Fransız Rasputinin esse dərslərinin hekayəsindəki oğlan obrazı və xüsusiyyətləri. "Fransız Dərsləri" əsas personajları Hekayənin qəhrəmanlarının müqayisəli xüsusiyyətləri Fransız dili dərsləri

Valentin Rasputin “Fransızca dərslər” povestində insanlığın gözəl nümunəsini təsvir etmişdir. Müəllim və tələbə münasibətlərinin bu qədər təsirli şəkildə işıqlandırıldığı bir vaxtda belə incə və yüngül hekayə tapmaq çətindir.

Əsərin mərkəzində baş qəhrəman müharibədən sonrakı dövrdə rayon məktəbinə oxumağa gələn kənddən yöndəmsiz oğlandır. “Arıq vəhşi oğlan..., səliqəsiz, anasız və tək, sallanmış çiyinlərində köhnə, yuyulmuş pencəkdə, düz sinəsinə düzülmüş, lakin qolları uzaqlara çıxmışdı; atasının şalvarından tikilmiş və çay rənginə bükülmüş brend açıq yaşıl şalvarda” – baş qəhrəmanı zahirən belə təsvir etmək olar. Tənha, həmişə ac və etibarsız, buna baxmayaraq, o, ilk növbədə xarakter xüsusiyyətlərinə görə cəlbedicidir: dürüstlük, vicdanlılıq, ədalətə susuzluq və məqsədlərinə çatmaqda kömək edən diqqətəlayiq inadkarlıq. Aydındır ki, onun xarakterinin bu xüsusiyyətləri məhz müharibədən sonrakı qeyri-funksional həyatın fonunda formalaşıb, buna görə də o, başqalarını qiymətləndirməyi və hörmət etməyi öyrənib. Anasının rayon məktəbində oxumasını təmin etmək üçün hansı fədakarlıqlara əl atdığını bilən o, üzərinə düşən məsuliyyəti dərk edir ki, bu da onda təhsilə vicdanlı münasibətin formalaşmasına xidmət edir. O, Lidiya Mixaylovnanın öyrətdiyi “sirli və anlaşılmaz” fransız dili istisna olmaqla, demək olar ki, bütün fənlərdə uğur qazanır.

Fransız müəllimi qəhrəmanı onunla sevindirir ki, o, ondan köklü şəkildə fərqlənərək, onun qarşısına bir növ sehrbaz, qeyri-adi və ülvi varlıq kimi çıxır. Nəzərə alsaq ki, onun fransız dilində uğuru əvvəlcə çox təvazökardır, həm də qorxulu şəkildə. Lidiya Mixaylovnanı xarakterizə edərkən, onun əsas personajının necə gördüyünə xüsusi diqqət yetirilməlidir: “O, mənim qarşımda səliqəli oturmuşdu, hamı ağıllı və gözəl idi, həm geyimində, həm də qadın gənc məsamələrində gözəl, ..., ətir iyi. ondan mənə çatdı, mən onu çox nəfəs aldım.

Hekayədə hadisələr cərəyan etdikcə müəllimlə şagird arasındakı sədd tədricən əriyir, onların hər birinin ruhunun əsl mahiyyətini açır. Lidiya Mixaylovna tənha bir oğlanın şəhər həyatına uyğunlaşmasına kömək etmək qərarına gələrək insanlıq və mərhəmət nümunəsi kimi görünür. Onun pul üçün oyunları və bu oyunun məqsədləri (yemək ala bilmək üçün) haqqında öyrəndikdən sonra uşağa rəğbət bəsləyir və əlavə fransız dili dərsləri bəhanəsi ilə onu gizli nəzarətə götürür. Baş qəhrəman haradasa şüuraltı olaraq hiss edir ki, Lidiya Mixaylovna özünün ruhunun dərinliklərinə qədər tənhadır, bu, onun ifadələrindən parçalar, bəzən düşüncəli və təcrid olunmuş baxışları ilə verilir, onu səmimi, bəzən də yöndəmsiz kömək etmək istəyini hiss edir. nəticədə onun ruhunu bir vaxtlar sirli və əlçatmaz olan bu müəllimə açır.

