Композиционно размишление върху разказа на Н. В. Гогол „Портрет. Есе "Портрет на учител" Министерство на образованието на Република Молдова

ЕСЕ НА ТЕМА:

« ПОРТРЕТ НА СЪВРЕМЕНЕН УЧИТЕЛ»

Решетникова Светлана Николаевна,

начален учител,

MBOU Astrakhan "Средно училище № 12"

Есе "Портрет на съвременен учител"

Учителят на 21 век е творец в най-разнообразни области на педагогическата дейност: опитен технолог, организатор, винаги се стреми да обобщи работата си, да обобщи своя опит.

Не е лесно да се говори за тъжни неща и все пак ще вярваме, че учителят на 21 век най-накрая ще стане специалист в една високоплатена професия. Степента на себеотдаване, която е присъща на хората от нашата специалност, рано или късно ще бъде заслужено оценена от обществото на бъдещето.

"Учителят, независимо от пола, трябва да се облича стриктно, скромно, чисто и спретнато, да избягва ярки, крещящи цветове. С външния си вид той ще може да даде пример за добър вкус на своите ученици. Разбира се, обувките трябва да бъдат внимателно изчистени, прическата да е спретната, а маникюрът да е класически Облеклото обаче е само част от външния вид, важен е маниерът на поведение.

“Съвременният учител трябва да е в крак с времето” – с това мнение са съгласни и учители, и ученици. Но какво означава? Не е тайна, че времето не стои неподвижно, обемът и качеството на информацията, съдържанието на училищните програми, учебниците и ръководствата се променят бързо. Използването на компютърни технологии става нещо обичайно в дейността на учителя. Разбира се, компютърът помага за получаване на информация, книгата дава храна за размисъл, но само учител може да преподава и възпитава. Неговата задача е да изпълни света на ученика с морални цветове, да вярва в доброто и да вижда най-доброто в учениците, което все още не е там, но определено ще се прояви по-късно, както и да го научи как да учи, така че ученикът да може и иска самостоятелно да придобива знания. И, разбира се, наблизо трябва да има помощник-учител, учител-партньор и служител.

Учител, който има приятни маниери, а това включва изражения на лицето, жестове, поза и комуникативни умения, печели хората. Всички маниери на учителя трябва да имат една обща черта - това е спазването на педагогически такт, който включва повишена чувствителност към другите и способността да намери такава форма на общуване с друг човек, която да му позволи да запази личното достойнство. Личните качества в учителската професия са неотделими от професионалните. С течение на времето нивото на изискванията към нас става все по-високо. Днес наистина трябва да знаем и можем много, иначе няма да бъдем интересни на нашите ученици. Но не трябва да забравяме за моралните качества. А за това е необходимо сърцето ни, основният педагогически инструмент на учителя, да може да вижда. Инструмент за опознаване на себе си, живота, душата на детето.

Днес учителят трябва да бъде не само източник на знания, но и активен участник в образователния процес. Да въвлече всяко дете в учебния процес, да умее да го изслушва, да го направи свой помощник, да погледне през очите на ученика на проблема, който го вълнува – това е задачата на учителя. Само учител, който е добре запознат с методологията, може правилно да организира педагогическата дейност и да се подготви за урока. Сега много се говори за иновации в учебния процес. Учителите в нашето училище нямат нито една идея за иновации. Не всеки учител е разбрал собствената си учебна, развиваща и възпитателна роля в съвременния педагогически процес. Не всеки учител е готов да направи ученика равноправен участник в педагогическия процес. Досега не всеки учител е определил за себе си приоритетните задачи на преподаването.

Преподаването е призвание, преподаването е служение, а не работа.

Професионалният учител не ходи на работа, не обслужва учебни часове, а живее заедно с децата, преживява всичко, което се случва всеки ден, обединявайки старателна невидима креативност в подготовката за уроци, извънкласна работа по темата и всичко разнообразно дейности в сътрудничество с учениците. Същевременно проявява желание за творческа работа. Творческата дейност на учителя, която включва развитието на детето, се основава на изпреварване, на постоянно творческо търсене във всички видове взаимодействие с учениците.

