Проблемът на работата е лесното дишане. Композиция по разказа "Лек дъх" на Бунин

Изтегли:

Преглед:

Относно "Лек дъх" на Бунин

Литература от най-висока категория

Иванникова V.I.

MBOU лицей №8

Г. Ставропол

Този материал не е обобщение на урока, но не и статия в класическия смисъл на думата. Това е моето виждане за това, което Бунин искаше да каже с разказа си „Лесно дишане“, както и анализ на уроците в различни 11-ти класове по тази работа, която запази логиката на тези уроци, така че всеки учител да може лесно да възстанови своите структурират и създават свой собствен урок.

В навечерието на октомври Бунин пише истории за загубата и самотата на човек, за катастрофалния характер на живота му, за трагедията на любовта му, за преходността и крехкостта на красотата в нашия живот. Може би най-пълното изражение на всички тези теми е намерено в поетичната миниатюра „Лек дъх“, която разказва тъжната история на ученичката Оля Мещерская, изградена като верига от спомени и мисли за съдбата на героинята, причинени от съзерцанието на нейния гроб. Човек не може да не се съгласи с изследователя на живота и творчеството I.A. Бунина Смирнова Л.А., която нарече историята „Леко дихание“ перлата на прозата на Бунин, „образът на героинята е толкова сбито и ярко уловен в нея, чувството за красивото е толкова благоговейно предадено, въпреки мрачната й съдба“.

Когато изучавате творчеството на писателя в училище, изглежда невъзможно да пренебрегнете това произведение: то еднакво завладява както учители, така и ученици от гимназията. Предизвиквайки жива реакция в душите на учениците, тъй като героинята е тяхната възраст, чийто живот беше толкова абсурдно и трагично прекъснат, историята все пак се оказва трудна за тях по отношение на разбирането и осмислянето на основната идея, мотивите на поведението на главния герой, привидната непоследователност на нейните действия. Освен това както в литературната критика, така и в критиката няма еднозначна оценка на това произведение. И така, психологът L.S. Виготски свежда цялото съдържание на разказа на Бунин до любовните връзки на Оля с Малютин и казашки офицер - всичко това я „отклонява“. К. Паустовски твърди: „Това не е история, а прозрение, самият живот с неговия трепет и любов, тъжното и спокойно отражение на писателя е епитафия на момичешката красота.“ Н. Кучеровски дава своето заключение: „Леко дишане” е не просто и не само „епитафия за момичешката красота”, но и епитафия за духовния „аристократизъм” на битието, на което в живота се противопоставя грубата и безпощадна сила на „плебейство“. Л. А. Смирнова смята, че "Оля ... не забелязва лекомисленото си опиянение от празни удоволствия ... Разказът "Лек дъх" развива основната тема на Бунин - безсъзнателно състояние, което е опасно за човешките отношения и за съдбата на индивида."

Тази миниатюра също се интерпретира по различен начин от училищните учители. Като практикуващ учител, който за първи път изучава това произведение с гимназисти, имам собствено виждане за „Леко дишане“, моя собствена версия на изучаването на тази история в часовете по литература в 11 клас.

Добре известен факт е, че прозата на Бунин много често повтаря поетичното му творчество. Разказът „Леко дишане” е написан през 1916 г., а по дух, настроение, обща тематика са стихотворенията „Епитафия” и „Незалезна светлина” (септември 1917 г.), както и написаният по-рано „Портрет” (1903 г.). най-близо до него според мен.G.).

Епитафия

На земята ти беше като чудна райска птица

По клоните на кипарис, сред позлатените гробници.

И лъчисти слънца блестяха от черни мигли.

Рокът ви беляза. На земята ти не си бил наемател.

Красотата само в Едем не познава забранени граници.

19.IX.17 г

Залезна светлина

Там, в нивата, в двора на църквата,

В горичка от стари брези,

Не гробове, не кости -

Кралство на радостните мечти.

Духа летен вятър

Зелените дълги клони -

И ми идва

Светлината на твоята усмивка

Не плоча, не разпятие -

Преди мен досега

Институтска рокля

И блестящи очи.

Сам ли си?

Не си ли с мен

В нашето далечно минало

Къде бях различен?

В света на земния кръг,

от днешния ден

млад, бивш

Отдавна ме няма!

24.IX.17 г

Стихотворенията "Епитафия" и "Незалезна светлина" бяха взети от мен като епиграф към урока. Урокът започва с тяхното обсъждане. Директният анализ на произведението започва с въпроса:

Какви чувства и емоции предизвиква у вас главният герой на историята Оля Мещерская?Отговорите на учениците показват, че възприемането на героинята от младите хора е много различно, емоциите са сложни и противоречиви. Някой харесва момиче за нейната красота, естественост, независимост; мнозина я осъждат за несериозното й поведение и вятърничавост, Оля едновременно привлича и отблъсква някого, но повечето гимназисти са объркани от връзката на героинята с казашкия офицер. След като обобщим възприятието на ученика, преминаваме към въпроса:

Как мислите, че авторът се чувства към героя си?За да отговорим на този въпрос, припомняме характеристиките на поетиката на Бунин, които бяха изучавани в предишните уроци. Бунин е много кратък в изразяването на отношението си към героите и въпреки това според думите, които авторът избира, и особено според интонацията, настроението, предадено от писателя, може да се определи отношението му. Студентите, които често не разбират смисъла на произведението, обикновено много точно усещат неговата атмосфера. Настроението на лека тъга, тъга, съжаление за починалата героиня, което е пропито с Лек дъх, безпогрешно се усеща от тях. И много гимназисти казват, че авторът, както им се струва, се възхищава на своята героиня. Според учениците това се отразява в заглавието на произведението (красиво, поетично, ефирно, като самата главна героиня - изявленията на учениците), и в разговора между Оля и нейния приятел за женската красота, чут от готина дама, и в последните редове на разказа. Очевидно чувствата на учениците и автора по отношение на Оле Мещерская са различни. Опитваме се да разберем какво е причинило настроението на Бунин, възхищението му от героинята и отношението към нея, защото действията и поведението на Оля трудно могат да се нарекат морални. И най-напред обръщаме внимание как и колко пъти са изобразени очите и очите на Оля в тази поетична миниатюра, защото очите са огледало на душата (един или повече ученици получават предварителна задача - да намерят и изпишат всички епитети, които авторът дава на очите на героинята) . Тези епитети са: „фотографски портрет на ученичка с радостни, удивително живи очи“, „ясен блясък в очите“, „блестящи очи“, „гледа я ясно и живо“, „чиито очи блестят толкова безсмъртно“ , „с този чист поглед“ . Такова внимателно внимание към очите на героинята, мисля, не може да бъде случайност. Чистият, ясен, сияен поглед показва, че душата на Оля също е чиста. Но как тогава може да се обясни връзката на героинята с Малютин и казашкия офицер, слуховете за нейната ветровитост, лекомислие и непостоянство?На какво да вярваме - на чистия поглед на Оля или на действията й?Обръщаме се към разговора на Оля с приятеля й за женската красота, дочут от готината дама (епизодът се чете от обучен ученик или се инсценира). От всички признаци на красота това момиче с някакъв вътрешен инстинкт избира най-важното, безсмъртното - лекото дишане. Въпрос към гимназистите:

Какви асоциации предизвиква изразът „леко дишане“?Чистота, свежест, свобода, неуловимост, непосредственост. Тези думи най-често се чуват в отговорите на учениците. Обръщаме внимание, че всичко това са признаци не на външна, а на вътрешна красота. И всички те - както външни, така и вътрешни знаци - присъстват в Оле Мещерская. Това е, което пленява главния герой на историята: физическата и духовната красота са органично слети в нея, които, само когато са обединени, създават хармония. Вътрешна почтеност и хармония, дарът на женствеността и красотата, да не забелязват и не осъзнават себе си, талантът да живеят пълноценен живот - точно това отличава Оля от другите. Ето защо "не се страхуваше от нищо - нито петна от мастило по пръстите си, нито зачервено лице, нито разрошена коса, нито коляно, което се разголи, когато падна на бягство ...".

