Урок розвитку мови. Опис тварини

Якщо вже слухати, Ніко, то слухай уважно. Така угода. Облиш, мила дівчинко, у спокої скатертину і не заплітай бахрому в кіски...

Звали її Ю-ю. Не на честь якогось китайського мандарина Ю-ю і не в пам'ять цигарок Ю-ю, а просто так. Побачивши її вперше маленьким кошеням, молодик три роки витріщив очі від подиву, витягнув губи трубочкою і сказав: "Ю-ю". Точно свиснув. І пішло – Ю-ю.

Спочатку це була тільки пухнаста грудка з двома веселими очима та біло-рожевим носиком. Дрімав цю грудку на підвіконні, на сонці; лакав, щурячись і муркочучи, молоко з блюдечка; ловив лапою мух на вікні; катався по підлозі, граючи папірцем, клубком ниток, власним хвостом... І ми самі не пам'ятаємо, коли це раптом замість чорно-рудо-білої пухнастої грудки ми побачили велику, струнку, горду кішку, першу красуню міста та предмет заздрощів любителів.

Ніка, вийми вказівний палець із рота. Ти вже велика. Через вісім років – наречена. Ну що, якщо тобі нав'яжеться ця бридка звичка? Приїде з-за моря чудовий принц, стане свататися, а ти раптом – палець у рот! Зітхне принц важко і поїде геть шукати іншу наречену. Тільки ти й побачиш здалеку його золоту карету з дзеркальним склом... та пил від коліс і копит...

Виросла, словом, усім кішкам кішка. Темно-каштанова з вогненними плямами, на грудях пишна біла манішка, вуса в чверть аршина, шерсть довга і вся лисніє, задні лапки в широких штанинах, хвіст як ламповий йорж!

Ніка, спусти з колін Бобика. Невже ти думаєш, що цуценяче вухо це наче ручка від шарманки? Якби так тебе хтось крутив за вухо? Кинь, інакше не розповідатиму.

Ось так. А найчудовіше в ній було – це її характер. Ти зауваж, люба Ніко: живемо ми поряд з багатьма тваринами і зовсім про них нічого не знаємо. Просто – не цікавимося. Візьмемо, наприклад, усіх собак, яких ми з тобою знали. У кожної – своя особлива душа, свої звички, свій характер. Те саме у кішок. Те саме у коней. І птахів. Зовсім як у людей...

Ну скажи, чи бачила ти колись ще таку непосидю й йогозу, як ти, Ніко? Навіщо ти натискаєш мізинцем на повіку? Тобі здаються дві лампи? І вони то з'їжджаються, то роз'їжджаються? Ніколи не чіпай очей руками...

І ніколи не вір тому, що тобі кажуть поганого про тварин. Тобі скажуть: осел дурний. Коли людині хочуть натякнути, що вона недалека розумом, впертий і лінивий, - її делікатно називають ослом. Запам'ятай же, що, навпаки, осел - тварина не тільки розумна, а й слухняна, і привітна, і працьовита. Але якщо його перевантажити понад його сили і уявити, що він скаковий кінь, то він просто зупиняється і каже: "Цього я не можу. Роби зі мною що хочеш". І можна бити його скільки завгодно - він не рушить з місця. Бажав би я знати, хто в цьому випадку дурніший і впертий: осел чи людина? Кінь – зовсім інша справа. Вона нетерпляча, нервова та уразлива. Вона зробить навіть те, що перевищує її сили, і відразу здохне від старанності.

Кажуть ще: дурний, як гусак... А розумніших за цього птаха немає на світі. Гусак знає господарів по ході. Наприклад, повертаєшся додому серед ночі. Ідеш вулицею, відчиняєш хвіртку, проходиш подвір'ям - гуси мовчать, наче їх немає. А незнайомий увійшов у двір - зараз же гусячий переполох: "Га-га-га! Га-га-га! Хто це вештається по чужих будинках?"

А які вони... Ніко, не жуй папір. Виплюнь... А які вони славні батьки та матері, якби ти знала! Пташенят висиджують по черзі - то самка, то самець. Гусак навіть сумлінніший за гуску. Якщо вона свого часу заговориться через міру з сусідками біля водопійного корита, - за жіночим звичаєм, - пан гуска вийде, візьме її дзьобом за потилицю і чемно потягне додому, до гнізда, до материнських обов'язків. Ось як!