Учителят трябва да бъде в крак с времето: да използва иновации в работата си, различни методи, трябва да владее свободно преподавания материал. Но най-важното е, че трябва да е ЧОВЕК С ГЛАВНА БУКВА. Необходимо е негативното да се остави отвъд прага на училището, а доброто, разумното, вечното да се носи и сее на децата, колкото и да е тежко на душата. Няма да навреди да си припомним народната мъдрост под формата на пословици и поговорки: „Както дойде, така ще се отзове“. От нас зависи какво ще ни отговори в близко бъдеще. Страхуваме се да мислим за бъдещето, така че може би ще помислим за това кого образоваме и какво искаме да получим.

Каквото и да е общественото мнение, едно е ясно, че страната има нужда от нов преподавателски състав и нови специалисти, като бивши възпитаници, способни да се реализират в бъдещето. Що се отнася до личността на учителя, мисля, че същността на истинския учител се крие в самата дума "УЧИТЕЛ":
U е уникален, умен, успешен, многостранен, способен да поднесе професионално материала.
H - честен, човечен, чувствителен, с чувство за хумор.

И - искрена, индивидуалност.

T - тактичен, толерантен, търпелив.

E - естествен, съмишленик.

L - обичащ децата, обичащ работата си.
б - и много мек като мек знак и самата дума!

… и тази истина ще бъде вечна.

Литература

1. Бордовская И. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник за гимназия. Москва: Питър, 2005 г.

2. Въведение в педагогическата дейност. Proc. пособие / ред. А. С. Роботова, Т. В. Леонтьева, И. Г. Шапошникова / М.: Академия, 2008.

3. Колесникова И. А., М. П. Горчакова-Сибирская Педагогически дизайн. Учебник за висши учебни заведения, М., Академия, 2006.

4. Колесника И. А., Боритко Н. М., Поляков С. Д. Образователни дейности на учителите. Учебник за висши учебни заведения М.: Академия, 2008.

5. Frolovskaya MN Формиране на професионален образ на света на учителя: Резюме. дис. …, 2009 г.

6. http://nsportol.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2011/09/25/esse-portret sovremennogo-uchitelya-s-uchetom.

7. http://konovalovanata.ucoz.ru/publ/ehsse_portrer_sovremennogo_uchitlija_s_uchetom_kompetentnogo_podkhoola_v_obuchenii/1–1-0–5.