А сега да се обърнем към това, което се случи с Оля през лятото и какво научаваме от нейния дневник. Въпрос към учениците:

Как героинята възприема случилото се? Кои редове от дневника смятате за най-важни?Учениците от гимназията отбелязват удивителното спокойствие и дори известно отчуждение на героинята, когато описват какво се е случило с нея в началото на дневника и буквално експлозия от емоции в самия край: „Не разбирам как може да се случи това, отидох луд, никога не съм мислил, че съм! Сега има само един изход за мен ... изпитвам такова отвращение към него, че не мога да преживея това! .. ”. Именно тези редове, според учениците (и аз съм напълно съгласен с тях), са най-значимите, тъй като позволяват да се разбере характерът и действията на Оля Мещерская и всички последващи събития. Отговаряйки на въпросите: „Какво стана с Оля? Как разбирате думите „Никога не съм мислил, че съм такъв!“? За какъв изход, според вас, говорим? ”, учениците стигат до извода, че героинята е загубила своя „лек дъх”, своята чистота, невинност, свежест и тази загуба се възприема от нея като трагедия. Очевидно единственият начин, който тя вижда, е да умре.

Но как тогава да разберем поведението на Оля през последната зима от живота й?Обръщаме се към този епизод, вече знаейки какво се е случило с героинята през лятото. Задачата на учениците е да намерят думи и изречения, които показват състоянието на Оля. Гимназисти подчертават следните изречения: „През последната си зима Оля Мещерская напълно полудя от забавление,както казаха в гимназията…”, „неусетно славата й в гимназията се затвърди и вече тръгнаха слуховече е ветровита, не може да живее без почитатели”, „... тълпата, в която Оля Мещерскаяизглеждаше най-безгрижният, най-щастливият.". Фокусираме вниманието на учениците върху подчертаните фрази:както казаха в гимназията», « слуховете вече са тръгнали, « изглеждаше най-безгрижен, най-щастлив". В повечето случаи младите мъже и жени са в състояние самостоятелно да заключат, че това е външен поглед, далеч от истинското разбиране на това, което всъщност се случва в душата на героинята. Оля наистина изглежда само безгрижна и щастлива. А лудото й забавление според мен е просто опит да забрави, да се откъсне от болката, от случилото се през лятото. Опитът, както знаем, се провали. Защо? Трудно ми е да се съглася с тези критици и учители, които казват, че Оля не забелязва опиянението си от празни удоволствия, че тя леко и безгрижно пърха през живота, неусетно и спокойно прекрачвайки моралните норми и правила, че е „грешница“ , без да помни падането си. Според мен текстът на Бунин не ни дава основание за подобни заключения. Оля не може да се примири със загубата на „леко дишане“, с осъзнаването, че „тя е такава!“. Героинята съди себе си и нейният морален максимализъм не й дава възможност за оправдание. Какъв е изходът? Оля ще го намери. Учениците отново се обръщат към текста, четат (поставяме този епизод) епизод, в който трагично завършва животът на героинята. Въпрос към учениците:

Смятате ли, че убийството на Оля Мещерская от казашки офицер е трагичен инцидент?(задачата на учениците е да намерят думи и изрази, които помагат да се разберат мотивите и причината за действията на Оля). Сами или с помощта на учител гимназистите подчертават следните точки: „казашки офицер,грозен и плебейски изглеждащ, които не са имали точнонищо общо с кръга, към който принадлежеше Оля Мещерская“, „каза, че Мещерскаяпримами го вътре беше близка с него, закле се да бъде негова съпруга, а на гарата ... изведнъж му каза, че тя и никога не съм мислил да обичамнего, че всички тези приказки за брак -една подигравканад тях нека чететази страница от дневника, където се говори за Малютин. Всички подчертани фрази и думи, според мен, ясно ни казват за намерението, съзнанието, целенасочеността на действията на главния герой. Съвсем очевидно е, че имайки връзка с „грозен ... плебейски изглеждащ“ казашки офицер, който не е от нейния кръг, Оля преследва някаква цел. А поведението й на гарата, в момента на раздяла, не е нищо друго освен провокация. Провокация, която нямаше как да завърши иначе освен с изстрел. И този изстрел, който трагично прекъсна живота на Оля Мещерская, е единственият изход, който беше намерен от героинята на историята: не беше възможно да се измъкне от себе си, да се примири със загубата на „лесно дишане ”, беше невъзможно да се живее с осъзнаването, че тя е „такава”. Но сама да напусне живота на този, който според писателя е въплъщение на самия живот, не е имала смелостта. И Бунин показва не сцена на убийство, а успешен опит за самоубийство. Осъзнаването на този факт кара учениците да погледнат с други очи на главния герой на историята. Загубила физическа чистота и невинност, Оля Мещерская не загуби своята почтеност и духовна чистота - нейният морален максимализъм потвърждава това. И със смъртта си отново си възвърна „лек дъх, който пак се разпръсна в света, в това облачно небе, в този студен пролетен вятър”.

Какво искаше да каже Бунин с историята си, какъв е нейният скрит смисъл?Композицията на разказа ни помага да отговорим на този въпрос. На пръв поглед е много сложно и хаотично, но само на пръв поглед... Именно тази конструкция на разказа според мен ни дава ключа към разгадаването и разбирането на същината на творбата. Заедно с учениците рисуваме композиционната схема на историята: „Леко дишане“ (в този случай заглавието несъмнено е пълноценен елемент от композицията) - гробище - разцветът на героинята и последната й зима, включително разговор с ръководителя на гимназията (външен поглед към героинята) - сцена на убийство - дневник - отново гробище - историята на една готина дама - разговорът на Оля с нейния приятел за лесно дишане - краят на историята („Сега това е лесно дишане ...“). След изготвянето на диаграмата пръстенната композиция става очевидна, освен това двойната (гробище - гробище, леко дихание - леко дихание), на тази лирическа миниатюра и централното място на дневника на Оля, и че авторът ни води от външен поглед към героинята за разбиране на нейната вътрешна същност. Всичко това, според Л. А. Смирнова, „ви позволява да запазите невероятния дъх на красотата, очите на главния герой „безсмъртно блестят“ с „чист поглед“. Не мога да не се съглася с нея, особено след като съставът на пръстена „гробище-гробище“ се намира вътре в пръстена „леко дишане – лесно дишане“. И така, с цялата структура на своя разказ, продухван от тиха тъга и лирика, ритмична, като дишането на главния герой, история, написана в разгара на Първата световна война, И. А. Бунин ни убеждава в триумфа на живота над смъртта, на крехкостта и същевременно неразрушимостта на красотата и любовта.

Анализът на историята би бил непълен без обсъждане на още два въпроса:

Каква роля играе разговорът на главния герой с директора на гимназията в историята? Защо историята на нейната класна дама е дадена в произведение за живота и смъртта на Оля Мещерская? Тези въпроси се предлагат на учениците като домашна работа и следващият урок за работата на И. А. Бунин ще започне с обсъждането им.

Литература:

1. Смирнова Л.А. Иван Алексеевич Бунин. - М., "Просвещение", 1991. -192с.

2. Виготски L.S. Психология на изкуството. - М., 1987. - с.140-156.

Преглед:

Интегриран урок по разказа на И. А. Бунин "Леко дишане"

Урок по разказа на И. А. Бунин „Леко дишане“ (учител Стеблева Р. И.).

Тема: Отговорността на човек за това как се развива животът му (според разказа на И. А. Бунин „Леко дишане“).

С разказа на И. А. Бунин "Леко дишане" завършваме изучаването на творчеството на писателя. Героинята е на същата възраст като единадесетокласниците, така че съдбата й е много интересна за тях.