І дуже смішно, коли гусяча родина дозволить прогулюватися. Попереду він, господар та захисник. Від важливості та гордості дзьоб задер до неба. На весь пташник дивиться зверхньо. Але біда недосвідченому собаці або легковажній дівчинці на кшталт тебе, Ніка, якщо ви йому не поступитеся дороги: зараз же зазміїть над землею, зашипить, як пляшка содової води, роззявить жорсткий дзьоб, а назавтра Ніка ходить з величезним синцем на лівій нозі, нижче коліна, а песик все трясе ущемленим вухом.

А за гусем – гусенята, жовто-зелені, як гармата на квітучому вербному баранчику. Тиснуть один до одного і пищать. Шиї у них голенькі, на ногах вони не тверді - не віриш тому, що виростуть і стануть, як тато. Мамочка - ззаду. Ну її просто описати неможливо - така вся вона блаженство, таке торжество! "Нехай увесь світ дивиться і дивується, який у мене чудовий чоловік і які чудові діти. Я хоч і мати і дружина, але повинна сказати правду: краще на світі не знайдеш". І вже перевалюється з боку на бік, уже перевалюється... І вся родина гусяча - точнісінько як добра німецьке прізвище на святковій прогулянці.

І відзнач ще одне, Ніка: найрідше потрапляють під автомобілі гуси та собачки такси, схожі на крокодилів, а хто з них на вигляд незграбний, – важко навіть вирішити.

Або, візьмемо коня. Що про неї кажуть? Кінь дурний. У неї лише краса, здатність до швидкого бігу та пам'ять місць. А так - дура дурою, крім того ще, що короткозора, примхлива, недовірлива і неприв'язлива до людини. Але цю нісенітницю говорять люди, які тримають коня в темних стайнях, які не знають радості виховати його з жеребячого віку, які ніколи не відчували, як кінь вдячний тому, хто його миє, чистить, водить куватися, напувати і задає корм. У такого чоловіка на думці тільки одне: сісти на коня верхи і боятися, як би він його не лягнув, не куснув, не скинув. В голову йому не прийде освіжити коня рота, скористатися в дорозі більш м'якою доріжкою, вчасно попоїти помірно, покрити попонкою чи своїм пальто на стоянці... За що ж кінь його поважатиме, питаю я тебе?

А ти краще спитай у будь-якого природного вершника про коня, і він тобі завжди відповість: розумніший, добріший, благородніший за коня немає нікого, - звичайно, якщо тільки він у хороших, розуміючих руках.

У арабів - найкращі, які тільки не є, коні. Але там кінь – член сім'ї. Там на неї, як на найвірнішу няньку, залишають малих дітей. Будь будь спокійна, Ніка, такий кінь і скорпіона розчавить копитом, і дикого звіра залягає. А якщо замурзане дитя поповзе рачки кудись у колючі кущі, де змії, кінь візьме його ніжно за комір сорочки або за штанці і відтягне до намету: "Не лазай, дурник, куди не слід".

І вмирають іноді коні в тузі за господарем, і плачуть справжніми сльозами.

А от як запорізькі козаки співали про коня та про вбитого хазяїна. Лежить він мертвий серед поля, а

Навколо його кобильчина ході,

Хвостом мух відганяє,

В очі йому заглядає,

Пирська йому в особі.

Ну ж бо? Хто з них має рацію? Недільний вершник чи природний?

Ах, ти таки не забула про кішку? Добре, повертаюся до неї. І справді: моя розповідь майже зникла у передмові. Так, у Стародавній Греції було крихітне містечко з найбільшими міськими воротами. З цього приводу якийсь перехожий одного разу пожартував: дивіться, громадяни, за вашим містом, бо він, мабуть, вислизне в ці ворота.

А жаль. Я б хотів тобі розповісти ще про багато речей: про те, як охайні й розумні обвинувачені свині, як ворони на п'ять способів обманюють ланцюгового собаку, щоб відібрати в неї кістку, як верблюди... Ну гаразд, геть верблюдів, давай про кішку.

Спала Ю-ю в будинку, де хотіла: на диванах, на килимах, на стільцях, на піаніно понад нотні зошити. Дуже любила лежати на газетах, підповзши під верхній аркуш: у друкарській фарбі є щось ласе для котячого нюху, а крім того, папір добре зберігає тепло.