Много ми е трудно да кажа нещо за себе си, защото понякога не се разбирам в нещо. Вашите действия и дела. Когато си спомням как започнах да общувам с човек или как се държа в дадена ситуация, не се разпознавам като двойка.
Казват ми, че съм твърде стара за годините си и не изглеждам на 12 (приятели и познати го казват). От една страна съм доволен. От друга страна, все още искам да съм малко момиченце. Но, за съжаление, тази възраст отмина.
Какво е възрастен според мен? Отговорен, а не да правиш глупости. Някои хора смятат, че да си възрастен е невъзможно, докато не спреш да се лудуваш и да се смееш много. Напълно не съм съгласен. Ще намеря стотици причини, но никога няма да се съглася с това Напротив, ако човек може да контролира себе си, своите действия и емоции, той е достатъчно зрял.
Сега в себе си се опитвам да преодолея такова чувство като чувствителност. Много ми пречи. Понякога съм твърде чувствителен към това, което говорят за мен. Но тук трябва да се събуди чувство, което ще възпитам и в себе си – безразличие. Не мога да кажа, че безразличието е положително качество, но не мога да кажа и че е отрицателно. Наскоро се убедих в това сам. Казаха ми, че съм странен и не съм като всички останали (в лош смисъл). Чух тези думи от мой близък човек. Хлипах много дълго. Да, тя плачеше. Но в един момент си казах, че не ме интересува кой и какво казва и мисли за мен. Ще получа всичко, което искам. Аз съм такъв какъвто съм. И ми е трудно да се променя. Защото (както вярвам) моят характер е наполовина изграден.
Зададоха ми и въпроса - какви качества те дразнят в хората?
Лицемерието ме дразни. Честно казано, нотки от това качество играят и в мен. Това определено е отрицателно.
Има моменти, когато не разбирам нещо и питам някого, когото не разбирам (по-скоро мой съученик). Но в отговор чувам фрази като: „Е, ти си глупав!" О, да. В тази ситуация, според мен, аз не съм глупав тук. Защото умен човек не би отговорил на това, но имаше търпение и обясни отново.
Говорейки за умни хора, смятам, че моята съученичка Ася е много умно и добро момиче за възрастта си. Тя ме изненадва. Тя е човек, на когото трябва да се гледа. (може би не разбирам значението на тази дума, но според мен означава нещо като, стремете се да станете същата)
Напоследък в главата ми се въртят мисли. необичайно. Нямаше такова нещо. По теми -
Какви са тези чувства - страх, привързаност, страст и най-популярното - любов? "О, да..
Не много повече за качествата на характера. Наскоро моя съученичка каза, че е по-дебела от мен. Хахаха! Честно казано ми беше смешно и отвратително да чуя това. Защото е очевидно, че това далеч не е така. Е, защо казваш това? За какво? С каква цел? Какво искаше да каже този човек? Да я съжалявам ли или какво? Е, не разбирам. Какво е това качество на характера?
Има и друг въпрос ... Наскоро казах на моя приятел за страхотната новина, чаках това събитие 2,5-3 седмици. Разказах й за това, задавяйки се от "емоции", на което тя отговори: "Хайде! Мм..готино." И започна да разказва как е минал уикендът й.
Вероятно имах крайна степен на възмущение и възмущение.(Отново, ако разбирам правилно значението на тази дума.) Как се казва това качество?
Не знам дали психологическият ми портрет ще стане ясен сега, но всичко, което смятам за много важно за концепцията на моя характер, го казах.

Този епиграф не е избран от мен случайно. Учителят е преди всичко онзи велик човек, на когото е поверено най-важното - успешният живот на бъдещото поколение. Лично за мен идеалният учител трябва да притежава следните качества: да уважава личността на детето, да вярва свято в неговите способности, освен това да има интелигентност, неограничено търпение, такт и да бъде отговорен към работата си 24 часа в денонощието.

Съгласете се, че в наше време има малко такива учители, които отиват на работа като на празник. Знаеш ли защо? Не защото учителят е мързелив и просто седи. Това е така, защото основната функция на съвременния учител от 21 век не е да дава знания на децата, а да извършва бюрократична и понякога унизителна работа по събиране на информация, поддържане на лични досиета, преработка на работни програми, попълване на хартиени и електронни дневници. Съвременното общество е изградено върху потреблението. Следователно учителят от строг, но справедлив наставник на детето (както беше в съветско време) се превърна в обслужващ персонал, тоест служител, предоставящ образователни услуги за преподаване, възпитание и гледане на деца.

Медиите твърдо са формирали негативен образ на учителя, понижават статута му. Всяка година у нас се дипломират голям брой учители, но малцина идват да работят в учебните заведения. Защо по-рано думата учител звучеше гордо, а сега се превърна в унизителна?

С настъпването на епохата на цифровите технологии - използването на съвременни компютри и мултимедийни проектори, многофункционални устройства, животът на учителя, изглежда, стана по-лесен. Възможно е да се представи материалът на учениците по достъпен и интересен начин, както и да се мотивират за самостоятелно изучаване на материала в дълбочина. Но децата и това не ги интересува, те не искат да се научат да мислят, да търсят материал не само в книга, но и в интернет. Къде е по-добре да седнете безмислено и да играете компютърни игри ... Само учителят ли е виновен? Виновно е самото общество с неговото „клипово мислене” и грешната настройка на следващите държавни стандарти.

