გამოჩენის სიჩქარე პირდაპირპროპორციულია ემოციური აგზნების ინტენსივობისა.

ყველა ეს ფენომენი მიუთითებს ემოციების დიდ ბიოლოგიურ მნიშვნელობაზე ცხოველთა არსებობისთვის ბრძოლაში. ტკივილის, შიშის, გაბრაზების ემოციები, რომლებსაც ცხოველები განიცდიან საფრთხის შემთხვევაში, ყოველთვის იწვევს კუნთების აქტივობის გაზრდას (საფრთხისგან თავის დაღწევა ან, პირიქით, მტრის წინააღმდეგ ბრძოლა).

უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია არის მეცნიერება ფსიქიკისა და ქცევის ნეიროფიზიოლოგიური მექანიზმების შესახებ, რომელიც დაფუძნებულია გარე სამყაროს რეფლექსური ასახვის პრინციპზე. ეს არის მატერიალისტური დოქტრინა, რომელიც ავლენს ტვინის კანონებს, საშუალებას გაძლევთ იცოდეთ სწავლის ბუნება და შინაგანი მექანიზმები, მეხსიერება, ემოციები, აზროვნება და ცნობიერება.

ფიზიოლოგიის საგანი GNI- ეს არის ტვინის გონებრივი აქტივობის მატერიალური სუბსტრატის ობიექტური შესწავლა და ამ ცოდნის გამოყენება ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ადამიანის მაღალი შრომისუნარიანობის პრაქტიკული პრობლემების გადასაჭრელად და ქცევის კონტროლისთვის.

Კვლევის მეთოდები.

ა) ქცევის შესწავლის მეთოდები:

1. M. ქცევის ეთოლოგიური შესწავლა - ცხოველთა ქცევის შესწავლა ბუნებრივ გარემოში დაკვირვების გზით. ამოცანაა გამოავლინოს ქცევის ძირითადი სტრუქტურები და ქცევის განხორციელებაზე პასუხისმგებელი ფაქტორები.

2. ქცევის პირობითი რეფლექსური შესწავლის მეთოდები, გამოიყენება მხოლოდ ლაბორატორიულ პირობებში (პავლოვი).

3. შემეცნებითი კვლევის მეთოდები - ლაბორატორიაში სწავლობენ ცხოველთა ფსიქიკის კომპლექსურ ასპექტებს, კატა. გამოჩნდება რთულ სიტუაციებში.

ბ) ტვინის შესწავლის მეთოდები:

1. მორფოლოგიური მეთოდები - საშუალებას გაძლევთ შეისწავლოთ ტვინის წვრილი სტრუქტურა (მიკროსკოპი, რადიოქიმია).

2. ბიოქიმიური მეთოდები - ჯანმრთელი და ავადმყოფი ადამიანის ტვინში მეტაბოლური პროცესების შესწავლა, აგრეთვე სხვადასხვა ფუნქციურ მდგომარეობასა და საქმიანობაში (პეპტიდების, შუამავლების, ამინომჟავების ქიმია).

3. ფიზიოლოგიური მეთოდები - მიმართულია თავის ტვინის სხვადასხვა ნაწილის ფუნქციების შესწავლაზე (თავის დესტრუქცია, თავის ტვინის ელექტროსტიმულაცია, თავის ტვინის ელექტრული პროცესების რეგისტრაცია, ცერებრალური სისხლის ნაკადის შესწავლა ან რეანცელოგრაფია, ტომოგრაფია).

მეთოდები: დაკვირვება, ექსპერიმენტი.

ექსპერიმენტი: მწვავე, შესანახი.

მწვავე - რის შემდეგაც ცხოველი კვდება.

შენახვა - ცხოველი მზადდება კვლევისთვის. Დიდხანს სიცოცხლე.

ანალიტიკური მეთოდი: "იზოლირება და შესწავლა"

სინთეტიკური მეთოდი - სწავლობს ფუნქციებს სისტემურ დონეზე, მთელ ორგანიზმში.

კლინიკური დაკვირვების მეთოდი. ა.რ ლურია.

დისციპლინური დავალებები:

გაარკვიეთ ორგანიზმში განპირობებული რეფლექსური აქტივობის ნეიროფიზიოლოგიური მექანიზმები;

ნერვულ სისტემაში აგზნებისა და დათრგუნვის პროცესების ურთიერთქმედების პრინციპების გამოვლენა;

გამოავლინოს სენსორული სისტემების ფუნქციონირებისა და ურთიერთქმედების თავისებურებები;

განსაზღვრეთ სენსორული ინფორმაციის მნიშვნელობა ადამიანის გონებრივი აქტივობის განხორციელებაში.

უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგიის მეცნიერების ფუძემდებელია IP პავლოვი. მან პირველმა აღმოაჩინა პირობითი რეფლექსური კავშირის პრინციპი. პავლოვი თვლიდა, რომ უპირობო და განპირობებული რეფლექსები მდგომარეობს უმაღლესი ნერვული და გონებრივი აქტივობის საფუძველში.

ფიზიოლოგია ფსიქოლოგიის რეაქცია ადამიანის

1863 წელს ივან სეჩენოვი (1829-1905) აქვეყნებს თავის წიგნს „ტვინის რეფლექსები“. მისი თავდაპირველი სახელწოდება იყო ფსიქოლოგიური პროცესების ფიზიოლოგიური საფუძვლის დადგენის მცდელობა. ამ ნაშრომში სეჩენოვი წერდა, რომ „ყველა ცნობიერი თუ არაცნობიერი აქტივობა რეფლექსია“.

იმისდა მიუხედავად, რომ იმ დროს რუსეთში მატერიალიზმის იდეები მტკიცედ იყო დამკვიდრებული ფსიქოლოგიაში, ისინი მაინც არ იყვნენ მთავარი ამ სფეროში. სეჩენოვი აღიარებული იყო როგორც ფიზიოლოგი და არა ფსიქოლოგი. კითხვები, რომლებიც სეჩენოვმა წამოაყენა ფსიქიკის ბუნების პრობლემის განხილვასთან დაკავშირებით და მისი ურთიერთობა ფიზიოლოგიურთან, გახდა მწვავე დისკუსიის საგანი, რომელიც გაჩაღდა ბოლოს რუს ფსიქოლოგებს, ფიზიოლოგებს, ფილოსოფოსებს და თუნდაც პოლიტიკური წრეების წარმომადგენლებს შორის. მე-19 საუკუნის.

რუსული ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის განვითარებაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა ივან პავლოვის (1849-1936) ნაშრომმა, რომელიც მსოფლიო მეცნიერების ერთ-ერთი გამორჩეული ფიგურაა.

პავლოვის მუშაობის უდიდესი მნიშვნელობა ფსიქოლოგიისთვის მდგომარეობს იმაში, რომ მან შეძლო ფსიქიკური აქტივობის წარმოჩენა, როგორც ფენომენი, რომელიც წარმატებით შეიძლება გამოიკვლიოს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ობიექტური მეთოდებით. იმ დროს გავრცელებული გონებრივი აქტივობის შესწავლის „ინტროსპექტული“ მეთოდებისგან განსხვავებით, პავლოვის მეთოდი ემყარებოდა იმ ვარაუდს, რომ ფსიქიკური ფენომენების გაგება და ახსნა შესაძლებელია კვლევის საგნის გარე მტკიცებულებების საფუძველზე. რა თქმა უნდა, ამაში ის არ იყო აბსოლუტურად ორიგინალური, თუმცა, როგორც შესანიშნავი ექსპერიმენტატორი, პავლოვმა შეძლო გააცნობიეროს ცხოველებთან ექსპერიმენტების მეთოდოლოგიისა და პრაქტიკის ნამდვილი ერთიანობა. თავის ექსპერიმენტებზე დაყრდნობით მან წამოაყენა უმაღლესი ნერვული აქტივობის თეორია, რომელიც ხსნის ადამიანის გონებრივ აქტივობას მისი ფიზიოლოგიური საფუძვლების დახმარებით.

პავლოვი ყველაზე მეტად ცნობილი იყო პირობითი და უპირობო რეფლექსების თეორიით. მისი თქმით, უპირობო რეფლექსები ნერვული აქტივობის თანდაყოლილი ფორმებია, რომლებიც მემკვიდრეობით მიიღება. პირობითი რეფლექსები არის ამ აქტივობის ისეთი ფორმები, რომლებიც ეფუძნება სპეციფიკურ უპირობო რეფლექსებს და იძენს ორგანიზმს მისი სიცოცხლის განმავლობაში; როგორც წესი, პავლოვს მიაჩნდა, პირობითი რეფლექსები არ არის მემკვიდრეობით მიღებული, თუმცა ზოგიერთ შემთხვევაში ეს ასევე შესაძლებელია.

ძაღლისა და ზარის კლასიკურ მაგალითში ძაღლის უპირობო რეაქცია იყო ნერწყვდენა საკვების სტიმულის საპასუხოდ. პირობითი რეფლექსი - ნერწყვდენა გამოძახების საპასუხოდ - ძაღლში განვითარდა ზარის წინასწარი განმეორებითი კომბინაციის შედეგად. გარდა ამისა, პავლოვმა აჩვენა ძაღლში "მეორე რიგის პირობითი რეფლექსის" ფორმირების შესაძლებლობა, ანუ ჩართული ნათურაზე განპირობებული რეფლექსის ფორმირება ზარის უკვე განვითარებული პირობითი რეფლექსის საფუძველზე. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ამ შემთხვევაში მთავარი სტიმულის - საკვების მოქმედება აღარ იყო შერწყმული ნათურის ჩართვასთან. ამრიგად, პავლოვმა მოახერხა იმის დემონსტრირება, რომ რეფლექსები შეიძლება წარმოიქმნას ირიბად. პავლოვი თვლიდა, რომ ადამიანის გონებრივი აქტივობა შეიძლება აიხსნას იმავე გზით, ან თუნდაც მსგავსი იდეების საფუძველზე. პავლოვმა თავის თეორიას უწოდა "უმაღლესი ნერვული აქტივობის თეორია" და ეს სახელი შევიდა საბჭოთა ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მეცნიერების ტერმინოლოგიაში.

რეფლექსის მოქმედების შინაგანი სტრუქტურა პავლოვმა აღწერა ტერმინი „რეფლექსური რკალი“ გამოყენებით, რომელსაც მოგვიანებით ვისაუბრებთ. პავლოვის თქმით, რეფლექსური რკალი აკავშირებდა აფერენტულ და ეფერენტულ ნეირონებსა და ნერვულ ცენტრებს.

პავლოვს სჯეროდა, რომ ადამიანის ნერვული ცენტრები განლაგებულია ცერებრალური ნახევარსფეროების ქერქში. და იმ შემთხვევებში, როდესაც საქმე ეხება ადამიანში პირობითი რეფლექსების ფორმირებას, "დროებითი კავშირები" მყარდება ცერებრალური ქერქში მოხვედრილი სტიმულების "დასხივების" შედეგად. როგორც თავად პავლოვი ამბობს ამის შესახებ, ”პირობითი რეფლექსის ფორმირების მთავარი მექანიზმი არის შეხვედრა, დამთხვევა ნახევარსფეროს ქერქის გარკვეული წერტილის სტიმულაციის დროს სხვა წერტილის უფრო ძლიერი გაღიზიანებით, ალბათ იგივე ქერქის გამო. რომელზედაც ამ წერტილებს შორის მეტ-ნაკლებად სწრაფად შენდება ადვილი გზა. , იქმნება კავშირი.

პავლოვმა ასევე აჩვენა "დასხივების" პროცესის საწინააღმდეგო პროცესის არსებობა - სიგნალის ჩახშობის ან დათრგუნვის პროცესი. პავლოვმა შეძლო ესწავლებინა ძაღლს არა მხოლოდ სხვადასხვა სიგნალების (როგორიცაა ხმა ან სინათლე) გარჩევა, არამედ სხვადასხვა ხმოვანი სიგნალების გარჩევა, რომლებიც განსხვავდება სიხშირით. ამ ექსპერიმენტების შედეგად პავლოვი მივიდა დასკვნამდე, რომ "ცერებრალური ქერქის არე, რომელიც რეაგირებს გარე სტიმულზე, ვიწროვდება".

ერთ-ერთი ყველაზე მოქნილი კონცეფცია, რომელიც წამოაყენა პავლოვმა და ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად განვითარებული, არის „მეორე სასიგნალო სისტემის“ კონცეფცია, როგორც თვისება, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანის ფსიქიკას. პავლოვმა თავისი კვლევებისა და ექსპერიმენტების უმეტესი ნაწილი ძაღლებზე გააკეთა, მაგრამ ბოლო წლებში მაიმუნებთან და გორილებთანაც მუშაობდა; მისი ინტერესები სულ უფრო და უფრო და უფრო ასოცირდებოდა იმასთან, რასაც იგი ნეიროფიზიოლოგიის სფეროში კვლევის საბოლოო მიზანს თვლიდა - ადამიანის ფსიქიკის შესწავლასთან. ცხოველებისგან განსხვავებით, ინსტინქტები ნაკლებადაა დამახასიათებელი ადამიანებისთვის და, შესაბამისად, პავლოვის აზრით, ადამიანის ქცევა უფრო მეტად, ვიდრე ცხოველებისთვის არის დამახასიათებელი, განისაზღვრება გარკვეული პირობითი რეფლექსებით. ცხოველებისა და ადამიანების ქცევა ყალიბდება ანალოგიურად, მაგრამ ადამიანს აქვს „დამატებითი ინსტრუმენტი“, რომელსაც აქვს თითქმის გაუთავებელი შესაძლებლობები ფსიქიკის და ქცევის ჩამოყალიბებისთვის და ასეთი ინსტრუმენტი არის ენა. მიუხედავად იმისა, რომ ცხოველი რეაგირებს მხოლოდ მარტივ ("პირველად") სიგნალებზე ან სიმბოლოებზე (მაშინაც კი, როდესაც ძაღლი ემორჩილება ადამიანის სიტყვიერ ბრძანებას, მისი რეაქცია არსებითად არ განსხვავდება იმისგან, რაც აჩვენებს, როდესაც ის რეაგირებს ზარზე ან ნათურაზე), შეუძლია უპასუხოს წარმოთქმული ან წერილობითი სიტყვების მნიშვნელობას („მეორადი სიგნალები“). ნებისმიერი ადამიანის მიერ აღქმული მეტყველება ან წერილობითი მესიჯი (თუნდაც მინიმალური სირთულის) სავსე იქნება მნიშვნელობით და სხვადასხვა სახის ასოციაციებით, რომლებიც მხოლოდ ამ ადამიანისთვისაა დამახასიათებელი. და სწორედ ეს "მეორე სასიგნალო სისტემა" მიიჩნია პავლოვმა, როგორც უსასრულოდ უფრო რთული, ვიდრე ცხოველების "პირველი სასიგნალო სისტემა", თვლიდა, რომ მათი შედარება შეუძლებელია როგორც რაოდენობრივად, ასევე თვისობრივად. ამრიგად, პავლოვი არ შეიძლება ჩაითვალოს დარწმუნებულ ადამიანად, რომ ადამიანის ქცევის აღწერა შეიძლება დაიყვანოს მარტივ სტიმულ-პასუხის სქემამდე, როგორც ეს შეიძლება გაკეთდეს ძაღლებთან ცნობილი ექსპერიმენტების შემთხვევაში. მან სრულად იცოდა თვისებრივი განსხვავება ადამიანსა და ცხოველთა სხვა სახეობებს შორის. თუმცა, ის ასევე დარწმუნებული იყო ადამიანის ქცევის შესწავლის შესაძლებლობაში ადამიანის ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიის მონაცემების საფუძველზე.

