Образ і характеристика хлопчика в оповіданні уроки французького розпусти твір. «Уроки французької» головні герої Порівняльна характеристика героїв оповідання уроки французької

Валентин Распутін описав чудовий зразок людяності у своєму оповіданні «Уроки французької». Важко знайти таку ж тонку і легку одночасно розповідь, де так зворушливо освітлені стосунки між учителем та учнем.

У центрі твору головний герой – незграбний хлопчик із села, який приїхав навчатися до районної школи у повоєнний час. «Худий дикуватий хлопчисько..., неохайний без матері й самотній, у старому, запраному піджачку на обвислих плечах, який був на грудях, але з якого далеко вилазили руки; у перешитих із батьківських галіфе та заправлених у чирки марких світло-зелених штанах» - так зовні можна описати головного героя. Самотній, вічно голодний і недовірливий, він привабливий насамперед, своїми рисами характеру: чесністю, сумлінністю, жагою справедливості і неабиякою впертістю, яка й допомагає йому домагатися поставленої мети. Очевидно, що ці особливості його характеру були сформовані якраз на тлі неблагополучного післявоєнного життя, саме тому він навчився цінувати та поважати оточуючих. Знаючи, на які жертви пішла його мати, щоб забезпечити йому навчання у районній школі, він усвідомлює всю відповідальність, покладену на нього, що сприяє розвитку в ньому сумлінного ставлення до навчання. Він успішний практично з усіх предметів, крім «загадкової та незрозумілої» французької мови, яку викладає Лідія Михайлівна.

Вчитель французької мови захоплює головного героя тим, що докорінно відрізняючись від нього, постає перед ним якоюсь чарівницею, істотою неземною і піднесеною. А враховуючи, що його успіхи у французькому спочатку дуже скромні, ще й якимось страшним чином. Характеризуючи Лідію Михайлівну слід приділити особливу увагу тому, як бачить її головний герой: «Вона сиділа переді мною акуратна, вся розумна і красива, красива і в одязі, і у своїй жіночій молодій порі, …, до мене доходив запах парфумів від неї, який я брав за самий подих».

У міру того, як розвивалися події в оповіданні, бар'єр між учителем і учнем поступово танув, оголюючи справжню природу душі кожного з них. Лідія Михайлівна постає взірцем людяності та милосердя, наважуючись допомогти самотньому хлопчику адаптуватися до життя у місті. Дізнавшись про його ігри на гроші і цілі це ігри (мати можливість купити їжу), вона переймається співчуттям до хлопчика і під приводом додаткових уроків з французької бере над ним негласну опіку. Головний же герой, десь підсвідомо відчуває те, що Лідія Михайлівна сама самотня до глибини душі, що видають уривки її фраз, часом задумливий і відчужений погляд, він відчуває її щиро, а часом і незграбне бажання допомогти, що зрештою змушує його душу. відкритися перед цією колись загадковою та недосяжною вчителькою.

Характеристика головних героїв оповідання «Уроки французької» В. Распутіна з цитатами

У центрі твору головний герой – незграбний хлопчик із села, який приїхав навчатися до районної школи у повоєнний час. «Худий дикуватий хлопчисько..., неохайний без матері й самотній, у старому, запраному піджачку на обвислих плечах, який був на грудях, але з якого далеко вилазили руки; у перешитих із батьківських галіфе та заправлених у чирки марких світло-зелених штанах» - так зовні можна описати головного героя. Самотній, вічно голодний і недовірливий, він привабливий насамперед, своїми рисами характеру: чесністю, сумлінністю, жагою справедливості і неабиякою впертістю, яка й допомагає йому домагатися поставленої мети. Очевидно, що ці особливості його характеру були сформовані якраз на тлі неблагополучного післявоєнного життя, саме тому він навчився цінувати та поважати оточуючих. Знаючи, на які жертви пішла його мати, щоб забезпечити йому навчання у районній школі, він усвідомлює всю відповідальність, покладену на нього, що сприяє розвитку в ньому сумлінного ставлення до навчання. Він успішний практично з усіх предметів, крім «загадкової та незрозумілої» французької мови, яку викладає Лідія Михайлівна.

Вчитель французької мови захоплює головного героя тим, що докорінно відрізняючись від нього, постає перед ним якоюсь чарівницею, істотою неземною і піднесеною. А враховуючи, що його успіхи у французькому спочатку дуже скромні, ще й якимось страшним чином. Характеризуючи Лідію Михайлівну слід приділити особливу увагу тому, як бачить її головний герой: «Вона сиділа переді мною акуратна, вся розумна і красива, красива і в одязі, і у своїй жіночій молодій порі, …, до мене доходив запах парфумів від неї, який я брав за самий подих».