Темата за трагичната ранна смърт на младо момиче вълнува Бунин през цялото му творчество. Изглежда, че писателят през целия си живот не може да се примири с такава жестокост на съдбата, когато умира това, което с цялото си същество олицетворява живота, младостта, радостта. Бунин е помогнал да осъзнае чувствата си, да формулира своите жизнени принципи, възгледи за света, хората, философските максими на римския стоик Марк Аврелий. Най-важната беше идеята за цикъла на битието, в рамките на който раждането и смъртта бяха равни.

Индивидуална домашна работа.

Група 1 - изразително четене и анализ на стихотворението на Бунин "Епитафия". 2 група - "Портрет".

Ученикът и споделят впечатленията си от чутите стихове.

Индивидуална задача.Кратко съобщение за историята на създаването на историята.

Работа с текст.

Какви чувства изпитвате от първите редове на историята?Бях поразен от сцената - гробището. Болезнено впечатление оставя „нов кръст, здрав, тежък, гладък“. Видяхме, че неслучайно времето на действието е, когато „дните са сиви“. Беше отбелязано, че авторовият контраст (живи очи и дъбов кръст на гроба) въздейства силно на сетивата.

- Формулирайте и запишете въпросите, които искате да обсъдите. (Тази задача е дадена предварително.)

Мишена: идентифициране на проблеми, които вълнуват учениците, готовност за влизане в диалог с литературен текст.

Виждаме, че поставените от единадесетокласниците въпроси бяха в центъра на вниманието на самия автор и тяхното обсъждане в класа е съвсем естествено.

- Напишете на дъската тези проблемни въпроси:

1. Защо разказът се казва Леко дишане?

3. Как Бунин се отнася към героинята на историята - Оле Мещерская.

4. Какво е главното в него: спокойствието и чистотата на младостта или безмислието и лекомислието?

На първия етап от урока се обръщаме към епиграфите (написани на дъската):

„Всяко най-малко движение на въздуха е движението на нашия собствен живот ...“ (И. Бунин.)

„Всичко от възрастта е равно на себе си, като е в цикъла ...“ (М. Аврелий.)

- Коментирайте епиграфите, подчертайте ключовите думи във всеки от тях.

Нека се обърнем към фразата "леко дишане". Назовете думите-асоциации, думите-усещания. Цел: потапяне в подсъзнанието, идентифициране на лично значими думи, които „ще станат симптоми на смисъл.” В резултат на колективни творчески усилия се появява запис: „Лекото дишане е чистота, свежест, безгрижие, безгрижие, безгрижие.”

- Стихотворението на А. Фет "Пеперуда"ще разшири значението на израза „леко дишане. »

Въпроси към стихотворението.

1. Защо пеперудата е сладка? Каква е неговата характеристика?

2. Какво символизира пеперудата в системата от естетически ценности на А. Фет? (Символ на красота, лекота, безгрижие, преходност и преходност на живота.)

На втория етап от урока се осъществява потапяне в словесната тъкан на творбата

Класът е разделен на групи.

1 група изписва думи и фрази от текста, които определят характера на поведението на Оля Мещерская, нейното вътрешно състояние и отговарят на въпроса: „какво е общото между героинята на историята и пеперудата на А. Фет?“ („Небрежен към инструкциите“, „луд от забавление“, „не се страхуваше от нищо“, „най-безгрижен“, „никога не съм мислил да го обичам“, „всички приказки за брака са подигравка“, „Аз не разберете как може да се случи.")

2 група отговаря на въпроса: “Как текстът разрешава важния за писателя философски проблем за живота и смъртта?”, разкривайки епизодите, в които звучат тези мотиви.

3 група размишлява върху въпросите за ролята на образа на класната дама и студения пролетен вятър в разказа.

Такова методическо средство като асоциативното допринася за развитието на възприятието на читателя, езиковия инстинкт, асоциативното мислене и подобряването на аналитичните способности на учениците.

На последния етап от урока учениците обобщават работата, отговарят на въпроси.

Оля Мещерская е безгрижна, кокетна, елегантна, грациозна. Като пеперуда излита от нормите на поведение, от възрастта, от живота. Тя не слуша инструкциите на шефа, преждевременно се превръща от момиче в момиче, от момиче в жена и умира преждевременно. Във всички нейни мисли, чувства, действия има лекотата на лекокрило създание, дошло за миг на този свят.

Каква е логиката на поведението на героинята?(Това е странна логика. Кръжане през живота: на балове, на пързалка, вихрушка около гимназията, бързината на промяната, неочаквани действия. Казват за нея: „тя напълно си е загубила ума.“ „Аз напълно си загубих ума“, казва героинята.

- Какво разрушава хармонията в душата на Оля Мещерская?(Появата в дачата на Малютин, преди чийто тормоз тя се оказа беззащитна.)

- Какви чувства изпитва героинята към Малютин?(Страшното е, че нито един. Това, което тя хареса в него, беше незначително.) Работа с текст.

- Забелязва ли героинята нейното безгрижно лекомислено поведение, може би се разкайва?(Първоначално Оля беше шокирана от случилото се с нея: „Не разбирам как може да се случи това ... Никога не съм мислила, че съм такава!“ Болката от покаянието не беше дълга. Героинята се стреми да я удави навън с бурно забавление.

Коя е втората грешка, причинена от непоправимата първа?(Анализ на епизод от комуникация с казашки офицер.)

Това вече не може да се нарече майтап. Това лекомислие води до опасно несъзнателно лекомислие, когато човек се превръща в играчка в ръцете на другите.

- Какви са причините за тази трагедия?

Къде Оля Мещерская се запозна с „кода на женската красота“, чийто компонент беше „леко дишане“?(Оля се срещна, докато четеше книгите на баща си.) Именно те имаха отрицателно въздействие върху крехката душа. (Работа с текст.)

Този таблоиден кодекс на женската красота говори само за външен вид, и то преувеличено, вулгарно. И нищо – за духовност, морални качества.

- Как Бунин показва липсата на такава черта в героинята като духовна финес?(Всичко, което каза за женската красота, подчертаваше грозотата на нейната приятелка Суботина.)

Седемнадесетгодишната ученичка не можеше да не чете отделни произведения на Пушкин, Тургенев, Толстой. Тези произведения бяха включени в гимназиалната програма по литература. За съжаление те не оставиха следа в душата й. Както предполага авторът, в семейните библиотеки е имало място само за таблоидна фантастика.

Писателят показа причините за неуспешния живот на Мещерская.

Това е безгрижие. Оля никога не е мислила какво тревожи едно момиче на нейната възраст - за любовта, за бъдещето си.

Всеки епизод е етап от живота на героинята, нейното израстване, морален упадък и смърт.

- Какво е отношението на Бунин към героинята на историята? (Бунин преживявадвойно чувство: ентусиазирано и тъжно.)

Какъв е основният композиционен принцип на разказа?(Контраст.) Защо? (С негова помощ се създава образът на главния герой, изразява се позицията на автора.)

Тъжните редове в началото на разказа предшестват и завършват възприятието на читателя и служат като своеобразна епитафия към неуловимата красота, преждевременния край на живота.

Какви концепции биха могли да станат символи на съдбата на Оля Мещерская?((Смърт и живот, тъга и радост са символите на нейната съдба.)

Образ на лесно дишане. Това не е просто образ, това е образ-символ в разказа. Какви асоциации предизвиква у вас? (Много асоциации: радостно възприемане на живота, света, непретенциозност, простота, красота, небрежност.)

- "Леко дишане" в едноименния разказ е символ на безгрижната радост от живота в пълнотата на неговите усещания, символ на живота в името на живота - без размисли и съмнения.

- За Бунин думите "леко дишане"олицетворяват младостта, бунт на жизненост, но в същото време лекомислие и безмислие: „Такава наивност и лекота във всичко, както в дързостта, така и в смъртта, е „леко дишане“, немислене.