V. Rasputinin sitatlarla "Fransız dərsləri" hekayəsinin əsas personajlarının xüsusiyyətləri

Əsərin mərkəzində baş qəhrəman müharibədən sonrakı dövrdə rayon məktəbinə oxumağa gələn kənddən yöndəmsiz oğlandır. “Arıq vəhşi oğlan..., səliqəsiz, anasız və tək, sallanmış çiyinlərində köhnə, yuyulmuş pencəkdə, düz sinəsinə düzülmüş, lakin qolları uzaqlara çıxmışdı; atasının şalvarından tikilmiş və çay rənginə bükülmüş brend açıq yaşıl şalvarda” – baş qəhrəmanı zahirən belə təsvir etmək olar. Tənha, həmişə ac və etibarsız, buna baxmayaraq, o, ilk növbədə xarakter xüsusiyyətlərinə görə cəlbedicidir: dürüstlük, vicdanlılıq, ədalətə susuzluq və məqsədlərinə çatmaqda kömək edən diqqətəlayiq inadkarlıq. Aydındır ki, onun xarakterinin bu xüsusiyyətləri məhz müharibədən sonrakı qeyri-funksional həyatın fonunda formalaşıb, buna görə də o, başqalarını qiymətləndirməyi və hörmət etməyi öyrənib. Anasının rayon məktəbində oxumasını təmin etmək üçün hansı fədakarlıqlara əl atdığını bilən o, üzərinə düşən məsuliyyəti dərk edir ki, bu da onda təhsilə vicdanlı münasibətin formalaşmasına xidmət edir. O, Lidiya Mixaylovnanın öyrətdiyi “sirli və anlaşılmaz” fransız dili istisna olmaqla, demək olar ki, bütün fənlərdə uğur qazanır.

Fransız müəllimi qəhrəmanı onunla sevindirir ki, o, ondan köklü şəkildə fərqlənərək, onun qarşısına bir növ sehrbaz, qeyri-adi və ülvi varlıq kimi çıxır. Nəzərə alsaq ki, onun fransız dilində uğuru əvvəlcə çox təvazökardır, həm də qorxulu şəkildə. Lidiya Mixaylovnanı xarakterizə edərkən, onun əsas personajının necə gördüyünə xüsusi diqqət yetirilməlidir: “O, mənim qarşımda səliqəli oturmuşdu, hamı ağıllı və gözəl idi, həm geyimində, həm də qadın gənc məsamələrində gözəl, ..., ətir iyi. ondan mənə çatdı, mən onu çox nəfəs aldım.

Hekayədə hadisələr cərəyan etdikcə müəllimlə şagird arasındakı sədd tədricən əriyir, onların hər birinin ruhunun əsl mahiyyətini açır. Lidiya Mixaylovna tənha bir oğlanın şəhər həyatına uyğunlaşmasına kömək etmək qərarına gələrək insanlıq və mərhəmət nümunəsi kimi görünür. Onun pul üçün oyunları və bu oyunun məqsədləri (yemək ala bilmək üçün) haqqında öyrəndikdən sonra uşağa rəğbət bəsləyir və əlavə fransız dili dərsləri bəhanəsi ilə onu gizli nəzarətə götürür. Baş qəhrəman haradasa şüuraltı olaraq hiss edir ki, Lidiya Mixaylovna özünün ruhunun dərinliklərinə qədər tənhadır, bu, onun ifadələrindən parçalar, bəzən düşüncəli və təcrid olunmuş baxışları ilə verilir, onu səmimi, bəzən də yöndəmsiz kömək etmək istəyini hiss edir. nəticədə onun ruhunu bir vaxtlar sirli və əlçatmaz olan bu müəllimə açır.

Sizə Valentin Qriqoryeviçin yaradıcılığında ən yaxşı hekayələrdən biri ilə tanış olmağı və onun təhlilini təqdim etməyi təklif edirik. Rasputin 1973-cü ildə "Fransızca dərslər" nəşr etdi. Yazıçı özü də onu digər əsərlərindən fərqləndirmir. O qeyd edir ki, heç nə icad etməli deyildi, çünki hekayədə təsvir olunan hər şey onun başına gəlib. Müəllifin fotosu aşağıda təqdim olunur.

Bu hekayənin başlığının mənası

Rasputinin yaratdığı əsərdə ("Fransızca dərslər") "dərs" sözü iki məna daşıyır. Hekayənin təhlili qeyd etməyə imkan verir ki, onlardan birincisi müəyyən bir mövzuya həsr olunmuş akademik saatdır. İkincisi ibrətamiz bir şeydir. Bizi maraqlandıran hekayənin məqsədini başa düşmək üçün həlledici olan bu mənadır. Oğlan müəllimin öyrətdiyi mehribanlıq və mehribanlıq dərslərini bütün həyatı boyu keçirdi.

