Uveďte popis osoby. Pravidla pro popis osoby metodou verbálního portrétu
moskevský region
Volokolamský okres
MOU "Spasská střední škola"
Lekce ruského jazyka v 7. třídě
Téma: Příprava na esej-popis
Podle obrazového portrétu A.M. Shilova
„Divoký rozmarýn rozkvetl“ na téma „Kdo to je?
Portrét zajímavého člověka.
Provedeno:
Marina Yanchenkova
Sergejevna,
Učitel ruského jazyka
A literaturu
MOU "Spasská střední škola"
Lázně, 2011
Seznam použité literatury.
- Esej o malbě v 7. třídě: metoda. příspěvek / L.A. Khodyakova,
E. V. Kabanova, L. I. Novikova, T. I. Andreyushkova; za redakce prof. L. A. Chodjaková. - M .: Astrel: AST: Transitbook, 2005. - (Knihovna učitele ruského jazyka).
2. Encyklopedický slovník mladého umělce / Sestavil N.I.
Platonov, V.D. Sinyukov. - M .: Pedagogika, 1983. - s. 281 - 284.
- Sokolníková N.M. Výtvarné umění: Učebnice pro uch.
5 - 8 buněk: Ve 4 hodinách Část 4. Krátký slovník uměleckých pojmů. -
Obninsk: Titul, 1996.
- Kuzin V.S., Kubyshkina E.I. Výtvarné umění na začátku
noah škola. 3 - 4 buňky: Učebnice: Ve 2 hodiny, 2. díl - M .: Drop, 2001.
- Ruský jazyk: Proc. Pro 7 buněk. Všeobecné instituce / M.M. Razumovs-
Kaya, S. I. Lvova, V. I. Kapinos; Ed. M.M. Razumovskaya, P.A.
Lekanta. – M.: Drop, 2002.
Téma lekce : Příprava na esej-popis na základě obrazového portrétu
A.M. Shilova „Rozmarýn rozkvetl“ na téma „Kdo to je? Portrét
Zajímavý člověk."
Cíle lekce : 1. připravit studenty na esej-popis externí
Ty osoby zobrazené na obrázku;
2. vytvořit schopnost samostatně vytvořit textový popis
Sáňkování portrétní malby (eseje) podle díla
Text materiální a výtvarně kritiky;
3. obohatit mluvený projev žáků o obrazná a expresivní média
Slova ruského jazyka, která pomáhají živěji popsat
portrét v sedě; aktivovat slovní zásobu „na výšku“.
Výrok, naučte se jej vhodně používat v řeči.
Typ lekce : lekce rozvoje řeči.
Metody : konverzace, vysvětlení a učitelův příběh s prvky konverzace,
Kreslení slov, pozorování, rozbor textu, hledání.
Formy práce : čelní, individuální.
TSO: multimédia.
Design lekce: počítačová prezentace „Portrét. Popis
Vystoupení zajímavého člověka“; epigraf, slov
Ree, portrétní reprodukce.
práce se slovní zásobou: portrét, autoportrét, portrétista, obraz, postava,
Obličej, celá tvář, profil, individualita, výraz,
Instant, popis, póza, kontrast, symbol.
Během lekcí:
- Pozdravy. Organizační moment.
- Poselství tématu a stanovení cíle.
Epigraf:
Všechno v člověku by mělo
Být krásná: a tvář,
A oblečení, duše a myšlenky.
A.P. Čechov.
1. Úvodní rozhovor.
Otázky a úkoly:
Přečtěte si téma hodiny (žák čte). Poslechněte si epos
Raf (čte učitel).
O jaké osobě autor mluví? (o krásné
Dobré, neobvyklé). Vysvětlete, co je zajímavé
Lovek?
Podívejte se do naší galerie obrazů. Jak se jmenuje-
Jsou tyto obrázky v pořádku? (portréty).
co je to portrét? (pokud nemohou odpovědět, zorganizujte-
Xia hledejte význam ve „vysvětlujícím slovníku ruského jazyka“
S.I. Ozhegova, ve „Stručném slovníku uměleckých pojmů
Nov" od N.M. Sokolnikova).
2. Slovo učitele:
Dnes se tedy připravíme na psaní eseje-
Popisy obrazového portrétu (cíle). Na lekci budeme sbírat
Pracovní materiály, sestavte plán, napište samotnou esej
Ty domy. Zapište si datum a téma do sešitu.
