Imaginea și caracteristicile băiatului din povestea lecțiilor eseului francez Rasputin. Personajele principale „Lecții de franceză” Caracteristici comparative ale eroilor poveștii Lecții de franceză

Valentin Rasputin a descris un bun exemplu de umanitate în nuvela sa „Lecții de franceză”. Este greu să găsești o poveste atât de subțire și ușoară în același timp, în care relația dintre profesor și elev este atât de emoționant luminată.

În centrul lucrării, personajul principal este un băiat stângaci din sat, care a venit să studieze la școala raională în perioada postbelică. „Un băiat sălbatic slăbănog..., neîngrijit, fără mamă și singur, într-o jachetă veche, spălată, pe umerii cădeți, care îi era chiar pe piept, dar din care brațele îi ieșeau departe; în pantaloni de marcă verde deschis, cusuți din pantalonii tatălui său și înfășurați în ceaș” - așa poate fi descris personajul principal în exterior. Singur, mereu flămând și neîncrezător, el este totuși atractiv în primul rând pentru trăsăturile sale de caracter: onestitate, conștiinciozitate, sete de dreptate și încăpățânare remarcabilă, care îl ajută să-și atingă obiectivele. Evident, aceste trăsături ale personajului său s-au format tocmai pe fundalul unei vieți postbelice disfuncționale, motiv pentru care a învățat să-i aprecieze și să-i respecte pe ceilalți. Știind ce sacrificii a făcut mama lui pentru a-și asigura studiile la școala raională, este conștient de responsabilitatea care i-a fost încredințată, care contribuie la dezvoltarea în el a unei atitudini conștiincioase față de învățare. Are succes la aproape toate disciplinele, cu excepția limbii franceze „misterioase și de neînțeles”, care este predată de Lidia Mikhailovna.

Profesorul de franceză îl încântă pe protagonist prin faptul că, fiind radical diferită de el, apare în fața lui ca un fel de vrăjitoare, o ființă nepământeană și sublimă. Și având în vedere că succesul său în franceză este inițial foarte modest, tot într-un fel înspăimântător. Când o caracterizezi pe Lidia Mikhailovna, trebuie acordată o atenție deosebită modului în care vede personajul ei principal: „S-a așezat în fața mea îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în ​​haine, cât și în porul ei tânăr feminin, ..., miros de parfum. de la ea a ajuns la mine, pe care l-am luat chiar pentru respirație.

Pe măsură ce evenimentele s-au desfășurat în poveste, bariera dintre profesor și elev s-a topit treptat, dezvăluind adevărata natură a sufletului fiecăruia dintre ei. Lidia Mikhailovna apare ca un model de umanitate și milă, hotărând să ajute un băiat singuratic să se adapteze la viața din oraș. După ce a aflat despre jocurile lui pentru bani și despre obiectivele acestui joc (să poată cumpăra mâncare), ea este pătrunsă de simpatie pentru băiat și, sub pretextul unor lecții suplimentare de franceză, ia custodia tacită a acestuia. Personajul principal, undeva subconștient, simte că Lydia Mikhailovna însăși este singură în adâncul sufletului ei, care este dat de fragmente din frazele ei, uneori o privire grijuliu și detașat, o simte sincer și uneori dorința stângace de a ajuta, ceea ce în cele din urmă își face sufletul să se deschidă față de acest profesor cândva misterios și de neatins.

Caracteristicile personajelor principale ale poveștii „Lecții de franceză” de V. Rasputin cu citate

În centrul lucrării, personajul principal este un băiat stângaci din sat, care a venit să studieze la școala raională în perioada postbelică. „Un băiat sălbatic slăbănog..., neîngrijit, fără mamă și singur, într-o jachetă veche, spălată, pe umerii cădeți, care îi era chiar pe piept, dar din care brațele îi ieșeau departe; în pantaloni de marcă verde deschis, cusuți din pantalonii tatălui său și înfășurați în ceaș” - așa poate fi descris personajul principal în exterior. Singur, mereu flămând și neîncrezător, el este totuși atractiv în primul rând pentru trăsăturile sale de caracter: onestitate, conștiinciozitate, sete de dreptate și încăpățânare remarcabilă, care îl ajută să-și atingă obiectivele. Evident, aceste trăsături ale personajului său s-au format tocmai pe fundalul unei vieți postbelice disfuncționale, motiv pentru care a învățat să-i aprecieze și să-i respecte pe ceilalți. Știind ce sacrificii a făcut mama lui pentru a-și asigura studiile la școala raională, este conștient de responsabilitatea care i-a fost încredințată, care contribuie la dezvoltarea în el a unei atitudini conștiincioase față de învățare. Are succes la aproape toate disciplinele, cu excepția limbii franceze „misterioase și de neînțeles”, care este predată de Lidia Mikhailovna.