პავლოვის დამოკიდებულება ფსიქოლოგიისადმი არაერთხელ გამხდარა ყველანაირი სპეკულაციის საგანი, რომელთაგან ბევრი გულისხმობდა მის უარყოფით დამოკიდებულებას ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების არსებობის ფაქტზე. სინამდვილეში, პავლოვმა გააპროტესტა "ფსიქოლოგიის" ცნების გამოყენება ცხოველებთან მიმართებაში, რადგან იგი თვლიდა, რომ ცხოველის შინაგანი სამყარო ფუნდამენტურად მიუწვდომელია ადამიანის გაგებისთვის. გარდა ამისა, იგი ღრმად აკრიტიკებდა იმას, რასაც იგი მეტაფიზიკურ ცნებებად თვლიდა და რასაც ზოგჯერ ფსიქოლოგიის ტერმინოლოგია შეიცავს. ახალგაზრდობაში მას ეჭვი ეპარებოდა იმ კვლევების უმრავლესობის მეცნიერულ ღირებულებაში, რომლებიც იმ დროს ტარდებოდა ფსიქოლოგიის სფეროში. წლების განმავლობაში და როდესაც ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია განაგრძობდა სტაბილურად განვითარებას, როგორც ცალკეული დისციპლინა, თანდათან შეიცვალა მისი დამოკიდებულება მის მიმართ. 1909 წელს პავლოვმა თქვა:

„...მინდა თავიდან ავიცილოთ გაუგებრობა ჩემთან მიმართებაში. მე არ უარვყოფ ფსიქოლოგიას, როგორც ადამიანის შინაგანი სამყაროს ცოდნას. მე სულ უფრო ნაკლებად ვარ მიდრეკილი უარვყო ადამიანის სულის რომელიმე ღრმა მიდრეკილება. აქ და ახლა მე მხოლოდ ვიცავ და ვადასტურებ ბუნებრივ სამეცნიერო აზროვნების აბსოლუტურ, უდავო უფლებებს, სადაც და სანამ მას შეუძლია თავისი ძალა გამოავლინოს. და ვინ იცის სად მთავრდება ეს შესაძლებლობა!

თუმცა, იმ განცხადებებშიც კი, რომლებიც ადასტურებდნენ ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინის არსებობის უფლებას, პავლოვის სკეპტიკური დამოკიდებულება ფსიქოლოგიის მიმართ მთლიანობაში შეიძლებოდა აღმოჩენილიყო. ამგვარად, ციტატის ბოლო წინადადება ირიბად შეიცავს განსხვავებას ფსიქოლოგიასა და „მეცნიერულ აზროვნებას“ შორის, განსხვავებას, რომელსაც ფსიქოლოგების უმეტესობა ეწინააღმდეგება. და როდესაც პავლოვმა ისაუბრა ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის მომავალი შერწყმის შესაძლებლობაზე, ბევრი ფსიქოლოგი დარწმუნებული იყო, რომ ის გულისხმობდა ფსიქოლოგიის ფიზიოლოგიაში შეწოვას. უნდა ვაღიაროთ, რომ პავლოვი ფსიქოლოგიას, როგორც მეცნიერებას, გარკვეული ეჭვით ეპყრობოდა, თუმცა არც ისე მტრულად იყო განწყობილი მის მიმართ, როგორც მისი ნაშრომის ზოგიერთი მკვლევარი ცდილობს წარმოაჩინოს. მიუხედავად მისი ხშირი გაფრთხილებისა რედუქციონისტური მიდგომის წინააღმდეგ, მისი მოწოდებებისა „ორგანიზმის მთლიანობაში“ შესწავლისა და მისი რწმენის, რომ ადამიანს აქვს „ხარისხობრივი და რაოდენობრივი უნიკალურობა“, პავლოვის შეხედულებებში მაინც იყო ტენდენცია განიხილოს ფსიქიკური ფენომენები (და რეფლექსი). რკალი) გამარტივებული, მექანიკური იდეებისა და ცნებების დახმარებით. იმ დროს, როდესაც ფსიქოლოგია ფაქტობრივად ძლიერ გავლენას ახდენდა იდეალისტურ ცნებებსა და შეხედულებებზე, ასეთი ტენდენცია, ალბათ, გარდაუვალი იყო, რადგან გარკვეული გაგებით, ეს იყო ბრძოლის შედეგი, რომელიც აწარმოა პავლოვმა პირობითი რეფლექსების დოქტრინის დასამკვიდრებლად. დღეს განიხილება, როგორც ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის უდიდესი მიღწევა.

პოსტრევოლუციურ რუსეთში ფსიქოლოგიის რამდენიმე სკოლის წარმომადგენელი მოიძებნა. ერთ-ერთი სკოლა ძირითადად ფიზიოლოგებისგან შედგებოდა, რომელთა შორის, პირველ რიგში, ვ.მ.ბეხტერევი უნდა აღინიშნოს. ამ სკოლის წარმომადგენლები სკეპტიკურად უყურებდნენ თავად ტერმინს „ფსიქოლოგია“, თავიანთ კვლევას ჭეშმარიტად მეცნიერულ, ობიექტურ საფუძველზე აშენებდნენ.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/

სამედიცინო ფსიქოლოგიის ფსიქიატრიის დეპარტამენტი

ფიზიოლოგიის, ფსიქოლოგიის და ფსიქიატრიის ურთიერთობა

შესავალი

ფსიქოფიზიოლოგია პარასიმპათიკური ნერვული რეაქცია

ისტორიული ფაქტები მოწმობს ადამიანის ფსიქოლოგიური მდგომარეობის ანალიზის მრავალრიცხოვან მცდელობებზე მისი ფიზიოლოგიური რეაქციების მიხედვით. მაგალითად, ალექსანდრე მაკედონელმა თავისი არმიისთვის ჯარისკაცები მკვეთრად მიიტანა ახალწვეულს სახეზე ანთებული ჩირაღდნით. თუ კანის გაწითლების გამო სახე გაწითლდა, განმცხადებელი ხდებოდა ჯარისკაცი, მაგრამ თუ სახე ფერმკრთალდებოდა, მაშინ მას არ ჰქონდა შანსი გამხდარიყო მეომარი.

ახლა ჩვენ ავხსნით ამ რეაქციებს ავტონომიური ნერვული სისტემის ორი ნაწილის დიფერენციალური გააქტიურებით სტრესის ქვეშ. სიმპათიკური ნერვული სისტემის გააქტიურება, რომელიც სხეულს საბრძოლველად ააქტიურებს, დაკავშირებულია კუნთებში სისხლის მიმოქცევასთან, რაც ფიქსირდება სახის სიწითლეში. პარასიმპათიკური ნერვული სისტემის აგზნებას, ქცევით რეალიზებული გაქრობის ან მოდუნების გზით, თან ახლავს სისხლის მიმოქცევა შინაგან ორგანოებში, რაც გამოიხატება სახის გათეთრებით. ალექსანდრე მაკედონელს სჭირდებოდა გამარჯვებულები, რომლებიც აგრესიულად რეაგირებდნენ ბრძოლაში, ამიტომ მისმა ტესტმა, რომელიც თავისი არსით ფიზიოლოგიურია, შესაძლებელი გახადა ადამიანების იდენტიფიცირება, რომლებსაც შეეძლოთ მწარე ბოლომდე ბრძოლა.

ძველი ხალხები იყენებდნენ პრაქტიკული ფსიქოფიზიოლოგიის ცოდნას რთულ სიტუაციებში გადაწყვეტილებების ობიექტურობისთვის, თუმცა ბევრ მათგანს რეალური საფუძველი არ გააჩნდა. მაგალითად, შუა საუკუნეების ევროპაში ითვლებოდა, რომ ქალი, რომელიც 49 კგ-ზე ნაკლებს იწონიდა ცოცხით, აუცილებლად უნდა იყოს ჯადოქარი (Etingen, 1988). რუსეთში ითვლებოდა, რომ წყალში ჩაგდებული მართალი დაიხრჩო და მატყუარა დაცურავდა. ჩინეთში დანაშაულში ეჭვმიტანილს პირში ერთი მუჭა ბრინჯი აიძულებდნენ. თუ მას შეეძლო გამოფურთხება, მაშინ ის უდანაშაულო იყო, რადგან ითვლებოდა, რომ ბოროტმოქმედს პირი უშრება და ნერწყვი საკმარისი არ არის. სინამდვილეში, პირში დამნაშავე კი არ აშრობს, არამედ სტრესული ადამიანი. ეს ავტონომიური პასუხი შუამავალია ადრენერგული მექანიზმებით, რომლებიც ამცირებენ ნერწყვდენას.

ასეთი ცოდნის გამოყენების მცდელობა მოსკოვის კრიმინალური გამოძიების დეპარტამენტის პრაქტიკაში XX საუკუნის 30-იან წლებში გააკეთა A.R. Luria. მან გამოიყენა ასოციაციის ტესტი ეჭვმიტანილთა შორის დამნაშავეების გამოსავლენად.

პირველი სისტემური დაკვირვებები გულისცემის ცვლილებებსა და ემოციებს შორის კავშირის შესახებ ძველ ბერძენ ექიმმა გალენმა გააკეთა. მან აღწერა ქალის პულსის მკვეთრი მატება იმ მომენტში, როდესაც მის წინ წარმოთქვამდა მისი საყვარლის სახელი (Hassett, 1981).

ეს მაგალითები ადასტურებს ფიზიოლოგიის, როგორც მეცნიერების დიდ გავლენას ფსიქოლოგიაზე. ამჟამად ეს ორი მეცნიერება გაერთიანებულია ისეთ სფეროებში, როგორიცაა ფსიქოფიზიოლოგია, ნეიროფსიქოლოგია და ქცევითი ფიზიოლოგია.

1. ფიზიოლოგია, როგორც მეცნიერება

ფიზიოლოგია (ბერძნულიდან zeuit - ბუნება და ბერძნული lgpt - ცოდნა) - მეცნიერება ორგანიზაციის სხვადასხვა დონის ბიოლოგიური სისტემების ფუნქციონირებისა და რეგულირების კანონების, ცხოვრების პროცესების ნორმის საზღვრების (იხ. ნორმალური ფიზიოლოგია) და მისგან მტკივნეული გადახრების შესახებ. (იხ. პათოფიზიოლოგია).

ფიზიოლოგია არის საბუნებისმეტყველო დისციპლინების კომპლექსი, რომელიც სწავლობს როგორც მთელი ორგანიზმის სიცოცხლეს (იხ. ზოგადი ფიზიოლოგია), ასევე ცალკეულ ფიზიოლოგიურ სისტემებსა და პროცესებს (მაგ. მოძრაობის ფიზიოლოგია), ორგანოებს, უჯრედებს, უჯრედულ სტრუქტურებს (კერძო ფიზიოლოგია). როგორც ცოდნის უმნიშვნელოვანესი სინთეზური დარგი, ფიზიოლოგია ცდილობს გამოავლინოს ორგანიზმის ცხოვრების რეგულირების მექანიზმები და ნიმუშები, მისი ურთიერთქმედება გარემოსთან.

ფიზიოლოგია სწავლობს ცოცხალი არსების ძირითად ხარისხს - მის სასიცოცხლო აქტივობას, მის შემადგენელ ფუნქციებსა და თვისებებს, როგორც მთელ ორგანიზმთან, ისე მის ნაწილებთან მიმართებაში. ცხოვრების შესახებ იდეების საფუძველია ცოდნა მეტაბოლიზმის, ენერგიისა და ინფორმაციის პროცესების შესახებ. სასიცოცხლო აქტივობა მიზნად ისახავს სასარგებლო შედეგის მიღწევას და გარემო პირობებთან ადაპტირებას.

2. ფიზიოლოგიის პირველი მიღწევები ფსიქოლოგიასთან დაკავშირებით

ფიზიოლოგიამ ფსიქოლოგიაზე თავისი ყველაზე მნიშვნელოვანი გავლენის მოხდენა დაიწყო შეგრძნებისა და აღქმის პროცესების პირველი შესწავლით, რომელიც დაიწყო ადამიანის გრძნობების შესწავლით - ეს ფიზიოლოგიური მექანიზმები, რომლითაც ჩვენ ვიღებთ ინფორმაციას გარე სამყაროს შესახებ. ფიზიოლოგიური კვლევა, რომელიც შთააგონებდა და წარმართავდა ფსიქოლოგიის მაშინდელ ახალ მეცნიერებას, თარიღდება მე-19 საუკუნის ბოლოს. ბუნებრივია, ამ კვლევებს ჰქონდა თავისი წინამორბედი – ადრინდელი ნაშრომები, რომლებსაც ისინი ეყრდნობოდნენ. ფიზიოლოგია გახდა ექსპერიმენტული დისციპლინა 1930-იან წლებში, ძირითადად გერმანელი ფიზიოლოგის იოჰან მიულერის (1801-1858) გავლენით, რომელიც მხარს უჭერდა ექსპერიმენტული მეთოდების გამოყენებას ფიზიოლოგიაში. როგორც ფიზიოლოგიისთვის, ასევე ფსიქოლოგიისთვის მიულერის პრინციპი „გრძნობის ორგანოების სპეციფიკური ენერგიის“ პრინციპს დიდი მნიშვნელობა ჰქონდა. მიულერი ვარაუდობს, რომ გარკვეული ნერვის აგზნება ყოველთვის იწვევს დამახასიათებელ შეგრძნებას, რადგან ნერვული სისტემის თითოეულ რეცეპტორულ მონაკვეთს აქვს თავისი „სპეციფიკური ენერგია“. ამ იდეამ შთააგონა მრავალი მკვლევარი, რომლებიც თავიანთ ნაშრომში ცდილობდნენ გამოეყოთ ნერვული სისტემის ფუნქციები და ზუსტად დაედგინათ ყველა პერიფერიული სენსორული რეცეპტორის მოქმედების მექანიზმი.

ცნობილი ფიზიოლოგი იყო შვეიცარიელი მეცნიერი ალბრეხტ ჰალერი (1708-1777). მისი ნაშრომი "ფიზიოლოგიის საფუძვლები" (1757) განიხილება, როგორც გამყოფი ხაზი თანამედროვე ფიზიოლოგიასა და ყველაფერს, რაც ადრე მოხდა. სულის დეტერმინისტული გავლენის ქვეშ ა.გალერმა გამოიტანა არა მხოლოდ წმინდა ნერვული მოვლენები, არამედ ფსიქიკური ფენომენების არსებითი ნაწილიც. ასეთი მოვლენები უშუალოდ მონაწილეობს სიარულის, მოციმციმე და ა.შ.

ა.გალერმა ამ რთული დინამიკის მენტალურ ელემენტებს „ბნელი აღქმა“ უწოდა. თეოლოგიასთან კომპრომისის დამადასტურებელი დებულებების მიუხედავად, ა.ჰალერის ფიზიოლოგიური სისტემა იყო მთავარი რგოლი ნეიროფსიქიკურ ფენომენებზე მატერიალისტური შეხედულებების ჩამოყალიბებაში. ამ ფენომენების ახსნით თავად სხეულის ბუნებით და არა მისთვის უცხო ფაქტორებით, მან შეავსო დეკარტის მოდელი ახალი ელემენტებით. ექსპერიმენტმა გამოავლინა ორგანიზმის დამახასიათებელი თვისებები, ისეთივე რეალური, როგორც მატერიის სხვა ატრიბუტები. ჰალერის „ცოცხალი მანქანა“ დეკარტისგან განსხვავებით იყო იმ ძალებისა და თვისებების მატარებელი, რაც მანქანებს არ გააჩნიათ. ამრიგად, ჩამოყალიბდა საბუნებისმეტყველო წინაპირობები ფსიქოლოგიური აზროვნების მომწიფებაში მნიშვნელოვანი ცვლილებისთვის - გადასვლა ფსიქიკის, როგორც წარმოქმნილი მატერიის საკუთრების გაგებაზე. არა მექანიკა, არამედ ბიოლოგია გახდა ცნობიერების დეტერმინისტული განხილვის ბირთვი. ამან განსაზღვრა განსჯის ფორმირება რეფლექსის შესახებ ახალ საფუძვლებზე. თუ რ.დეკარტმა და დ.ჰარტლიმ შექმნეს ეს კონცეფცია ფიზიკის პრინციპებზე, მაშინ ბიოლოგიური საფუძველი შეიძინა ჩეხმა ფიზიოლოგმა ჯ.პროჩაზკამ (1749-1820), რომელიც აგრძელებდა ა.ჰალერის ხაზს. რეფლექსი, ჯ.პროჩაზკას მიხედვით, წარმოიქმნება არა თვითნებური გარეგანი სტიმულით, არამედ მხოლოდ ერთით, რომელიც გრძნობად იქცევა. გრძნობას – განურჩევლად იმისა, გადაიქცევა თუ არა ცნობიერების ფუნქციად – ერთი ზოგადი მნიშვნელობა აქვს და მას „სიცოცხლის კომპასი“ ეწოდება. ამ ხაზების შემუშავებისას, პროჩაზკა ხდის არა მხოლოდ განცდას, არამედ გონებრივი აქტივობის უფრო რთულ ტიპებს, რომლებიც დამოკიდებულია ორგანიზმების ცხოვრებისეულ გარემოებებთან ადაპტაციის ამოცანაზე.

თავის ნაშრომში "ფიზიოლოგია, ანუ ადამიანის მოძღვრება" ჯ.პროჩაზკა ამტკიცებდა, რომ აზრი რეფლექსის შესახებ უნდა ახსნას ნერვული სისტემის მთლიანობაში ფუნქციონირებას.