III. Aktualizace znalostí o žánru portrétu. práce se slovní zásobou.
- Slovo učitele:
Před zahájením práce na obrázku se zaměříme na speciální slova, která můžete použít ve své eseji.
- práce se slovní zásobou(slova jsou uvedena na začátku vývoje lekce) probíhá formou frontálního průzkumu (slova jsou zobrazena na multimediální obrazovce). Žáci jsou požádáni, aby vysvětlili význam slov, která znají. Významy neznámých slov lze nalézt ve slovnících.
IV. Pozorování obrázku a jeho analýza (formou rozhovoru).
- Slovo učitele:
Nyní přecházíme k hlavní fázi naší práce. Obracíme se na neobvyklý obrázek. Toto je obraz Alexandra Shilova "Divoký rozmarýn rozkvetl."
Zvažte obrázek. Kdo je na něm vyobrazen? (starší žena).
- Příběh o umělci s ukázkou jeho autoportrétu,
obrázky (vzkaz studenta).
V centru Moskvy, na ulici Znamenka, v jednom ze starých domů, je umělecká galerie lidového umělce SSSR Alexandra Shilova. Proslavil se v 70. letech 20. století jako účastník velkých výstav ve zdech moskevské manéže. Talent mladého portrétisty byl zaznamenán a setkal se s podporou publika.
Alexander Maksovich Shilov se narodil v Moskvě v roce 1943. Studoval v uměleckém ateliéru Domu pionýrů v Moskevském okrese Timiryazevsky. Absolvent Moskevského státního uměleckého institutu pojmenovaného po V.I. Surikov, třída malby. Od konce 70. let měl Shilov řadu samostatných výstav v Moskvě, Leningradu, Tomsku, Paříži, Lisabonu. Nejlepší umělcova plátna nejsou jen plodem špičkových technologií a výtvarného umění, ale světem lidské duše a myšlení, vyjádřeným v obrazech skutečných lidí. V jeho obrazech - celá pravda o našich současnících a našem světě. Jedním z těchto obrazů je obraz „Divoký rozmarýn rozkvetl“, který byl napsán v roce 1980.
- Rozhovor o malování.
otázky:
- Podívejte se na obrázek a řekněte mi, jakou máte náladu, když se na něj díváte?
- Líbí se vám tento portrét?
- Jaké barvy kontrastuje umělec na portrétní malbě?
- Proč se obraz jmenuje „Rozkvetlý divoký rozmarýn“?
- Koho vám žena na obrázku připomíná?
- Koho podle vás Shilov ztvárnil? (možná jeho babička, učitelka).
Slovo učitele:
Ano, Shilov má obraz „Moje babička“ (zobrazeno),
A vypadá jako starší žena z obrazu „Ba-kvetla
Gulnik “, ale tento obrázek nezobrazuje příbuzného
Malíř.
Otázka:
- Jaké je podle vás povolání této ženy? (herečka, muzejní pracovnice, učitelka).
Slovo učitele:
Tato žena je učitelkou základní školy Galina
Nikolaevna Lachinová, která celý svůj život věnovala svému milovanému
Práce ve škole.
otázky:
- Proč se ale obraz, který zobrazuje starší paní učitelku, nazývá „Ledum rozkvetlo“? (pozorně, překvapeně se dívá na větvičky rozmarýnu, které právě daly první květy).
- Jaké roční období umělec zobrazil? (brzké jaro).
- Ale přeci jiné rostliny kvetou brzy na jaře, proč stojí divoký rozmarýn na parapetu ve džbánu? (vzhled i jméno jsou neobvyklé, je každému málo známé, nevidíme první zelené listy, ale narůžovělé květy).
- Pozor na slovosled v názvu. Proč je takový? (naopak, v první řadě je významově hlavním slovem predikát „vykvetl“, je pro nás důležité vidět začátek života rostliny).
Slovo učitele:
Umělec klade velký
Význam. Je to symbolické. Začátek nového života je
Jaro, kdy dochází k obnově v přírodě i v životě
Člověk. A divoký rozmarýn je symbolem začátku jara.
Podívejte, samotné větve zabírají velmi málo místa
Tkanina. Hlavní prostor je věnován obrázku
Ženy.
otázky:
- Proč je na obrázku spolu se symbolem začátku jara zobrazena i stará žena? (jedná se o dva symboly - setkání mládí a stáří, hlavní myšlenkou je ukázat západ slunce a začátek života).