Profesorul de franceză îl încântă pe protagonist prin faptul că, fiind radical diferită de el, apare în fața lui ca un fel de vrăjitoare, o ființă nepământeană și sublimă. Și având în vedere că succesul său în franceză este inițial foarte modest, tot într-un fel înspăimântător. Când o caracterizezi pe Lidia Mikhailovna, trebuie acordată o atenție deosebită modului în care vede personajul ei principal: „S-a așezat în fața mea îngrijită, deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în ​​haine, cât și în porul ei tânăr feminin, ..., miros de parfum. de la ea a ajuns la mine, pe care l-am luat chiar pentru respirație.

Pe măsură ce evenimentele s-au desfășurat în poveste, bariera dintre profesor și elev s-a topit treptat, dezvăluind adevărata natură a sufletului fiecăruia dintre ei. Lidia Mikhailovna apare ca un model de umanitate și milă, hotărând să ajute un băiat singuratic să se adapteze la viața din oraș. După ce a aflat despre jocurile lui pentru bani și despre obiectivele acestui joc (să poată cumpăra mâncare), ea este pătrunsă de simpatie pentru băiat și, sub pretextul unor lecții suplimentare de franceză, ia custodia tacită a acestuia. Personajul principal, undeva subconștient, simte că Lydia Mikhailovna însăși este singură în adâncul sufletului ei, care este dat de fragmente din frazele ei, uneori o privire grijuliu și detașat, o simte sincer și uneori dorința stângace de a ajuta, ceea ce în cele din urmă își face sufletul să se deschidă față de acest profesor cândva misterios și de neatins.

Vă oferim să faceți cunoștință cu una dintre cele mai bune povești din opera lui Valentin Grigorievici și să prezentați analiza acestuia. Rasputin a publicat „Lecții de franceză” în 1973. Scriitorul însuși nu o deosebește de celelalte lucrări ale sale. El notează că nu a fost nevoit să inventeze nimic, pentru că i s-a întâmplat tot ceea ce este descris în poveste. Fotografia autorului este prezentată mai jos.

Sensul titlului acestei povestiri

Cuvântul „lecție” are două sensuri în lucrarea creată de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a poveștii ne permite să remarcăm că prima dintre ele este o oră academică dedicată unui anumit subiect. Al doilea este ceva instructiv. Acest sens devine decisiv pentru înțelegerea intenției poveștii care ne interesează. Băiatul a purtat lecțiile de cordialitate și bunătate predate de profesor de-a lungul întregii vieți.

Cui îi este dedicată povestea?

Kopylova Anastasia Prokopyevna a fost dedicată de Rasputin „Lecțiilor de franceză”, a căror analiză ne interesează. Această femeie este mama celebrului dramaturg și prieten Valentin Grigorievich. Toată viața a lucrat la școală. Amintirile din viața copilăriei au stat la baza poveștii. Potrivit scriitorului însuși, evenimentele din trecut au putut să se încălzească chiar și cu o ușoară atingere.

profesor de limba franceza

Lidia Mikhailovna în lucrare este numită pe propriul nume (numele ei este Molokova). În 1997, scriitorul a povestit unui corespondent al publicației Literatura la școală despre întâlnirile sale cu ea. El a povestit că Lidia Mihailovna îl vizita și și-au amintit de școală, de satul Ust-Uda și de o mare parte din acea perioadă fericită și grea.

Caracteristici ale genului povestirii

Potrivit genului „Lecții de franceză” - o poveste. În anii 1920 (Zoșcenko, Ivanov, Babel), apoi în anii 1960 și 1970 (Șukshin, Kazakov și alții), povestea sovietică a înflorit. Acest gen reacționează mai repede decât orice altă proză la schimbările din viața societății, deoarece este scris mai repede.