Коли будинок починав прокидатися, - перший її діловий візит бував завжди до мене і то лише після того, як її чуйне вухо вловлювало ранковий чистий дитячий голосок, що лунав у кімнаті поряд зі мною.

Ю-ю відчиняла мордочкою і лапками нещільно зачинені двері, входила, стрибала на ліжко, тицяла мені в руку або в щоку рожевий ніс і говорила коротко: "Муррм".

За все своє життя вона жодного разу не нявкнула, а вимовляла тільки цей досить музичний звук "муррм". Але було в ньому багато різноманітних відтінків, що виражали то ласку, то тривогу, то вимогу, то відмову, то подяку, то досаду, то докор. Коротке "муррм" завжди означало: "Йди за мною".

Вона стрибала на підлогу і, не озираючись, йшла до дверей. Вона не сумнівалася у моїй покорі.

Я слухав. Одягався нашвидкуруч, виходив у темний коридор. Блискаючи жовто-зеленими хризолітами очей, Ю-ю чекала мене біля дверей, що ведуть до кімнати, де зазвичай спав чотирирічний юнак зі своєю матір'ю. Я вдавав її. Трохи чутний вдячний "мрм", S-подібний рух спритного тіла, зигзаг пухнастого хвоста, - і Ю-ю ковзнула в дитячу.

Там – обряд ранкового здоров'я. Спочатку – майже офіційний обов'язок поваги – стрибок на ліжко до матері. "Муррм! Здрастуйте, господиня!" Носиком у руку, носиком у щоку, і скінчено; потім стрибок на підлогу, стрибок через сітку в дитяче ліжечко. Зустріч з обох боків ніжна.

"Муррм, муррм! Доброго дня, друже! Чи добре спочивав?"

Ю-юшенька! Юшенька! Захоплююча Юшенька!

Колю, сто разів тобі говорили, не смій цілувати кішку! Кішка - розсадник мікробів.

Звичайно, тут, за сіткою, найвірніша та найніжніша дружба. Але все-таки кішки та люди суть тільки кішки та люди. Хіба Ю-ю не знає, що зараз Катерина принесе вершки та гречану розмазню з олією? Мабуть, знає.

Ю-ю ніколи не жебракує. (За послугу дякує лагідно і сердечно.) Але годину приходу хлопчика з м'ясної та її кроки вона вивчила до тонкощі. Якщо вона зовні, то неодмінно чекає яловичину на ганку, а якщо вдома – біжить назустріч яловичині на кухню. Кухонні двері вона сама відчиняє з незбагненною спритністю. У ній не кругла кістяна ручка, як у дитячій, а мідна, довга. Ю-ю з розбігу підстрибує і висне на ручці, обхопивши її передніми лапками з обох боків, а задніми впирається у стіну. Два-три поштовхи всім гнучким тілом – кляк! - Ручка піддалася, і двері відійшла. Далі – легко.

Буває, що хлопчик довго копається, відрізуючи та зважуючи. Тоді від нетерпіння Ю-ю зачіпляється кігтями за край столу і починає розгойдуватися вперед і назад, як циркач на турніку. Але – мовчки.

Хлопчик - веселий, рум'яний, смішливий ротозей. Він пристрасно любить всіх тварин, а Ю-ю прямо закоханий. Але Ю-ю не дозволяє йому навіть торкнутися себе. Гордовитий погляд - і стрибок убік. Вона горда! Вона ніколи не забуває, що в її жилах тече блакитна кров від двох гілок: великої сибірської та державної бухарської. Хлопчик для неї - лише хтось, що приносить їй щодня м'ясо. На все, що поза її домом, поза її заступництвом і благоволінням, вона дивиться з царственою холодністю. Нас вона милостиво сприймає.

Я любив виконувати її накази. Ось, наприклад, я працюю над парником, вдумливо відщипуючи у динь зайві пагони - тут потрібний великий розрахунок. Спекотно від літнього сонця та від теплої землі. Беззвучно підходить Ю-ю.

Це означає: "Ідіть, я хочу пити".

Розгинаюсь насилу, Ю-ю вже попереду. Жодного разу не обернеться на мене. Чи посмію я відмовитися чи сповільнити? Вона веде мене з городу у двір, потім на кухню, потім коридором до моєї кімнати. Чемно відчиняю я перед нею всі двері і шанобливо пропускаю вперед. Прийшовши до мене, вона легко стрибає на умивальник, куди проведена жива вода, легко знаходить на мармурових краях три опорні точки для трьох лап - четверта на вазі для балансу, - поглядає на мене через вухо і каже:

"Мрум. Пустіть воду".