Един правителствен ръководител каза, че „преподаването е призвание“. Да, съгласен съм с това, но няма да ви писне от едно обаждане. Съвременният учител трябва да е материално обезпечен, иначе за какво качество на знанията можем да говорим? Разбира се, съвременният учител е в крак с времето, но отива с наведена глава. Това трябва да се приема за даденост, но вие можете да се борите – не сами, а всички заедно!

Аз съм млад учител дефектолог в най-обикновено държавно училище. Затова ме боли повече от всякога да знам какво се случва сега с нашето образование ...

Познавайки този проблем "отвътре", не си поставих за цел да пиша възвишени думи за портрета на съвременния учител. Пред него се предявяват много изисквания и компетенции, отразени във Федералния държавен образователен стандарт. А мнозина са забравили само едно, че и учителят е жив човек, със своите желания и нужди. Учителят има семейство, на което да отделя време. Учителят не е робот, работещ по 10-12 часа на ден на две работни места, за да се храни само за себе си. Но какво да кажем за духовното развитие – пътувания, ходене на театри или концерти? Учителят трябва да има самочувствие, което в съвременното общество е принизено. Концепцията е "ако си толкова умен, защо си толкова беден?"

Бих искал да напиша малко за положителното, а именно за професионалните си дейности. Моите ученици са специални деца. Затова работата ми е много интересна, надхвърля „рамката” само на преподаването. В крайна сметка аз не само провеждам класове с деца, но също така правя диагностика, разработвам индивидуални коригиращи маршрути и съветвам учители и родители. Работният ми ден е разписан до най-малкия детайл, защото ме очакват малки ученици, всеки от които е уникален, всеки има нужда от специален подход. Някои от моите ученици трябва да бъдат скарани, други да бъдат похвалени. Но винаги е важно да подарите усмивка и частица топлина. В края на краищата децата толкова фино усещат нашето настроение, което се отразява на успеха на тяхното образование. Затова се опитвам да бъда истински, честен, искрен с подопечните си и се надявам момчетата да ми отговорят същото. Всеки урок, който провеждам, е част от живота на едно дете. Успехът на детето в бъдеще зависи от това колко достъпно и интересно е представен материалът. Стремя се да използвам компютърни и игрови технологии в класната стая, разнообразни дидактически, раздавателни материали. Интересът означава да се движите в правилната посока и да се приближите с една стъпка към формирането на постоянна мотивация за развитие на детето.

Обобщавайки собствените си разсъждения, ще напиша, че съвременният учител е мобилен човек, който е в постоянно развитие. В крайна сметка развитието не е само размисли, разочарования, колебания, но и радостта от професионалните открития, вярата в успеха на вашите подопечни, енергията, добротата и постоянната работа върху себе си.

Кажете "благодаря" на вашите учители! Те го заслужават!

Есе на тема „Портрет на съвременния учител „Учител – това гордо ли звучи?…””актуализиран: 31 юли 2017 г. от: Научни статии.Ru

Съвременният учител е преди всичко хуманист, с позитивно и гъвкаво мислене. Той е призван да "сее разумното, доброто, вечното", както и преди стотици години, тъй като "благосъстоянието на целия народ зависи от правилното образование" (Д. Лок).

Изтегли:

Преглед:

ГБОУ средно училище №511

Пушкински район на град Санкт Петербург

Есе

« Портрет на съвременен учител»

начален учител

Литовченко Марина Владимировна

На всеки етап от образованието децата се нуждаят от наставник, който е даден от Бог, за да предскаже как словото му ще отекне в треперещото сърце на детето, чакащо разбиране, грижа, подкрепа от него.