ორგანიზმის გარე გარემოსთან განუყოფელი კავშირის იდეა პირველად წარმოიშვა მექანიკური მსოფლმხედველობის პრინციპებიდან.

რ. დეკარტმა საფუძვლად აიღო იმპულსის შენარჩუნების პრინციპი, ხოლო ჯ. პროჩაზკამ - ორგანიზმის ბუნებაზე უნივერსალური დამოკიდებულების იდეა. მაგრამ ამ კავშირისა და მასზე დამოკიდებულების დასაწყისი არ არის იმპულსის შენარჩუნების კანონი, არამედ ცოცხალი სხეულის თვითგადარჩენის კანონი, რომელიც სრულდება მხოლოდ გარემო ზემოქმედებაზე შერჩევითი რეაქციების განხორციელების პირობებში.

ფიზიოლოგიის განვითარების ადრეულ ეტაპზე არაერთმა მეცნიერმა მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ტვინის ფუნქციების შესწავლაში. ფსიქოლოგიისთვის მათი მუშაობის მნიშვნელობა განისაზღვრება თავის ტვინის კონკრეტული ნაწილების აღმოჩენით და კვლევის მეთოდების შემუშავებით, რომლებიც შემდგომში ფართოდ გამოიყენეს ფიზიოლოგიურ ფსიქოლოგიაში.

რეფლექსური ქცევის შესწავლის პიონერი იყო შოტლანდიელი ექიმი მარშალ ჰოლი (1790-1857), რომელიც მუშაობდა ლონდონში.ჰოლმა შენიშნა, რომ ნერვული დაბოლოებების სტიმულირებისას თავმოკვეთილი ცხოველები გარკვეული დროის განმავლობაში აგრძელებდნენ მოძრაობას. მან დაასკვნა, რომ ტვინის და ნერვული სისტემის სხვადასხვა ნაწილი პასუხისმგებელია ქცევის სხვადასხვა ასპექტზე. კერძოდ, მან შესთავაზა, რომ ნებაყოფლობითი მოძრაობები დამოკიდებულია ტვინზე, რეფლექსური მოძრაობები ზურგის ტვინზე, უგონო მოძრაობები პირდაპირ კუნთების აგზნებაზე და რესპირატორული მოძრაობები ძვლის ტვინზე.

პიერ ფლორენსმა (1794-1867), პარიზის ფრანგული კოლეჯის საბუნებისმეტყველო მეცნიერების პროფესორმა, თავის კვლევაში დააკვირდა და ჩაწერა ცხოველების (კერძოდ, მტრედების) ტვინისა და ზურგის ტვინის ნაწილების განადგურების შედეგები. ის მივიდა დასკვნამდე, რომ ტვინი აკონტროლებს უმაღლეს ფსიქიკურ პროცესებს, შუა ტვინის ნაწილები აკონტროლებს ვიზუალურ და სმენის რეფლექსებს, ცერებრელი აკონტროლებს მოძრაობის კოორდინაციას, ხოლო ძვლის ტვინი აკონტროლებს გულისცემას, სუნთქვას და სხვა სასიცოცხლო ფუნქციებს.

მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ჰოლისა და ფლორენციის დასკვნები, არამედ მათ მიერ გამოყენებული მეთოდი - მოცილების მეთოდი. ეს არის ტექნიკა, რომლითაც მკვლევარი ცდილობს დაადგინოს ტვინის გარკვეული ნაწილის ფუნქცია ამ ნაწილის ამოღებით ან განადგურებით და ცხოველის ქცევის შემდგომ ცვლილებებზე დაკვირვებით.

XIX საუკუნის შუა წლებში დაიწყო ტვინის შესწავლის კიდევ ორი ​​ექსპერიმენტული მიდგომის გამოყენება: კლინიკური მეთოდი და ელექტროსტიმულაცია. კლინიკური მეთოდი შემოგვთავაზა 1861 წელს პარიზის მახლობლად მდებარე ფსიქიურად დაავადებულთა ერთ-ერთ საავადმყოფოში ქირურგმა პოლ ბროკამ (1824-1880). ბროკამ გაკვეთა გაუკეთა კაცს, რომელიც სიცოცხლის განმავლობაში მრავალი წლის განმავლობაში ნათლად არ საუბრობდა. გამოკვლევის შედეგად დადგინდა ცერებრალური ქერქის მესამე შუბლის გირუსის დაზიანება. ბროკამ ტვინის ეს ნაწილი მეტყველების ცენტრად დანიშნა; მოგვიანებით მას ბროკას ტერიტორიის სახელი მიენიჭა. კლინიკური მეთოდი გახდა მოცილების მეთოდის შესანიშნავი დამატება - ბოლოს და ბოლოს, ძნელად მოიძებნება მოხალისეები, რომლებიც მზად არიან შესწირონ ტვინის ნაწილი მეცნიერების სახელით. სიკვდილის შემდეგ ჩატარებული მოცილება იძლევა ტვინის დაზიანებული უბნის შესწავლის შესაძლებლობას, რაც მიეკუთვნება პასუხისმგებლობას გარკვეული ქცევის მიმართ პაციენტის სიცოცხლის განმავლობაში.

ელექტრული სტიმულაციის მეთოდი ტვინის შესასწავლად პირველად გამოიყენეს 1870 წელს გუსტავ ფრიცისა და ედუარდ ჰიტციგის მიერ. ეს მეთოდი გულისხმობს ცერებრალური ქერქის შესწავლას მისი უბნების სუსტი ელექტრული გამონადენის გამოვლენით. კურდღლებთან და ძაღლებთან ჩატარებულ ექსპერიმენტებში ფრიტჩმა და ჰიციგმა დაადგინეს, რომ ცხოველის ქერქის გარკვეული უბნების ელექტრული სტიმულაცია იწვევს მოტორულ რეაქციებს, როგორიცაა თათების კვნეტა. უფრო მოწინავე ელექტრონული აღჭურვილობის მოსვლასთან ერთად, ელექტრო სტიმულაცია გახდა ძალიან ეფექტური ტექნიკა ტვინის ფუნქციების შესასწავლად.

XIX საუკუნის შუა წლებში ჩატარდა მრავალი გამოკვლევა ნერვული სისტემის სტრუქტურასა და ნერვული აქტივობის ბუნებაზე. დეკარტის ნერვული მილის თეორია და დევიდ ჰარტლის ვიბრაციის თეორია არის ნერვული აქტივობის პირველ თეორიებს შორის.

მე-18 საუკუნის ბოლოს იტალიელმა მკვლევარმა ლუიჯი გალვანმა (1737-1798) თქვა, რომ ნერვული იმპულსები ელექტრული ხასიათისაა. მისმა ძმისშვილმა და მიმდევარმა ჯოვანი ალდინიმ „სერიოზული კვლევა შეაზავეს გამაცივებელ სანახაობას. ალდინის ერთ-ერთ ყველაზე შემზარავ საჯარო ექსპერიმენტში, რომელიც შექმნილია ელექტრული სტიმულაციის ეფექტურობის ხაზგასასმელად კუნთების სპაზმური მოძრაობების წარმოქმნაში, გამოყენებული იქნა სიკვდილით დასჯილი დამნაშავეების მოკვეთილი თავები.

ნერვულ იმპულსებზე კვლევები მრავლდებოდა და იმდენად დამაჯერებელი იყო, რომ მე-19 საუკუნის შუა ხანებისთვის იმპულსების ელექტრული ბუნება საყოველთაოდ აღიარებულ ფაქტად იქცა. მეცნიერებს სჯეროდათ, რომ ნერვული სისტემა არსებითად არის ელექტრული იმპულსების გამტარი, ხოლო ცენტრალური ნერვული სისტემა ფუნქციონირებს როგორც გადამრთველი, ცვლის იმპულსებს სენსორულ ან საავტომობილო ნერვულ ბოჭკოებზე.

ეს მოსაზრება მნიშვნელოვანი წინსვლა იყო დეკარტის ნერვული მილის თეორიისა და ჰარტლის ვიბრაციების თეორიასთან შედარებით, მაგრამ კონცეპტუალურად ისინი მსგავსია. ყველა ეს მიდგომა რეფლექსური იყო. ეს მიდგომა ითვალისწინებს გარე სამყაროს (სტიმულის სახით) ზემოქმედებას გრძნობის ორგანოზე, რის შედეგადაც აღიძვრება ნერვული იმპულსი, რომელიც გადადის თავის ტვინის ან ცენტრალური ნერვული სისტემის შესაბამის წერტილში. იქ იმპულსის საპასუხოდ ჩნდება ახალი იმპულსი, რომელიც გადაეცემა საავტომობილო ნერვების მეშვეობით და იწვევს ორგანიზმის გარკვეულ რეაქციას.

XIX საუკუნეში ასევე ჩატარდა კვლევა ნერვული სისტემის ანატომიური აგებულების შესახებ. მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ნერვული ბოჭკოები შედგება ცალკეული სტრუქტურებისგან, ნეირონებისგან, რომლებიც გარკვეულწილად დაკავშირებულია წერტილებში, რომლებსაც სინაფსები ეწოდება. ეს დასკვნები თანმიმდევრულად გამომდინარეობდა ადამიანის არსის მექანიკური, მატერიალისტური შეხედულებიდან. იმ დროს ითვლებოდა, რომ ნერვული სისტემა, ისევე როგორც ტვინი, შედგება ატომებისგან, რომელთა ერთობლიობა იწვევს ახალი ხარისხის გაჩენას.

ამ სფეროში დიდი დამსახურება ეკუთვნის რუს მეცნიერს ი.მ.სეჩენოვს, რომელმაც დიდი წვლილი შეიტანა რეფლექსების შესწავლაში. სეჩენოვი თავის ნაშრომში "ტვინის რეფლექსები" (1863) ამტკიცებდა, რომ "ცნობიერი და არაცნობიერი ცხოვრების ყველა აქტი არის რეფლექსები წარმოშობის რეჟიმის მიხედვით".

იგი ამტკიცებდა იდეას რეფლექსური პრინციპის უნივერსალური მნიშვნელობის შესახებ ზურგის ტვინის და ტვინის აქტივობაში როგორც უნებლიე, ავტომატური და ნებაყოფლობითი მოძრაობებისთვის, რომლებიც დაკავშირებულია ცნობიერების მონაწილეობასთან და ტვინის გონებრივი აქტივობით.

ადრეული ფიზიოლოგიის ყველა ზემოაღნიშნული მიღწევა მიუთითებს კვლევისა და აღმოჩენის მეთოდებზე, რამაც ხელი შეუწყო აზროვნების ფსიქოლოგიური შესწავლის მეცნიერული მიდგომის ჩამოყალიბებას. ფილოსოფოსებმა გზა გაუხსნეს ექსპერიმენტული მეთოდების გამოყენებას აზროვნების შესასწავლად: ფიზიოლოგებმა უკვე დაიწყეს ექსპერიმენტების შექმნა ფსიქიკური პროცესების საფუძვლიანი მექანიზმების გამოსაკვლევად - შემდეგი ნაბიჯი იყო ექსპერიმენტული მეთოდების გამოყენება უშუალოდ აზროვნებაში.

ბრიტანელი ემპირიკოსები ამტკიცებდნენ, რომ ცოდნის ერთადერთი წყარო შეგრძნებაა. ასტრონომმა ბესელმა აჩვენა შეგრძნებისა და აღქმის ფაქტორების მნიშვნელობა მეცნიერებაში. ფიზიოლოგებმა განსაზღვრეს გრძნობების სტრუქტურა და ფუნქცია. დროა მივუდგეთ შეგრძნებების შეფასებას რაოდენობრივი საზომით. უკვე ხელმისაწვდომი იყო ადამიანის სხეულის შესწავლის მეთოდები: ახლა საჭირო გახდა აზროვნების შესწავლის მეთოდების შემუშავება. მომზადდა ნიადაგი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის გაჩენისთვის.

2.1 ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის წარმოშობა

XIX საუკუნის დასაწყისში გერმანიის უნივერსიტეტებში საგანმანათლებლო რეფორმის ტალღამ მოიცვა, რომელიც მიზნად ისახავდა აკადემიური თავისუფლების მოპოვებას როგორც პროფესორებისთვის, ასევე სტუდენტებისთვის. პროფესორებს უფლება მიეცათ აერჩიათ საკუთარი თემები სწავლებისა და კვლევისთვის და ემუშავათ გარე მეურვეობის გარეშე. სტუდენტებს თავისუფლად შეეძლოთ დასწრებოდნენ მათ მიერ არჩეულ ნებისმიერ სალექციო კურსს მკაცრი სასწავლო გეგმის შეზღუდვის გარეშე. ეს თავისუფლება ვრცელდებოდა ახალ მეცნიერებებზეც, როგორიცაა ფსიქოლოგია.

ეს საუნივერსიტეტო ატმოსფერო იდეალურ პირობებს ქმნიდა სამეცნიერო კვლევების აყვავებისთვის. პროფესორებს შეეძლოთ არა მხოლოდ ლექციების წაკითხვა, არამედ ხელმძღვანელობდნენ სტუდენტების ექსპერიმენტულ კვლევას კეთილმოწყობილ ლაბორატორიებში. არცერთ სხვა ქვეყანას არ ჰქონია ასეთი ხელსაყრელი დამოკიდებულება მეცნიერების მიმართ.

გერმანიის უნივერსიტეტებში რეფორმამ ხელი შეუწყო მათ განვითარებას, რაც ნიშნავდა მეტ სამუშაოს მათთვის, ვინც დაინტერესებული იყო სამეცნიერო კარიერით. გერმანიაში კარგი ხელფასით პატივცემული პედაგოგი გახდომის შანსი საკმაოდ მაღალი იყო, თუმცა უმაღლეს პოზიციაზე მიღწევა რთული იყო. პერსპექტიული უნივერსიტეტის მეცნიერს მოეთხოვებოდა სტანდარტულ სადოქტორო დისერტაციაზე დიდი აკადემიური ნაშრომის წარდგენა. ეს ნიშნავს, რომ ადამიანს, რომელმაც აირჩია საუნივერსიტეტო კარიერა, ნამდვილად უნდა ჰქონოდა გამორჩეული შესაძლებლობები მეცნიერებაში. როდესაც მათ დაიწყეს მუშაობა სამეცნიერო განყოფილებაში, ახალგაზრდა მეცნიერები მუდმივად გრძნობდნენ ზეწოლას კვლევისა და სამეცნიერო პუბლიკაციების ჩასატარებლად.

მიუხედავად იმისა, რომ მეტოქეობა იყო ინტენსიური და მოთხოვნები მაღალი, ჯილდო ბევრად აღემატებოდა ჩართულ ძალისხმევას. მე-19 საუკუნეში გერმანულ მეცნიერებაში მხოლოდ საუკეთესოს მიაღწია წარმატებას და შედეგი იყო მნიშვნელოვანი წინსვლის სერია ყველა მეცნიერებაში, მათ შორის ახალ ფსიქოლოგიაში. შემთხვევითი არ არის, რომ გერმანიის უნივერსიტეტების პროფესორები, რომლებსაც მეცნიერული ფსიქოლოგია ევალება თავის გარეგნობას, ევროპაში „მეცნიერული გონების მმართველები“ ​​გახდნენ.

პირველად აზროვნების შესწავლის ექსპერიმენტული მეთოდები, რომელიც ფსიქოლოგიის კვლევის ერთ-ერთი საგანია (შემეცნებითი მიმართულება), გამოიყენა ოთხმა მეცნიერმა: ჰერმან ფონ ჰელმჰოლცმა, ერნსტ ვებერმა, გუსტავ თეოდორ ფეხნერმა და ვილჰელმ ვუნდტმა. ისინი ყველანი გერმანელები იყვნენ, ყველანი განათლებული იყვნენ ფიზიოლოგიაში და ყველანი იყვნენ ინფორმირებულნი მეცნიერების უახლეს მიღწევებთან.

ჰელმჰოლცი, ფიზიკოსი და ფიზიოლოგი, ნაყოფიერი მკვლევარი, მე-19 საუკუნის ერთ-ერთი უდიდესი მეცნიერი იყო. მიუხედავად იმისა, რომ ფსიქოლოგიას მხოლოდ მესამე სტრიქონი ეკავა მისი სამეცნიერო ინტერესების სიაში, სწორედ ჰელმჰოლცის ნაშრომმა, ისევე როგორც ფეხნერისა და ვუნდტის კვლევებმა, საფუძველი ჩაუყარა ახალ ფსიქოლოგიას.