Я даю текти тоненькому срібному струмочку. Витончено витягнувши шию, Ю-ю поспішно лиже воду вузьким рожевим язичком.

Кішки п'ють зрідка, але довго і багато. Іноді для жартівливого досвіду я трохи загвинчую чотирилапий нікелеву рукоятку. Вода йде крапелькою.

Ю-ю незадоволена. Нетерпляче переступає у своїй незручній позі, обертає до мене голову. Два жовті топази дивляться на мене з серйозним докором.

"Муррум! Киньте ваші дурниці!.."

І кілька разів тицяє носом у кран.

Мені соромно. Я прошу вибачення. Пускаю воду бігти як слід.

Ю-ю сидить на підлозі перед оттоманкою; поряд із нею газетний лист. Я входжу. Зупиняюся. Ю-ю дивиться на мене пильно нерухомими, немиготливими очима. Я дивлюся на неї. Так минає з хвилину. У погляді Ю-ю ясно читаю:

"Ви знаєте, що мені потрібно, але вдаєте. Все одно просити я не буду".

Я нахиляюся підняти газету і зараз чую м'який стрибок. Вона вже на отоманці. Погляд пом'якшав. Роблю з газети двосхилий курінь і прикриваю кішку. Назовні - тільки пухнастий хвіст, але і він потроху втягується, втягується під паперовий дах. Два-три рази лист хруснув, ворухнувся – і кінець. Ю-ю спить. Іду навшпиньки.

Бували у мене з Ю-ю особливий годинник спокійного сімейного щастя. Це тоді, коли я писав ночами: заняття досить виснажливе, але якщо в нього втягнутися, у ньому багато тихої втіхи.

Дряпаєш, дряпаєш пером, раптом не вистачає якогось дуже потрібного слова. Зупинився. Яка тиша! Шипить ледве чутно гас у лампі, шумить морський шум у вухах, і від цього ніч ще тихіше. І всі люди сплять, і всі звірі сплять, і коні, і птахи, і діти, і Коліни іграшки у сусідній кімнаті. Навіть собаки й ті не гавкають, заснули. Косять очі, розпливаються і пропадають думки. Де я: у дрімучому лісі чи на вершині високої вежі? І здригнешся від м'якого пружного поштовху. Це Ю-ю легко схопилася з підлоги на стіл. Зовсім невідомо, коли прийшла.

Повертається трохи на столі, пам'ятається, облюбовуючи місце, і сяде поряд зі мною, біля правої руки, пухнастим, горбатим у лопатках грудкою; всі чотири лапки підібрані і заховані, тільки дві передні оксамитові рукавички трохи висовуються назовні.

Я знову пишу швидко та із захопленням. Часом, не ворушачи головою, кину швидкий погляд на кішку, що сидить до мене в три чверті. Її величезне смарагдове око пильно спрямоване на вогонь, а впоперек його, зверху вниз, вузька, як лезо бритви, чорна щілина зіниці. Але як не миттєво рух моїх вій, Ю-ю встигає зловити його і повернути до мене свою витончену мордочку. Лужки раптом перетворилися на блискучі чорні кола, а навколо них тонкі облямівки бурштинового кольору. Гаразд, Ю-ю, писатимемо далі.

Дряпає, дряпає перо. Самі собою приходять ладні, незграбні слова. У слухняній різноманітності будуються фрази. Але вже важчає голова, ломить спину, починають тремтіти пальці правої руки: того й дивись, професійна судома раптом скорчить їх, і перо, як загострений дротик, полетить через усю кімнату. Чи не час?

І Ю-ю думає, що настав час. Вона вже давно вигадала розвагу: пильно стежить за рядками, що виростають у мене на папері, водячи очима за пером, і прикидається перед самою собою, що це я випускаю з нього маленьких, чорних, потворних мух. І раптом хлоп лапкою по останній мусі. Удар міток та швидкий: чорна кров розмазана по паперу. Ходімо спати, Ю-юшка. Нехай мухи теж сплять до завтра.

За вікном вже можна розрізнити невиразні обриси милого мого ясена. Ю-ю згортається у мене в ногах, на ковдрі.