Съвременният живот поставя нови изисквания към човека. Обществото се нуждае от хора, които са любознателни, активни, креативно мислещи, способни да вземат нестандартни решения и да поемат отговорност за тяхното приемане, способни да правят житейски избор.
Учител. Каква е основата на неговата професия? Знания по предмета? Несъмнено. Ораторско изкуство? Със сигурност. Любовта към децата, способността да разбирате и усещате как ученикът учи и какво преживява в същото време? Е, кой ще спори. И винаги трябва да остане млад в работата си – да е в крак с времето, да не спира дотук, винаги да бъде нащрек. Модерният учител трябва да бъде професионалист във всичко.

Основната цел на работата на съвременния учител е да възпита истински човек: компетентен, креативен, усърден и отзивчив.

Аз съм учител в начално училище. Първият учител ... Или, както се казва, втората майка. Колко гордо и нежно звучи това! Но в същото време колко отговорно е да си първи учител. Все пак на мен, първия учител, родителите поверяват най-ценното, което имат – децата си. И от мен, първия учител, зависи как ще се развие не само училищният живот на детето, но и бъдещето му. Учителят може да създаде комфортна атмосфера за детския екип. В края на краищата само уважението и доверието, искрената любов към децата могат да създадат атмосфера на взаимно разбиране, да видят всяко дете като личност. Преди повече от две хиляди години Сократ пише: „Във всеки човек има слънце, само го оставете да грее“.

Всеки ден отварям вратата на класната стая, а очите на моите ученици се обръщат към мен, техните светли, ясни очи - любопитни, мили, оценяващи всяка моя стъпка. Очакват много от мен. И им давам щастието на откритията и общуването, защото съм учител, който помага на децата във всичко. Заедно с тях правя открития, първите стъпки не само в света на знанието, но и в реалния свят, в моя свят, в моя живот.
Учителят трябва да помогне на децата да се обединят, да създадат приятелска атмосфера в класната стая и единен екип. Да научите как да действате правилно в различни ситуации, да не се страхувате от трудностите, да можете да ги преодолявате. Учителят трябва да стане приятел, другар, помощник за ученика.

Много обичам професията си и се радвам, че съдбата ми даде възможност да се наричам с тази не проста, но прекрасна дума „Учител“.

Смятам, че съвременният учител трябва да притежава такива лични качества като: отговорност, благородство, доброта, правдивост, добросъвестност, трудолюбие, точност, любопитство, находчивост, изобретателност, издръжливост, организираност, решителност, самовзискателност, учтивост, такт, въображение и изобретателност , чувствителност, самокритичност, толерантност.

Съвременният учител е човек, на когото се вярва, от когото очакват, макар и малко, но чудо на всеки урок и излизайки от класа, децата казват: „Беше ни много интересно и удобно с вас. Благодаря ви за урока!"

Смятам, че съвременният учител е човек с твърда житейска позиция, сам социално активен, уважаващ реда, умеещ да води конструктивен диалог, непрекъснато работи за усъвършенстване на своя хоризонт, формира научен тип мислене у своите ученици, развива творчески личностни качества на децата, отдавайки специално значение на формирането на основни умения, UUD, предоставящи възможност да планират своите действия, насочени към постигане на определенрезултат, формиране на здравословен начин на живот и социални здравни умения. Това е учител, който се фокусира върху възприемането на социални ценности „Мога, искам, трябва“, възпитанието на лидерските качества на човек-творец, човек-изследовател, човек-гражданин.

Съвременният учител трябва да има приятно поведение, а това включва мимики, жестове, стойка и комуникативни умения, които печелят хората. Всички маниери на учителя трябва да имат една обща черта - това е спазването на педагогически такт, който включва повишена чувствителност към другите и способността да намери такава форма на общуване с друг човек, която да му позволи да запази личното достойнство. Учителят трябва да умее да слуша, разбира, съчувства, насърчава, прощава на ученика.

Личните качества в учителската професия са неотделими от професионалните.
В заключение бих искал да отбележа, че модерният, квалифициран, компетентен учител е централна фигура в развитието на страната.