Hekayə kimə həsr olunub?

Kopylova Anastasiya Prokopyevna Rasputin tərəfindən təhlili bizi maraqlandıran "Fransız Dərsləri"nə həsr edilmişdir. Bu qadın məşhur dramaturq və dost Valentin Qriqoryeviçin anasıdır. Ömrü boyu məktəbdə işləyib. Hekayənin əsasını uşaqlıq həyatının xatirələri təşkil edirdi. Yazıçının özünün dediyinə görə, keçmişdə baş verən hadisələr cüzi toxunuşla belə isinməyi bacarırdı.

fransız müəllimi

Əsərdə Lidiya Mixaylovna öz adı ilə çağırılır (soyadı Molokova). 1997-ci ildə yazıçı "Məktəbdə ədəbiyyat" nəşrinin müxbirinə onunla görüşləri barədə danışdı. O, Lidiya Mixaylovnanın onu ziyarət etdiyini və məktəbi, Ust-Uda kəndini və o xoşbəxt və çətin vaxtların çoxunu xatırladıqlarını söylədi.

Hekayənin janrının xüsusiyyətləri

"Fransızca dərslər" janrına görə - hekayə. 1920-ci illərdə (Zoşşenko, İvanov, Babel), sonra isə 1960-1970-ci illərdə (Şukşin, Kazakov və başqaları) sovet hekayəsi çiçəkləndi. Bu janr digər nəsrlərdən daha tez yazıldığı üçün cəmiyyətin həyatındakı dəyişikliklərə daha tez reaksiya verir.

Hekayə ədəbi nəslin ilk və ən qədimi hesab oluna bilər. Axı hansısa hadisənin, məsələn, düşmənlə duel, ov hadisəsi və bu kimi hadisələrin qısaca təkrarlanması, əslində, şifahi hekayədir. Bütün digər sənət növlərindən və növlərindən fərqli olaraq, hekayə əvvəldən bəşəriyyətə xasdır. O, nitqlə birlikdə yaranıb və təkcə məlumat ötürmə vasitəsi deyil, həm də sosial yaddaş aləti kimi çıxış edir.

Valentin Qriqoryeviçin işi realdır. Rasputin birinci şəxsin dilindən "Fransızca dərslər" yazdı. Onu təhlil edərək qeyd edirik ki, bu hekayəni tam avtobioqrafik hesab etmək olar.

Əsərin əsas mövzuları

Əsərə başlayan yazıçı təəccüblənir ki, niyə biz hər dəfə müəllimlər, eləcə də valideynlər qarşısında özümüzü günahkar hiss edirik? Və günah məktəbdə baş verənlərə görə deyil, sonra başımıza gələnlərə görədir. Beləliklə, müəllif yaradıcılığının əsas mövzularını müəyyənləşdirir: şagirdlə müəllim arasındakı münasibət, əxlaqi-mənəvi məna ilə işıqlanan həyat obrazı, Lidiya Mixaylovnanın sayəsində mənəvi təcrübə qazanan qəhrəmanın formalaşması. Müəllimlə ünsiyyət, fransızca dərsləri hekayəçi üçün həyat dərsi oldu.

Pul üçün oyun

Müəllimin şagirdi ilə pul üçün oyunu, deyəsən, əxlaqsızlıqdır. Bununla belə, bunun arxasında nə dayanır? Bu sualın cavabı V. G. Rasputinin (“Fransızca dərslər”) əsərində verilmişdir. Təhlil Lidiya Mixaylovnanı hərəkətə gətirən motivləri üzə çıxarmağa imkan verir.

Müharibədən sonrakı aclıq illərində məktəblinin az qidalandığını görən müəllim onu ​​qidalandırmaq üçün əlavə dərs adı altında evinə dəvət edir. Ona bir paket göndərir, guya anasından. Lakin oğlan onun köməyindən imtina edir. Bağlama ilə bağlı fikir uğur qazanmadı: onun içində "şəhər" məhsulları var idi və müəllim bununla özünü verdi. Sonra Lidiya Mixaylovna ona pulla oyun təklif edir və təbii ki, “uduzur” ki, oğlan bu qəpiklərə süd ala bilsin. Qadın bu aldatmada uğur qazandığı üçün sevinir. Rasputin isə onu qətiyyən qınamır (“Fransızca dərslər”). Təhlillərimiz hətta onu deməyə imkan verir ki, yazıçı bunu dəstəkləyir.