Как възприемате разказвача? (Изпитваме дълбокото съжаление на човека, който каза думата си за неразвитите възможности на момичето.)

Изявления на учениците.

Съкратени мечти, планове, стремежи. Животът беше прекъснат, остана само „шумът на вятъра в порцелановия венец“. Оля наистина имаше лек, естествен дъх - жажда за живот, някаква специална, уникална съдба. Тази нейна съкровена мечта е казана едва накрая. Авторът ни разкрива не само красотата на момичето (разбира се, не нейния опит), но само прекрасните възможности, които не са се развили.

- Каква е ролята на елегантната дама в историята? (С готин външен виддами и студен пролетен вятървръщането на светлия дъх на Оля Мещерская към света, към хората е свързано. Според автора жаждата за красота, за щастие, за съвършенство, не може да изчезне.)

Какво беше тази история за вас?

Ако не беше безмисленото пърхане през живота на героинята, не и примитивната идея за щастие, животът й можеше да се окаже съвсем различно.

Историята звучи като предупреждение. В крайна сметка най-опасното нещо е лекомислието. Оля се спъна веднъж, но цената на тази грешка е живот.

Резултати от урока.

Животът и смъртта, раздялата и любовта, красотата са вечни теми в литературата.

Но има и друга историядълбок смисъл.Светът на възрастните може да бъде чужд и враждебен на красотата, а също така може да разбива съдби и да унищожава незрели души.Човек е отговорен за това как се развива животът му. Той в много отношения е творец на собствената си съдба.

Попълване на листа за обратна връзка.

Психологическо обучение (учител-психолог)

„Непознатият живот не си струва да се живее (Сократ)“

(по разказа на И. А. Бунин "Леко дишане")

Цели на урока:

• Помислете за мотивите, които движат действията на героите: готина дама и Оленка.
• Сравнете вътрешния свят на героите с външните прояви.
  Задачи:
• Опишете защитните механизми на индивида.

Напредък на урока

Въведение

Както вече споменахме, лекото дишане е символ на безгрижна радост, живот без размисъл и съмнение.

- Какво е отражение?

Рефлексия (от лат. geyeho - „връщане назад“) - самопознание на вътрешни психични действия, чувства, усещания, както и анализ на собствените действия.

• Имаме ли нужда от съмнения и анализ на действията и чувствата си в живота си?
• Какво дава живот на човек без съмнение?(Дискусия.)

• Това е липса на отговорност за действията.
• Това е детинщина, наивност, децата живеят също толкова безгрижно. Те са незабавни. Всеки от тях
  чувството се случва само в този момент. Децата са пълни с живот и радост. Всеки
  ден за тях - откриването на новия.
• Това е лесно отношение към живота, не приемате нищо присърце.

• И каква е лекотата на живота за Бунин?(Живей в момента, в името на чувствата и
  усещания.)
• Откъде Оля Мещерская получи такова отношение към живота?(От детството, безгрижно, безгрижно, -
  Бунин многократно подчертава това - тя е щастлива, обичаше измисления от нея образ, който
  прочети го в книга...
• С какво детството се различава от другите периоди от живота?(Дискусия за ролята на детството в
  формиране на личността.)

Главна част.

„Елегантната дама е момиче на средна възраст, което отдавна живее в някакъв вид измислица, която замества нейната реалност.“

• Каква роля играят фантазиите в човешкия живот? Що за фантазии могат да бъдат това?
  изразени ли са?
• Какво кара човек да влезе в измислен виртуален свят? Как е тази грижа
  отразени в реалния живот, реални отношения с хората?
• Човек, който живее в нереалност, осъзнава ли, че не живее истински живот?
  Или е защитна реакция на психиката? Има ли нужда от това съзнание?(История за защита
  механизми на психиката: отричане, проекция, рационализация, компенсация, обжалване
  собствен опит на учениците.)

Хората реагират различно на вътрешните си трудности. Някои потискат своите наклонности, като отричат ​​съществуването им. Други „забравят“ за травматичното събитие. Други пък търсят изход в самооправданието и снизхождението към своите слабости. А четвъртите се опитват да изкривят реалността и да участват в самоизмама. И всичко това е толкова искрено: те искрено „не виждат“ проблема, искрено „забравят“ за причините ... Но без значение какъв метод прибягват хората, защитавайки психиката си от болезнено напрежение, защитните механизми им помагат в това .

Какво представляват защитните механизми?

Този термин се появява за първи път през 1894 г. в работата на психоаналитика 3. Фройд „Отбранителни невропсихози“ и е използван в редица следващи негови творби, за да опише борбатаего срещу болезнени или непоносими мисли и афекти. Механизмът на психологическата защита е насочен към отнемане на значимостта и по този начин неутрализиране на психологически травматичните моменти. Така, например, лисицата от известната басня, която не можеше да получи грозде, го обяви за незряло, защото не искаше да признае (дори пред себе си) своя провал - невъзможността да го получи.

Така може да се каже, чезащитни механизми- система от регулаторни механизми, които служат за премахване или минимизиране на негативни, травматични преживявания. Тези преживявания са свързани главно с вътрешни или външни конфликти, състояния на тревожност или дискомфорт. Ситуациите, които пораждат психологическа защита, се характеризират с реална или предполагаема заплаха за целостта на индивида, неговата идентичност и самочувствие. Тази субективна заплаха може от своя страна да бъде генерирана от конфликт на противоречиви тенденции в личността или от несъответствие между информацията, идваща отвън, и образа на света и образа на Аза, които са се развили в личността.

Механизмите за защита в крайна сметка са насочени към поддържане на стабилност. Има много защитни механизми. Ще говоря само за няколко от тях:

Отрицание Това е опит да не се приемат събития, които са нежелани за себе си, като реални. Забележителна е способността в такива случаи да "прескочат" преживени неприятни събития в спомените си, заменяйки ги с измислица. Като защитен механизъмотрицание се състои в отклоняване на вниманието от болезнени идеи и чувства, но не ги прави напълно недостъпни за съзнанието.

Проекция - подсъзнателно приписване на собствените качества, чувства и желания на друг човек. Този механизъм съответства на поговорката: „В чуждото око съчицата забележиш, в своето – и пън няма да забележиш“.

Рационализация - това е изграждането на разумни обяснения за причините за безпокойство на неприемливи желания, мисли, действия или ситуации, с които човек не може да се справи. Разширено самооправдание. Естествено, тези "оправдателни" обяснения на нечии мисли и действия са по-етични и благородни от истинските мотиви. Така рационализацията е насочена към запазванестатукво житейска ситуация и работи, за да скрие истинската мотивация. Класически пример е „Лисицата и гроздето“.

Компенсацията е механизъм, който помага за преодоляване на чувството за малоценност. Човек под въздействието на този защитен механизъм е склонен да се идентифицира с конкретен или абстрактен идеал, получавайки удовлетворение от това. Той реализира комплекс от несъстоятелност в мечтите си за слава, власт и богатство. Той изпитва компенсаторно желание да докаже на всички своята значимост в определен вид дейност.

• Какъв е този "ужасен сън" за една класна дама? Какво е тя
  страхувам се? (Неосъществяване на себе си като жена.)
• И какъв защитен механизъм й помага в това? Необходимо ли е да се "изложи" класната стая
  дама?

Заключителна част

Поставя две сцени(спонтанно, без подготовка), разчитайки максимално на текста:

1. Разговорът на една класна дама с Оленка Мещерская.
2. Разговорът на приятелки за лесно дишане (и класната дама го слуша случайно).

След всяка сцена психологът задава въпроси за чувствата на героите. Учениците, които играят, отговарят от името на героите, без да напускат ролята. След това разговорът продължава с тях за чувствата им (дали са се променили по отношение на героя, който са играли) след напускане на ролята.