ჰელმჰოლცი უაღრესად წარმატებით მუშაობდა მრავალფეროვან სფეროებში. ფიზიოლოგიურ ოპტიკაში კვლევის დროს მან გამოიგონა ოფთალმოსკოპი - ბადურის გამოსაკვლევი მოწყობილობა. მისი ფუნდამენტური სამტომიანი ნაშრომი ფიზიოლოგიურ ოპტიკაზე, ფიზიოლოგიური ოპტიკა (Handbuch der physiologischen Opti. 1856-1866), იმდენად მნიშვნელოვანი იყო, რომ იგი ინგლისურად ითარგმნა გამოქვეყნებიდან 60 წლის შემდეგ. 1863 წელს გამოქვეყნდა ჰელმჰოლცის კვლევა აკუსტიკის შესახებ, "ტონის აღქმის შესახებ", რომელიც აჯამებდა მისივე კვლევის შედეგებს და აწვდიდა მიმოხილვას იმ დროს არსებული ლიტერატურის შესახებ. მას აქვს დაწერილი სტატიები ისეთი მრავალფეროვანი თემების შესახებ, როგორიცაა სურათის შემდგომი სურათი, ფერის უუნარობა, თვალის ლინზების მოძრაობა, დროის ხელმოწერა არაბულ-სპარსულ მუსიკაში, მყინვარების ფორმირება, გეომეტრიული აქსიომები, თივის ცხელების განკურნება. მოგვიანებით ჰელმჰოლცმა ირიბად შეუწყო ხელი უკაბელო ტელეგრაფისა და რადიოს გამოგონებას.

ფსიქოლოგიისთვის საინტერესოა ჰელმჰოლცის კვლევები ნერვული იმპულსების სიჩქარის განსაზღვრის შესახებ, ასევე კვლევები მხედველობისა და სმენის სფეროში. იმ დღეებში ითვლებოდა, რომ ნერვული იმპულსის სიჩქარე მყისიერი იყო, ან თუნდაც იმდენად დიდი, რომ მისი გაზომვა შეუძლებელი იყო. ჰელმჰოლცი იყო პირველი, ვინც ემპირიულად გაზომა ნერვული იმპულსის გავლის სიჩქარე, დააფიქსირა ბაყაყის ფეხის კუნთის საავტომობილო ნერვის აგზნების მომენტები და შემდგომი კუნთების რეაქცია. სხვადასხვა სიგრძის ნერვებზე ექსპერიმენტებისას მან დაადგინა დროის სხვაობა კუნთთან ახლოს ნერვის სტიმულაციის მომენტსა და კუნთის რეაქციის მომენტს შორის, შემდეგ კი იგივე გააკეთა, მაგრამ უკვე ასტიმულირებდა ნერვს სხვა ადგილას, კუნთიდან მოშორებით. . ამ ექსპერიმენტებმა შესაძლებელი გახადა ნერვული იმპულსის გავლის სიჩქარის დადგენა, რომელიც საშუალოდ 90 ფუტი წამში აღმოჩნდა.

ჰელმჰოლცმა ჩაატარა მსგავსი ექსპერიმენტები ადამიანებზე, მაგრამ შედეგები - თუნდაც ერთი და იგივე ადამიანისთვის - იმდენად განსხვავდებოდა, რომ მან საბოლოოდ მიატოვა ასეთი კვლევები.

ემპირიულად, ჰელმჰოლცმა დაადგინა, რომ ნერვული იმპულსების გავლა ხდება გარკვეული სიჩქარით. ამან დაადასტურა, რომ ტვინის და კუნთების აქტივობის პროცესები ერთდროულად არ მიმდინარეობს, როგორც ადრე ეგონათ, მაგრამ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ერთმანეთს მიჰყვება. თუმცა, ჰელმჰოლცი არ იყო დაინტერესებული ფსიქოლოგიური ასპექტებით, არამედ მხოლოდ ამ პარამეტრის გაზომვის შესაძლებლობით. ჰელმჰოლცის დამსახურება ახალი ფსიქოლოგიისთვის მოგვიანებით იქნა აღიარებული: მისი ექსპერიმენტების შედეგებმა საფუძველი ჩაუყარა პერსპექტიულ მიმართულებას ნეიროპროცესების კურსის შესწავლის სფეროში. ჰელმჰოლცის ნაშრომმა საფუძველი ჩაუყარა მომავალ ექსპერიმენტებს ფსიქოფიზიოლოგიური პროცესების რაოდენობრივი მახასიათებლების დასადგენად.

მისმა მუშაობამ მხედველობის მექანიზმზე ასევე მნიშვნელოვანი გავლენა იქონია ფსიქოლოგიაზე. მან შეისწავლა თვალის გარე კუნთები და მექანიზმები, რომლითაც თვალის შინაგანი კუნთები ფოკუსირებისას ლინზას მოძრაობენ. მან გადახედა და გააფართოვა ფერის ხედვის თეორია. ამ თეორიის შესახებ სამეცნიერო ნაშრომი 1802 წელს გამოაქვეყნა თომას იანგმა; დღეს ფერთა ხედვის თეორია იუნგ-ჰელმჰოლცის სახელს ატარებს.

არანაკლებ მნიშვნელოვანი იყო ჰელმჰოლცის კვლევები სმენის მექანიზმზე, კერძოდ ტონების აღქმაზე, ბგერის თანმიმდევრულობის ბუნებაზე და რეზონანსის საკითხებზე. ჰელმჰოლცის ნაშრომები მხედველობისა და სმენის მექანიზმთან დაკავშირებით შეტანილია ფსიქოლოგიის თანამედროვე სახელმძღვანელოებში, რაც მოწმობს მისი კვლევის გამორჩეულ მნიშვნელობაზე.

ჰელმჰოლცი არ იყო ფიზიოლოგი, არც ფსიქოლოგია იყო მისი მთავარი ინტერესი, მაგრამ მან თავისი სამუშაოს უმეტესი ნაწილი მიუძღვნა ადამიანის შეგრძნებების შესწავლას და ამით ხელი შეუწყო ფსიქოლოგიური პრობლემების შესწავლაში ექსპერიმენტული მიდგომის გაძლიერებას.

ერნსტ ვებერი დაიბადა გერმანიის ქალაქ ვიტენბერგში, თეოლოგიის პროფესორის შვილი. 1815 წელს მან მიიღო დოქტორის ხარისხი ლაიფციგის უნივერსიტეტში, სადაც სწავლობდა ანატომიასა და ფიზიოლოგიას 1817-1871 წლებში. გრძნობათა ფიზიოლოგია გახდა მისი სამეცნიერო ინტერესების მთავარი საგანი. სწორედ სამეცნიერო კვლევის ამ სფეროში გააკეთა მან ყველაზე გამორჩეული აღმოჩენები.

ვებერამდე გრძნობის ორგანოების შესწავლა მხოლოდ მხედველობითა და სმენით შემოიფარგლებოდა. ვებერმა გადალახა მეცნიერების საზღვრები, მან დაიწყო კუნთების და კანის მგრძნობელობის შესწავლა. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი იყო მისი გადატანა ფიზიოლოგიის ექსპერიმენტული მეთოდების ფსიქოლოგიაში.

ვებერის ერთ-ერთი წვლილი ახალ ფსიქოლოგიაში იყო ტაქტილური შეგრძნებების სიზუსტის ექსპერიმენტული განსაზღვრა, კერძოდ, მანძილი კანის ორ წერტილს შორის, რომლებზეც ადამიანი გრძნობს ორ ცალკეულ შეხებას. სუბიექტებს, რომლებიც ვერ ხედავენ სპეციალურ მოწყობილობას, სთხოვენ შეატყობინონ რამდენი შეხება იგრძნო. როდესაც გაღიზიანების ორი წერტილი ერთმანეთთან ახლოსაა, სუბიექტები აღნიშნავენ მხოლოდ ერთ შეხებას. როდესაც გაღიზიანების ორ წყაროს შორის მანძილი იზრდება, ექსპერიმენტის მონაწილეები იწყებენ გაურკვევლობას იმის შესახებ, იგრძნეს თუ არა ერთი ან ორი შეხება. ორ წერტილს შორის გარკვეულ, საკმარისად დიდ მანძილზე, სუბიექტები თავდაჯერებულად აფიქსირებენ ორ განსხვავებულ შეხებას.

ამ ექსპერიმენტმა აჩვენა ეგრეთ წოდებული ორპუნქტიანი ბარიერის არსებობა - გარკვეული მომენტი, რომლის დროსაც შესაძლებელია ორი დამოუკიდებელი წყაროს ამოცნობა. ვებერის ექსპერიმენტები იყო ზღურბლის თეორიის პირველი ექსპერიმენტული დადასტურება, რომლის მიხედვითაც არსებობს ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური რეაქციის დაწყების მომენტი.

ვებერის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი სამეცნიერო წვლილი არის გაზომვის მათემატიკური მეთოდების შემუშავება ფსიქოლოგიაში. ვებერმა საკუთარ თავს დაისახა მიზანი, დაედგინა დახვეწილი განსხვავების ოდენობა - ყველაზე მცირე განსხვავება ორი დატვირთვის წონაში, რომელიც ადამიანს შეუძლია ამოიცნოს. მან ექსპერიმენტის მონაწილეებს სთხოვა აეწიათ ორი წონა და დაედგინათ რომელი იყო უფრო მძიმე. ერთის წონა ექსპერიმენტის ყველა ეტაპზე ერთნაირი იყო, მეორის წონა სულ იცვლებოდა. თუ განსხვავება უმნიშვნელო იყო, წონა აღიარებული იყო ერთნაირი, მაგრამ სხვაობის ზრდის გარკვეულ ეტაპზე იგი აღიარებული იყო.

ექსპერიმენტების პროცესში ვებერმა აღმოაჩინა, რომ ძლივს შესამჩნევი განსხვავება არის მუდმივი და არის სტანდარტული, თავდაპირველად შემოთავაზებული წონის 1/40. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სუბიექტები განასხვავებდნენ 41 გრამიან დატვირთვას 40-დან. თუ დატვირთვა იყო 80 გრამი, მაშინ იმისათვის, რომ სუბიექტმა შეძლოს მისი გარჩევა, საჭირო იყო 82 გრამი დატვირთვა.

შემდეგ ვებერმა გამოიკვლია წონის კუნთების შეგრძნებებისგან გარჩევის უნარი. მან აღმოაჩინა, რომ სუბიექტები უფრო ზუსტად განასხვავებდნენ წონაში განსხვავებებს, როდესაც ისინი თავად აწევდნენ მათ (მიიღეს კუნთების შეგრძნებები ხელების, მხრებისა და წინამხრის მეშვეობით), ვიდრე მაშინ, როდესაც ტვირთი მათ ხელში იყო მოთავსებული. სიმძიმის აწევა მოიცავს როგორც ტაქტილურ (შეხებას) და კუნთოვან შეგრძნებებს, ხოლო სხვა ადამიანის ხელში წონის დადება მხოლოდ ტაქტილურ შეგრძნებებს განიცდის. ვინაიდან წონის უმცირესი განსხვავება შეიძლება გამოირჩეოდეს ტვირთის აწევისას (პროპორცია 1: 40), და არა წონების ხელში ჩაგდებისას (პროპორცია 1: 50). ვებერმა დაასკვნა, რომ პირველ შემთხვევაში, სუბიექტის უნარზე, გაარჩიოს წონა, გავლენას ახდენს შინაგანი კუნთოვანი შეგრძნებები.

ამ ექსპერიმენტებზე დაყრდნობით ვებერი მივიდა დასკვნამდე, რომ, დიდი ალბათობით, გარჩევის უნარი არ არის დამოკიდებული ორი დატვირთვის წონის აბსოლუტურ განსხვავებაზე, არამედ შედარებითზე. მან ასევე ჩაატარა ექსპერიმენტები განსხვავებების ვიზუალური განსაზღვრის შესახებ და აღმოაჩინა, რომ აქ სიდიდეების თანაფარდობა ნაკლებია, ვიდრე კუნთების შეგრძნებების შემთხვევაში. ვებერი ვარაუდობს, რომ ორ სტიმულს შორის დახვეწილი განსხვავების დასადგენად, შეგიძლიათ შემოიტანოთ გარკვეული მუდმივი კოეფიციენტი - ერთი თითოეული გრძნობისთვის. ვებერის კვლევამ დაამტკიცა, რომ არ არსებობს პირდაპირი შესაბამისობა ფიზიკურ სტიმულსა და ამ სტიმულის ჩვენს აღქმას შორის. თუმცა, ჰელმჰოლცის მსგავსად, ვებერი მხოლოდ ფიზიოლოგიური პროცესებით იყო დაინტერესებული და არ ფიქრობდა მისი კვლევის მნიშვნელობაზე ფსიქოლოგიისთვის. მისმა ნაშრომმა გზა გაუხსნა სხეულის შეგრძნებებსა და აზროვნებას შორის ურთიერთობის, სტიმულსა და სტიმულის შემდგომ აღქმას შორის. ეს იყო ნამდვილი მიღწევა მეცნიერებაში. ახლა ერთადერთი, რაც საჭირო იყო, იყო მისი ღირსეულად გამოყენება, ახლად შემუშავებული მეთოდის მნიშვნელობის პროპორციულად.

ვებერის ნამუშევარი ექსპერიმენტული იყო მკაცრი გაგებით. იგი ჩატარდა სპეციალურად შექმნილ პირობებში, ექსპერიმენტში მონაწილეებისთვის შეთავაზებული სტიმული არაერთხელ იცვლებოდა და თითოეული შედეგი აღირიცხებოდა. ვებერის ექსპერიმენტებმა მრავალი მკვლევარი შთააგონა გამოიყენონ ექსპერიმენტული მეთოდი, როგორც ფსიქოლოგიური ფენომენების შესწავლის საშუალება. უაღრესად მნიშვნელოვანი იყო ვებერის კვლევა შეგრძნებების ზღურბლის გაზომვის სფეროში; შეგრძნებების გაზომვის მისმა მტკიცებულებამ გავლენა მოახდინა თანამედროვე ფსიქოლოგიის პრაქტიკულად ყველა ასპექტზე.

გუსტავ თეოდორ ფეხნერი (1801-1887 წწ). 1850 წლის 22 ოქტომბერი მნიშვნელოვანი თარიღია ფსიქოლოგიის ისტორიაში. იმ დღის დილით, როდესაც ის ჯერ კიდევ საწოლში იწვა, ფეხნერს გაუჩნდა, რომ არსებობდა კანონი, რომელიც აყალიბებს კავშირს ტვინსა და სხეულს შორის: ეს კანონი შეიძლება გამოიხატოს რაოდენობრივი ურთიერთობის თვალსაზრისით ფსიქიკურ შეგრძნებასა და ფიზიკური სტიმული.

ფეხნერი მივიდა დასკვნამდე, რომ გაღიზიანების დონის მატება არ იწვევს შეგრძნების ინტენსივობის იდენტურ ზრდას - გეომეტრიულ პროგრესირებაში გაღიზიანების ინტენსივობის მატებასთან ერთად, შეგრძნებების ინტენსივობა იზრდება მხოლოდ არითმეტიკაში. მაგალითად, სხვა ზარის ხმაზე დამატებული ზარის ხმა გაცილებით დიდად მოქმედებს შეგრძნებებზე, ვიდრე იგივე ზარის ხმა, რომელიც დაემატა ათი ზარის ხმას. შესაბამისად, სტიმულაციის ინტენსივობა გავლენას ახდენს არა აბსოლუტურად, არამედ შედარებით გამოწვეულ შეგრძნებების რაოდენობაზე.

ფეხნერის მარტივმა, მაგრამ გენიალურმა აღმოჩენამ აჩვენა, რომ შეგრძნების რაოდენობა (გონებრივი ხარისხი) დამოკიდებულია სტიმულაციის რაოდენობაზე (სხეული ან ფიზიკური ხარისხი). შეგრძნებებში ცვლილებების გასაზომად საჭიროა სტიმულაციის სხვადასხვა დონეზე ცვლილებების გაზომვა.ამგვარად შესაძლებელი გახდა გონებრივი და ფიზიკური სამყაროების რაოდენობრივი კუთხით კორელაცია. ფეხნერმა ემპირიული გზით მოახერხა სულისა და სხეულის გამიჯნული ბარიერის გადალახვა.