Əsərin kulminasiyası

Əsərin kulminasiya nöqtəsi bu oyundan sonra gəlir. Hekayə vəziyyətin paradoksunu son həddə qədər kəskinləşdirir. Müəllim bilmirdi ki, o vaxt palata ilə belə münasibət işdən çıxarılmağa və hətta cinayət məsuliyyətinə səbəb ola bilər. Oğlan bunu heç bilmirdi. Ancaq buna baxmayaraq, problem yaşananda o, məktəb müəlliminin davranışını daha dərindən anlamağa başladı və o dövrün həyatının bəzi məqamlarını dərk etdi.

Hekayənin sonu

Rasputin ("Fransızca dərslər") tərəfindən yaradılmış hekayənin sonu demək olar ki, melodramatikdir. İşin təhlili göstərir ki, Antonov almaları olan bağlama (və oğlan Sibir sakini olduğu üçün onları heç vaxt sınamayıb) makaronla - şəhər yeməyi ilə uğursuz ilk bağlamanı əks etdirir. Heç bir halda gözlənilməz olmayan bu sonluq həm də yeni toxunuşlar hazırlayır. Hekayədə inamsız kənd oğlanının ürəyi müəllimin saflığı qarşısında açılır. Rasputinin hekayəsi təəccüblü dərəcədə müasirdir. Yazıçı onda gənc qadının mərdliyini, nadan, qapalı bir uşağın bəsirətini təsvir etmiş, oxucuya insanlıq dərsi vermişdi.

Hekayənin arxasında duran ideya ondan ibarətdir ki, biz kitablardan həyatı deyil, hissləri öyrənirik. Rasputin qeyd edir ki, ədəbiyyat zadəganlıq, saflıq, xeyirxahlıq kimi hisslərin tərbiyəsidir.

Baş rol

Əsas personajların təsviri ilə V. G. Rasputinin "Fransızca dərsləri"nə davam edək. Hekayədə onlar 11 yaşlı oğlan və Lidiya Mixaylovnadır. O vaxt onun yaşı 25-dən çox deyildi. Müəllif qeyd edir ki, onun simasında qəddarlıq yox idi. O, oğlana rəğbət və anlayışla yanaşdı, onun qətiyyətini qiymətləndirə bildi. Müəllim şagirdində böyük öyrənmə qabiliyyətlərini gördü və onların inkişafına kömək etməyə hazır idi. Bu qadın insanlara mərhəmətlə yanaşı, xeyirxahlıq da bəxş edir. O, işini itirməklə bu keyfiyyətlərinə görə əziyyət çəkməli oldu.

Hekayədə oğlan öz qətiyyəti, hər hansı bir şəraitdə öyrənmək və insanların yanına getmək istəyi ilə diqqəti çəkir. 1948-ci ildə beşinci sinfə daxil olub. Oğlanın yaşadığı kənddə ancaq ibtidai məktəb var idi. Buna görə də təhsilini davam etdirmək üçün 50 km aralıda yerləşən rayon mərkəzinə getməli olub. 11 yaşlı uşaq ilk dəfə şəraitin iradəsi ilə ailəsindən, adi mühitindən kəsildi. Amma başa düşür ki, ona təkcə qohumların deyil, kəndin də ümidi var. Həmkəndlilərinin fikrincə, o, “alim adama” çevrilməlidir. Qəhrəman isə həmvətənlərini ruhdan salmamaq üçün vətən həsrətinə, aclığa qalib gələrək bütün səylərini bunun üçün edir.

Xeyirxahlıqla, müdrik yumorla, insanpərvərliklə və psixoloji dəqiqliklə ac tələbənin gənc müəllimi Rasputinlə münasibətləri təsvir edir ("Fransızca dərslər"). Bu məqalədə təqdim olunan işin təhlili onları başa düşməyə kömək edəcəkdir. Hekayə yavaş-yavaş axır, gündəlik detallarla zəngindir, lakin onun ritmi tədricən ələ keçir.

Əsərin dili

Sadə və eyni zamanda ifadəli əsərin dilidir, müəllifi Valentin Rasputindir (“Fransızca dərslər”). Onun linqvistik xüsusiyyətlərinin təhlili hekayədə frazeoloji növbələrin məharətlə işlədildiyini göstərir. Müəllif bununla da əsərin obrazlılığına və ifadəliliyinə nail olur (“saqqalla satmaq”, “başı qar kimi”, “qolsuz” və s.).

