Jepni një përshkrim portret të personit. Rregulla për përshkrimin e një personi duke përdorur metodën e portretit verbal
Rajoni i Moskës
Rrethi Volokolamsk
Institucioni arsimor komunal "Shkolla e mesme Spasskaya"
Mësimi i gjuhës ruse në klasën e 7-të
Tema: Përgatitja për një ese përshkruese
Bazuar në një pikturë portreti të A.M. Shilov
“Rozmarina e egër ka lulëzuar” me temën “Kush është ai?
Portret i një personi interesant”.
E kryer:
Yanchenkova Marina
Sergeevna,
Mësues i gjuhës ruse
Dhe letërsia
Institucioni arsimor komunal "Shkolla e Mesme Spasskaya"
Spas, 2011
Lista e literaturës së përdorur.
- Ese për një pikturë në klasën e 7-të: metoda. shtesa / L.A. Khodyakova,
E.V.Kabanova, L.I.Novikova, T.I.Andreyushkova; redaktuar nga prof. L.A. Khodyakova. – M.: Astrel: AST: Transitkniga, 2005. – (Biblioteka e mësuesve të gjuhës ruse).
2. Fjalor Enciklopedik i një Artisti të Ri / Përpiluar nga N.I.
Platonova, V.D. Sinyukov. – M.: Pedagogji, 1983. – fq 281 – 284.
- Sokolnikova N.M. Artet e bukura: Libër mësuesi.
Klasat 5 – 8: Në 4 orë Pjesa 4. Një fjalor i shkurtër i termave artistikë. -
Obninsk: Titulli, 1996.
- Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Artet e bukura në fillim
asnjë shkollë. Klasat 3 – 4: Teksti mësimor: Në 2 orë Pjesa 2. – M.: Bustard, 2001.
- Gjuha ruse: Libër mësuesi. Për klasën e 7-të. arsimi i përgjithshëm institucion/ M.M.Razumovs-
Kaya, S.I.Lvova, V.I.Kapinos; Ed. M.M Razumovskaya, P.A.
Lekanta. - M.: Bustard, 2002.
Tema e mësimit : Përgatitja për një ese përshkruese bazuar në një pikturë portreti
A.M Shilova "Rozmarina e egër ka lulëzuar" me temën "Kush është ai? Portret
Një person interesant”.
Objektivat e mësimit : 1. përgatit nxënësit për një ese që përshkruan pamjen
Ti i personit të paraqitur në foto;
2. të zhvillojë aftësinë për të ndërtuar në mënyrë të pavarur përshkrimet e tekstit
Pikturimi i një pikture portreti (ese) bazuar në veprën
Materiali dhe teksti i historisë së artit;
3. pasuroni fjalimin e nxënësve me media figurative dhe shprehëse
Stvami i gjuhës ruse, duke ndihmuar në përshkrimin më të gjallë
Portret i ulur; aktivizoni fjalorin "portret" në
Deklarata, mësoni se si ta përdorni atë siç duhet në të folur.
Lloji i mësimit : mësimi i zhvillimit të të folurit.
Metodat : biseda, shpjegimi dhe historia e mësuesit me elemente të bisedës,
Vizatim fjalësh, vëzhgim, analizë teksti, kërkim.
Format e punës : ballore, individuale.
OST: multimedia.
Dizajni i mësimit: prezantim kompjuterik “Portret. Përshkrim
Pamja e një personi interesant"; epigrafi, fjalë-
Ree, riprodhimet e portreteve.
Punë fjalori: portret, autoportret, piktor portret, imazh, personazh,
Përpara, fytyrë e plotë, profil, individualitet, shprehje,
Momenti, përshkrimi, poza, kontrasti, simboli.
Gjatë orëve të mësimit:
- pershendetje. Momenti org.
- Komunikimi i temës dhe përcaktimi i qëllimit.
Epigrafi:
Çdo gjë në një person duhet
Të jesh i bukur: dhe fytyra,
Dhe rroba, dhe shpirt, dhe mendime.
A.P. Çehov.
1. Bisedë hyrëse.
Pyetje dhe detyra:
Lexohet tema e mësimit (lexohet nga nxënësi). Dëgjoni epigun-
Raf (mësuesi lexon).
Më thuaj, për çfarë njeriu flet shkrimtari? (për të bukurën,
Mirë, e pazakontë). Shpjegoni se çfarë do të thotë një gjë interesante
Lovek?