Раздели: Общи педагогически технологии

"Кажи ми и ще забравя, покажи ми и ще запомня, остави ме да го направя сам и ще се науча."

древна китайска мъдрост.

Дълго време във висшето образование битуваше мнението, че основното за завършилия педагогически университет е какъв специалист е, а какъв човек е второстепенно. Проведените социологически проучвания у нас и в чужбина показват, че само 15% от успеха на учителя зависи от неговите професионални качества, всичко останало е умението да работи с хора, личните качества на учителя. Несъмнено учителят носи знания на децата. Но колкото и професионално да е обучен учителят, той трябва непрекъснато да подобрява личните си качества, които до голяма степен допринасят за успеха в работата.

Основната промяна в обществото, която влияе върху ситуацията в областта на образованието, е ускоряването на темповете на развитие на обществото. В резултат на това училището трябва да подготви своите ученици за живот, за който самото училище знае малко. Децата, които са влезли в първи клас през 2004 г., ще продължат да работят до около 2060 г. Какъв ще бъде светът в средата на 21 век е трудно да си представят не само учителите, но и футуролозите. Следователно училището трябва да подготви своите ученици за промяна, като развие в тях такива качества като мобилност, динамичност и конструктивност. Изследванията в областта на пазара на труда доведоха до формула, която може да се дефинира по следния начин: преходът от добър специалист към добър служител е необходим. Невъзможно е да се постигне ново качество на образованието (нови образователни резултати, отговарящи на нуждите на развитието на обществото) чрез увеличаване на обема на знанията и дори чрез промяна на съдържанието на знанията по отделните предмети. Необходимо е да се използва друг начин - промяна на характера на връзките и отношенията между учебните дисциплини.

От гледна точка на компетентностния подход нивото на образование се определя от способността за решаване на проблеми с различна сложност въз основа на съществуващите знания. Подходът, базиран на компетентности, не отрича значението на знанията, но се фокусира върху способността за използване на придобитите знания. Нивото на образование на човек е толкова по-високо, колкото по-широк е обхватът на дейност и колкото по-висока е степента на несигурност на ситуациите, в които той може да действа самостоятелно, толкова по-широк е обхватът на възможните начини на дейност, които притежава, толкова по-задълбочени са изборът на един от тези методи.

Формирането и развитието на творчеството и педагогическите умения на учителите не отговаря на съвременните изисквания. Учителят все още смята себе си за единствен източник на знания. Учениците могат да се информират от интернет, телевизия, сред връстници. Днешният ученик е добър в компютрите, разбира технологиите. Ами учителят? Остана сам с учебника, дъската и тебешира. Въпреки че съвременното общество изисква от учителя да включи всички участници в педагогическия процес в изпълнението на задачата за формиране на възпитаник като компетентен човек, способен да се самореализира. Актуалността на проблема за подготовката на висококвалифициран, свободомислещ, активен учител на съвременния етап във връзка с възраждащия се подход към човека като ценност сама по себе си е очевидна за всички. От учителя зависи колко интересен и наситен ще бъде учебният процес.

В нашето училище е създаден информационен и изследователски център, в който учениците издават училищен вестник, решават демонстрационни KIM на Единния държавен изпит и тестове по различни предмети, а не само възпитаници, но и ученици от 9-10 клас работят с KIMs, работи се по изследователски проекти; достъпът до глобалната мрежа ви позволява да се подготвите за извънкласни дейности, да намерите материал при подготовката на есета, да обменяте информация с учители и ученици от други училища. Учителите, използващи електронни ръководства, създават банка от медийни уроци. Компютрите, свързани в локална мрежа, наличието на цифрови проектори, телевизионна и аудио техника позволяват провеждането на уроци, състезания и други извънкласни дейности, тестване на учениците с тези ресурси. Учениците на нашето училище участват в много конкурси, проекти, фестивали. Но самите учители все още не могат да променят отношението си към преподавания предмет, има няколко инициативни момчета, на които учителят поема работата по проектирането и обсъждането на материала. И голяма част от учениците остават "зад борда" на изучавания проблем. Учителят не може да ги озадачава, насочва, организира, защото самият учител трябва да се промени, той самият трябва да бъде компетентен по този или онзи въпрос. Задачата на образованието е да създаде условия за възпитание и формиране на личността на ученика, интереси и способност за самоопределение, формиране на обща култура на личността на учениците, тяхната успешна социализация в обществото.