Захворів Ю-юшкін дружок і мучитель Коля. Ох, жорстокою була його хвороба; досі страшно згадувати про неї. Тут тільки я дізнався, як неймовірно ланцюжок буває людина і які величезні, підозрілі сили він може виявити в хвилини кохання та загибелі.

У людей, Ніка, існує багато великих істин і ходячих думок, які вони приймають готовими і ніколи не намагатимуться їх перевірити. Так, тобі, наприклад, із тисячі чоловік дев'ятсот дев'яносто скажуть: "Кітка - тварина егоїстична. Вона прив'язується до житла, а не до людини". Вони не повірять, та й не наважаться повірити тому, що я зараз розповім про Ю-ю. Ти, я знаю, Ніко, повіриш!

Кішку до хворого не пускали. Мабуть, це було правильним. Толкне щось, упустить, розбудить, злякає. І її недовго треба було відучувати від дитячої кімнати. Вона незабаром зрозуміла своє становище. Зате вщух, як собака, на голій підлозі зовні, біля самих дверей, уткнувши свій рожевий носик у щілину під дверима, і так пролежав усі ці чорні дні, відлучаючись тільки для їжі та короткочасної прогулянки. Відігнати її було неможливо. Та й шкода було. Через неї крокували, заходячи в дитячу та йдучи, її штовхали ногами, наступали їй на хвіст і на лапки, відкидали часом у поспіху та нетерпінні. Вона тільки пискне, дасть дорогу і знову лагідно, але наполегливо повертається на колишнє місце. Про таку котячу поведінку мені досі не доводилося ні чути, ні читати. На що вже лікарі звикли нічого не дивуватися, але навіть доктор Шевченко сказав одного разу з поблажливою усмішкою;

Комічний у вас кіт. Чергує! Це курйозно...

Ах, Ніко, для мене це зовсім не було ні комічно, ні курйозно. Досі у мене залишилася в серці ніжна вдячність до пам'яті Ю-ю за її звірине співчуття...

І ось що було дивно. Щойно в Коліної хвороби за останньою жорстокою кризою настав перелом на краще, коли йому дозволили все їсти і навіть грати в ліжку, - кішка якимось особливим тонким інстинктом зрозуміла, що пустоока й безноса відійшла від Коліна узголів'я, заклацавши щелепами від злості. Ю-ю залишила свою посаду. Довго та безсоромно відсипалася вона на моєму ліжку. Але за першого візиту до Колі не виявила жодного хвилювання. Той її м'яв і тисав, обсипав її всякими лагідними іменами, назвав навіть від захоплення чомусь Юшкевичем! Вона ж вивернулась спритно з його слабких рук, сказала "мрм", зістрибнула на підлогу і пішла. Яка витримка, щоб не сказати: спокійна велич душі!

Далі, люба моя Ніко, я тобі розповім про такі речі, яким, мабуть, і ти не повіриш. Усі, кому я це не розповідав, слухали мене з усмішкою - трохи недовірливою, трохи лукавою, трохи вимушено-поштивою. Друзі ж часом говорили прямо: "Ну й фантазія у вас, у письменників! Право, позаздрити можна. Де ж це чути і бачити, щоб кішка збиралася говорити по телефону?"

А ось збиралася. Послухай, Ніко, як це сталося.

Встав з ліжка Коля худий, блідий, зелений; губи без кольору, очі впали, рученята на світ наскрізні, трохи рожеві. Але вже казав я тобі: велика сила і невичерпна людська доброта. Вдалося відправити Колю для поправки, у супроводі матері, верст за двісті до чудової санаторії. Санаторія ця могла з'єднуватися прямим проводом з Петроградом і, за певної наполегливості, могла навіть викликати наше дачне містечко, а там і наш домашній телефон. Це все дуже скоро зрозуміла Коліна мама, і одного разу я з найжвавішою радістю і навіть з чудовим подивом почув з трубки милі голоси: спочатку жіночий, трохи втомлений і діловий, потім бадьорий і веселий дитячий.

Ю-ю з від'їздом двох своїх друзів - великого та маленького - довго перебувала в тривозі та здивуванні. Ходила по кімнатах і все тицялася носом у кути. Ткнеться і скаже виразно: "Мік!" Вперше за наше давнє знайомство я почав чути це слово. Що воно означало по-котячому, я не беруся сказати, але по-людськи воно ясно звучало приблизно так: "Що сталося? Де вони? Куди пропали?"