Dil xüsusiyyətlərindən biri də əsərin hərəkət zamanı üçün səciyyəvi olan köhnəlmiş lüğət tərkibinin, eləcə də regional sözlərin olmasıdır. Bu, məsələn: "loja", "bir yarım", "çay", "toss", "blather", "bale", "hlyuzda", "tack". Rasputinin "Fransızca dərslər" hekayəsini tək başına təhlil etdikdən sonra başqa oxşar sözlər tapa bilərsiniz.

Əsərin mənəvi dəyəri

Hekayənin baş qəhrəmanı çətin bir zamanda oxumalı idi. Müharibədən sonrakı illər böyüklər və uşaqlar üçün ciddi sınaq idi. Uşaqlıqda, bildiyiniz kimi, həm pis, həm də yaxşı daha kəskin və parlaq qəbul edilir. Bununla belə, çətinliklər həm də xarakteri xasiyyətə gətirir və baş qəhrəman çox vaxt qətiyyət, dözümlülük, nisbət hissi, qürur və iradə kimi keyfiyyətləri nümayiş etdirir. Əsərin mənəvi əhəmiyyəti əbədi dəyərlərin - xeyriyyəçilik və xeyirxahlığın tərənnümündədir.

Rasputinin işinin dəyəri

Valentin Rasputinin yaradıcılığı getdikcə daha çox oxucu cəlb edir, çünki onun əsərlərində gündəlik, gündəlik işlərin yanında həmişə əxlaqi qanunlar, mənəvi dəyərlər, bənzərsiz xarakterlər, personajların ziddiyyətli və mürəkkəb daxili dünyası var. Yazıçının insan, həyat, təbiət haqqında fikirləri ətraf aləmdə və insanın özündə gözəllik və xeyirxahlığın tükənməz ehtiyatlarını tapmağa kömək edir.

Bununla da “Fransız dili dərsləri” hekayəsinin təhlili yekunlaşır. Rasputin artıq məktəbdə əsərləri öyrənilən klassik müəlliflərdən biridir. Şübhəsiz ki, bu, müasir bədii ədəbiyyatın görkəmli ustasıdır.

Əsas xarakter

Baş qəhrəmanın 11 yaşı var. O, 5-ci sinifdə oxuyur. Baş qəhrəman kasıb ailədən olan oğlandır. Bacarıqlı oğlandır. Məktəbdə yaxşı şagirddir. 11 yaşından rayon mərkəzində ailəsindən ayrı yaşayır. Burada məktəbə gedir və tanış Nadia xala ilə bir mənzildə yaşayır. Baş qəhrəman təvazökar və səssiz bir oğlandır.

Müəllim Lidiya Mixaylovna

Lidiya Mixaylovna fransız dili müəllimi və qəhrəmanın sinif rəhbəridir. Onun təxminən 25 yaşı var. Ağıllı və gözəl qızdır. Lidiya Mixaylovna qayğıkeş və diqqətli müəllimdir. O, tələbələrinin həyatını izləyir və onların problemlərini araşdırır. O, baş qəhrəmana ac qalanda yemək qazanmağa kömək edir.

Baş müəllim

Məktəbin direktoru Vasili Andreeviçdir. 20 ildir ki, direktor işləyir. Vasili Andreeviç sərt və sərt bir insandır. Məktəbdə şagirdlər direktordan çox qorxurlar. O, bütün məktəbin qarşısında şagirdləri danlamağı xoşlayır və onları göz yaşı tökür. Direktor Lidiya Mixaylovnanın pul müqabilində tələbə ilə oynadığını biləndə onu işdən çıxarır. Direktor başa düşmür ki, müəllim şagirdə kömək edirdi.

Vadik

Vadik baş qəhrəmanla eyni məktəbin 7-ci sinfində oxuyur. Onun təxminən 13 yaşı var. Vadik qəzəbli və qəddar bir oğlandır. O, gənc oğlanları incidir. Uşaqlar ondan qorxur və onunla mübahisə etməyə cəsarət etmirlər. Vadik başqa bir xuliqanla dostdur - Ptah. Birlikdə onlarla mübahisə etdiyi üçün qəhrəmanı bir neçə dəfə döyüblər.

quş

Quş oğlanın ləqəbidir. Qəhrəmanın əsl adı məlum deyil. Quş baş qəhrəmanla eyni sinifdədir. Quşun təxminən 12 yaşı var. İkinci il qaldı və yenə 5-ci sinifdə oxuyur. Quş qəzəbli və inadkar oğlandır. İstənilən səbəbdən döyüşü seçir. Quş həmişə Vadiklə gəzir. Ptaxa və Vadik “çika” oynayarkən baş qəhrəmanı döyüblər.