У міру того, як розвивалися події в оповіданні, бар'єр між учителем і учнем поступово танув, оголюючи справжню природу душі кожного з них. Лідія Михайлівна постає взірцем людяності та милосердя, наважуючись допомогти самотньому хлопчику адаптуватися до життя у місті. Дізнавшись про його ігри на гроші і цілі це ігри (мати можливість купити їжу), вона переймається співчуттям до хлопчика і під приводом додаткових уроків з французької бере над ним негласну опіку. Головний же герой, десь підсвідомо відчуває те, що Лідія Михайлівна сама самотня до глибини душі, що видають уривки її фраз, часом задумливий і відчужений погляд, він відчуває її щиро, а часом і незграбне бажання допомогти, що зрештою змушує його душу. відкритися перед цією колись загадковою та недосяжною вчителькою.

Пропонуємо ознайомитися з одним із найкращих оповідань у творчості Валентина Григоровича та представляємо його аналіз. Распутін "Уроки французької" опублікував у 1973 році. Сам письменник серед інших творів його не виділяє. Він зазначає, що йому не довелося нічого вигадувати, адже все, що описано в оповіданні, відбувалося з ним. Фото автора наведено нижче.

Сенс назви цієї розповіді

Два значення мають слово "урок" у творі, який створив Распутін ("Уроки французької"). Аналіз оповідання дозволяє відзначити, що перше з них - присвячений деякому предмету навчальний час. Друге – це щось повчальне. Саме таке значення стає визначальним для розуміння задуму оповіді, що цікавить нас. Викладені вчителькою уроки сердечності та доброти хлопчик проніс через усе своє життя.

Кому присвячено розповідь?

Копиловій Анастасії Прокопівні присвятив Распутін "Уроки французької", аналіз яких нас цікавить. Ця жінка – мати відомого драматурга та друга Валентина Григоровича. Вона все своє життя пропрацювала у школі. Спогади дитячого життя лягли в основу оповідання. За словами самого письменника, події минулого здатні були зігріти навіть за слабкого дотику.

Вчителька французької

Лідія Михайлівна у творі названа своїм власним ім'ям (її прізвище -Молокова). Письменник у 1997 році розповів про зустрічі з нею кореспондентові видання "Література у школі". Він розповів про те, що Лідія Михайлівна була в нього в гостях, і вони згадували школу, селище Усть-Уда та багато того щасливого і важкого часу.

Особливості жанру оповідання

За жанром "Уроки французької" - оповідання. На 20-ті роки (Зощенко, Іванов, Бабель), а потім на 60-70-ті (Шукшин, Козаков та ін.) припадає на розквіт радянської розповіді. Цей жанр оперативніше за всіх інших прозових реагує на зміни в житті суспільства, оскільки він швидше пишеться.

Можна вважати, що розповідь - перша і найдавніша з літературних пологів. Адже короткий переказ деякої події, наприклад, поєдинку з ворогом, випадки на полюванні тощо, є вже, по суті, усною розповіддю. На відміну від інших видів і пологів мистецтва, розповідь людству властивий споконвічно. Він виник разом із промовою і не просто засобом передачі, а й виступає інструментом громадської пам'яті.

Твір Валентина Григоровича – реалістичний. Від першої особи написав Распутін "Уроки французької". Аналізуючи його, зауважимо, що оповідання це можна вважати повною мірою автобіографічним.

Головні теми твору

Починаючи твір, письменник задається питанням про те, чому ми відчуваємо щоразу провину перед вчителями, як і перед батьками. І провину не за те, що було у школі, а за те, що сталося з нами після. Таким чином, автор визначає головні теми свого твору: взаємини учня та вчителя, зображення висвітленого моральним та духовним змістом життя, становлення героя, який набуває завдяки Лідії Михайлівні духовного досвіду. Спілкування з вчителькою, уроки французької стали для оповідача уроками життя.

Гра на гроші

Гра вчительки з учнем за власний кошт, начебто, - аморальний вчинок. Однак, що стоїть за ним? Відповідь це питання дає у творі У. Р. Распутін ( " Уроки французького " ). Аналіз дозволяє розкрити мотиви, які рушать Лідією Михайлівною.