І вона озиралася на мене широко розплющеними жовто-зеленими очима; у них я читав здивування та вимогливе запитання.

Житло вона собі вибрала знову на підлозі, у тісному закутку між моїм письмовим столом та тахтою. Даремно я кликав її на м'яке крісло і на диван - вона відмовлялася, а коли я переносив її туди на руках, вона, посидівши з хвилинку, чемно зістрибувала і поверталася до свого темного, жорсткого, холодного кута. Дивно: чому в дні прикрості вона так наполегливо карала саму себе? Чи не хотіла вона цим прикладом покарати нас, близьких їй людей, які при всій їхній всемогутності не могли або не хотіли усунути біди та горя?

Телефонний апарат наш поміщався в крихітній передній на круглому столику, і біля нього стояв солом'яний стілець без спинки. Не пам'ятаю, в якій з моїх розмов з санаторією я застав Ю-ю, що сидить біля моїх ніг; знаю лише, що це сталося на самому початку. Але незабаром кішка почала вдаватися на кожен телефонний дзвінок і, нарешті, зовсім перенесла своє місце житла до передпокою.

Люди взагалі дуже повільно і важко розуміють тварин: тварини - людей набагато швидші і тонші. Я зрозумів Ю-ю дуже пізно, лише тоді, коли одного разу серед моєї ніжної розмови з Колею вона беззвучно стрибнула з підлоги мені на плечі, врівноважилася і простягла вперед через мою щоку свою пухнасту мордочку з настороженими вухами.

Я подумав: "Слух у кішки чудовий, принаймні краще, ніж у собаки, і вже набагато гостріше за людського". Дуже часто, коли пізно ввечері ми поверталися з гостей, Ю-ю, дізнавшись здалеку наші кроки, вибігала до нас назустріч за третю перехресну вулицю. Виходить, вона добре знала своїх.

І ще. Був у нас знайомий дуже непосидючий хлопчик Жоржик, чотири роки. Відвідавши нас вперше, він дуже докучав кішці: тріпав її за вуха і за хвіст, усіляко тисав і гасав з нею по кімнатах, затиснувши її впоперек живота. Цього вона терпіти не могла, хоча за своєю повсякчасною делікатністю жодного разу не випустила пазурів. Але щоразу потім, коли приходив Жоржик - будь це через два тижні, через місяць і навіть більше, - варто було тільки Ю-ю почути дзвінкий голос Жоржика, що лунав ще на порозі, як вона стрімголов, зі жалібним криком бігла рятуватися: влітку вистрибувала у перше відчинене вікно, зимою вислизала під диван чи під комод. Безперечно, вона мала гарну пам'ять.

"Так що ж мудрого в тому, - думав я, - що вона дізналася Колін милий голос і потягнулася подивитися: де ж захований її коханий дружок?"

Мені дуже захотілося перевірити мій здогад. Того ж вечора я написав листа до санаторію з докладним описом кішкиної поведінки і дуже просив Колю, щоб наступного разу, говорячи зі мною по телефону, він неодмінно згадав і сказав у слухавку всі колишні лагідні слова, які він вдома говорив Ю-юшке. А я піднесу контрольну слухову трубку до кішки.

Незабаром отримав відповідь, Коля дуже зворушений пам'яттю Ю-ю і просить передати їй уклін. Говорити зі мною із санаторії буде за два дні, а на третій зберуться, покладуться і виїдуть додому.

І справді, другого ж дня вранці телефон повідомив мені, що зі мною зараз говоритимуть із санаторії. Ю-ю стояла поряд на підлозі. Я взяв її до себе на коліна - інакше мені важко було б керувати двома трубками. Задзвенів веселий, свіжий Колін голосок у дерев'яному обідку. Яка безліч нових вражень та знайомств! Скільки домашніх питань, прохань та розпоряджень! Я ледве встиг вставити моє прохання:

Дорогий Колю, я зараз приставлю Ю-юшке до вуха телефонну трубку. Готово! Говори ж їй твої приємні слова.

Які слова? Я не знаю жодних слів, - нудно озвався голосок.

Коля, любий, Ю-ю тебе слухає. Скажи їй щось ласкаве. Швидше.

Та я не знаю. Я не пам'ятаю. А ти мені купиш зовнішній будинок для птахів, як тут у нас вішають за вікна?