მართალია, კონცეპტუალურად ყველაფერი ნათელი იყო, მაგრამ როგორ უნდა გავაკეთოთ გაზომვები სინამდვილეში? მკვლევარს ზუსტად უნდა დაედგინა სუბიექტური და ობიექტური შეგრძნებების რაოდენობა, ასევე ფიზიკური გაღიზიანება. სტიმულის ფიზიკური ინტენსივობის გაზომვა - სინათლის სიკაშკაშის დონე ან, ვთქვათ, სხვადასხვა დატვირთვის წონა - არ არის რთული, მაგრამ როგორ შეიძლება გავზომოთ შეგრძნება - ეს ცნობიერი გამოცდილება, რომელსაც სუბიექტი განიცდის სტიმულის საპასუხოდ?

ფეხნერმა შემოგვთავაზა შეგრძნებების გაზომვის ორი გზა. უპირველეს ყოვლისა, შესაძლებელია განისაზღვროს, არის თუ არა სტიმული, იგრძნობა თუ არა. მეორეც, შესაძლებელია დადგინდეს სტიმულის ინტენსივობის დონე, რომლის დროსაც სუბიექტები აცხადებენ პირველი შეგრძნებების გამოჩენას; ეს არის მგრძნობელობის აბსოლუტური ბარიერი - გაღიზიანების ინტენსივობის ის წერტილი, რომლის ქვემოთ არანაირი შეგრძნება არ ფიქსირდება და რომლის ზემოთაც სუბიექტი განიცდის გარკვეულ შეგრძნებას.

აბსოლუტური ბარიერი უდავოდ მნიშვნელოვანი ცნებაა, მაგრამ არასაკმარისი, რადგან მგრძნობელობის მხოლოდ ერთი ასპექტია დადგენილი - მისი ქვედა დონე. სტიმულაციისა და შეგრძნების ძალებს შორის კავშირის დასადგენად, ადამიანს უნდა შეეძლოს ზუსტად განსაზღვროს გაღიზიანების მნიშვნელობების მთელი დიაპაზონი და მათ შესაბამისი შეგრძნებები. ამ მიზნით, ფეხნერმა წამოაყენა იდეა დიფერენციალური მგრძნობელობის ზღურბლის შესახებ, ანუ უმცირესი განსხვავება ორ სტიმულს შორის, რომელიც იწვევს შეგრძნებებში ცვლილებებს. მაგალითად, რამდენად უნდა გაიზარდოს ან შემცირდეს დატვირთვის წონა, რათა სუბიექტებმა იგრძნონ ეს ცვლილება, რათა შეატყობინონ შეგრძნებებში ზუსტად განსაზღვრული სხვაობის შესახებ?

იმის დასადგენად, თუ რამდენად მძიმეა გარკვეული წონა (რამდენად მძიმე ეჩვენება სუბიექტს), ჩვენ ვერ შევძლებთ წონის გაზომვის ფიზიკურ მეთოდებს. მაგრამ გაზომვის ფიზიკური მეთოდები შეიძლება იქნას მიღებული, როგორც შეგრძნების ფსიქოლოგიური ინტენსივობის განსაზღვრის საფუძველი. პირველ რიგში, განისაზღვრება იმით, თუ რამდენად უნდა შემცირდეს დატვირთვის წონა, რათა სუბიექტმა უბრალოდ იგრძნოს განსხვავება. შემდეგ ჩვენ ვცვლით დატვირთვის წონას ამ ქვედა მნიშვნელობამდე და კვლავ ვეძებთ დიფერენციალურ ზღურბლს. ვინაიდან ორივე შემთხვევაში წონის ცვლილება ძლივს შესამჩნევია, ფეხნერმა ჩათვალა, რომ სუბიექტურად ეს ცვლილებები თანაბარია.

ეს პროცესი შეიძლება განმეორდეს მანამ, სანამ ობიექტი აღიქვამს სუბიექტს. თუ წონის ყოველი კლება სუბიექტურად უდრის ერთმანეთის შემცირებას, მაშინ წონის დაკლების რაოდენობა - დახვეწილი განსხვავების აღქმის რაოდენობა - შეიძლება ჩაითვალოს შეგრძნებების სუბიექტური სიდიდის ობიექტურ საზომად. ამ გზით შესაძლებელია რიცხვებით შეფასდეს გაღიზიანება, რომელიც აუცილებელია შეგრძნებებში განსხვავების შესაგრძნობად.

ფეხნერი ვარაუდობს, რომ თითოეული გრძნობისთვის არის სტიმულის შედარებითი ზრდა, რომელიც ყოველთვის იწვევს შეგრძნების ინტენსივობის შესამჩნევ ცვლილებას. ამრიგად, შეგრძნება (აზროვნება, ან გონებრივი ხარისხი), ისევე როგორც გაღიზიანება (სხეული, ან მატერიალური ხარისხი) შეიძლება რაოდენობრივად განისაზღვროს და მათ შორის კავშირი შეიძლება გამოიხატოს ლოგარითმის სახით: S = K log R, სადაც S არის სიდიდე. შეგრძნების K არის ექსპერიმენტულად დადგენილი მუდმივი, R არის გაღიზიანების რაოდენობა. გაღიზიანება იზრდება ექსპონენტურად, ხოლო შეგრძნებები - არითმეტიკაში, ხოლო სტიმულის შეფარდება შეგრძნებებთან შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ლოგარითმული მრუდის სახით.

ფეხნერი წერდა, რომ ეს არ იყო ვებერის კვლევა, რომელიც მისდამი ამ დამოკიდებულებას ამტკიცებდა, თუმცა ეს უკანასკნელი მუშაობდა იმავე ლაიფციგის უნივერსიტეტში და ისინი ხშირად ხვდებოდნენ იქ - უფრო მეტიც, მხოლოდ რამდენიმე წლით ადრე ვებერმა ჩაატარა კვლევა იმავე თემაზე. ფეხნერის თქმით, ექსპერიმენტების ჩატარებისას მან არ იცოდა ვებერის მუშაობის შესახებ. მხოლოდ მოგვიანებით მიხვდა, რომ კანონი, რომელიც მან მათემატიკურად გამოხატა, სწორედ ის იყო, რასაც ვებერიც ამტკიცებდა.

ფეხნერის გამჭრიახობის შედეგი იყო კვლევითი პროგრამის გაჩენა, რომელსაც მეცნიერმა მოგვიანებით ფსიქოფიზიკა უწოდა (სახელი თავისთავად მეტყველებს: ურთიერთობა გონებრივ და მატერიალურ სამყაროებს შორის). სიმძიმის აწევის ექსპერიმენტებით, განათებით, ვიზუალური და ტაქტილური მანძილით (მანძილი კანზე ორ კონტაქტურ წერტილს შორის). ფეხნერმა შეიმუშავა ფსიქოფიზიკის ერთი ფუნდამენტური მეთოდი და ასევე სისტემატიზაცია მოახდინა ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდი, რომლებიც ჯერ კიდევ გამოიყენება.

საშუალო შეცდომის მეთოდი (სტიმულის გათანაბრების პროცედურის სინონიმი): ექსპერიმენტის მონაწილეები ექვემდებარებიან სხვადასხვა სტიმულს, სანამ არ იპოვიან საცნობარო გავლენის მსგავს ხარისხს. გარკვეული რაოდენობის მცდელობის შემდეგ ნაჩვენებია სტანდარტული სტიმულისა და ექსპერიმენტის მონაწილეთა მიერ მითითებულ სტიმულს შორის სხვაობის საშუალო მნიშვნელობა, რაც დაკვირვების შეცდომაა. ეს ტექნიკა გამოიყენება რეაქციის დროისა და ვიზუალური და სმენითი განსხვავებების გასაზომად. იგი ასევე გამოიყენება უფრო ფართო ფორმით თანამედროვე ფსიქოლოგიურ კვლევებში. თითქმის ყველა ექსპერიმენტული გამოთვლა დღეს კეთდება საშუალო შეცდომის მეთოდის გამოყენებით.

მუდმივი სტიმულის მეთოდის გამოყენებისას სუბიექტები არაერთხელ ადარებენ ორ სტიმულს; მათი სწორი პასუხების რაოდენობის დათვლისას. მაგალითად, ექსპერიმენტის მონაწილეები ჯერ აწევენ სტანდარტულ წონას 100 გრამს, შემდეგ კი სხვა წონას - ვთქვათ, 88, 92, 96, 104 ან 108 გრამს. მათ უნდა დაასკვნათ, არის თუ არა მეორე ტვირთის წონა პირველზე მსუბუქი ან მძიმე, თუ მისი ტოლი.

ზღურბლის (დახვეწილი განსხვავებების) მეთოდში მონაწილეებს ორი სტიმული ეძლევათ - მაგალითად, გარკვეული წონის წონა. ერთი დატვირთვის წონა იცვლება მაღლა ან ქვევით - სანამ ექსპერიმენტის მონაწილეები არ განაცხადებენ, რომ მათ დაადგინეს განსხვავება. დიდი რაოდენობით ექსპერიმენტები ტარდება. დიფერენციალური ბარიერის დასადგენად მხოლოდ ჩაწერილი განსხვავებებია საშუალოდ.

ფეხნერმა შვიდი წლის განმავლობაში ჩაატარა ფსიქოფიზიკური კვლევა, მან გამოაქვეყნა შედეგების ნაწილი ორ ბროშურაში 1858 და 1859 წლებში. 1860 წელს მისი სრული ნაშრომები გამოქვეყნდა წიგნში Elements der Psychophysik, ექსპოზიცია ზუსტი მეცნიერების შესახებ „მატერიალურ და გონებრივ, ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ სამყაროებს შორის ურთიერთობის შესახებ“ (Fechner. 1860/1966. P. 7). . ეს წიგნი არის გამორჩეული წვლილი ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების განვითარებაში. ფეხნერის აღმოჩენა სტიმულის ინტენსივობასა და შეგრძნებას შორის რაოდენობრივი კავშირის მნიშვნელობის მიხედვით შეიძლება შევადაროთ გრავიტაციის კანონის აღმოჩენას.

XIX საუკუნის დასაწყისში გერმანელი ფილოსოფოსი იმანუელ კანტი ამტკიცებდა, რომ ფსიქოლოგია ვერასოდეს გახდებოდა ჭეშმარიტი მეცნიერება იმის გამო, რომ შეუძლებელია ექსპერიმენტების ჩატარება ფსიქიკური პროცესების რაოდენობრივი შეფასების მისაღებად. ფეხნერის კვლევის წყალობით კანტის მტკიცება სერიოზულად აღარ აღიქმება.

სწორედ ფეხნერის ფსიქოფიზიკურ კვლევაზე დაყრდნობით, ვილჰელმ ვუნდტმა შეიმუშავა თავისი გეგმა ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის შესახებ. ფეხნერის მეთოდებმა შესაძლებელი გახადა უამრავი ფსიქოლოგიური პრობლემის გადაჭრა, რაზეც მათ ავტორს მხოლოდ ოცნება შეეძლო. ეს მეთოდები, მცირე ცვლილებებით, დღესაც გამოიყენება. ფეხნერმა ფსიქოლოგიას მისცა რაღაც, რის გარეშეც არ შეიძლება არსებობდეს მეცნიერება: გაზომვის ზუსტი და მოსახერხებელი მეთოდები.

მე-19 საუკუნის შუა ხანებისთვის მეცნიერული მეთოდები ფსიქიკური ფენომენების შესწავლის ნაცნობ ინსტრუმენტად იქცა. შემუშავდა სპეციალური მეთოდები, შეიქმნა ხელსაწყოები, დაიწერა ფუნდამენტური მნიშვნელობის წიგნები - ფართო საზოგადოებრივი ინტერესი იყო ფსიქოლოგიაში მეცნიერული მიდგომის პრობლემებზე. ინგლისური ემპირიული ფილოსოფია და ასტრონომიული ნაშრომები ხაზს უსვამდნენ გრძნობების როლს, ხოლო გერმანელი მეცნიერები აღწერდნენ მათ ფუნქციურ ასპექტებს. პოზიტივისტურმა „ცეიტგეისტმა“, ზეიტგეისტმა, დააახლოვა ეს ორი ფსიქოლოგიური სკოლა. მაგრამ მაინც არ არსებობდა ფიგურა, რომელსაც შეეძლო მათი შერწყმა, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ახალი მეცნიერების დაარსება. ეს ადამიანი იყო ვილჰელმ ვუნდტი.

ვუნდტი არის ფსიქოლოგიის, როგორც ფორმალური აკადემიური დისციპლინის ფუძემდებელი. მან მოაწყო პირველი ლაბორატორია, დააარსა პირველი ჟურნალი, საფუძველი ჩაუყარა ექსპერიმენტულ ფსიქოლოგიას, როგორც მეცნიერებას. მისი სამეცნიერო ინტერესები - მათ შორის შეგრძნებები და აღქმა, ყურადღება, გრძნობები, რეაქციები და ასოციაციები - გახდა მთავარი თავები ფსიქოლოგიის ყველა სახელმძღვანელოში. ის, რომ ვუნდტის შეხედულებები ფსიქოლოგიაზე არ აღმოჩნდა სწორი არანაირად არ აკნინებს მის მიღწევებს, როგორც ამ მეცნიერების ფუძემდებელს.

ვუნდტის ფსიქოლოგია ეფუძნებოდა საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ექსპერიმენტულ მეთოდებს, ძირითადად ფიზიოლოგიის მეთოდებს. ვუნდტმა ეს მეცნიერული მეთოდები ადაპტირდა ახალ ფსიქოლოგიაში და ჩაატარა კვლევა ისევე, როგორც ნებისმიერი ბუნებისმეტყველი. ამრიგად, "zeitgeist", Zeitgeist, ფიზიოლოგიასა და ფსიქოლოგიაში ხელი შეუწყო როგორც ახალი ფსიქოლოგიის საგნის, ასევე ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდების ჩამოყალიბებას.

ვუნდტის ფსიქოლოგია არის მეცნიერება ცნობიერების გამოცდილების შესახებ, შესაბამისად, ფსიქოლოგიის მეთოდი უნდა მოიცავდეს საკუთარ ცნობიერებაზე დაკვირვებას. და ადამიანს შეუძლია ასეთი დაკვირვების გაკეთება, შეუძლია გამოიყენოს ინტროსპექციის მეთოდი - საკუთარი აზროვნების მდგომარეობის შემოწმება. ვუნდტმა ამ მეთოდს შიდა აღქმა უწოდა. ინტროსპექციის კონცეფცია სულაც არ არის ვუნდტის აღმოჩენა; მისი გარეგნობა ასოცირდება სოკრატეს სახელთან. ვუნდტის წვლილი მდგომარეობს ექსპერიმენტების ჩატარებასა და მათში მკაცრი მეცნიერული მეთოდების გამოყენებაში. მართალია, ზოგიერთი მეცნიერი – ვუნდტის კრიტიკოსი – თვლიდა, რომ გრძელვადიანი თვითდაკვირვების ექსპერიმენტები მის მონაწილეებში სერიოზულ ფსიქიკურ დაავადებებს იწვევს (Titchener. 1921).

ინტროსპექციის მეთოდი, ვუნდტის კვლევაში გამოყენებული ერთ-ერთი მთავარი მეთოდი, ფსიქოლოგებმა ისესხეს ფიზიკიდან, სადაც იგი გამოიყენებოდა სინათლისა და ბგერის შესასწავლად, ასევე ფიზიოლოგიიდან, სადაც იყენებდნენ გრძნობების შესასწავლად.

დასასრულს, უნდა ითქვას, რომ პირველი ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის მოწყობა შეეძლო მხოლოდ ადამიანს, რომელსაც კარგად ესმოდა თანამედროვე ფიზიოლოგია და ფილოსოფია და შეეძლო ამ დისციპლინების ნაყოფიერად შერწყმა. მიზნისკენ - ახალი მეცნიერების შექმნის გზაზე ვუნდტს უნდა დაეტოვებინა იმ დროს არსებული არამეცნიერული თეორიები და გაერღვია არსებული კავშირი ახალ ფსიქოლოგიასა და ძველ სპეკულაციურს შორის. ვუნდტმა ფსიქოლოგიის საგანი შემოიფარგლა მხოლოდ ცნობიერების შესწავლის საკითხებით და განაცხადა, რომ მისი მეცნიერება ცნობს ფაქტებს და მხოლოდ ფაქტებს. მეცნიერმა მოახერხა უკვდავი სულისა და მოკვდავ სხეულთან მის კავშირზე დისკუსიების თავიდან აცილება. მარტივი, მაგრამ დამაჯერებელი არგუმენტების დახმარებით მან დაამტკიცა, რომ ფსიქოლოგიას არ სჭირდება ასეთი ჰიპოთეზები. უდავოდ, ეს იყო წინ გადადგმული ნაბიჯი.