Baş qəhrəmanın anası

Baş qəhrəmanın anası sadə rus qadınıdır. Onun tək üç övladı var. Baş qəhrəmanın ailəsi çox kasıbdır. Ana son gücü ilə oğluna bağlamaları rayon mərkəzinə göndərir. Hərdən oğlunun yanına gəlir. Baş qəhrəman anasını və ailəsini sevir. Onları ayrı darıxır.

Nadia xala

Nadia xala baş qəhrəmanın yaşadığı qadındır. Nadya xala üç uşağı olan tənha, sıxılmış qadındır. Nadia xala yaxşı yaşamır. O və ya uşaqları baş qəhrəmandan yemək oğurlayır. Buna görə də oğlan daim ac qalır.

Fedka

Fedka Nadya xalanın kiçik oğludur. Fedka baş qəhrəmanı Vadik və Quşla tanış edir.

Daha çox.

Qəhrəmanın xarakterik xüsusiyyəti "Fransızca dərslər"

Hekayənin mərkəzində baş qəhrəman kənddən olan yöndəmsiz bir oğlandır. O, müharibədən sonrakı dövrdə rayon məktəbinə oxumağa gəlib. “Arıq vəhşi oğlan..., səliqəsiz, anasız və tək, sallanmış çiyinlərində köhnə, yuyulmuş pencəkdə, düz sinəsinə düzülmüş, lakin qolları uzaqlara çıxmışdı; atasının şalvarından tikilmiş və qara rəngə bükülmüş markalı açıq yaşıl şalvarda” – baş qəhrəmanı zahirən belə təsvir etmək olar.

Oğlanın xarakter xüsusiyyətləri: dürüstlük, əzmkarlıq, cəsarət, cəsarət, mətanət, iradə, müstəqillik. Aydındır ki, onun xarakterinin bu xüsusiyyətləri məhz müharibədən sonrakı qeyri-funksional həyatın fonunda formalaşıb və buna görə də o, başqalarını qiymətləndirməyi və hörmət etməyi öyrənib. Oğlan xeyirxahlıq və cəsarət dərsləri aldı. O, əlavə olaraq fransız dilini öyrənmədi, həm də həyat dərsləri aldı: təhqirləri bağışlamağı öyrəndi, tənhalığı yaşamaq təcrübəsi qazandı. Anladı ki, əsl yaxşılıq mükafat tələb etmir, maraqsızdır, yaxşılıq yayılmaq, insandan insana keçmək və kimdən gələnə qayıtmaq qabiliyyətinə malikdir.

Lidiya Mixaylovna oğlan üçün insanların bir-birinə etibar edə biləcəyi, dəstək və kömək edə biləcəyi, kədər və sevinci bölüşə biləcəyi, tənhalıqdan qurtula biləcəyi yeni bir dünya açdı. Oğlan heç xəyalına belə gətirmədiyi “qırmızı almaları” tanıdı. İndi o, tək olmadığını, dünyada mehribanlığın, cavabdehliyin, sevginin olduğunu öyrəndi. Bunlar əsl mənəvi dəyərlərdir.

Müəllimin "Fransız Dərsləri" xüsusiyyətləri

Lidiya Mixaylovna fransız dili müəllimi, ağıllı və gözəldir. “Hər kəsdən fərqli olaraq qeyri-adi bir insan”, “... xüsusi, bir növ nağıl məxluqu”. Lidiya Mixaylovnanın xarakter xüsusiyyətləri: həssaslıq, mərhəmət, özünə hörmət, alicənablıq, həssaslıq, dürüstlük, cəsarət, cəsarət Lidiya Mixaylovnanın iyirmi beş yaşından çox olmadığı və "sifətində qəddarlıq yox idi". "O, mənim qarşımda səliqəli, ağıllı və gözəl oturmuşdu, həm paltarda, həm də qadına xas gənc məsamələrində gözəl idi, ..., ondan gələn ətir qoxusu mənə çatdı, nəfəsimi aldım."