- Podívejme se, jak je obraz postaven? Věnujme pozornost přední a zadní straně plátna. (V popředí vidíme starší ženu a snítky rozkvetlého divokého rozmarýnu, které před pár dny umístila do džbánu s vodou. V pozadí vidíme pohled z okna bytu ženy: protější dům je bledě žlutý Kromě toho v bytě na stěně visí fotografie, které možná zobrazují příbuzné hrdinek obrazu nebo jejích studentů. Obraz lze rozdělit do dvou částí, jak to bylo: kde je starší žena je v tmavých barvách a kde je rostlina ve světlých barvách).
Slovo učitele:
Že jo. Taková neobvyklá konstrukce obrazu představuje kontrast mezi světlem a stínem, stářím a mládím, minulostí a budoucností. Díky tomuto uspořádání věnujeme zvláštní pozornost vzhledu ženy.
Co cítíte a na co myslíte při pohledu na portrét? (že tato osoba je autorovi drahá, je to laskavý, inteligentní, upřímný člověk).
- Sběr a systemizace pracovního materiálu.
Slovo učitele:
Nyní vybereme slova a fráze, které popisují vzhled hrdinky obrázku.
(Na obrazovce se objeví tabulka o dvou sloupcích, první sloupec je vyplněn slovy: držení těla, obličej, oči, pohled, nos, rty, vlasy, postava, oblečení, společenské postavení. Kluci si nakreslí tabulku do sešitu, vyplní z druhého sloupce společně).
Závěr:
Slovo učitele:
Na první pohled je před námi obyčejná starší žena, jejíž image je vyjádřena jemnými barvami. Ale po pečlivém prozkoumání obrazu jsme cítili bohatý vnitřní svět, upřímnost, která pochází z výrazné tváře, úžasných očí hrdinky, studujícího pohledu.
Otázka:
- Líbí se vám obrázek této ženy? Dá se tento portrét nazvat portrétem zajímavé osoby?
- Práce s textem dějin umění.
- Slovo učitele:
Shilovův obraz „Ledum rozkvetlo“ přitahuje pozornost lidí, kteří studují umělecká díla - historiky umění. Nyní se samostatně seznámíte s textem umělecké kritičky T.A. Kutuzové a řeknete, co nového jste se o obrázku dozvěděli, co si o obrázku myslí autor, jaká je hlavní myšlenka tohoto textu. (otázky a významy slov „inteligence“, „ledum“ a kombinace „hodný život“ na obrazovce multimédií).
- Samostatné čtení textu (každý výtisk), odpovědi na otázky.
- Shrnutí lekce.
1. Otázky:
- Poznáme před sebou z portrétu zajímavého člověka nebo ne?
- Jaký typ člověka lze nazvat zajímavým?
2 . Závěrečné slovo učitele:
Chci zakončit naši lekci slovy uměleckého kritika
T.A. Kutuzova: „Generace odcházejí ze života, zbytek
paměť mizí, zůstávají portréty, které nejen
Nám, ale i těm, kteří si pro nás přijdou, bude řečeno speciál
Jazykem umění o lidech, o životě, o historii
Rii Ruska“.
- Známkování za práci v hodině, jejich zdůvodnění; domácí práce.
Napište esej na základě obrazového portrétu A.M. Shilova „Divoký rozmarýn rozkvetl“, použijte pracovní materiály, text dějin umění, samostatně sestavte plán, při kontrole se podívejte do pravopisného slovníku.
Popis vzhledu osoby- jedná se o popis obličeje člověka, jeho postavy, gest, způsobu, charakteristického držení těla, oblečení. Hlavním úkolem takového popisu je najít charakteristické rysy, hlavní věc ve vzhledu člověka a být schopen je vyjádřit slovy. Mohou být spojeny s rysem chování, chůze, jeho povolání a povolání, charakterové vlastnosti.
Zdrojem esejí-popisů vzhledu může být cokoli. Stejně jako u jiných popisů se může jednat o životní zkušenost, kdy je slovní portrét znovu vytvořen z paměti (např. „Podoba člověka, kterého jsem jednou viděl...“). Nebo představivost („Můj portrét za 10 let“).
Vzorový plán eseje:
1. Úvod.
2. Celkový dojem (postava, výška).
3. Rysy obličeje (obličej, obočí, oči, nos, čelo, rty, brada, tváře). Vlasy (barva, délka a tvar účesu). Uši.
4. Oblečení.
5. Způsoby chování (chůze, způsob mluvení, držení těla...).
6. Závěr.
Možné definice:
Oči - zelená, šedá, hnědá, modrá, černá, nebesky modrá, nebesky modrá, šedavě modrá, zářivá, tmavá, expresivní, přemýšlivá, světlá, velká, malá, mazaná, běžící, úzká, šikmá, šikmá, zlá, laskavá, s mixem , divoký , přátelský, nedůvěřivý, zrádný ...