Бачачи, що у повоєнні голодні роки школяр недоїдає, вчителька запрошує його під виглядом додаткових занять до себе додому, щоби підгодувати. Вона йому надсилає посилку, нібито від матері. Але хлопчик цурається її допомоги. Витівка з посилкою успіхом не увінчалася: у ній були "міські" продукти, і цим вчителька себе видала. Тоді Лідія Михайлівна йому пропонує гру на гроші та, звичайно, "програє" для того, щоб хлопчик на ці копійки зміг собі купити молока. Жінка щаслива, що цей обман їй вдається. І її зовсім не засуджує Распутін ("Уроки французької"). Аналіз, який ми проводили, дозволяє навіть сказати, що письменник її підтримує.

Кульмінація твору

Кульмінація твору настає після цієї гри. Розповідь до краю загострює парадоксальність ситуації. Вчителька не знала про те, що на той час такі взаємини з підопічним могли призвести до звільнення і навіть до кримінальної відповідальності. Цього не знав і хлопчик. Але коли все ж таки трапилося лихо, він став розуміти поведінку своєї шкільної вчительки глибше і усвідомив деякі аспекти життя того часу.

Фінал оповідання

Майже мелодраматичним є фінал оповідання, який створив Распутін ("Уроки французької"). Аналіз твору показує, що посилка з антонівськими яблуками (а хлопчик їх ніколи не куштував, оскільки був жителем Сибіру) ніби перегукується з невдалою першою посилкою з макаронами – міською їжею. Цей фінал, який виявився аж ніяк не несподіваним, готують і нові штрихи. Серце сільського недовірливого хлопчика у своєму оповіданні відкривається перед чистотою вчительки. Розповідь Распутіна напрочуд сучасний. Письменник зобразив у ньому мужність молодої жінки, прозріння неосвіченої, замкнутої дитини, подав читачеві уроки людяності.

Ідея оповідання полягає в тому, щоб ми навчалися почуттів, а не життя книг. Распутін зазначає, що література – ​​це виховання почуттів, таких як шляхетність, чистота, доброта.

Головні герої

Продовжимо "Уроки французької" Распутіна В. Г. описом головних героїв. Ними в оповіданні є 11-річний хлопчик та Лідія Михайлівна. Їй було на той час не більше 25 років. Автор зазначає, що у її обличчі не було жорстокості. Вона поставилася до хлопчика зі співчуттям та розумінням, змогла оцінити його цілеспрямованість. Вчителька у своєму учні розглянула великі здібності до навчання і була готова допомогти їм розвиватись. Ця жінка має співчуття до людей, а також доброти. Їй довелося постраждати за ці якості, втративши свою роботу.

В оповіданні хлопчик вражає цілеспрямованістю, бажанням вивчитися і вийти в люди за будь-яких обставин. У п'ятий клас він пішов у 1948 році. У селі, де мешкав хлопчик, була лише початкова школа. Тому йому довелося вирушити до райцентру, який знаходився за 50 км, для того, щоб продовжити навчання. Вперше 11-річний хлопчик волею обставин виявився відірваним від своєї родини, від звичного оточення. Але він розуміє, що на нього покладають надії не лише рідні, а й село. На думку односельців, він має стати "вченою людиною". І герой усі свої зусилля докладає для цього, долаючи тугу за домом та голод для того, щоб не підвести своїх земляків.

З добротою, мудрим гумором, людяністю та психологічною точністю зображує взаємини з молодою вчителькою голодного учня Распутін ("Уроки французької"). Аналіз твору, представлений у цій статті, допоможе вам розібратися. Неспішно тече оповідання, багате на побутові подробиці, проте його ритм поступово захоплює.

Мова твору

Проста і виразна одночасно мова твору, автор якого - Валентин Распутін ("Уроки французької"). Аналіз його мовних особливостей виявляє вміле використання у розповіді фразеологічних оборотів. Автор тим самим домагається образності і виразності твору ("продати з тельбухами", "як сніг на голову", "крім рукава" та ін).

Однією з мовних особливостей є наявність застарілої лексики, яка була характерна для часу дії твору, а також обласних слів. Це, наприклад: "квартувати", "полуторка", "чайна", "пошпуркати", "в'якати", "тюкати", "хлюзда", "притайка". Провівши аналіз повісті Распутіна "Уроки французької" самостійно, ви зможете знайти й інші подібні слова.