ვუნდტის წყალობით წარმოიშვა მეცნიერების ახალი დარგი, რომლის განვითარებაშიც მან მთელი ძალით შეუწყო ხელი. მან კვლევა სპეციალურად შექმნილ ლაბორატორიაში ჩაატარა და შედეგები საკუთარ ჟურნალში გამოაქვეყნა. ის ცდილობდა შეემუშავებინა მკაცრი თეორია ადამიანის აზროვნების ბუნების შესახებ. ვუნდტის ზოგიერთმა მიმდევარმა დააარსა ლაბორატორიები და განაგრძო მისი კვლევა, მიაღწია თვალსაჩინო შედეგებს. ერთი სიტყვით, სწორედ ვუნდტი შეიძლება ეწოდოს თანამედროვე ფსიქოლოგიის ფუძემდებელს.

ერთ-ერთი მთავარი როლი ითამაშა იმან, რომ დრო მზად იყო მიეღო ვუნდტის იდეები, რაც ფიზიოლოგიური მეცნიერებების განვითარების ბუნებრივი გაგრძელება გახდა. ვუნდტის შემოქმედება იყო ამ იდეების განხორციელების კულმინაცია და არა მათი დასაწყისი, რაც, თუმცა, არავითარ შემთხვევაში არ აკნინებს მის მნიშვნელობას. იმისათვის, რომ გაეკეთებინა ის, რაც ვუნდტმა გააკეთა ფსიქოლოგიისთვის, საჭირო იყო შესანიშნავი ნიჭი, თავდადება და გამბედაობა. ვუნდტის მოღვაწეობის შედეგად მიღებული უმნიშვნელოვანესი სამეცნიერო მიღწევები უზრუნველყოფდა მას საყოველთაო აღიარებას და უნიკალური ადგილის დამკვიდრებას თანამედროვე ფსიქოლოგიაში.

2.2 ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ურთიერთობა საშინაო მეცნიერების ფარგლებში XIX - ადრეული. XX საუკუნეებში

1863 წელს ივან სეჩენოვი (1829-1905) აქვეყნებს თავის წიგნს „ტვინის რეფლექსები“. მისი თავდაპირველი სახელწოდება იყო ფსიქოლოგიური პროცესების ფიზიოლოგიური საფუძვლის დადგენის მცდელობა. ამ ნაშრომში სეჩენოვი წერდა, რომ „ყველა ცნობიერი თუ არაცნობიერი აქტივობა რეფლექსია“.

იმისდა მიუხედავად, რომ იმ დროს რუსეთში მატერიალიზმის იდეები მტკიცედ იყო დამკვიდრებული ფსიქოლოგიაში, ისინი მაინც არ იყვნენ მთავარი ამ სფეროში. სეჩენოვი აღიარებული იყო როგორც ფიზიოლოგი და არა ფსიქოლოგი. კითხვები, რომლებიც სეჩენოვმა წამოაყენა ფსიქიკის ბუნების პრობლემის განხილვასთან დაკავშირებით და მისი ურთიერთობა ფიზიოლოგიურთან, გახდა მწვავე დისკუსიის საგანი, რომელიც გაჩაღდა ბოლოს რუს ფსიქოლოგებს, ფიზიოლოგებს, ფილოსოფოსებს და თუნდაც პოლიტიკური წრეების წარმომადგენლებს შორის. მე-19 საუკუნის.

რუსული ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის განვითარებაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა ივან პავლოვის (1849-1936) ნაშრომმა, რომელიც მსოფლიო მეცნიერების ერთ-ერთი გამორჩეული ფიგურაა.

პავლოვის მუშაობის უდიდესი მნიშვნელობა ფსიქოლოგიისთვის მდგომარეობს იმაში, რომ მან შეძლო ფსიქიკური აქტივობის წარმოჩენა, როგორც ფენომენი, რომელიც წარმატებით შეიძლება გამოიკვლიოს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ობიექტური მეთოდებით. იმ დროს გავრცელებული გონებრივი აქტივობის შესწავლის „ინტროსპექტული“ მეთოდებისგან განსხვავებით, პავლოვის მეთოდი ემყარებოდა იმ ვარაუდს, რომ ფსიქიკური ფენომენების გაგება და ახსნა შესაძლებელია კვლევის საგნის გარე მტკიცებულებების საფუძველზე. რა თქმა უნდა, ამაში ის არ იყო აბსოლუტურად ორიგინალური, თუმცა, როგორც შესანიშნავი ექსპერიმენტატორი, პავლოვმა შეძლო გააცნობიეროს ცხოველებთან ექსპერიმენტების მეთოდოლოგიისა და პრაქტიკის ნამდვილი ერთიანობა. თავის ექსპერიმენტებზე დაყრდნობით მან წამოაყენა უმაღლესი ნერვული აქტივობის თეორია, რომელიც ხსნის ადამიანის გონებრივ აქტივობას მისი ფიზიოლოგიური საფუძვლების დახმარებით.

პავლოვი ყველაზე მეტად ცნობილი იყო პირობითი და უპირობო რეფლექსების თეორიით. მისი თქმით, უპირობო რეფლექსები ნერვული აქტივობის თანდაყოლილი ფორმებია, რომლებიც მემკვიდრეობით მიიღება. პირობითი რეფლექსები არის ამ აქტივობის ისეთი ფორმები, რომლებიც ეფუძნება სპეციფიკურ უპირობო რეფლექსებს და იძენს ორგანიზმს მისი სიცოცხლის განმავლობაში; როგორც წესი, პავლოვს მიაჩნდა, პირობითი რეფლექსები არ არის მემკვიდრეობით მიღებული, თუმცა ზოგიერთ შემთხვევაში ეს ასევე შესაძლებელია.

ძაღლისა და ზარის კლასიკურ მაგალითში ძაღლის უპირობო რეაქცია იყო ნერწყვდენა საკვების სტიმულის საპასუხოდ. პირობითი რეფლექსი - ნერწყვდენა გამოძახების საპასუხოდ - ძაღლში განვითარდა ზარის წინასწარი განმეორებითი კომბინაციის შედეგად. გარდა ამისა, პავლოვმა აჩვენა ძაღლში "მეორე რიგის პირობითი რეფლექსის" ფორმირების შესაძლებლობა, ანუ ჩართული ნათურაზე განპირობებული რეფლექსის ფორმირება ზარის უკვე განვითარებული პირობითი რეფლექსის საფუძველზე. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ამ შემთხვევაში მთავარი სტიმულის - საკვების მოქმედება აღარ იყო შერწყმული ნათურის ჩართვასთან. ამრიგად, პავლოვმა მოახერხა იმის დემონსტრირება, რომ რეფლექსები შეიძლება წარმოიქმნას ირიბად. პავლოვი თვლიდა, რომ ადამიანის გონებრივი აქტივობა შეიძლება აიხსნას იმავე გზით, ან თუნდაც მსგავსი იდეების საფუძველზე. პავლოვმა თავის თეორიას უწოდა "უმაღლესი ნერვული აქტივობის თეორია" და ეს სახელი შევიდა საბჭოთა ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მეცნიერების ტერმინოლოგიაში.

რეფლექსის მოქმედების შინაგანი სტრუქტურა პავლოვმა აღწერა ტერმინი „რეფლექსური რკალი“ გამოყენებით, რომელსაც მოგვიანებით ვისაუბრებთ. პავლოვის თქმით, რეფლექსური რკალი აკავშირებდა აფერენტულ და ეფერენტულ ნეირონებსა და ნერვულ ცენტრებს.

პავლოვს სჯეროდა, რომ ადამიანის ნერვული ცენტრები განლაგებულია ცერებრალური ნახევარსფეროების ქერქში. და იმ შემთხვევებში, როდესაც საქმე ეხება ადამიანში პირობითი რეფლექსების ფორმირებას, "დროებითი კავშირები" მყარდება ცერებრალური ქერქში მოხვედრილი სტიმულების "დასხივების" შედეგად. როგორც თავად პავლოვი ამბობს ამის შესახებ, ”პირობითი რეფლექსის ფორმირების მთავარი მექანიზმი არის შეხვედრა, დამთხვევა ნახევარსფეროს ქერქის გარკვეული წერტილის სტიმულაციის დროს სხვა წერტილის უფრო ძლიერი გაღიზიანებით, ალბათ იგივე ქერქის გამო. რომელზედაც ამ წერტილებს შორის მეტ-ნაკლებად სწრაფად შენდება ადვილი გზა. , იქმნება კავშირი.

პავლოვმა ასევე აჩვენა "დასხივების" პროცესის საწინააღმდეგო პროცესის არსებობა - სიგნალის ჩახშობის ან დათრგუნვის პროცესი. პავლოვმა შეძლო ესწავლებინა ძაღლს არა მხოლოდ სხვადასხვა სიგნალების (როგორიცაა ხმა ან სინათლე) გარჩევა, არამედ სხვადასხვა ხმოვანი სიგნალების გარჩევა, რომლებიც განსხვავდება სიხშირით. ამ ექსპერიმენტების შედეგად პავლოვი მივიდა დასკვნამდე, რომ "ცერებრალური ქერქის არე, რომელიც რეაგირებს გარე სტიმულზე, ვიწროვდება".

ერთ-ერთი ყველაზე მოქნილი კონცეფცია, რომელიც წამოაყენა პავლოვმა და ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად განვითარებული, არის „მეორე სასიგნალო სისტემის“ კონცეფცია, როგორც თვისება, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანის ფსიქიკას. პავლოვმა თავისი კვლევებისა და ექსპერიმენტების უმეტესი ნაწილი ძაღლებზე გააკეთა, მაგრამ ბოლო წლებში მაიმუნებთან და გორილებთანაც მუშაობდა; მისი ინტერესები სულ უფრო და უფრო და უფრო ასოცირდებოდა იმასთან, რასაც იგი ნეიროფიზიოლოგიის სფეროში კვლევის საბოლოო მიზანს თვლიდა - ადამიანის ფსიქიკის შესწავლასთან. ცხოველებისგან განსხვავებით, ინსტინქტები ნაკლებადაა დამახასიათებელი ადამიანებისთვის და, შესაბამისად, პავლოვის აზრით, ადამიანის ქცევა უფრო მეტად, ვიდრე ცხოველებისთვის არის დამახასიათებელი, განისაზღვრება გარკვეული პირობითი რეფლექსებით. ცხოველებისა და ადამიანების ქცევა ყალიბდება ანალოგიურად, მაგრამ ადამიანს აქვს „დამატებითი ინსტრუმენტი“, რომელსაც აქვს თითქმის გაუთავებელი შესაძლებლობები ფსიქიკის და ქცევის ჩამოყალიბებისთვის და ასეთი ინსტრუმენტი არის ენა. მიუხედავად იმისა, რომ ცხოველი რეაგირებს მხოლოდ მარტივ ("პირველად") სიგნალებზე ან სიმბოლოებზე (მაშინაც კი, როდესაც ძაღლი ემორჩილება ადამიანის სიტყვიერ ბრძანებას, მისი რეაქცია არსებითად არ განსხვავდება იმისგან, რაც აჩვენებს, როდესაც ის რეაგირებს ზარზე ან ნათურაზე), შეუძლია უპასუხოს წარმოთქმული ან წერილობითი სიტყვების მნიშვნელობას („მეორადი სიგნალები“). ნებისმიერი ადამიანის მიერ აღქმული მეტყველება ან წერილობითი მესიჯი (თუნდაც მინიმალური სირთულის) სავსე იქნება მნიშვნელობით და სხვადასხვა სახის ასოციაციებით, რომლებიც მხოლოდ ამ ადამიანისთვისაა დამახასიათებელი. და სწორედ ეს "მეორე სასიგნალო სისტემა" მიიჩნია პავლოვმა, როგორც უსასრულოდ უფრო რთული, ვიდრე ცხოველების "პირველი სასიგნალო სისტემა", თვლიდა, რომ მათი შედარება შეუძლებელია როგორც რაოდენობრივად, ასევე თვისობრივად. ამრიგად, პავლოვი არ შეიძლება ჩაითვალოს დარწმუნებულ ადამიანად, რომ ადამიანის ქცევის აღწერა შეიძლება დაიყვანოს მარტივ სტიმულ-პასუხის სქემამდე, როგორც ეს შეიძლება გაკეთდეს ძაღლებთან ცნობილი ექსპერიმენტების შემთხვევაში. მან სრულად იცოდა თვისებრივი განსხვავება ადამიანსა და ცხოველთა სხვა სახეობებს შორის. თუმცა, ის ასევე დარწმუნებული იყო ადამიანის ქცევის შესწავლის შესაძლებლობაში ადამიანის ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიის მონაცემების საფუძველზე.

პავლოვის დამოკიდებულება ფსიქოლოგიისადმი არაერთხელ გამხდარა ყველანაირი სპეკულაციის საგანი, რომელთაგან ბევრი გულისხმობდა მის უარყოფით დამოკიდებულებას ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების არსებობის ფაქტზე. სინამდვილეში, პავლოვმა გააპროტესტა "ფსიქოლოგიის" ცნების გამოყენება ცხოველებთან მიმართებაში, რადგან იგი თვლიდა, რომ ცხოველის შინაგანი სამყარო ფუნდამენტურად მიუწვდომელია ადამიანის გაგებისთვის. გარდა ამისა, იგი ღრმად აკრიტიკებდა იმას, რასაც იგი მეტაფიზიკურ ცნებებად თვლიდა და რასაც ზოგჯერ ფსიქოლოგიის ტერმინოლოგია შეიცავს. ახალგაზრდობაში მას ეჭვი ეპარებოდა იმ კვლევების უმრავლესობის მეცნიერულ ღირებულებაში, რომლებიც იმ დროს ტარდებოდა ფსიქოლოგიის სფეროში. წლების განმავლობაში და როდესაც ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია განაგრძობდა სტაბილურად განვითარებას, როგორც ცალკეული დისციპლინა, თანდათან შეიცვალა მისი დამოკიდებულება მის მიმართ. 1909 წელს პავლოვმა თქვა:

„...მინდა თავიდან ავიცილოთ გაუგებრობა ჩემთან მიმართებაში. მე არ უარვყოფ ფსიქოლოგიას, როგორც ადამიანის შინაგანი სამყაროს ცოდნას. მე სულ უფრო ნაკლებად ვარ მიდრეკილი უარვყო ადამიანის სულის რომელიმე ღრმა მიდრეკილება. აქ და ახლა მე მხოლოდ ვიცავ და ვადასტურებ ბუნებრივ სამეცნიერო აზროვნების აბსოლუტურ, უდავო უფლებებს, სადაც და სანამ მას შეუძლია თავისი ძალა გამოავლინოს. და ვინ იცის სად მთავრდება ეს შესაძლებლობა!

თუმცა, იმ განცხადებებშიც კი, რომლებიც ადასტურებდნენ ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინის არსებობის უფლებას, პავლოვის სკეპტიკური დამოკიდებულება ფსიქოლოგიის მიმართ მთლიანობაში შეიძლებოდა აღმოჩენილიყო. ამგვარად, ციტატის ბოლო წინადადება ირიბად შეიცავს განსხვავებას ფსიქოლოგიასა და „მეცნიერულ აზროვნებას“ შორის, განსხვავებას, რომელსაც ფსიქოლოგების უმეტესობა ეწინააღმდეგება. და როდესაც პავლოვმა ისაუბრა ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის მომავალი შერწყმის შესაძლებლობაზე, ბევრი ფსიქოლოგი დარწმუნებული იყო, რომ ის გულისხმობდა ფსიქოლოგიის ფიზიოლოგიაში შეწოვას. უნდა ვაღიაროთ, რომ პავლოვი ფსიქოლოგიას, როგორც მეცნიერებას, გარკვეული ეჭვით ეპყრობოდა, თუმცა არც ისე მტრულად იყო განწყობილი მის მიმართ, როგორც მისი ნაშრომის ზოგიერთი მკვლევარი ცდილობს წარმოაჩინოს. მიუხედავად მისი ხშირი გაფრთხილებისა რედუქციონისტური მიდგომის წინააღმდეგ, მისი მოწოდებებისა „ორგანიზმის მთლიანობაში“ შესწავლისა და მისი რწმენის, რომ ადამიანს აქვს „ხარისხობრივი და რაოდენობრივი უნიკალურობა“, პავლოვის შეხედულებებში მაინც იყო ტენდენცია განიხილოს ფსიქიკური ფენომენები (და რეფლექსი). რკალი) გამარტივებული, მექანიკური იდეებისა და ცნებების დახმარებით. იმ დროს, როდესაც ფსიქოლოგია ფაქტობრივად ძლიერ გავლენას ახდენდა იდეალისტურ ცნებებსა და შეხედულებებზე, ასეთი ტენდენცია, ალბათ, გარდაუვალი იყო, რადგან გარკვეული გაგებით, ეს იყო ბრძოლის შედეგი, რომელიც აწარმოა პავლოვმა პირობითი რეფლექსების დოქტრინის დასამკვიდრებლად. დღეს განიხილება, როგორც ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის უდიდესი მიღწევა.