Hidhini një sy galerisë sonë të pikturave. Si eshte emri?
A janë këto piktura atje? (portrete).
Çfarë është një portret? (nëse nuk mund të përgjigjen, atëherë ai do të organizohet
Kërkoni për kuptimin në "Fjalorin shpjegues të gjuhës ruse"
S.I. Ozhegova, në "Një fjalor i shkurtër i termave artistikë"
E re” nga N.M. Sokolnikova).
2. Fjala e mësuesit:
Pra, sot do të përgatitemi për të shkruar një ese -
Përshkrime të pikturës së portretit (qëllimit). Në klasë do të mbledhim
Materialet e punës, hartoni një plan, shkruani vetë esenë -
Ata janë në shtëpi. Shkruani datën dhe temën në fletoret tuaja.
III. Përditësimi i njohurive për zhanrin e portretit. Punë fjalori.
- Fjala e mësuesit:
Para se të fillojmë punën për pikturën, do t'i drejtohemi fjalëve të veçanta që mund t'i përdorni në esenë tuaj.
- Punë fjalori(fjalët jepen në fillim të zhvillimit të mësimit) kryhet në formën e një sondazhi ballor (fjalët shfaqen në ekranin multimedial). Nxënësit mund të shpjegojnë sipas dëshirës kuptimet e fjalëve që dinë. Kuptimi i fjalëve të panjohura gjendet në fjalorë.
IV. Vëzhgimi i figurës dhe analiza e saj (në formën e një bisede).
- Fjala e mësuesit:
Tani kalojmë në fazën kryesore të punës sonë. Ne i drejtohemi një fotografie të pazakontë. Kjo është një pikturë e Alexander Shilov "Rozmarina e egër ka lulëzuar".
Shikoni foton. Kush është përshkruar në të? (grua e moshuar).
- Një histori për artistin me një demonstrim të autoportretit të tij,
piktura (mesazhi i nxënësit).
Në qendër të Moskës, në rrugën Znamenka, në një nga pallatet e vjetra, ndodhet një galeri arti e Artistit Popullor të BRSS Alexander Shilov. Ai u bë i famshëm në vitet 70 të shekullit të 20-të si pjesëmarrës në ekspozita të mëdha brenda mureve të Manezhit të Moskës. Talenti i portretit të ri ra në sy dhe u prit me mbështetjen e publikut.
Alexander Maksovich Shilov lindi në Moskë në 1943. Ai studioi në studion e artit të Shtëpisë së Pionierëve në rrethin Timiryazevsky të Moskës. U diplomua në Institutin Shtetëror të Artit të Moskës me emrin V.I. Surikov në klasën e pikturës. Që nga fundi i viteve 70, Shilov pati një numër ekspozitash personale në Moskë, Leningrad, Tomsk, Paris dhe Lisbonë. Pikturat më të mira të artistit nuk janë vetëm fryt i teknologjisë së lartë dhe artit të bukur, por bota e shpirtit dhe e mendimit njerëzor, e shprehur në imazhet e njerëzve të vërtetë. Pikturat e tij përmbajnë të gjithë të vërtetën për bashkëkohësit tanë dhe botën tonë. Një nga këto piktura është kanavacë "Ledum Blossomed", e cila është pikturuar në vitin 1980.
- Biseda rreth pikturës.
Pyetje:
- Shikoni foton dhe më tregoni se çfarë humori ju krijohet kur e shikoni?
- Ju pelqen ky portret?
- Çfarë ngjyrash bën kontrast artisti në pikturën e portretit?
- Pse piktura quhet "Ledum Blossom"?
- Kë ju kujton gruaja e paraqitur?
- Cilin mendoni se ka portretizuar Shilov? (ndoshta gjyshja juaj, mësuese).
Fjala e mësuesit:
Po, Shilov ka një pikturë "Gjyshja ime" (treguar),
Dhe ajo duket si gruaja e vjetër nga piktura "Lulja lulëzoi"
Gulnik”, por kjo foto nuk paraqet një të afërm
Piktor.
Pyetje:
- Cili mendoni se është profesioni i kësaj gruaje? (aktore, punëtore muzeu, mësuese).