Se poate considera că povestea este prima și cea mai veche dintre genurile literare. La urma urmei, o scurtă repovestire a unui eveniment, de exemplu, un duel cu un inamic, un incident de vânătoare și altele asemenea, este, de fapt, o poveste orală. Spre deosebire de toate celelalte tipuri și tipuri de artă, povestea este inerentă omenirii încă de la început. A apărut odată cu vorbirea și nu este doar un mijloc de transmitere a informațiilor, ci acționează și ca un instrument al memoriei sociale.

Lucrarea lui Valentin Grigorievich este realistă. Rasputin a scris „Lecții de franceză” la persoana întâi. Analizând-o, observăm că această poveste poate fi considerată pe deplin autobiografică.

Principalele teme ale lucrării

Începând lucrarea, scriitorul se întreabă de ce ne simțim vinovați de fiecare dată în fața profesorilor, precum și în fața părinților. Și vina nu este pentru ceea ce s-a întâmplat la școală, ci pentru ceea ce ni s-a întâmplat după. Astfel, autorul definește principalele teme ale operei sale: relația dintre elev și profesor, imaginea unei vieți luminată de sens moral și spiritual, formarea unui erou care, datorită Lidiei Mihailovna, dobândește experiență spirituală. Comunicarea cu profesorul, lecțiile de franceză au devenit lecții de viață pentru povestitor.

Joc pentru bani

Jocul unui profesor cu un elev pentru bani, s-ar părea, este un act imoral. Totuși, ce se află în spatele ei? Răspunsul la această întrebare este dat în lucrarea lui V. G. Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza vă permite să dezvăluiți motivele care o conduc pe Lidia Mikhailovna.

Văzând că în anii de foamete de după război școlarul este subnutrit, profesoara îl invită sub pretextul unor ore suplimentare la ea acasă pentru a-l hrăni. Ea îi trimite un pachet, se presupune că de la mama ei. Dar băiatul îi refuză ajutorul. Ideea cu coletul nu a fost încununată de succes: conținea produse „urbane”, iar profesoara s-a dat cu asta. Apoi Lidia Mikhailovna îi oferă un joc pentru bani și, bineînțeles, „pierde” pentru ca băiatul să cumpere lapte pentru acești bănuți. Femeia este fericită că reușește această înșelăciune. Și Rasputin nu o condamnă deloc („Lecții de franceză”). Analiza noastră ne permite chiar să spunem că scriitorul o susține.

Punctul culminant al lucrării

Punctul culminant al lucrării vine după acest joc. Povestea exacerbează paradoxul situației până la limită. Profesorul nu știa că la acel moment o astfel de relație cu secția poate duce la concediere și chiar la răspundere penală. Băiatul nici nu știa asta. Dar când au apărut totuși necazuri, el a început să înțeleagă mai profund comportamentul profesorului său de școală și și-a dat seama de unele aspecte ale vieții de atunci.

Sfârșitul poveștii

Aproape melodramatic este sfârșitul poveștii, care a fost creat de Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a lucrării arată că pachetul cu mere Antonov (și băiatul nu le-a încercat niciodată, deoarece era locuitor al Siberiei) pare să facă ecou primul pachet nereușit cu paste - mâncare de oraș. Acest final, care s-a dovedit a fi deloc neașteptat, pregătește și noi lovituri. Inima unui băiat de sat neîncrezător din poveste se deschide înaintea purității profesorului. Povestea lui Rasputin este surprinzător de modernă. Scriitorul a înfățișat în el curajul unei tinere femei, perspicacitatea unui copil ignorant, retras, i-au învățat cititorului lecțiile umanității.

Ideea din spatele poveștii este că învățăm sentimentele, nu viața, din cărți. Rasputin notează că literatura este educația sentimentelor, precum noblețea, puritatea, bunătatea.