Lidiya Mixaylovna tənha bir oğlanın şəhər həyatına uyğunlaşmasına kömək etmək qərarına gələrək insanlıq və mərhəmət nümunəsi kimi görünür. Onun pul üçün oyunları və bu oyunun məqsədləri (yemək ala bilmək üçün) haqqında öyrəndikdən sonra uşağa rəğbət bəsləyir və əlavə fransız dili dərsləri bəhanəsi ilə onu gizli nəzarətə götürür. Baş qəhrəman haradasa şüuraltı olaraq hiss edir ki, Lidiya Mixaylovna özünün ruhunun dərinliklərinə qədər tənhadır, bu, onun ifadələrindən parçalar, bəzən düşüncəli və təcrid olunmuş baxışları ilə verilir, onu səmimi, bəzən də yöndəmsiz kömək etmək istəyini hiss edir. nəticədə onun ruhunu bir vaxtlar sirli və əlçatmaz olan bu müəllimə açır.

Lidiya Mixaylovna uşağa yeni bir dünya açdı, ona "fərqli həyat" göstərdi (müəllim evində hətta hava oğlana "başqa həyatın yüngül və qeyri-adi qoxuları" ilə doymuş görünürdü), insanların bir-birinə güvəndiyi, dəstək və kömək, kədəri bölüşmək, tənhalığı aradan qaldırmaq. Oğlan heç xəyalına belə gətirmədiyi “qırmızı almaları” tanıdı. İndi o, tək olmadığını, dünyada mehribanlığın, cavabdehliyin, sevginin olduğunu öyrəndi. Bunlar əsl mənəvi dəyərlərdir. Lidiya Mixaylovna qeyri-adi mərhəmət və xeyirxahlıq qabiliyyətinə malikdir, bunun üçün işini itirərək əziyyət çəkdi.

Beşinci sinif şagirdi sovet yazıçısı V.Rasputinin “Fransız dili dərsləri” əsərinin baş qəhrəmanıdır. On bir yaşı var, beşinci sinfə təzəcə qədəm qoyub, rayon mərkəzində oxuyur. Bu, oxumağı sevən, yaxşı oxuyan yeganə uşaq olduğu üçün doğma kəndində hamının “ağıllı” adlandırdığı çox parlaq uşaqdır. Hekayədə hadisələr 1948-ci ildə, müharibədən sonra həyətdə aclıq hökm sürdüyü vaxt baş verir. Oğlanın anası ən böyüyü özü olan üç uşağı çətinliklə yedizdirirdi. Onda oxumaq qabiliyyətini və istəyini görəndə ibtidai məktəbdən sonra onu rayon mərkəzinə dostunun yanına göndərmək qərarına gəldi.

Orada o, daha az səylə oxudu və tələffüzünü heç bir şəkildə mənimsəyə bilmədiyi fransız dilindən başqa bütün fənlər ona verildi. Şəhərdə oğlan tez-tez qidalanmır və tamamilə arıqlayırdı. Axı orada mümkün deyildi, kənddə balıq tutmaq, yeməli kökləri qazmaq necə. Anasının ona göndərdiyi məhsullar isə hardasa qismən yoxa çıxıb. Deyəsən, anamın rəfiqəsi olan ev sahibəsi onun üç övladı və ya uşaqlarından biri üçün oğurluq edirdi. Bir tikə çörək və ya bir stəkan süd qazanmaq üçün özündən böyük oğlanlarla pul oynamalı idi. Şirkətin rəhbəri fırıldaq etməyi sevən yeddinci sinif şagirdi Vadik idi. Oğlan onu mühakimə etmək istəyəndə qolbaqlar alıb.

Məktəbdə fransız müəllimi Lidiya Mixaylovna bunu dərhal hiss etdi. Onun özünü qidalandırmaq üçün oynadığını biləndə ona kömək etmək qərarına gəldi. Şam yeməyini yedizdirmək üçün məni əlavə dərslər üçün ziyarətə dəvət etdi, ona anasından guya bir bağlama göndərdi, amma oğlan hər şeyi təxmin etdi və rədd etdi. Nəhayət, o, birtəhər kömək etmək üçün onunla birlikdə oynayaraq onunla pul üçün oynamaq qərarına gəldi. Amma direktor onları tutub müəllimi evinə Kubana göndərdi. Oradan oğlana başqa bir paket yemək göndərdi.