Fjala e mësuesit:
Kjo grua është një mësuese e shkollës fillore Galina
Nikolaevna Lachinova, e cila i dha tërë jetën të dashurit të saj
Puna në shkollë.
Pyetje:
- Por pse piktura që përshkruan një mësuese të moshuar quhet "Ledum Blossomed"? (ajo shikon me vëmendje, e habitur, degët e rozmarinës së egër, të cilat sapo kanë nxjerrë lulet e para).
- Çfarë periudhe të vitit përshkroi artisti? (në fillim të pranverës).
- Por edhe bimë të tjera lulëzojnë në pranverën e hershme, kështu që pse rozmarina e egër qëndron në pragun e dritares në një enë? (pamja dhe emri janë të pazakonta, nuk është shumë e njohur për të gjithë, ne shohim jo gjethet e para jeshile, por lule rozë).
- Kushtojini vëmendje renditjes së fjalëve në titull. Pse është ai i tillë? (e kundërta, në radhë të parë është kallëzuesi "lulëzoi" - fjala kryesore në kuptim, është e rëndësishme që ne të shohim fillimin e jetës së bimës).
Fjala e mësuesit:
Artisti vendos një të madhe
Kuptimi. Është simbolike. Fillimi i një jete të re është
Pranvera, kur rinovimi ndodh në natyrë dhe në jetë
Njerëzore. Dhe bima e rozmarinës së egër është simbol i fillimit të pranverës.
Shikoni, vetë degët zënë shumë pak hapësirë në të
Kanavacë. Hapësira kryesore i kushtohet imazhit
Gratë.
Pyetje:
- Pse në foto shfaqet një grua e moshuar së bashku me simbolin e fillimit të pranverës? (këto janë dy simbole - takimi i rinisë dhe pleqërisë, ideja kryesore është të tregosh perëndimin e diellit dhe fillimin e jetës).
- Le të shohim se si është ndërtuar fotografia? Le t'i kushtojmë vëmendje planit të parë dhe sfondit të kanavacës. (Në plan të parë shohim një grua të moshuar dhe degët e rozmarinës që lulëzon, të cilën e vendosi disa ditë më parë në një enë me ujë. Në sfond shohim pamjen nga dritarja e banesës së gruas: shtëpia përballë është e verdhë e zbehtë. Përveç kësaj, në apartamentin e ka fotografi të varura në mur, të cilat ndoshta përshkruajnë të afërmit e heroinës së pikturës ose nxënësit e saj. Piktura mund të ndahet në dy pjesë: aty ku ndodhet e moshuara , dhe ku është bima, ka ngjyra të lehta).
Fjala e mësuesit:
E drejta. Ky ndërtim i pazakontë i figurës përfaqëson kontrastin midis dritës dhe hijes, pleqërisë dhe rinisë, së shkuarës dhe të ardhmes. Falë këtij rregullimi, ne i kushtojmë vëmendje të veçantë pamjes së një gruaje.
Çfarë ndjeni dhe çfarë mendoni kur shikoni portretin (që ky person është i dashur për autorin, ai është një person i sjellshëm, inteligjent, i sinqertë).
- Mbledhja dhe sistematizimi i materialit të punës.
Fjala e mësuesit:
Tani do të zgjedhim fjalët dhe frazat për të përshkruar pamjen e heroinës së figurës.
(Në ekran shfaqet një tabelë me dy kolona, kolona e parë është e mbushur me fjalë: pozë, fytyrë, sy, vështrim, hundë, buzë, flokë, karakter, veshje, status social. Djemtë vizatojnë tabelën në një fletore, së bashku. plotësojmë kolonën e dytë).
konkluzioni:
Fjala e mësuesit:
Në pamje të parë kemi përpara një të moshuar të zakonshme, imazhi i së cilës shprehet me ngjyra të zbehta. Por, duke e shqyrtuar me kujdes foton, ne ndjemë një botë të brendshme të pasur, sinqeritet, që vjen nga fytyra shprehëse, sytë e mahnitshëm të heroinës, vështrimi studimor.
Pyetje:
- A ju pëlqen imazhi i kësaj gruaje? A mund të quhet ky portret portret i një personi interesant?
- Puna me tekstin historik të artit.