Personaje principale

Să continuăm „Lecțiile de franceză” de V. G. Rasputin cu o descriere a personajelor principale. Ei din poveste sunt un băiat de 11 ani și Lydia Mikhailovna. La acea vreme nu avea mai mult de 25 de ani. Autoarea notează că nu era nicio cruzime pe chipul ei. Ea l-a tratat pe băiat cu simpatie și înțelegere, a putut să-i aprecieze determinarea. Profesorul a văzut abilități mari de învățare la elevul ei și a fost gata să-i ajute să se dezvolte. Această femeie este înzestrată cu compasiune pentru oameni, precum și cu bunătate. A trebuit să sufere pentru aceste calități pierzându-și locul de muncă.

În poveste, băiatul este izbitor în determinarea sa, dorința de a învăța și de a ieși la oameni în orice împrejurare. A intrat în clasa a cincea în 1948. În satul în care locuia băiatul, era doar o școală primară. Prin urmare, a trebuit să meargă la centrul regional, care se afla la 50 de km, pentru a-și continua studiile. Pentru prima dată, un băiețel de 11 ani, din voia împrejurărilor, a fost rupt din familie, din mediul obișnuit. Dar înțelege că nu numai rudele, ci și satul au speranțe în el. Potrivit satenilor, el ar trebui să devină un „om învăţat”. Iar eroul depune toate eforturile pentru aceasta, depășind dorul de casă și foamea pentru a nu-și dezamăgi compatrioții.

Cu bunătate, umor înțelept, umanitate și acuratețe psihologică înfățișează relația cu un tânăr profesor al unui elev înfometat Rasputin („Lecții de franceză”). Analiza lucrării prezentate în acest articol vă va ajuta să le înțelegeți. Narațiunea curge încet, bogată în detalii cotidiene, dar ritmul ei captează treptat.

Limbajul lucrării

Simplu și expresiv în același timp este limbajul lucrării, al cărei autor este Valentin Rasputin („Lecții de franceză”). O analiză a trăsăturilor sale lingvistice dezvăluie utilizarea cu pricepere a întorsături frazeologice în poveste. Autorul realizează astfel figurativitatea și expresivitatea operei („vinde cu mâncăruri”, „ca zăpada pe cap”, „fără mâneci”, etc.).

Una dintre caracteristicile limbajului este, de asemenea, prezența vocabularului învechit, care era tipic pentru timpul de acțiune al lucrării, precum și a cuvintelor regionale. Aceasta, de exemplu: „lodge”, „one and a half”, „ceai”, „aruncă”, „blather”, „balot”, „hlyuzda”, „tack”. După ce ai analizat singur povestea lui Rasputin „Lecții de franceză”, poți găsi și alte cuvinte asemănătoare.

Valoarea morală a lucrării

Personajul principal al poveștii a trebuit să studieze într-un moment dificil. Anii de după război au fost un test serios pentru adulți și copii. În copilărie, după cum știți, atât răul, cât și binele sunt percepute mult mai clare și mai strălucitoare. Cu toate acestea, dificultățile temperează și caracterul, iar personajul principal manifestă adesea calități precum determinarea, rezistența, simțul proporției, mândria și voința. Semnificația morală a lucrării constă în incantarea valorilor eterne - filantropie și bunătate.

Valoarea operei lui Rasputin

Opera lui Valentin Rasputin atrage invariabil din ce în ce mai mulți cititori, pentru că alături de lumesc, cotidian în operele sale există mereu legi morale, valori spirituale, personaje unice, lumea interioară contradictorie și complexă a personajelor. Gândurile scriitorului despre om, despre viață, despre natură ajută la găsirea rezervelor inepuizabile de frumusețe și bunătate în lumea înconjurătoare și în sine.

Se încheie astfel analiza poveștii „Lecții de franceză”. Rasputin este deja unul dintre autorii clasici ale căror lucrări sunt studiate la școală. Fără îndoială, acesta este un maestru remarcabil al ficțiunii moderne.

Personaj principal

Personajul principal are 11 ani. El este in clasa a 5-a. Personajul principal este un băiat dintr-o familie săracă. Este un băiat capabil. Este un elev bun la școală. De la vârsta de 11 ani locuiește separat de familie în centrul raionului. Aici merge la școală și locuiește într-un apartament cu o mătușă cunoscută Nadia. Personajul principal este un băiat modest și tăcut.