Ну, Коленько, ну, золотий, ну, добрий хлопчику, ти ж обіцяв з Ю-ю поговорити.

Та я не знаю говорити по-кішки. Я не вмію. Я забув.

У трубці раптом щось клацнуло, крекнуло, і з неї пролунав різкий голос телефоністки:

Не можна говорити дурниці. Повісьте трубку. Інші клієнти чекають.

Легкий стукіт, і телефонне шипіння замовкло.

Так і не вдався наш із Ю-ю досвід. А жаль. Дуже цікаво мені було дізнатися, відгукнеться наша розумна кішка чи ні на знайомі їй ласкаві слова своїм ніжним "муррум".

Ось і все про Ю-ю.

Нещодавно вона померла від старості, і тепер у нас живе кіт-воркот, оксамитовий живіт. Про нього, люба моя Ніка, в інший раз.

Урок розвитку мови.
Опис тварини.
Переказ з розповіді А. І. Купріна «Ю-Ю».
Цілі: познайомити учнів з типом мови – опис (опис тварини);
описати кішку з екзотичною прізвисько Ю-Ю,
виховувати інтерес до творчості А.І.Купріна.
Обладнання: комп'ютер, екран, презентація.
Хід уроку.
I. Слово вчителя.
Хлопці, ви пам'ятаєте, що існують основні типи мови: оповідання, міркування та опис. З першими двома та їхніми особливостями ми знайомилися на минулих уроках. На цьому уроці ми поговоримо з вами про опис, опис тварини. У цьому нам допоможе розповідь Олександра Івановича Купріна «Ю-Ю». назва оповідання містить і мету його – описати кішку з такою екзотичною прізвисько: не Машка, не Білка, а Ю-Ю. давайте повчимося майстерності опису чудового художника слова!
ІІ. Підготовка до викладу.
1. Читання та аналіз уривків з оповідання.
1-й уривок.
Спочатку це була тільки пухнаста грудочка з двома веселими очима і біло-рожевим носиком. Дрімав цю грудку на підвіконні, на сонці; лакав, щурячись і муркочучи, молоко з блюдечка; ловив лапою мух на вікні; катався по підлозі, грав папірцем, клубком ниток, власним хвостом. І ми самі не пам'ятаємо, коли це раптом замість чорно-рудо-білої пухнастої грудки ми побачили велику, струнку, горду кішку, першу красуню і предмет заздрощів любителів.
-Як ми озаглавимо цю частину?
«Пухната грудка».
Розмова.
-Що у «портреті» кошеня виділяє автор?
Купрін виділяє:
- форму тіла: пухнаста грудка (кругла, одне ціле);
-очі веселі (колір немає);
-Ніс: біло-рожевий (складне прикметник, відтінок кольору);
-повадки (каскад дієслів і дієслівних форм): лакав, жмурячись і муркочучи, ловив, катався, граючи папірцем – рухливий, невгамовний);
-забарвлення: чорно-рудо-біла грудка (складне прикметник!).
Другий уривок.
Виросла, словом, усім кішкам кішка. Темно-каштанова з вогненними плямами, на грудях пишна біла манішка, вуса в чверть аршина, шерсть довга і вся лисніє, задні лапки в широких штанцях, хвіст, як ламповий йорж.
-Як ми озаглавимо цю частину?
"Усім кішкам кішка".
-Чим закінчився перший уривок, в якому кошеня протиставлене дорослій кішці?
І ми самі не пам'ятаємо, коли це раптом замість чорно-рудо-білої пухнастої грудки ми побачили велику, струнку, горду кішку, першу красуню та предмет заздрощів любителів.
Увага!
-Хлопці, після слів «Виклад з розповіді А.І.Купріна «Ю-Ю»» один рядок пропустіть!
План опису Ю-Ю.
Загальний вигляд: велика, струнка, горда, перша красуня.
Забарвлення: темно-каштанова, з вогненними плямами на грудях.
·
Особливі прикмети: на грудях пишна біла манішка.
Мордочка: вуса в чверть аршина (аршин - близько метра, тобто вуса дуже довгі, виразні), очі, ніс.
Вовна: довга і вся лисніть, тобто. блискуча, гладка, здорова.
Лапки: у широких штанях.
Хвіст: як ламповий йорж (ламповий йорж – це пухнаста кругла щітка, яку використовують для чищення гасових ламп, тобто хвіст дуже пухнастий).
-Хотілося б вам мати таку красуню вдома?
-Чому ми уявляємо Ю-Ю як живу?
Завдяки виразному листу Купріна.
-Назвіть всі прийоми художньої мови Купріна у цьому описі.
Відповіді:
велика, струнка, темно-каштанова, довга - прикметники, що малюють фізичні властивості кішки;
горда постава, вогняні плями, тобто. яскраві, гарячі, пишна манішка – епітети;
метафори: пляма грудки до шиї – манішка, тобто. білий комір; шерсть на задніх лапах – широкі штанці;
порівняння: хвіст - ламповий йорж (форма, пухнастість, округлість).
3-й уривок.
Бували у мене з Ю-ю особливий годинник спокійного сімейного щастя. Це тоді, коли я писав ночами. Дряпаєш, дряпаєш пером, раптом не вистачає якогось дуже потрібного слова. І здригнешся від м'якого пружного поштовху. Це Ю-ю легко схопилася з підлоги на стіл.
-Як назвемо третю частину?
«Годинник сімейного щастя»
-Чим відрізняється цей уривок від попереднього?
Там портрет статичний, нерухомий, у цьому описі дані звички Ю-ю, її характер.
-Яка частина мови витіснила безліч прикметників?
Дієслово.
-Який характер Ю-ю у звичках?
М'який пружний поштовх, схопилася, поверталася, пом'ялася, облюбовуючи місце, сіла поряд, перетворилася на пухнасту горбату грудку; перетворилася на маленьку статую, скульптуру: чотири лапки підібрані, заховані, дві передні оксамитові рукавички висовуються трохи.
-Яка ж узагальнююча думка про характер Ю-ю?
Легка, рухлива, граціозна; віддана, любляча, помічниця господаря, чуйна, за хвилини труднощі завжди поруч.