პოსტრევოლუციურ რუსეთში ფსიქოლოგიის რამდენიმე სკოლის წარმომადგენელი მოიძებნა. ერთ-ერთი სკოლა ძირითადად ფიზიოლოგებისგან შედგებოდა, რომელთა შორის, პირველ რიგში, ვ.მ.ბეხტერევი უნდა აღინიშნოს. ამ სკოლის წარმომადგენლები სკეპტიკურად უყურებდნენ თავად ტერმინს „ფსიქოლოგია“, თავიანთ კვლევას ჭეშმარიტად მეცნიერულ, ობიექტურ საფუძველზე აშენებდნენ.

დასკვნა

ეს ნაშრომი გთავაზობთ მოკლე ისტორიულ ანალიზს, რომელიც აჩვენებს, რომ უძველესი დროიდან ფსიქოლოგია, ფსიქიატრია და ფიზიოლოგია მჭიდრო კავშირში იყო. ადამიანის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას ხშირად მისი ფიზიოლოგიური რეაქციებით აფასებენ. პიროვნების ფიზიოლოგიურ პარამეტრებზე დაყრდნობით ხშირად მსჯელობენ მის ფსიქიკურ კომპონენტზე – პიროვნების ტიპზე, ხასიათზე და ა.შ.

ჩვენ საკმარისად დეტალურად განვიხილეთ ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარების ისტორია მე-18 საუკუნიდან მე-18 საუკუნემდე. მე-20 საუკუნის დასაწყისში, რადგან ის ყველაზე ნათლად ავლენს ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ურთიერთმიმართების საკითხის არსს. ამ მომენტიდან ფიზიოლოგიას უდიდესი გავლენა აქვს ფსიქოლოგიური ცოდნის განვითარებაზე. სწორედ ამ დროს გახდა ფსიქოლოგია ნამდვილ მეცნიერებად თავისი მეთოდებით, ძირითადად მხოლოდ იმდროინდელი ფიზიოლოგების წყალობით, როგორებიც იყვნენ ჰალერი, სეჩენოვი, ჰელმჰოლცი, ვებერი, ფეხნერი, ვუნდტი, პავლოვი და სხვები. მათი წყალობით, მთელი თეორია. მოგვიანებით გაჩნდა მიმართულებები ფსიქოლოგიაში, მაგალითად, ბიჰევიორიზმს თავისი ფესვები აქვს პავლოვის შემოქმედებაში.

მე-20 საუკუნის დასაწყისში ემპირიული მონაცემების (პრაქტიკული გამოკვლევების) შესწავლის საფუძველზე ჩამოყალიბდა ფსიქიკის ორი ცენტრალური მეცნიერება - უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია.

ამჟამად, ფსიქოლოგიის და ფიზიოლოგიის ურთიერთქმედება გამოიხატება მათ ინტერდისციპლინურ ურთიერთობებში ერთმანეთთან, ისევე როგორც ისეთი სამეცნიერო დისციპლინების ფარგლებში, როგორიცაა ფსიქოფიზიოლოგია, ქცევის ფიზიოლოგია.

ბიბლიოგრაფია

...

მსგავსი დოკუმენტები

ფიზიოლოგიის პირველი მიღწევები ფსიქოლოგიასთან დაკავშირებით. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის წარმოშობა. ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ურთიერთობა საშინაო მეცნიერების ფარგლებში XIX - XX საუკუნის დასაწყისში. ადამიანის ფსიქოლოგიური მდგომარეობის ანალიზი მისი ფიზიოლოგიური რეაქციების მიხედვით.

რეზიუმე, დამატებულია 03/20/2011


უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგიის ზოგადი მახასიათებლები და არსი. ემოციების ცნება, მათი როლი და კლასიფიკაცია. ემოციების მართვის ძირითადი გზები. ადამიანის შინაგანი მდგომარეობის გარეგანი გამოხატულება. ემოციური რეაქციების საპასუხო მახასიათებლები.

რეზიუმე, დამატებულია 22/12/2008


ფსიქოლოგიის საგანი და ამოცანები. ყოველდღიური ფსიქოლოგიის თავისებურებები. ნერვული სისტემის ფორმირება. ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარების ეტაპები. ძირითადი იდეები ცნობიერების შესახებ გეშტალტ ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით. ადამიანის სომატური ნერვული სისტემის თვისებები.

ლექციების კურსი, დამატებულია 14/01/2011


ნერვული სისტემის ლაბილურობის დიაგნოსტიკის ელექტროენცეფალოგრაფიული ტექნიკა. ხასიათი პიროვნების სტრუქტურაში. ნერვული სისტემის ძირითადი თვისებების კავშირი ტემპერამენტთან, ხასიათთან. უმაღლესი ნერვული აქტივობის სახეები პავლოვის მიხედვით. შესრულების გრაფიკების ანალიზი.

დისერტაცია, დამატებულია 24/09/2010


ნერვული სისტემის თვისებების სტრუქტურა და ნერვული სისტემის სიძლიერის შებრუნებული თანაფარდობის კანონი და მგრძნობელობა, რეაქტიულობა. ლაბორატორიული კვლევის ღირებულება ბ.მ. ტეპლოვა და ვ.დ. ნებილიცინი ამ მხარეში. ნერვული სისტემის ნაწილობრივი და ზოგადი თვისებები.

რეზიუმე, დამატებულია 04/06/2009


ნერვული სისტემის ძირითადი თვისებები, მათი გავლენა ახალგაზრდა სტუდენტების წარმატებაზე. ნერვული სისტემის თვისებების ექსპრეს დიაგნოსტიკის ტექნიკა ფსიქომოტორული ინდიკატორების მიხედვით E.P. ილინი. ნერვული სისტემის ტიპებსა და წარმატებას შორის ურთიერთობის ემპირიული შესწავლა.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 10/11/2010


პიროვნების ჩამოყალიბების ეტაპები. შეხედულებების ევოლუცია „ტემპერამენტის“ ცნებაზე. ადამიანის ხასიათი, მისი თვისებები. პიროვნების ნებაყოფლობითი თვისებები. ტიპოლოგიური განსხვავებები უფრო მაღალ ნერვულ აქტივობაში. ნერვული სისტემის ძირითადი ტიპები: სანგური, ფლეგმატური, ქოლერიული, მელანქოლიური.

პრეზენტაცია, დამატებულია 04/23/2014


ანანიევის კვლევა B.G. სენსორული ასახვის ფსიქოლოგია. ბეხტერევი ვ.მ. და მისი ნაშრომები ნერვული სისტემის მორფოლოგიასა და ფიზიოლოგიაზე. კვლევა Vygotsky L.S. აზროვნება და მეტყველება. ს.რუბინშტეინის, ა.ლეონტიევის, ა.ლურიას და პ.გალპერინის დამსახურება ფსიქოლოგიაში.

რეზიუმე, დამატებულია 01/27/2010


ტემპერამენტის ტიპების ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური საფუძვლები და მათი მოკლე აღწერა. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ტიპების კლასიფიკაცია. ნერვული სისტემის თვისებებსა და ადამიანის ტემპერამენტის ტიპებს შორის ურთიერთობის ანალიზი. პიროვნების ემოციურობის ძირითადი თვისებები.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 12/06/2010


ნერვული სისტემის ტიპის გავლენის შესწავლა ყურადღების მანიფესტაციის განვითარებულ ხარისხზე. ნერვული სისტემის ტიპებისა და ყურადღების თვისებების ფსიქოდიაგნოსტიკური შესწავლა. ტემპერამენტის თვისებები. მოზარდობის მახასიათებლები. გამძლეობისა და ქცევის ფორმირება.

ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ურთიერთობა საშინაო მეცნიერების ფარგლებში XIX - ადრეული. XX საუკუნეებში

ფიზიოლოგია ფსიქოლოგიის რეაქცია ადამიანის

1863 წელს ივან სეჩენოვი (1829-1905) აქვეყნებს თავის წიგნს „ტვინის რეფლექსები“. მისი თავდაპირველი სახელწოდება იყო ფსიქოლოგიური პროცესების ფიზიოლოგიური საფუძვლის დადგენის მცდელობა. ამ ნაშრომში სეჩენოვი წერდა, რომ „ყველა ცნობიერი თუ არაცნობიერი აქტივობა რეფლექსია“.

იმისდა მიუხედავად, რომ იმ დროს რუსეთში მატერიალიზმის იდეები მტკიცედ იყო დამკვიდრებული ფსიქოლოგიაში, ისინი მაინც არ იყვნენ მთავარი ამ სფეროში. სეჩენოვი აღიარებული იყო როგორც ფიზიოლოგი და არა ფსიქოლოგი. კითხვები, რომლებიც სეჩენოვმა წამოაყენა ფსიქიკის ბუნების პრობლემის განხილვასთან დაკავშირებით და მისი ურთიერთობა ფიზიოლოგიურთან, გახდა მწვავე დისკუსიის საგანი, რომელიც გაჩაღდა ბოლოს რუს ფსიქოლოგებს, ფიზიოლოგებს, ფილოსოფოსებს და თუნდაც პოლიტიკური წრეების წარმომადგენლებს შორის. მე-19 საუკუნის.

რუსული ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის განვითარებაზე ყველაზე მნიშვნელოვანი გავლენა მოახდინა ივან პავლოვის (1849-1936) ნაშრომმა, რომელიც მსოფლიო მეცნიერების ერთ-ერთი გამორჩეული ფიგურაა.

პავლოვის მუშაობის უდიდესი მნიშვნელობა ფსიქოლოგიისთვის მდგომარეობს იმაში, რომ მან შეძლო ფსიქიკური აქტივობის წარმოჩენა, როგორც ფენომენი, რომელიც წარმატებით შეიძლება გამოიკვლიოს საბუნებისმეტყველო მეცნიერებების ობიექტური მეთოდებით. იმ დროს გავრცელებული გონებრივი აქტივობის შესწავლის „ინტროსპექტული“ მეთოდებისგან განსხვავებით, პავლოვის მეთოდი ემყარებოდა იმ ვარაუდს, რომ ფსიქიკური ფენომენების გაგება და ახსნა შესაძლებელია კვლევის საგნის გარე მტკიცებულებების საფუძველზე. რა თქმა უნდა, ამაში ის არ იყო აბსოლუტურად ორიგინალური, თუმცა, როგორც შესანიშნავი ექსპერიმენტატორი, პავლოვმა შეძლო გააცნობიეროს ცხოველებთან ექსპერიმენტების მეთოდოლოგიისა და პრაქტიკის ნამდვილი ერთიანობა. თავის ექსპერიმენტებზე დაყრდნობით მან წამოაყენა უმაღლესი ნერვული აქტივობის თეორია, რომელიც ხსნის ადამიანის გონებრივ აქტივობას მისი ფიზიოლოგიური საფუძვლების დახმარებით.

პავლოვი ყველაზე მეტად ცნობილი იყო პირობითი და უპირობო რეფლექსების თეორიით. მისი თქმით, უპირობო რეფლექსები ნერვული აქტივობის თანდაყოლილი ფორმებია, რომლებიც მემკვიდრეობით მიიღება. პირობითი რეფლექსები არის ამ აქტივობის ისეთი ფორმები, რომლებიც ეფუძნება სპეციფიკურ უპირობო რეფლექსებს და იძენს ორგანიზმს მისი სიცოცხლის განმავლობაში; როგორც წესი, პავლოვს მიაჩნდა, პირობითი რეფლექსები არ არის მემკვიდრეობით მიღებული, თუმცა ზოგიერთ შემთხვევაში ეს ასევე შესაძლებელია.

ძაღლისა და ზარის კლასიკურ მაგალითში ძაღლის უპირობო რეაქცია იყო ნერწყვდენა საკვების სტიმულის საპასუხოდ. პირობითი რეფლექსი - ნერწყვდენა გამოძახების საპასუხოდ - ძაღლში განვითარდა ზარის წინასწარი განმეორებითი კომბინაციის შედეგად. გარდა ამისა, პავლოვმა აჩვენა ძაღლში "მეორე რიგის პირობითი რეფლექსის" ფორმირების შესაძლებლობა, ანუ ჩართული ნათურაზე განპირობებული რეფლექსის ფორმირება ზარის უკვე განვითარებული პირობითი რეფლექსის საფუძველზე. ხაზგასმით უნდა აღინიშნოს, რომ ამ შემთხვევაში მთავარი სტიმულის - საკვების მოქმედება აღარ იყო შერწყმული ნათურის ჩართვასთან. ამრიგად, პავლოვმა მოახერხა იმის დემონსტრირება, რომ რეფლექსები შეიძლება წარმოიქმნას ირიბად. პავლოვი თვლიდა, რომ ადამიანის გონებრივი აქტივობა შეიძლება აიხსნას იმავე გზით, ან თუნდაც მსგავსი იდეების საფუძველზე. პავლოვმა თავის თეორიას უწოდა "უმაღლესი ნერვული აქტივობის თეორია" და ეს სახელი შევიდა საბჭოთა ფიზიოლოგიური და ფსიქოლოგიური მეცნიერების ტერმინოლოგიაში.

რეფლექსის მოქმედების შინაგანი სტრუქტურა პავლოვმა აღწერა ტერმინი „რეფლექსური რკალი“ გამოყენებით, რომელსაც მოგვიანებით ვისაუბრებთ. პავლოვის თქმით, რეფლექსური რკალი აკავშირებდა აფერენტულ და ეფერენტულ ნეირონებსა და ნერვულ ცენტრებს.

პავლოვს სჯეროდა, რომ ადამიანის ნერვული ცენტრები განლაგებულია ცერებრალური ნახევარსფეროების ქერქში. და იმ შემთხვევებში, როდესაც საქმე ეხება ადამიანში პირობითი რეფლექსების ფორმირებას, "დროებითი კავშირები" მყარდება ცერებრალური ქერქში მოხვედრილი სტიმულების "დასხივების" შედეგად. როგორც თავად პავლოვი ამბობს ამის შესახებ, ”პირობითი რეფლექსის ფორმირების მთავარი მექანიზმი არის შეხვედრა, დამთხვევა ნახევარსფეროს ქერქის გარკვეული წერტილის სტიმულაციის დროს სხვა წერტილის უფრო ძლიერი გაღიზიანებით, ალბათ იგივე ქერქის გამო. რომელზედაც ამ წერტილებს შორის მეტ-ნაკლებად სწრაფად შენდება ადვილი გზა. , იქმნება კავშირი.

პავლოვმა ასევე აჩვენა "დასხივების" პროცესის საწინააღმდეგო პროცესის არსებობა - სიგნალის ჩახშობის ან დათრგუნვის პროცესი. პავლოვმა შეძლო ესწავლებინა ძაღლს არა მხოლოდ სხვადასხვა სიგნალების (როგორიცაა ხმა ან სინათლე) გარჩევა, არამედ სხვადასხვა ხმოვანი სიგნალების გარჩევა, რომლებიც განსხვავდება სიხშირით. ამ ექსპერიმენტების შედეგად პავლოვი მივიდა დასკვნამდე, რომ "ცერებრალური ქერქის არე, რომელიც რეაგირებს გარე სტიმულზე, ვიწროვდება".