Profesoara Lidia Mihailovna

Lidia Mikhailovna este profesoară de franceză și profesoară de clasă a protagonistei. Are aproximativ 25 de ani. Este o fată deșteaptă și frumoasă. Lidia Mikhailovna este o profesoară grijulie și atentă. Ea urmărește viețile studenților săi și se adâncește în problemele lor. Ea îl ajută pe protagonist să câștige mâncare atunci când acesta moare de foame.

Director

Directorul școlii este Vasily Andreevich. Este regizor de 20 de ani. Vasily Andreevich este o persoană strictă și dură. Elevii de la școală le este foarte frică de director. Îi place să mustre elevii în fața întregii școli și îi scoate la lacrimi. Regizorul o concediază pe Lidia Mikhailovna când află că se joacă cu un student pentru bani. Directorul nu înțelege că profesorul îl ajuta pe elev.

Vadik

Vadik este în clasa a VII-a la aceeași școală cu personajul principal. Are aproximativ 13 ani. Vadik este un băiat furios și crud. Îi jignește pe băieții mai tineri. Copiilor le este frică de el și nu îndrăznesc să se certe cu el. Vadik este prieten cu un alt huligan - Ptah. Împreună, l-au bătut de mai multe ori pe protagonist pentru că s-au certat cu ei.

Pasăre

Pasărea este porecla băiatului. Numele real al eroului nu este cunoscut. Pasărea este în aceeași clasă cu personajul principal. Pasărea are aproximativ 12 ani. A rămas pentru al doilea an și este din nou în clasa a V-a. Bird este un băiat furios și luptător. El alege lupte din orice motiv. Pasărea merge mereu cu Vadik. Ptakha și Vadik l-au învins pe personajul principal în timp ce joacă „chika”.

Mama personajului principal

Mama personajului principal este o simplă rusoaică. Ea singură are trei copii. Familia personajului principal este foarte săracă. Mama, cu ultimele puteri, trimite coletelor fiului ei la centrul regional. Uneori vine să-și viziteze fiul. Personajul principal își iubește mama și familia. Îi este dor de ei în afară.

mătușa Nadia

Mătușa Nadia este femeia cu care trăiește personajul principal. Mătușa Nadya este o femeie singură, copleșită, cu trei copii. Mătușa Nadia nu trăiește bine. Ea sau copiii ei fură mâncare de la protagonist. Prin urmare, băiatul îi este în mod constant foame.

Fedka

Fedka este fiul cel mic al mătușii Nadiei. Fedka îi prezintă personajul principal lui Vadik și Bird.

Mai mult.

„Lecții de franceză” caracteristice protagonistului

În centrul poveștii, personajul principal este un băiat stângaci din sat. A venit să studieze la școala raională în perioada postbelică. „Un băiat sălbatic slăbănog..., neîngrijit, fără mamă și singur, într-o jachetă veche, spălată, pe umerii cădeți, care îi era chiar pe piept, dar din care brațele îi ieșeau departe; în pantaloni de marcă verde deschis, cusuți din pantalonii tatălui său și înfășurați în ceaș” - așa poate fi descris personajul principal în exterior.

Trăsături de caracter ale băiatului: onestitate, perseverență, curaj, curaj, forță, voință, independență. Evident, aceste trăsături ale personajului său s-au format tocmai pe fundalul unei vieți postbelice disfuncționale, motiv pentru care a învățat să-i aprecieze și să-i respecte pe ceilalți. Băiatul a primit lecții de bunătate și curaj. Nu numai că a studiat în plus franceza, dar a primit și lecții de viață: a învățat să ierte insultele, a câștigat experiență în a trăi singurătatea. Și-a dat seama că adevăratul bine nu necesită recompensă, este dezinteresat, binele are capacitatea de a se răspândi, de a se transmite de la om la om și de a se întoarce la cel de la care a venit.

Lidia Mikhailovna a deschis o lume nouă pentru băiat, în care oamenii pot avea încredere unii în alții, se pot sprijini și ajuta, pot împărtăși durerea și bucuria, pot alina singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii”, la care nu le-a visat niciodată. Acum a învățat că nu este singur, că există bunătate, receptivitate, iubire în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale.