Упражнение. Разделете се на 2 групи. 3 минути подготовка. Едната група ще излезе с тези в защита на "лекото пърхане през живота", другата- Срещу това.

Отговорите се четат. Организация на дискусията.Обратна връзка

Първото впечатление от разказа „Леко дъх” ме доведе до състояние на някакво непонятно чувство, недоумение, усещане за несвършени събития, сякаш някаква тайна на автора ми е убягнала. Исках да го препрочета отново, да се задълбоча, да разбера тайния смисъл на произведението и да проследя техниките, използвани от И. Бунин, за да постигне ефекта на мистерията.За да направите това, трябва да анализирате историята.

Да започнем с историята на създаването. Историята на И. Бунин е написана в навечерието на Първата световна война. През този период обстановката в страната е доста напрегната. А въпросите за "живота", "смъртта" и "смисъла на живота" бяха широко дискутирани в журналистиката. Старите теории се заменят с нови.Най-популярна е теорията за "живия живот", проповядвана от известния писател реалист В. Вересаев. Според него да живееш „жив живот“ означава да следваш природата, да си проникнат от усещането за неизчерпаемата присъща стойност на живота. Смисълът му е в самия него, той сам по себе си е най-голяма стойност, независимо от съдържанието му. Тези теории и спорове са отразени в някои от историите на Бунин, включително историята "Леко дихание".

Бунин пише за идеята по следния начин: „Една зима се скитах в малко гробище в Капри и попаднах на надгробен кръст с фотографски портрет върху изпъкнал порцеланов медальон на някакво момиченце с необичайно живи и радостни очи. Веднага направих това момиче психически рускиня, Оля Мещерская, и като потопих писалката си в мастилницата, започнах да измислям история с онази възхитителна бързина, която се случваше в някои от най-щастливите мигове на писането ми.

Самият сюжет (сюжетната линия) е много тривиален. Провинциална ученичка, историята на падането й в грях, посочена само с една фраза, адресирана до ръководителя на гимназията, и няколко откъса от дневника, всъщност разпуснат и толкова кратък живот и кошмарен край - убийство на момиче от казашки офицер, чието сърце е разбито от Оля. Трябва да се отбележи, че цялата тази история, въпреки цялата трагедия, е представена в спокоен тон, сякаш между другото. И усещането за трагизъм изобщо не остава във финала.

Бунин нарече разказа си „Леко дишане“. Заглавието ви настройва за възприемане на нещо леко, светло, радостно.Как дишането може да бъде леко? В крайна сметка това е нещо първоначално леко, познато. Дишането е дадено от природата, то е естествено за всеки човек и не е трудна работа. Авторът обаче искаше да подчертае, че лекото дишане е нещо неуловимо и много краткотрайно.

В разказа „лекото дишане” се превръща от обикновен детайл на портрет в „лайтмотив, „музикален” ключ, основна лирическа тема, която се подсилва от използването на други думи с корена „дых-”: „ полевият въздух духа свеж”, „етюд, който дишаше толкова добре в мразовитите дни с топлината на блестяща холандка”, „пое само един дълбок дъх”. Този мотив от първите редове нахлува в историята със „студен вятър" и "звъни порцеланов венец в подножието на кръста", изобщо не отговарящи на настроението на началния акорд на разказа: "леко дихание" и гробище.

Бунин сравнява главния герой - Оля Мещерская - с "леко дишане", тъй като Оля изживя целия си кратък, но ярък живот сякаш на един дъх - "леко дишане". Това се доказва от следните редове: "без никакви притеснения и усилия по някакъв начин всичко, което толкова я отличаваше от цялата гимназия, дойде при нея неусетно - грация, елегантност, сръчност, ясен блясък в очите "," тя започна да процъфтява, да се развива със скокове и граници ", тя се втурна из актовата зала като вихрушка от преследване след нея и блажено пищящи първокласници“, „а вече се заговори, че е вятърничава“ – природата я е дарила с това, което мнозина биха искали да имат.

Авторът дори дава името на своята героиня хармонично и леко. Оля Мещерская ... Да си спомним Паустовски. Meshchery е плътност, недокоснатост. Когато се прилага към главния герой, това означава "плътност" на съзнанието, неговата недоразвитост и в същото време оригиналност. Фоносемантичната оценка на името показва, че образът на думата създава впечатление за нещо добро, красиво, просто, безопасно, мило, силно, светло. На нейния фон смъртта изглежда абсурдна и не изглежда зловеща. Неслучайно И. Бунин започва историята със съобщение за смъртта на Оля, което лишава този факт на убийството от емоционално оцветяване. Така че читателят е озадачен не от резултата от живота, а от динамиката на самия живот, историята на Оля.

Образът на шефа се противопоставя на образа на Оля Мещерская. За разлика от шефа, момичето не се интересува много от това как другите я възприемат. В допълнение, опозицията се крие във външния вид на героините, прическите се сравняват. Оля Мещерская обръща внимание на „гладката раздяла в млечна, спретнато разрошена коса“, чието създаване очевидно отнема много време. И Оля, след като научи, че шефът й се обажда, се превзема само за няколко секунди: „Тя спря с бягане, пое само едно дълбоко дъх, оправи косата си с бързо и вече познато женско движение.“ И това вече й е познато. Шефът се дразни от несериозното поведение на Оля, нейните прости и весели отговори.

Образът на готина дама е представен на читателя в края на историята. Авторът отделя много внимание на образа на класната дама. Тя няма име. Читателят среща „женица в траур, в черни ярешки ръкавици, с абаносов чадър", която се отправя към гробището. Авторският подбор на детайли-символи каза всичко за тази жена. Тя отива на гроба на Оля, не откъсва очи от дъбовия кръст, който от самото начало символизира общия жизнен кръст. Малката жена не само гледа кръста, тя носи кръста на живота. Тя не може да бъде щастлива. Нейният траур не е толкова траур за Оля, а доказателство, че животът на една класна дама е безкраен траур.

Научаваме за Алексей Михайлович Малютин от дневника на Оля Мещерская: „той е на петдесет и шест години, но все още е много красив и винаги добре облечен“. Малютин, който е достатъчно голям, за да бъде дядо на Оля, има сексуални отношения с детето, нарушавайки социалните норми. Малютин извърши престъпление, но за героя това е умишлено прекрачване на границите, което той мотивира с литературни алюзии и флиртове. Бих искал да задам въпроса: за какво е мислил този човек, как е могъл да си позволи такава безразсъдна подла стъпка? Все пак той беше приятел и съсед на бащата на това младо момиче, което означава, че познаваше Оля от дълго време и тя беше почти като негова. Чрез портрета се разкрива мотивацията на неговото поведение. В дневника си Оля няколко пъти подчертава младостта (псевдо-младостта) на героя и тази младост е изобразена във възход: първо Оля отбелязва, че Малютин е „все още много красив“, а след това описва „много младите“ черни очи , Оля също така отбелязва "... беше. Той беше много оживен и се държеше като джентълмен с мен, много се шегуваше, че е влюбен в мен от дълго време. Тези действия на Малютин изобщо не корелират със старостта му! Името и бащиното име на героя значително съвпадат с името и бащиното име на суверенния прародител на този много „млад цар“, чийто портрет момичето „наистина хареса“; и неговото фамилно име - Малютин - провокира читателя да си припомни любимия на цар Иван Грозни Малюта Скуратов.

Образът на ученика Шеншин се споменава само веднъж в историята „... гимназиалната й слава неусетно се засили и вече тръгнаха слухове, че тя е вятърничава, че не може да живее без почитатели, че ученикът Шеншин е лудо влюбен нея, че като че ли му е любов, но е толкова променлива в отношенията с него, че той направи опит за самоубийство...” Шеншин очакваше постоянство от Оля и не можеше да прости нейния променлив характер. За И.А. Бунин, този образ е важен. Много подробности от образа на Шеншин остават неизвестни за читателя, например авторът не дава точна информация за самоубийството на героя, а разчита на слухове, които циркулират в гимназията.