- Fjala e mësuesit:
Piktura e Shilovit "Rozmarina e egër ka lulëzuar" tërheq vëmendjen e njerëzve që studiojnë vepra arti - kritikët e artit. Tani do të njiheni në mënyrë të pavarur me tekstin e kritikut të artit T.A. Kutuzova dhe do të thoni se çfarë gjërash të reja mësuat për pikturën, çfarë mendon autori për pikturën, cila është ideja kryesore e këtij teksti. (pyetjet dhe kuptimet e fjalëve "inteligjencë", "ledum" dhe kombinimi "jetë e denjë" në ekranin multimedial).
- Lexim i pavarur i tekstit (secila ka një printim), përgjigje për pyetjet.
- Përmbledhja e mësimit.
1. Pyetje:
- A mund të dallojmë nga një portret nëse personi përballë është interesant apo jo?
- Çfarë lloj personi mund të quhet interesant?
2 . Fjalët e fundit të mësuesit:
Dua ta mbyll mësimin tonë me fjalët e një kritiku arti
T.A. Kutuzova: “Brezat po kalojnë, të tjerët
zbehet kujtesa, mbeten portrete, të cilat jo vetëm
Neve, por edhe atyre që vijnë pas nesh, do të na thonë të veçantë
Le të përdorim gjuhën e artit për njerëzit, për jetën, për historinë.
Rii i Rusisë”.
- Dhënia e notave për punën në mësim, arsyetimi i tyre; detyre shtepie.
Shkruani një ese bazuar në pikturën-portretin e A.M Shilov "Rozmarina e egër ka lulëzuar", duke përdorur materiale pune, një tekst të historisë së artit, hartoni vetë një plan dhe konsultohuni me një fjalor drejtshkrimor kur kontrolloni.
Përshkrimi i pamjes së një personi- ky është një përshkrim i fytyrës së një personi, figurës së tij, gjesteve, sjelljeve, qëndrimit karakteristik, veshjes. Detyra kryesore e një përshkrimi të tillë është të gjejë tipare karakteristike, më e rëndësishmja në pamjen e një personi, dhe të jetë në gjendje t'i përcjellë ato me fjalë. Ato mund të lidhen me veçoritë e sjelljeve, ecjes, profesionit dhe profesionit të tij dhe tiparet e karakterit.
Burimi i eseve që përshkruajnë pamjen mund të jetë çdo gjë. Ashtu si me përshkrimet e tjera, kjo mund të jetë një përvojë jetësore kur një portret verbal rikrijohet nga kujtesa (për shembull, "Pamja e një personi që pashë një herë ..."). Ose imagjinata ("Portreti im në 10 vjet").
Shembull i planit të esesë:
1. Hyrje.
2. Përshtypja e përgjithshme (figura, lartësia).
3. Tiparet e fytyrës (fytyra ovale, vetullat, sytë, hunda, balli, buzët, mjekra, faqet). Flokët (ngjyra, gjatësia dhe hairstyle). Veshët.
4. Veshje.
5. Sjellja (ecja, mënyra e të folurit, qëndrimi...).
6. Përfundim.
Përkufizime të mundshme:
Sytë - jeshile, gri, kafe, blu, e zezë, blu, qiellore, gri-blu, rrezatuese, e errët, ekspresive, e menduar, e lehtë, e madhe, e vogël, dinake, vrapuese, e ngushtë, e pjerrët, e pjerrët, e keqe, e mirë, qesharake, e egër, miqësore, mosbesuese, tinëzare...
Vetullat - e bukur, e drejtë, e trashë, e hollë, e zhveshur, e gjerë, e ashpër, e shtrirë, e shkrirë, asimetrike...
Balli - i gjatë, i ulët, i hapur, i drejtë, sokratik, i gjerë, i rrudhur, i pjerrët, i sheshtë...
Shikimi - i hutuar, i vëmendshëm, shprehës, i zgjuar, kurioz, ironik, flirtues, i dashur, i turpëruar, indiferent, ziliqar, i befasuar, i gëzuar, mosbesues, i hapur, i trishtuar, entuziast, dinakë, i besuar...
Hunda - i drejtë, me gunga, i përmbysur, i gjerë, i ngushtë, hundëshpërbët, i gjatë, i shkurtër, i shëmtuar, i bukur, i vogël, në formë patate, në formë rosë...