Основната роля в решаването на тези проблеми принадлежи на учителя. Всеки учител определя за своя клас конкретни задачи, които трябва да бъдат изпълнени в конкретен урок, обикновено има не повече от 4-5 от тях. Въз основа на задачите трябва да се изгради работата на учителя в урока. Отдавна е забелязано, че времето се измерва не със сбора на изживените години, а с плътността на събитията, които са ги изпълнили. Децата абсолютно се нуждаят от магазин за ярки събития и впечатления - това е банка за цял живот. Един урок може да се превърне в такъв източник на впечатления, информация и общуване – има толкова много възможности за по-тясно, по-лично общуване между учителя и неговите ученици. Момчетата трябва да бъдат не просто слушатели, а активни участници, зрители, експерти. Необходимо е всеки ученик в класа да се занимава с нещо важно. В практиката на моята работа различавам няколко форми на дейности за оценяване на учениците:

1. Публично говорене.
2. Самостоятелна практическа работа.
3. Защита на проекта.
4. Решаване на проблеми с помощта на информация.
5. Участие в дискусията.

Искам да пожелая на учителите, които трябва да възприемат компетентностен подход в преподаването:

1. Съобразявайте се с възможностите на вашите ученици.
2. Когато планирате урок, не изграждайте въздушни замъци, изхождайте от реални условия.
3. Сплотете учениците, сплотете екипа.
4. Доверявайте се, но проверявайте.
5. Крайният анализ е резултат от успешна работа в бъдеще.

Смятам, че ефективността на учебния процес е невъзможна без компетентността на учителя. Компетентността на учителя е качеството на образованието, получено от ученика, следователно подходът, основан на компетентности, е широко разпространен в съвременната образователна практика.

Учителят трябва да бъде творческа личност, да бъде компетентен в своята област, да може да използва информационни и комуникационни технологии, постоянно да се самообучава. Смятам, че в съвременната педагогическа практика, за да се постигне ефективност в класната стая, учителят трябва да бъде фасилитатор, т.е. дават възможност на ученика да намери начини и решения на проблема. Като учител по история мисля и правя всичко моите ученици да са знаещи, мислещи, самостоятелни, способни да решават проблемите си на достъпно за тях ниво и да мислят критично.

Всеки учител трябва непрекъснато да се усъвършенства и да "растат" на високо ниво, тогава учениците ще бъдат успешни и търсени в съвременното общество.
И в заключение, по никакъв начин не отричам традиционния урок, който се е провеждал и провежда в училище, но днес училището трябва да формира хора с нов тип мислене, инициативност, креативност и компетентност. И самият живот предлага нови форми и методи за провеждане на уроци, просто трябва да ги видите и разберете. Компетентностният подход към ученето е естествен и реален етап от създаването на нов човек, човек на 21 век.

Списък на използваната литература:

Алгоритъм за преход на образователна институция към компетентностен подход: Практическо ръководство / под. изд. В.В.Маскина - 2-ро издание, коригирано. и допълнителни - М.АРКТИ.2008г
Павлова И.В., Фешченко Т.С., Лебедева О.И.Подход към преподаването, базиран на компетентност: методическо ръководство / М. Нов учебник. 2008 г
Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 г.: Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 11 февруари 2002 г. № 393 / Учителски вестник № 31, 2002 г.
Компетентностен подход в обучението, j-l Обучение по история в училище № 8, 2010 г.

Категории

Популярен