И. А. Бунин описва събитията в историята "Лек дъх" през очите на няколко участници наведнъж. На пет страници той отразява живота на Оля Мещерская от различни гледни точки.

Разказът на И. А. Бунин „Леко дишане“ отдавна е пример за необичайна, „обърната“ конструкция на композицията. Както знаете, първият, който отбеляза тази функция и се опита да я обясни още през 20-те години. 20-ти век Л. С. Виготски в една от главите на книгата си "Психология на изкуството"

Композицията на творбата има пръстеновидна структура, т.е. е история в историята. „Рамката“ е описанието на гробището и един от гробовете (началото) и жената, която посещава този гроб, отразявайки съдбата на погребаното тук момиче (край). Съдбата на момичето е в центъра на историята. Историята за нея също има нестандартна композиция: сюжетът на историята, причините за вътрешната драма на Оля Мещерская стават ясни след трагичната смърт на момичето.

Сюжетът на историята, преместен в края, осветява цялата история по нов начин, което дава възможност да се почувства особено остро. Едва в края на историята се разкрива, че Оля Мещерская не е празна и разпусната, а нещастна и жестока, преди всичко към себе си. И смъртта, може би, е точно това, към което тя се стреми.

Особеност на композицията на „Леко дихание“ е нейното несъответствие с диспозицията (хронологичния ред на събитията). Ако подчертаете семантичните части на текста, се оказва, че всяка част се прекъсва в момента на най-висок емоционален стрес. В началото на творбата трябва да се отбележи преплитането на контрастни мотиви за живота и смъртта. Описанието на градското гробище, монотонният звън на порцеланов венец създават тъжно настроение. На този фон особено изразителен е портретът на ученичка с радостни, невероятно живи очи. Следващото изречение (Това е Оля Мещерская) е отделено в отделен параграф. В разказа на Бунин споменатото име още нищо не означава, но ние вече сме въвлечени в действието. Възникват много въпроси: „Кое е това момиче? Каква е причината за смъртта й?“ Авторът умишлено се колебае да отговори, запазвайки интензивността на възприятието.

Основната композиционна техника, която Бунин използва, е антитезата, тоест опозицията. Авторът го използва от първите редове: темата за живота и смъртта преобладава в началото на историята. Бунин започва с описание на кръста: "тежък, силен", символ на смъртта. Той контрастира ясни, слънчеви априлски дни със сиви дни (мрачни, неодушевени). Вместо свежи цветя на гроба има порцеланов венец, олицетворяващ безжизнеността, смъртта. Цялото това мрачно описание е в противоречие с образа на Оля Мещерская: „В самия кръст е вграден доста голям, изпъкнал порцеланов медальон, а в медальона има фотографски портрет на ученичка с радостни, удивително живи очи. Това е Оля Мещерская“. Бунин не казва директно, че това е гробът на Оля Мещерская, сякаш не иска да свързва това весело и весело момиче с гробището, със смъртта.

Когато описва живота на момиче в гимназията, авторът отново се обръща към антитезата: „като момиче тя не се открояваше в тълпата от кафяви гимназически рокли“, но за разлика от връстниците си, които много внимаваха за външния си вид и лице, тя „не се страхуваше от нищо – нито мастилени петна по пръстите, нито зачервено лице, нито разрошена коса, нито подуто коляно при падане на бягане. Бунин непрекъснато подчертава, че Оля Мещерская е била най-добрата във всичко: в кънки, в танци, тя е била обгрижвана като никоя друга ученичка. Никой друг не е бил толкова обичан от по-ниските класи, колкото нея! Животът на Оля – весел, безгрижен, постоянно в движение – не кореспондира по никакъв начин с образа на гробището. Тя премина през този живот като вихрушка, ярка звезда. Той дори противопоставя Малютин и казашкия офицер. Малютин е красив възрастен мъж, а казашкият офицер не се откроява по никакъв начин.

Бунин постоянно подчертава очите си: "ясен блясък на очите", "блестящи очи". Светлината е символ на живота. Той въвежда риторичен въпрос: „Възможно ли е под него да е този, чиито очи блестят толкова безсмъртно от този изпъкнал порцеланов медальон на кръста и как да съчетаем с този чист поглед онова ужасно нещо, което сега се свързва с името на Оля Мещерская?" И след смъртта очите светят "безсмъртно".

Авторът отвлича вниманието на читателя от привидно значими събития, претрупва ги с думи. Например думата "изстрел" е изтрита от автора сред описанието на офицер и платформа, тълпа от хора, току-що пристигнал влак. Така нашето внимание упорито е насочено към някои тайни извори от живота на Оля.

Мотивът за жената минава като червена нишка през цялата история на И. А. Бунин.

Нека първо се спрем на неговите словесни превъплъщения. Думите жена и жена се споменават 7 пъти в историята.За първи път тази дума се чува в разговор между Оля Мещерская и директора на училището. — Това е женска прическа! - укорително казва шефът. „... Аз съм жена", отговаря й Оля. Тогава тази дума се споменава в дневника на Оля: „Днес станах жена!" След смъртта на Оля на гроба й идва „малка жена“ - готина дама ( думата "жена" се споменава 3 пъти.) И накрая, в края на историята отново се цитират думите на самата Оля за "каква красота трябва да има една жена". След използването на този мотив в историята, можем да заключим, че Оля Мещерская в действията си се ръководи от желанието да стане жена, но превръщането в жена се оказва напълно различно от това, което момичето си е представяло.Авторът ни разкрива не само красотата на момичето, разбира се, не нейният опит, а само тези неразвити прекрасни възможности. Те, според автора, не могат да изчезнат, както не изчезва и жаждата за красота, за щастие, за съвършенство.
Красотата и смъртта, любовта и раздялата - вечните теми, получили толкова трогателно и просветено въплъщение в творчеството на И. А. Бунин, ни вълнуват днес:

И ми идва
Светлината на твоята усмивка
Нито плоча, нито разпятие
преди мен досега -
Институтска рокля
И блестящи очи.

За историята "Лек дъх" трябва да се каже, че действието се развива в гробище. Април е, времето е ужасно и студено. Оля Мещерская е главният герой на историята. На кръста, който стои на един от гробовете, може да се види портрет на момиче, очевидно ученичка в гимназията. Бунин създава двойствена атмосфера, преплита живота със смъртта, описва април, голи дървета. Това показва, че животът винаги е неделим от смъртта.

Цялата история е изградена върху опозиция, дори описанието на живота на главния герой, което беше кратко, но ярко. Олечка беше смело, красиво момиче, беше популярна, беше мила и се пързаляше добре.

Но през последната зима нещо се промени, Оля се държеше странно, постоянно се забавляваше и се обличаше провокативно. Отнасяше се ниско към Шеншин, отначало се закле в любов, а след това просто „играеше“, което доведе до опита му да се самоубие.

Алексей Михайлович Малютин също попада под нейното заклинание, той е много по-възрастен от Оля, но това не й пречи да флиртува с него.

Казашкият офицер, който не приличаше на хората от нейното обкръжение, също имаше връзка с Оля, тя му се закле в любовта си, че след това ще се омъжи за него. Но в участъка думите й нараниха полицая, тя го измами. Оля разказва за връзката с Алексей Малютин, така че офицерът я убива с пистолет.

Когато четете историята, възниква въпросът защо Оля Мещерская се държи така? А отговорът е прост - тя не разбираше какво прави. Тя не разбираше и не се съобразяваше с чувствата на другите хора.

Оля Блок е описана като способно момиче, но безгрижно и в същото време лекомислено. Тя е сравнена с буря, която може да унищожи всичко по пътя си.