Моральне значення твору

Головному герою оповідання довелося вчитися у складний час. Серйозним випробуванням для дорослих та дітей були повоєнні роки. У дитинстві, як відомо, набагато гостріше та яскравіше сприймається і погане, і добре. Однак труднощі також гартують характер, і головний герой виявляє нерідко такі якості, як рішучість, витримка, почуття міри, гордість, сила волі. Моральне значення твору полягає у оспівуванні вічних цінностей – людинолюбства та доброти.

Значення творчості Распутіна

Творчість Валентина Распутіна незмінно приваблює нових читачів, оскільки поруч із побутовим, звичайним у його творах присутні завжди моральні закони, духовні цінності, неповторні характери, суперечливий і складний внутрішній світ персонажів. Роздуми письменника про людину, про життя, про природу допомагають знаходити в навколишньому світі та в собі невичерпні запаси краси та добра.

На цьому завершуємо аналіз оповідання "Уроки французької". Распутін вже зараз належить до класичних авторів, твори яких вивчаються у школі. Безперечно, це видатний майстер сучасної художньої літератури.

Головний герой

Вік головного героя – 11 років. Він навчається у 5-му класі. Головний герой – хлопчик із бідної родини. Він – здібний хлопчик. Він добре навчається у школі. З 11 років він мешкає окремо від родини у райцентрі. Тут він ходить до школи і живе на квартирі у знайомої тітки Наді. Головний герой – скромний та мовчазний хлопчик.

Вчителька Лідія Михайлівна

Лідія Михайлівна – вчитель французької мови та класний керівник головного героя. Їй близько 25 років. Вона – розумна та красива дівчина. Лідія Михайлівна – дбайливий та уважний вчитель. Вона стежить за життям своїх учнів і вникає у їхні проблеми. Вона допомагає головному герою заробляти на їжу, коли голодує.

Директор школи

Директор школи – Василь Андрійович. Він працює директором уже 20 років. Василь Андрійович – строга та жорстка людина. Учні у школі дуже бояться директора. Він любить лаяти учнів на очах у всієї школи і доводить їх до сліз. Директор звільняє Лідію Михайлівну, коли дізнається, що вона грає з учнем за власний кошт. Директор не розуміє, що вчителька допомагала учневі.

Вадик

Вадик навчається у 7-му класі в одній школі з головним героєм. Йому близько 13 років. Вадик - злий і жорстокий хлопчик. Він кривдить молодших хлопців. Малята бояться його і не сміють з ним сперечатися. Вадик товаришує з іншим хуліганом – Птахою. Разом вони кілька разів б'ють головного героя за те, що він із ними сперечається.

Птаха

Птаха – це прізвисько хлопчика. Справжнє ім'я героя не відоме. Птаха навчається в одному класі із головним героєм. Птах близько 12 років. Він залишився на другий рік і знову навчається у 5 класі. Птаха - злий і забіякуватий хлопчик. Він починає бійки з будь-якого приводу. Птаха завжди ходить разом із Вадиком. Птаха та Вадика б'ють головного героя під час гри в «чику».

Мати головного героя

Мати головного героя – проста російська жінка. Вона одна містить трьох дітей. Сім'я головного героя дуже бідна. Мати з останніх сил надсилає синові посилки до райцентру. Іноді вона приїжджає провідати сина. Головний герой любить свою матір та сім'ю. Він сумує за ними в розлуці.

Тітка Надя

Тітка Надя - жінка, у якої живе головний герой. Тітка Надя – самотня, замотана жінка з трьома дітьми. Тітка Надя живе небагато. Вона чи її діти крадуть їжу у головного героя. Тому хлопчик постійно голодує.

Федька

Федько – молодший син тітки Наді. Федька знайомить головного героя з Вадиком та Птахом.

Детальніше.

"Уроки французького" характеристика головного героя

У центрі оповідання головний герой – незграбний хлопчик із села. Він приїхав навчатися до районної школи у повоєнний час. «Худий дикуватий хлопчисько..., неохайний без матері й самотній, у старому, запраному піджачку на обвислих плечах, який був на грудях, але з якого далеко вилазили руки; у перешитих із батьківських галіфе та заправлених у чирки марких світло-зелених штанах» - так зовні можна описати головного героя.

Риси характеру хлопчика: чесність, завзятість, сміливість, мужність, стійкість, воля, самостійність. Очевидно, що ці особливості його характеру були сформовані якраз на тлі неблагополучного післявоєнного життя, саме тому він навчився цінувати та поважати оточуючих. Хлопчик отримав уроки добра та мужності. Він не лише додатково займався французькою, а ще здобув життєві уроки: навчився прощати образи, набув досвіду переживання самотності. Він зрозумів, що справжнє добро не вимагає нагороди, воно безкорисливе, добро має здатність поширюватися, передаватися від людини до людини і повертатися до того, від кого виходило.