Flokët - e shkurtër, e gjatë, gështenjë, e lehtë, bionde, kashtë, gri, me flokë të thinjura, të trasha, harlisur, kaçurrela, me shkëlqim, e drejtë, me onde, që del si tërheqje, e gërshetuar, e tërhequr pas, e krehur mbrapa, e shprishur, e stiluar...
Figura - i mirë, i hollë, i gjatë, i madh, i shëndoshë, i hollë, i ngjeshur, mashkullor, femëror...
Ecje - i shpejtë, me nge, i lehtë, i heshtur, i rëndë, i mbledhur, i përkulur, i çuditshëm, kërcimtar, qesharak...
Pozë - madhështore, intensive, e këndshme, e bukur, piktoreske, e çuditshme, e relaksuar, e rehatshme, e pakëndshme...
Ne do të huazojmë një shembull të një përshkrimi të pamjes nga M.Yu. Lermontov (nga romani "Hero i kohës sonë"):
“Ai ishte me gjatësi mesatare; Figura e tij e hollë, e hollë dhe shpatullat e gjera rezultuan me një strukturë të fortë, të aftë për të duruar të gjitha vështirësitë e jetës nomade dhe ndryshimet klimatike, të pa mposhtur as nga shthurja e jetës metropolitane, as nga stuhitë shpirtërore; palltoja e tij e pluhurosur prej kadifeje, e fiksuar vetëm nga dy butonat e poshtëm, bëri të mundur që të shihej liri i tij verbues i pastër, duke zbuluar zakonet e një njeriu të mirë; dorezat e tij të njollosura dukeshin të përshtatura qëllimisht me dorën e tij të vogël aristokratike dhe kur hoqi njërën dorezë, u habita nga hollësia e gishtërinjve të tij të zbehtë. Ecja e tij ishte e pakujdesshme dhe dembel, por vura re se ai nuk tundi krahët - një shenjë e sigurt e njëfarë fshehtësie të karakterit. Megjithatë, këto janë komentet e mia, bazuar në vëzhgimet e mia dhe nuk dua aspak t'ju detyroj t'i besoni verbërisht.
Kur u ul në stol, beli i drejtë u përkul, sikur të mos kishte asnjë kockë në shpinë; pozicioni i të gjithë trupit të tij përshkruante një lloj dobësie nervore: ai u ul ndërsa koketa tridhjetë vjeçare e Balzakut ulet në karriget e saj me push pas një topi të lodhshëm. Në shikim të parë në fytyrën e tij, nuk do t'i kisha dhënë më shumë se njëzet e tre vjet, megjithëse pas kësaj isha gati t'i jepja tridhjetë. Kishte diçka fëminore në buzëqeshjen e tij. Lëkura e tij kishte një lloj butësie femërore; flokët e tij biondë, natyralisht kaçurrela, përshkruanin në mënyrë kaq piktoreske ballin e tij të zbehtë, fisnik, mbi të cilin, vetëm pas vëzhgimit të gjatë, mund të dalloheshin gjurmët e rrudhave që kryqëzoheshin me njëra-tjetrën dhe ndoshta dukeshin shumë më qartë në momente zemërimi ose ankthi mendor. Megjithë ngjyrën e lehtë të flokëve të tij, mustaqet dhe vetullat e tij ishin të zeza - një shenjë e racës në një person, ashtu si mane e zezë dhe bishti i zi i një kali të bardhë. Për të plotësuar portretin, do të them se ai kishte një hundë pak të përmbysur, dhëmbë bardhësi verbuese dhe sy kafe; Më duhet të them edhe disa fjalë për sytë.
Se pari nuk qeshin kur ai qeshte! -A keni vënë re ndonjëherë një çuditshmëri të tillë te disa njerëz?.. Kjo është një shenjë ose e një prirjeje të keqe ose trishtimi i thellë e i vazhdueshëm. Për shkak të qerpikëve gjysmë të ulur, ata shkëlqenin me një lloj shkëlqimi fosforeshent, si të thuash. Nuk ishte një pasqyrim i nxehtësisë së shpirtit ose i imagjinatës që luan: ishte një shkëlqim, si shkëlqimi i çelikut të lëmuar, verbues, por i ftohtë; Vështrimi i tij, i shkurtër, por depërtues dhe i rëndë, la një përshtypje të pakëndshme të një pyetjeje indiskrete dhe mund të ishte dukur i paturpshëm nëse nuk do të ishte aq indiferentisht i qetë.”