Obočí - krásný, rovný, tlustý, tenký, sobolí, široký, chundelatý, odlétající, srostlý, asymetrický...
Čelo - vysoký, nízký, otevřený, rovný, sokratovský, široký, vrásčitý, šikmý, plochý...
Pohled - zmatený, pozorný, výrazný, inteligentní, zvědavý, ironický, koketní, milující, rozpačitý, lhostejný, závistivý, překvapený, veselý, nedůvěřivý, otevřený, smutný, nadšený, mazaný, důvěřivý ...
Nos - rovný, hrbatý, nosatý, široký, úzký, nosatý, dlouhý, krátký, ošklivý, krásný, malý, bramborový, kachní...
Vlasy - krátký, dlouhý, kaštanový, plavý, světle hnědý, slámový, šedý, s šedými vlasy, hustý, bujný, kudrnatý, lesklý, rovný, vlnitý, trčící jako koudel, spletený, do culíku, vyčesaný dozadu, rozcuchaný, stylizovaný účes...
Postava - dobrý, štíhlý, vysoký, velký, plný, hubený, podsaditý, mužský, ženský...
Chůze - rychlý, klidný, lehký, tichý, těžký, shromážděný, kolébavý, podivný, poskakující, zábavný...
Póza - majestátní, napjatý, půvabný, krásný, malebný, zvláštní, uvolněný, pohodlný, nepohodlný...
Příklad popisu vzhledu si vypůjčíme od M.Yu. Lermontov (z románu "Hrdina naší doby"):
„Byl průměrné výšky; jeho štíhlá, štíhlá postava a široká ramena se ukázala jako silná postava, schopná vydržet všechny obtíže kočovného života a změny klimatu, aniž by ho porazila zkaženost velkoměstského života, ani duchovní bouře; jeho zaprášený sametový kabátec, zapínaný pouze na dva spodní knoflíky, umožňoval vidět oslnivě čisté prádlo, které odhalovalo zvyky slušného člověka; jeho špinavé rukavice vypadaly záměrně ušité na míru jeho malé aristokratické ruce, a když si jednu rukavici sundal, překvapila mě hubenost jeho bledých prstů. Jeho chůze byla nedbalá a líná, ale všiml jsem si, že nemává rukama, což je jistý znak jisté tajnůstkářství. Jsou to však má vlastní pozorování, vycházející z mých vlastních pozorování a vůbec vás nechci nutit, abyste jim slepě věřili.
Když klesl na lavici, jeho rovná postava se prohnula, jako by v zádech neměl jedinou kost; poloha celého jeho těla vykazovala jakousi nervovou slabost: posadil se, jako třicetiletá Balzacova koketa sedí na svých péřových židlích po únavném plese. Na první pohled na jeho tvář bych mu nedal víc než třiadvacet let, ačkoli poté jsem byl připraven dát mu třicet. V jeho úsměvu bylo cosi dětského. Jeho kůže měla jakousi ženskou něhu; blond vlasy, od přírody kudrnaté, tak malebně rýsovaly jeho bledé, ušlechtilé čelo, na kterém byly až po dlouhém pozorování vidět stopy vrásek, které se křížily a pravděpodobně byly mnohem výraznější ve chvílích hněvu nebo duševního neklidu . Navzdory světlé barvě vlasů měl knír a obočí černé - znak plemene u muže, stejně jako černá hříva a černý ocas u bílého koně. Na doplnění portrétu řeknu, že měl mírně vyhrnutý nos, zuby oslnivě bílé a hnědé oči; Musím říct ještě pár slov o očích.
Za prvé, oni se nesmáli, když se smál on! - Všimli jste si někdy takové podivnosti u některých lidí? .. To je znamení - buď zlého sklonu, nebo hlubokého neustálého smutku. Jejich napůl spadlé řasy se takříkajíc leskly jakýmsi fosforeskujícím leskem. Nebyl to odraz žáru duše nebo hravé představivosti: byl to lesk, jako lesk hladké oceli, oslnivý, ale chladný; jeho pohled - krátký, ale pronikavý a těžký, zanechával nepříjemný dojem indiskrétní otázky a mohl působit drze, kdyby nebyl tak lhostejně klidný.