Но освен това образът на Оля се противопоставя на образа на дамата, която управляваше гимназията, тя не беше млада, тя се скара на Олга за лошо поведение. Тя беше сестра на Малютин, така че се опита да го предпази от грешка.

Независимо от всичко, дамата идва на гробището - и точно в този момент читателят вижда антитезата. Дамата седи до гроба и си спомня разговора на Оля за книгата, в която е предписано момичето да бъде светло, с горящи очи. Така идва разбирането, че след Олга не е останало нищо, само празнота.

Вариант 2

Никой не е писал за любовта толкова проникновено, ярко и пълно, както Бунин. Той беше несъмнен майстор в описването на всички нюанси и нюанси на това чувство. Първа любов, поглъщаща страст, страдание от несподелени чувства, безразсъдна любов - писалката му не знаеше равна в това.

Разказът „Лек полъх” не прави изключение. Той описва кратка, но ярка история на младо момиче, което, противно на всички правила и устои на обществото, води необмислен, изпълнен с удоволствия живот и следва своите страсти.

Цялата история е изградена върху контрасти. Започва с описание на гроба на главния герой Олга Мещерская. Мрачно гробище, мрачен ден, голи клони на дървета, свеж насип още повече подчертават мрачността на това място. Следователно портретът на Оленка на кръста предизвиква противоречиви чувства. На нея е безгрижно момиче, с весели, пълни с живот очи.

Оля Мещерская разцъфна рано, още на 14-годишна възраст се превърна от обикновено момиче в истинска красота. Това не може да не предизвика интерес към противоположния пол и недоволство сред директорката и учителите на гимназията, в която Оля учи. Имаше много почитатели, момичето не устоя на изкушенията. Безгрижният й ветровит живот става почти разпуснат, но авторът не осъжда героинята за това. Той харесва жаждата за живот на Олечкин, смелостта, с която тя предизвиква рутината и тъпотата на жителите на града. В разговор с ръководителя на гимназията Оля Мещерская тя не крие факта, че води неморален начин на живот. И Алексей Малютин, братът на шефа, е виновен за това. Именно той съблазни Оля и стана първият й мъж. Но директорката искаше да изнесе на Мещерская лекция за скромността, но нотацията се провали.

Много скоро се оказва, че Оля е имала любовна връзка с човек извън нейния кръг. Казашкият офицер планирал да се ожени за момичето, но Олга му съобщила, че чувствата й са повърхностни. И като доказателство дава за четене страница от дневника, в която се описва връзката с Малютин. Става ясно, че това е истина, обиденият офицер убива Олга с един изстрел.

Не само историята, целият живот на Олечка се състоеше от противоречия. Красив, но повреден. Глупаво, но несериозно. Искрен, но без да се интересува от чувствата на другите. Тя пърхаше като пеперуда, без да мисли за бъдещето и последствията. Но дори такъв кратък живот, според автора, е по-привлекателен от скучния и безрадостен живот на класна дама, която отива на гроба на Оля. Тя няма дързостта и жаждата за живот, които имаше нейният ученик. Именно там, на гроба, класната дама си спомня разговора на Оля с нейна приятелка. В него момичето изповядва своята тайна. Истинската жена трябва да диша спокойно. Тя прочете това в една от книгите в библиотеката на баща си. И реших, че и при нея трябва да е така.

Olechka Meshcherskaya имаше не само дишане лесно. Тя отне живота с лекота. Очарованието и крехкостта на красотата, простотата на възприятието на света, необмислеността и лекомислието - за всичко това беше платена висока цена. Но Бунин не поставя глобални проблеми в историята. Направо те кара да се чудиш защо и как живее човек на този свят.

Анализ #3

След като прочетете заглавието на историята, веднага възниква въпросът за какво става дума. Някак не е ясно. „Лесно дишане“ е израз, който веднага се свързва с медицината. И Бунин го свързва с героинята Олечка Мещерская. Защо? Жените по всяко време са били мистериозни и неразбираеми натури. Много мъже са се опитвали да разберат женската душа. Опита се да направи това и Бунин.

Оля беше богато и щастливо момиче. Тя веднага привлече вниманието сред другите ученици от гимназията в тези скучни кафяви рокли - грациозна, умна, сръчна, с ясен блясък в очите.

Тя се опитва да намери само доброто в хората около нея и околната среда. Тук шефката, въпреки сивата си коса, запази младостта си. И офисът се поддържа чист и подреден, холандската печка излъчва топлина и мирише на момина сълза. Е, как могат да се карат в такъв офис? В приятеля на баща си Малютин тя забелязва вкус в дрехите, красиви черни очи и сребърна брада.

Такъв малък човек като Оля не е способен на подло действие. Тя съдеше другите хора по своите стандарти. Да, тя беше доста наивно дете. Светът около нея беше интересен, той я примамваше с разнообразието си. Тя не можеше да си представи, че в него живеят негодници, които могат да се възползват от детската й наивност и млада красота.

Всяко общество има определени правила на поведение. И не винаги това, което тя правеше, съвпадаше с тези правила. Тя надбягваше с първокласниците, радваше се на емоциите, които я завладяха, но трябваше да крачи улегнало и пъргаво по коридорите на гимназията. Оля беше като лек полъх на пролетен ветрец. Като светлинен лъч, пробиващ се през мътен прозорец.

Трябваше да се слее с безличната кафява маса ученички и да не се откроява от тълпата, но тя носеше гребени в косата си и високи женски прически. А на краката й имаше скъпи елегантни дамски обувки. Толкова искаше да бъде зряла жена. След като получи първия жесток урок от живота на възрастните, тази половин жена, половин дете намрази не само своя съблазнител Малютин, но и себе си.

След смъртта на Оля една готина дама дойде на гроба й, седеше там дълго време и гледаше снимката й в траурна рамка. Защо? Може би мислено е сравнявала измисления си живот с Олина. Завиждах на лекотата, с която живееше в живота. Завидях на смелостта й, с която предизвика обществото.

Самата тя не знаеше как да живее така, но в сърцето си вероятно искаше. Исках да захвърля годините си, положението си, искрено да се радвам и на снега, и на слънцето. Но същността й стигаше само да плете на бюрото, като старица. Една стара дама под душа, стана стара дама отвън. Появиха се Вон и сиви коси.

И отново за любовта ... И ако става дума за любов, тогава определено е за Иван Алексеевич Бунин, защото досега той няма равен в литературата в способността да толкова дълбоко, точно,

и в същото време лесно и лесно се предава безкрайна палитра от цветове и нюанси на живота, любовта и човешките съдби и което е най-учудващо - всичко това е на два-три листа. В разказите му времето е обратно пропорционално на възникващата пълнота от чувства и емоции. Тук четете неговия разказ „Леко дихание” (следва анализ на творбата) и това отнема най-много пет-десет минути, но в същото време успявате да се потопите в живота и дори в душата на главни герои и живеете с тях няколко десетилетия, а понякога и до края на живота си. Не е ли чудо?

Историята на I.A. Бунин "Леко дишане": анализ и резюме

От първите редове авторът запознава читателя с главния герой на историята - Оля Мещерская. Но какво е това запознанство? Анализът на разказа "Лесно дишане" насочва вниманието към сцената - гробище, прясна глинена могила върху гроба и тежък гладък дъбов кръст. Време - студ, сиви дни на април, все още голи дървета, леден вятър. В самия кръст е вмъкнат медальон, а в медальона има портрет на младо момиче, ученичка, с щастливи, "удивително живи очи". Както можете да видите, разказът е изграден върху контрасти, оттук и двойствените усещания: животът и смъртта са пролет, месец април, но все още голи дървета; силен надгробен кръст с портрет на младо момиче, в разцвета на своята пробуждаща се женственост. Неволно се замисляш какъв е този земен живот и се изумяваш колко близо са съседните атоми на живота и смъртта, а заедно с тях красотата и грозотата, простотата и хитростта, зашеметяващият успех и трагедията ...