ერთ-ერთი ყველაზე მოქნილი კონცეფცია, რომელიც წამოაყენა პავლოვმა და ჯერ კიდევ არ არის საკმარისად განვითარებული, არის „მეორე სასიგნალო სისტემის“ კონცეფცია, როგორც თვისება, რომელიც თან ახლავს მხოლოდ ადამიანის ფსიქიკას. პავლოვმა თავისი კვლევებისა და ექსპერიმენტების უმეტესი ნაწილი ძაღლებზე გააკეთა, მაგრამ ბოლო წლებში მაიმუნებთან და გორილებთანაც მუშაობდა; მისი ინტერესები სულ უფრო და უფრო და უფრო ასოცირდებოდა იმასთან, რასაც იგი ნეიროფიზიოლოგიის სფეროში კვლევის საბოლოო მიზანს თვლიდა - ადამიანის ფსიქიკის შესწავლასთან. ცხოველებისგან განსხვავებით, ინსტინქტები ნაკლებადაა დამახასიათებელი ადამიანებისთვის და, შესაბამისად, პავლოვის აზრით, ადამიანის ქცევა უფრო მეტად, ვიდრე ცხოველებისთვის არის დამახასიათებელი, განისაზღვრება გარკვეული პირობითი რეფლექსებით. ცხოველებისა და ადამიანების ქცევა ყალიბდება ანალოგიურად, მაგრამ ადამიანს აქვს „დამატებითი ინსტრუმენტი“, რომელსაც აქვს თითქმის გაუთავებელი შესაძლებლობები ფსიქიკის და ქცევის ჩამოყალიბებისთვის და ასეთი ინსტრუმენტი არის ენა. მიუხედავად იმისა, რომ ცხოველი რეაგირებს მხოლოდ მარტივ ("პირველად") სიგნალებზე ან სიმბოლოებზე (მაშინაც კი, როდესაც ძაღლი ემორჩილება ადამიანის სიტყვიერ ბრძანებას, მისი რეაქცია არსებითად არ განსხვავდება იმისგან, რაც აჩვენებს, როდესაც ის რეაგირებს ზარზე ან ნათურაზე), შეუძლია უპასუხოს წარმოთქმული ან წერილობითი სიტყვების მნიშვნელობას („მეორადი სიგნალები“). ნებისმიერი ადამიანის მიერ აღქმული მეტყველება ან წერილობითი მესიჯი (თუნდაც მინიმალური სირთულის) სავსე იქნება მნიშვნელობით და სხვადასხვა სახის ასოციაციებით, რომლებიც მხოლოდ ამ ადამიანისთვისაა დამახასიათებელი. და სწორედ ეს "მეორე სასიგნალო სისტემა" მიიჩნია პავლოვმა, როგორც უსასრულოდ უფრო რთული, ვიდრე ცხოველების "პირველი სასიგნალო სისტემა", თვლიდა, რომ მათი შედარება შეუძლებელია როგორც რაოდენობრივად, ასევე თვისობრივად. ამრიგად, პავლოვი არ შეიძლება ჩაითვალოს დარწმუნებულ ადამიანად, რომ ადამიანის ქცევის აღწერა შეიძლება დაიყვანოს მარტივ სტიმულ-პასუხის სქემამდე, როგორც ეს შეიძლება გაკეთდეს ძაღლებთან ცნობილი ექსპერიმენტების შემთხვევაში. მან სრულად იცოდა თვისებრივი განსხვავება ადამიანსა და ცხოველთა სხვა სახეობებს შორის. თუმცა, ის ასევე დარწმუნებული იყო ადამიანის ქცევის შესწავლის შესაძლებლობაში ადამიანის ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიის მონაცემების საფუძველზე.

პავლოვის დამოკიდებულება ფსიქოლოგიისადმი არაერთხელ გამხდარა ყველანაირი სპეკულაციის საგანი, რომელთაგან ბევრი გულისხმობდა მის უარყოფით დამოკიდებულებას ფსიქოლოგიის, როგორც მეცნიერების არსებობის ფაქტზე. სინამდვილეში, პავლოვმა გააპროტესტა "ფსიქოლოგიის" ცნების გამოყენება ცხოველებთან მიმართებაში, რადგან იგი თვლიდა, რომ ცხოველის შინაგანი სამყარო ფუნდამენტურად მიუწვდომელია ადამიანის გაგებისთვის. გარდა ამისა, იგი ღრმად აკრიტიკებდა იმას, რასაც იგი მეტაფიზიკურ ცნებებად თვლიდა და რასაც ზოგჯერ ფსიქოლოგიის ტერმინოლოგია შეიცავს. ახალგაზრდობაში მას ეჭვი ეპარებოდა იმ კვლევების უმრავლესობის მეცნიერულ ღირებულებაში, რომლებიც იმ დროს ტარდებოდა ფსიქოლოგიის სფეროში. წლების განმავლობაში და როდესაც ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია განაგრძობდა სტაბილურად განვითარებას, როგორც ცალკეული დისციპლინა, თანდათან შეიცვალა მისი დამოკიდებულება მის მიმართ. 1909 წელს პავლოვმა თქვა:

„...მინდა თავიდან ავიცილოთ გაუგებრობა ჩემთან მიმართებაში. მე არ უარვყოფ ფსიქოლოგიას, როგორც ადამიანის შინაგანი სამყაროს ცოდნას. მე სულ უფრო ნაკლებად ვარ მიდრეკილი უარვყო ადამიანის სულის რომელიმე ღრმა მიდრეკილება. აქ და ახლა მე მხოლოდ ვიცავ და ვადასტურებ ბუნებრივ სამეცნიერო აზროვნების აბსოლუტურ, უდავო უფლებებს, სადაც და სანამ მას შეუძლია თავისი ძალა გამოავლინოს. და ვინ იცის სად მთავრდება ეს შესაძლებლობა!

თუმცა, იმ განცხადებებშიც კი, რომლებიც ადასტურებდნენ ფსიქოლოგიის, როგორც დამოუკიდებელი სამეცნიერო დისციპლინის არსებობის უფლებას, პავლოვის სკეპტიკური დამოკიდებულება ფსიქოლოგიის მიმართ მთლიანობაში შეიძლებოდა აღმოჩენილიყო. ამგვარად, ციტატის ბოლო წინადადება ირიბად შეიცავს განსხვავებას ფსიქოლოგიასა და „მეცნიერულ აზროვნებას“ შორის, განსხვავებას, რომელსაც ფსიქოლოგების უმეტესობა ეწინააღმდეგება. და როდესაც პავლოვმა ისაუბრა ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის მომავალი შერწყმის შესაძლებლობაზე, ბევრი ფსიქოლოგი დარწმუნებული იყო, რომ ის გულისხმობდა ფსიქოლოგიის ფიზიოლოგიაში შეწოვას. უნდა ვაღიაროთ, რომ პავლოვი ფსიქოლოგიას, როგორც მეცნიერებას, გარკვეული ეჭვით ეპყრობოდა, თუმცა არც ისე მტრულად იყო განწყობილი მის მიმართ, როგორც მისი ნაშრომის ზოგიერთი მკვლევარი ცდილობს წარმოაჩინოს. მიუხედავად მისი ხშირი გაფრთხილებისა რედუქციონისტური მიდგომის წინააღმდეგ, მისი მოწოდებებისა „ორგანიზმის მთლიანობაში“ შესწავლისა და მისი რწმენის, რომ ადამიანს აქვს „ხარისხობრივი და რაოდენობრივი უნიკალურობა“, პავლოვის შეხედულებებში მაინც იყო ტენდენცია განიხილოს ფსიქიკური ფენომენები (და რეფლექსი). რკალი) გამარტივებული, მექანიკური იდეებისა და ცნებების დახმარებით. იმ დროს, როდესაც ფსიქოლოგია ფაქტობრივად ძლიერ გავლენას ახდენდა იდეალისტურ ცნებებსა და შეხედულებებზე, ასეთი ტენდენცია, ალბათ, გარდაუვალი იყო, რადგან გარკვეული გაგებით, ეს იყო ბრძოლის შედეგი, რომელიც აწარმოა პავლოვმა პირობითი რეფლექსების დოქტრინის დასამკვიდრებლად. დღეს განიხილება, როგორც ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის უდიდესი მიღწევა.

პოსტრევოლუციურ რუსეთში ფსიქოლოგიის რამდენიმე სკოლის წარმომადგენელი მოიძებნა. ერთ-ერთი სკოლა ძირითადად ფიზიოლოგებისგან შედგებოდა, რომელთა შორის, პირველ რიგში, ვ.მ.ბეხტერევი უნდა აღინიშნოს. ამ სკოლის წარმომადგენლები სკეპტიკურად უყურებდნენ თავად ტერმინს „ფსიქოლოგია“, თავიანთ კვლევას ჭეშმარიტად მეცნიერულ, ობიექტურ საფუძველზე აშენებდნენ.

დასკვნა

ეს ნაშრომი გთავაზობთ მოკლე ისტორიულ ანალიზს, რომელიც აჩვენებს, რომ უძველესი დროიდან ფსიქოლოგია და ფიზიოლოგია მჭიდრო კავშირშია. ადამიანის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას ხშირად მისი ფიზიოლოგიური რეაქციებით აფასებენ. პიროვნების ფიზიოლოგიურ პარამეტრებზე დაყრდნობით ხშირად მსჯელობენ მის ფსიქიკურ კომპონენტზე – პიროვნების ტიპზე, ხასიათზე და ა.შ.

ჩვენ საკმარისად დეტალურად განვიხილეთ ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარების ისტორია მე-18 საუკუნიდან მოყოლებული. მე-20 საუკუნის დასაწყისში, რადგან ის ყველაზე ნათლად ავლენს ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ურთიერთმიმართების საკითხის არსს. ამ მომენტიდან ფიზიოლოგიას უდიდესი გავლენა აქვს ფსიქოლოგიური ცოდნის განვითარებაზე. სწორედ ამ დროს გახდა ფსიქოლოგია ნამდვილ მეცნიერებად თავისი მეთოდებით, ძირითადად მხოლოდ იმდროინდელი ფიზიოლოგების წყალობით, როგორებიც იყვნენ ჰალერი, სეჩენოვი, ჰელმჰოლცი, ვებერი, ფეხნერი, ვუნდტი, პავლოვი და სხვები. მათი წყალობით, მთელი თეორია. მოგვიანებით გაჩნდა მიმართულებები ფსიქოლოგიაში, მაგალითად, ბიჰევიორიზმს თავისი ფესვები აქვს პავლოვის შემოქმედებაში.

მე-20 საუკუნის დასაწყისში ემპირიული მონაცემების (პრაქტიკული გამოკვლევების) შესწავლის საფუძველზე ჩამოყალიბდა ფსიქიკის ორი ცენტრალური მეცნიერება - უმაღლესი ნერვული აქტივობის ფიზიოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია.

პრობლემის ანალიზი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ფარგლებში

უძველესი ფსიქოლოგია: სულის, როგორც ერთეულის შესახებ ცოდნის განვითარება და შეხედულებების კრიტიკული ანალიზი

XIX საუკუნის დასაწყისში ფსიქოლოგიური ცოდნის განვითარებას სტიმული მისცა აღმოჩენები არა მექანიკის, არამედ ფიზიოლოგიის სფეროში, რომელიც ხელმძღვანელობდა „ანატომიური პრინციპით“...

ტექსტის განშტოება ან თანმიმდევრული ფორმა, როგორც ინფორმაციისადმი ნდობის განმსაზღვრელი

ჰიპერტექსტის კონცეფცია, რომელიც მივიღეთ, გვაფიქრებინებს მის მნიშვნელობაზე ზუსტად თანამედროვე მაღალი სიჩქარის, ინფორმაციის ინტენსიური ნაკადის, ხშირად ურთიერთგამომრიცხავი და მრავალმხრივი სამყაროში, რაც ძნელია...

ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის ურთიერთობა

განათლების ფსიქოლოგიის ურთიერთობა მონათესავე მეცნიერებებთან, მათ შორის განვითარების ფსიქოლოგიასთან, ორმხრივია. იგი ხელმძღვანელობს კვლევის მეთოდოლოგიით, რომელიც არის ზოგადი ფსიქოლოგიური მეცნიერების „პროექცია“; იყენებს მონაცემებს...

სტრესული სიტუაციების გავლენა მოზარდი ბავშვების ფსიქიკაზე

ამ კონცეფციების გამოსავლენად ჩვენ მივმართეთ წყაროებს, რომლებიც შეიცავს ინფორმაციას ჰანს სელიეს მიერ შემუშავებული სტრესის თეორიის შესახებ. ავსტრო-უნგრელი წარმოშობის კანადელი ენდოკრინოლოგი...

ბავშვობის მოგონებები გულის დაავადების მქონე ადამიანებში

კარდიოლოგია არის სამედიცინო სპეციალობა, რომელიც ეხება გულის დარღვევებს (კერძოდ, ადამიანის გული). ზონა მოიცავს გულის თანდაყოლილი მანკების, გულის კორონარული დაავადების დიაგნოსტიკას და მკურნალობას...

ფსიქოლოგიური განვითარების თავისებურებების შესწავლა

ასაკობრივი ფსიქოლოგია არის ფსიქოლოგიური მეცნიერების ფილიალი, რომელიც სწავლობს ადამიანის განვითარების ფაქტებსა და ნიმუშებს, მისი ფსიქიკის ასაკობრივ დინამიკას. განვითარების ფსიქოლოგიის შესწავლის ობიექტია ნორმალური ონტოგენეზის განვითარება, ცვლილება ...

ფსიქოლოგიის ისტორია

ფსიქოლოგიის დამოუკიდებელ მეცნიერებად გამოყოფა მოხდა XIX საუკუნის 60-იან წლებში. ეს დაკავშირებული იყო სპეციალური კვლევითი დაწესებულებების - ფსიქოლოგიური ლაბორატორიებისა და ინსტიტუტების, განყოფილებების შექმნასთან უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ...

მშობლების კონსულტაცია სასკოლო სწავლისთვის ბავშვების ფსიქოლოგიური მზაობის პრობლემებზე

სკოლისთვის ფსიქოლოგიური მზაობა არის ბავშვის გონებრივი განვითარების აუცილებელი და საკმარისი დონე თანატოლების ჯგუფში სწავლის პირობებში სასკოლო სასწავლო გეგმის დაუფლებისთვის...

ფსიქოლოგიის საგანს, როგორც მეცნიერებასა და ფსიქოლოგიას, როგორც აკადემიურ საგანს შორის ურთიერთობა

უმაღლესი განათლების ფსიქოლოგია (უმაღლესი განათლება), მკაცრად რომ ვთქვათ, პედაგოგიური ფსიქოლოგიის ფილიალია. ამავდროულად, უმაღლესი განათლების მრავალი პრობლემის გადაჭრისას საჭიროა გამოიყენოს ცოდნა ზოგადი ფსიქოლოგიის სფეროდან...

კრიზისის პრობლემის განცხადება ფსიქოლოგიაში: კრიზისის კონცეფციიდან ფსიქოლოგიის, როგორც მრავალ პარადიგმური მეცნიერების გაგებამდე.

პირველად, კრიზისის კონცეფცია, რომელიც გარკვეულ ინტერპრეტაციას აძლევდა იმას, რაც ხდება (კრიზისი არის ის, რაც უნდა გადალახოს), გაჟღერდა 1927 წელს გერმანელი, მოგვიანებით კი ამერიკელი ფსიქოლოგის კარლ ბიულერის ნაშრომში. 1879-1963) ...

პოლიციელების პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებების ფსიქოლოგიური ანალიზი (კოგნიტური და კომუნიკაციური კომპონენტები)

პირველ რიგში, განიხილეთ ტერმინი "პროფესია". ე.ა. კლიმოვი, ამ ცნებას აქვს ოთხი მნიშვნელობა (კლიმოვი, 1988, გვ. 107): 1) ადამიანური ძალების გამოყენების არეალი (როგორც შრომის საგანი); 2) პროფესიონალთა საზოგადოება; 3) პიროვნების მზადყოფნა...

აგრესიული ბავშვების ფსიქოლოგიური კონსულტაციის მეთოდების შემუშავება და ტესტირება

ამ განყოფილებაში შევეცდებით გამოვყოთ ბავშვებთან უკვე შესრულებული სამუშაოები კონსულტაციისა და ფსიქოთერაპიის სფეროში, გამოვყოთ ბავშვებში აგრესიული ქცევის მსგავს პოზიციებსა და მეთოდებზე...

ქალების დაძლევის სტრატეგიების სპეციფიკა, რომლებიც სარგებლობენ კოსმეტოლოგის მომსახურებით

ფსიქოთერაპიის ეფექტური კურსი შეიძლება იყოს უფრო მომგებიანი გრძელვადიან პერსპექტივაში, ვიდრე ფარმაკოთერაპია, ვინაიდან ფსიქოთერაპიულ გამოცდილებას აქვს საგანმანათლებლო ღირებულება პაციენტისთვის...

სამეცნიერო ფსიქოლოგიის ფორმირება და განვითარება

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ ფსიქოლოგიური ცოდნა ყოველდღიურ (ყოველდღიურ) დონეზე არსებობს ჰომო საპიენსის გაჩენის შემდეგ. ეჭვგარეშეა, ფსიქოლოგიური სამეცნიერო ცოდნა წარმოიშვა სასიცოცხლო იდეების საფუძველზე ...