„Lecții de franceză” caracteristici ale profesorului

Lidia Mikhailovna este profesoară de franceză, deșteaptă și frumoasă. „O persoană extraordinară, spre deosebire de toți ceilalți”, „... o creatură specială, un fel de poveste.” Trăsături de caracter ale Lidiei Mikhailovna: sensibilitate, milă, stima de sine, generozitate, receptivitate, onestitate, curaj, curaj Lidia Mikhailovna nu avea mai mult de douăzeci și cinci de ani și „nu era cruzime în fața ei”. „S-a așezat în fața mea îngrijită, toată deșteaptă și frumoasă, frumoasă atât în ​​haine, cât și în porul ei tânăr și feminin,..., mirosul de parfum de la ea a ajuns la mine, pe care l-am luat chiar pentru mine.”

Lidia Mikhailovna apare ca un model de umanitate și milă, hotărând să ajute un băiat singuratic să se adapteze la viața din oraș. După ce a aflat despre jocurile lui pentru bani și despre obiectivele acestui joc (să poată cumpăra mâncare), ea este pătrunsă de simpatie pentru băiat și, sub pretextul unor lecții suplimentare de franceză, ia custodia tacită a acestuia. Personajul principal, undeva subconștient, simte că Lydia Mikhailovna însăși este singură în adâncul sufletului ei, care este dat de fragmente din frazele ei, uneori o privire grijuliu și detașat, o simte sincer și uneori dorința stângace de a ajuta, ceea ce în cele din urmă își face sufletul să se deschidă față de acest profesor cândva misterios și de neatins.

Lidia Mikhailovna i-a deschis băiatului o lume nouă, i-a arătat o „viață diferită” (în casa profesorului, chiar și aerul i s-a părut băiatului saturat de „mirosuri ușoare și nefamiliare ale unei alte vieți”), unde oamenii pot avea încredere unii în alții, sprijiniți și ajutați, împărtășiți durerea, alinați singurătatea. Băiatul a recunoscut „merele roșii”, la care nu le-a visat niciodată. Acum a învățat că nu este singur, că există bunătate, receptivitate, iubire în lume. Acestea sunt adevărate valori spirituale. Lidia Mikhailovna este înzestrată cu o capacitate extraordinară de compasiune și bunătate, pentru care a suferit, și-a pierdut locul de muncă.

Un băiat de clasa a cincea este protagonistul lucrării scriitorului sovietic V. Rasputin „Lecții de franceză”. Are unsprezece ani, tocmai a intrat în clasa a V-a și învață în centrul raional. Acesta este un copil foarte strălucitor, pe care toată lumea din satul natal îl numește „inteligent”, deoarece este singurul căruia îi place să studieze și să învețe bine. Evenimentele poveștii au loc în 1948, când în curte era o foamete postbelică. Mama băiatului cu greu a putut hrăni trei copii, dintre care cel mai mare era el. Când a observat la el capacitatea și dorința de a studia, ea a decis, după școala elementară, să-l trimită la centrul regional prietenului ei.

Acolo a studiat nu mai puțin sârguincios și i-au fost date toate materiile, cu excepția franceză, a cărei pronunție nu o putea stăpâni în niciun fel. În oraș, băiatul era adesea subnutrit și complet slăbit. La urma urmei, era imposibil acolo, cum să prinzi pești în sat, să dezgropi rădăcini comestibile. Iar produsele pe care i le trimitea mama lui au dispărut parțial undeva. Se pare că gazda, prietena mamei, fura pentru cei trei copii ai ei sau unul dintre copii înșiși. Ca să câștige cumva o bucată de pâine sau un pahar de lapte, trebuia să se joace pe bani cu băieții mai mari. Șeful companiei era un elev de clasa a șaptea Vadik, căruia îi plăcea să înșele. Când băiatul a încercat să-l condamne, a primit cătușe.

La școală, profesoara de franceză Lidia Mikhailovna a observat imediat acest lucru. Când a aflat că se joacă să se hrănească, a decis să-l ajute. M-a invitat să o vizitez pentru cursuri suplimentare pentru a-i hrăni cina, i-a trimis un colet presupus de la mama ei, dar băiatul a ghicit și a refuzat totul. În cele din urmă, ea a decis să se joace pentru bani cu el însăși, jucându-se împreună cu el pentru a ajuta cumva. Dar directorul i-a prins și l-a trimis pe profesor acasă la Kuban. De acolo, ea i-a trimis băiatului un alt pachet de mâncare.