Лідія Михайлівна відкрила хлопчику новий світ, де люди можуть довіряти один одному, підтримувати та допомагати, розділяти горе та радість, позбавляти самотності. Хлопчик дізнався про «червоні яблука», про які й не мріяв ніколи. Тепер він дізнався про те, що він не самотній, що є на світі доброта, чуйність, любов. Це і є справжні духовні цінності.

«Уроки французької» характеристика вчительки

Лідія Михайлівна – вчителька французької мови, розумна та красива. «Людина незвичайна, не схожа на всіх інших», «…особлива, якась казкова істота». Риси характеру Лідії Михайлівни: чуйність, милосердя, почуття власної гідності, щедрість, чуйність, чесність, сміливість, мужність Лідії Михайлівні була не більше двадцяти п'яти років і «в особі її не було жорстокості». «Вона сиділа переді мною акуратна, вся розумна і красива, красива і в одязі, і в своїй жіночій молодій порі, …, до мене доходив запах парфумів від неї, який я приймав за самий подих».

Лідія Михайлівна постає взірцем людяності та милосердя, наважуючись допомогти самотньому хлопчику адаптуватися до життя у місті. Дізнавшись про його ігри на гроші і цілі це ігри (мати можливість купити їжу), вона переймається співчуттям до хлопчика і під приводом додаткових уроків з французької бере над ним негласну опіку. Головний же герой, десь підсвідомо відчуває те, що Лідія Михайлівна сама самотня до глибини душі, що видають уривки її фраз, часом задумливий і відчужений погляд, він відчуває її щиро, а часом і незграбне бажання допомогти, що зрештою змушує його душу. відкритися перед цією колись загадковою та недосяжною вчителькою.

Лідія Михайлівна відкрила хлопчику новий світ, показала «інше життя» (в будинку вчительки хлопчику навіть повітря здавалося просоченим «легкими та незнайомими запахами іншого життя»), де люди можуть довіряти один одному, підтримувати та допомагати, розділяти горе, позбавляти самотності. Хлопчик дізнався про «червоні яблука», про які й не мріяв ніколи. Тепер він дізнався про те, що він не самотній, що є на світі доброта, чуйність, любов. Це і є справжні духовні цінності. Лідія Михайлівна наділена незвичайною здатністю до співчуття та доброти, за що й постраждала, втративши роботу.

Хлопчик-п'ятикласник – головний герой твору радянського письменника У. Распутіна «Уроки французького». Йому одинадцять років, він тільки перейшов до п'ятого класу і навчається в районному центрі. Це дуже тямуща дитина, яку всі називають у рідному селі «башковитою», бо вона єдина, хто любить вчитися і вчиться добре. Події оповідання відбуваються у 1948 році, коли на дворі був повоєнний голод. Мати хлопчика насилу могла прогодувати трьох дітей, старшим з яких був він. Коли вона помітила в ньому здібності та потяг до навчання, то вирішила після початкової школи відправити його до районного центру до своєї знайомої.

Там він не менш старанно вчився і всі предмети йому давалися, крім французького, вимова якого він ніяк не міг освоїти. У місті хлопчик часто недоїдав і зовсім схуд. Адже там неможливо було, як у селі наловити рибу, викопати їстівні корінці. А продукти, які йому надсилала мати, частково кудись пропадали. Мабуть, господиня, мамина знайома, крала для своїх трьох дітей чи хтось із самих дітей. Для того, щоб якось заробити собі на шматок хліба або склянку молока, йому довелося грати на гроші з старшими хлопчиками. Головним у компанії був семикласник Вадик, який любив шахраювати. Коли хлопчик намагався його викрити, то одержав тумаків.

У школі це одразу помітила вчителька французького Лідія Михайлівна. Дізнавшись, що він грає заради того, щоб прогодуватись, вона вирішила йому допомогти. Запрошувала до себе в гості на додаткові заняття, щоб нагодувати вечерею, відправляла йому посилку нібито від матері, але хлопчик здогадувався і відмовлявся. У результаті вона вирішила сама з ним грати на гроші, підігруючи йому, щоб якось допомогти. Але їх викрив директор і відправив вчительку додому на Кубань. Звідти вона надіслала хлопцеві ще одну посилку з їжею.