главен герой

Принципът на контраста се използва както в образа на самата Олга Мещерская, така и в описанието на нейния кратък, но блестящ живот. Като момиче тя не обръщаше внимание на себе си. Единственото, което можеше да се каже, беше едно от многото сладки, богати и абсолютно щастливи момичета, които поради възрастта си са игриви и небрежни. Скоро обаче тя започна да се развива бързо и да се разхубави, а на ненавършените си петнадесет години се славеше като истинска красавица. Тя не се страхуваше от нищо и не се смущаваше, а в същото време пръстите или разрошената й коса изглеждаха много по-естествени, спретнати и елегантни от умишлената спретнатост или задълбоченост на косата на нейните приятели. Никой не танцуваше така грациозно на балове като нея. Никой не се пързаляше толкова умело като нея. Никой не е имал толкова фенове, колкото Оля Мещерская ... Анализът на историята "Лек дъх" не свършва дотук.

Миналата зима

Както казаха в гимназията, „Оля Мещерская напълно полудя от забавление през последната си зима“. Тя се излага навсякъде: сресва косата си предизвикателно, носи скъпи гребени, съсипва родителите си за обувки „двадесет рубли“. Тя открито и просто заявява на директорката, че вече не е момиче, а жена ... Тя флиртува с гимназиста Шеншин, обещава му да бъде вярна и любяща и в същото време е толкова непостоянна и капризна в отношенията с него, довеждайки го веднъж до опит за самоубийство. Всъщност тя примамва и съблазнява Алексей Михайлович Малютин, възрастен петдесет и шест годишен, а след това, осъзнавайки своето неизгодно положение, като извинение за разпуснатото си поведение, предизвиква в себе си чувство на отвращение към него. По-нататък - още ... Оля влиза във връзка с казашки офицер, грозен, плебейски изглеждащ, който няма нищо общо с обществото, в което се е движела, и му обещава да се омъжи за него. И на гарата, изпращайки го до Новочеркаск, той казва, че не може да има любов между тях и всички тези разговори са просто подигравка и подигравка с него. Като доказателство за думите си тя му дава да прочете онази страница от дневника, в която се говори за първата й връзка с Малютин. Без да понесе обидата, офицерът стреля по нея точно там, на платформата ... Възниква въпросът: защо, защо има нужда от всичко това? Какви ъгли на човешката душа се опитва да ни отвори работата "Светъл дъх" (Бунин)? Анализът на последователността от действия на главния герой ще позволи на читателя да отговори на тези и други въпроси.

пърхащ молец

И тук неволно се появява образът на пърхаща пеперуда, лекомислен, безразсъден, но притежаващ невероятна жажда за живот, желание да намери някаква своя собствена, специална, завладяваща и красива съдба, достойна само за избраните. Но животът е подчинен на други закони и правила, за нарушаването на които трябва да се плаща. Затова Оля Мещерская, като молец, смело, без страх и в същото време лесно и естествено, независимо от чувствата на другите, лети към огъня, към светлината на живота, към нови усещания, за да изгори до пепел : изгладете тетрадката с линии, без да знаете за съдбата на вашата линия, където се смесват мъдрост, ерес ... ”(Бродски)

противоречия

Наистина всичко беше объркано в Оле Мещерская. „Лесно дишане“, анализът на историята ни позволява да разграничим в произведението като антитеза - рязко противопоставяне на понятия, образи, състояния. Тя е красива и в същото време неморална. Тя не беше глупава, тя беше способна, но в същото време повърхностна и необмислена. В нея нямаше жестокост, „по някаква причина никой не беше толкова обичан от по-ниските класове, колкото тя“. Нейното безмилостно отношение към чувствата на другите хора нямаше смисъл. Тя, като бушуваща стихия, разруши всичко по пътя си, но не защото се стремеше да унищожи и потисне, а само защото не можеше да направи друго: „... как да съчетая с този чист поглед това ужасно нещо, което сега е свързано с името Оля Мещерская? И красотата, и красотата бяха нейната същност и тя не се страхуваше да покаже и двете докрай. Затова тя беше толкова обичана, възхищавана, привлечена от нея и затова животът й беше толкова ярък, но мимолетен. Не би могло да бъде другояче, което ни доказва разказът „Лек дъх“ (Бунин). Анализът на произведението дава по-дълбоко разбиране за живота на главния герой.

готина дама

Антитетичният състав (антитеза) се наблюдава както в описанието на самия образ на класната дама Олечка Мещерская, така и в косвеното, но толкова гадаемо сравнение на нея с ученичката под нейно ръководство. За първи път И. Бунин ("Лек дъх") запознава читателя с нов герой - ръководителя на гимназията, в сцената на разговор между нея и мадмоазел Мещерская относно предизвикателното поведение на последната. И какво виждаме? Две абсолютни противоположности - млада, но побеляла мадам с равен път на спретнато накъдрена коса и лека, изящна Оля с красиво прибрана, макар и на възраст, прическа със скъп гребен. Човек се държи просто, ясно и живо, не се страхува от нищо и смело отговаря на упреците, въпреки такава млада възраст и неравностойно положение. Другата не откъсва поглед от безкрайното плетиво и тайно започва да се дразни.

След трагедията

Припомняме, че става дума за разказа „Лек полъх“. Следва анализ на работата. Вторият и последен път, когато читателят се сблъсква с образа на класна дама след смъртта на Оля, на гробището. И отново имаме пред себе си острата, но ярка яснота на антитезата. „Момиче на средна възраст“ с черни ярешки ръкавици и в траур всяка неделя отива на гроба на Оля и с часове не откъсва очи от дъбовия кръст. Тя посвети живота си на някакъв "безплътен" подвиг. Отначало тя се интересуваше от съдбата на брат си, Алексей Михайлович Малютин, този много забележителен прапорщик, който прелъсти красива ученичка. След смъртта му тя се отдава на работа, като се слива изцяло с образа на „идеологически работник“. Сега Оля Мещерская е основната тема на всичките й мисли и чувства, може да се каже, нова мечта, нов смисъл на живота. Може ли обаче животът й да се нарече живот? Да и не. От една страна, всичко, което съществува в света, е необходимо и има право да съществува, въпреки привидната безполезност и безполезност за нас. И от друга страна, в сравнение с блясъка, блясъка и дързостта на цветовете на краткия живот на Оля, това е по-скоро "бавна смърт". Но, както се казва, истината е някъде по средата, защото цветната картина на жизнения път на младо момиче също е илюзия, зад която се крие празнота.

Говоря

Разказът „Лек полъх” не свършва дотук. Една класна дама дълго време седи близо до гроба си и безкрайно си спомня един и същ разговор на две момичета, чут веднъж ... Оля говореше с приятелката си в голяма почивка и спомена една книга от библиотеката на баща си. Говореше се каква трябва да бъде една жена. На първо място, с големи черни очи, кипящи от смола, с гъсти мигли, деликатен руж, по-дълги от обикновено ръце, слаба фигура ... Но основното е, че жената трябва да диша леко. Оля разбираше буквално - въздишаше и се вслушваше в дишането си, изразът "леко дишане" все още отразява същността на нейната душа, жадна за живот, стремяща се към неговата пълнота и примамлива безкрайност. Но „лекото дишане“ (анализът на едноименната история е към своя край) не може да бъде вечен. Като всичко светско, като живота на всеки човек и като живота на Оля Мещерская, рано или късно той изчезва, разсейва се, може би ставайки част от този свят, студения пролетен вятър или оловното небе.

Какво може да се каже в заключение за историята "Леко дишане", чийто анализ беше извършен по-горе? Написан през 1916 г., много преди да се роди сборникът „Тъмни алеи”, разказът „Светло дихание” може без преувеличение да се нарече една от перлите на творчеството на И. Бунин.