4.Складання плану викладу.

План.
Пухнаста грудка.
«Всім кішкам кішка»:
а) загальний вигляд.
б) фарбування.
в) особливі прикмети.
г) мордочка (вуси, очі, ніс).
д) шерсть.
е) лапи.
ж) хвіст.
3) Годинник сімейного щастя:
а) звички Ю-ю;
б) характер Ю-ю.
.
ІІІ. Написання викладу. Перевірка.
IV. Підсумок уроку.
-Хлопці, чи сподобався вам розповіді А.І.Купріна?
-Поділіться вашими враженнями від прочитаного
.
15

Додані файли

Російська мова, 5 клас

Тема: «Опис тварини. Підготовка до викладу за текстом оповідання А.І.Купріна «Ю-ю»

Тип уроку: розвиток мови

Головні цілі;

1. Удосконалювати техніку читання під час уроків російської;
2. Розвивати орфографічну пильність, пам'ять;
3. Тренувати вміння працювати з текстом;
4. Тренувати вміння аналізувати текст.

Основні поняття: текст-опис, композиція, мікротема.

Обладнання уроку: підручник Т.Ладиженської» Російська мова. 5 клас», картки із завданнями, зошити для робіт з розвитку мови.

Хід уроку

1.Мотивація до навчальної діяльності

Здрастуйте, хлопці. Перевірте готовність до уроку. Зверніть увагу на тему уроку. Згадайте композиційну схему мовлення – опис.

Сьогодні на уроці ви описуватимете тварину за текстом оповідання А.І.Купріна

"Ю-ю". Як ви це робитимете? (Працювати з текстом, виділяти мікротеми, ключові слова)

2.Мобілізуючий етап уроку. Актуалізація знань.

Робота з текстом: читання тексту про себе.

Виразне читання уривків вголос (3 уривки – 3 учні)

Завдання класу: сформулювати тему тексту, основну думку, озаглавити текст.

3. Аналітична робота з мікротемами:

1 частина тексту : виразне читання, питання за текстом:

Основна думка 1 мікротеми? (Комок перетворився на красуню кішку

Які частини мови допомогли пухнастому грудку у його перетворенні на красуню кішку? (дієслова)

Назвіть ці частини мови (на дошці) був..дрімав..лакал..ловив... катався...

Пунктуаційний недолік? (кома при однорідних членах)

- зібрати пропозиції, використовуючи ключові слова з тексту

Був (Хто?) Дремал (Де ?) Лакал ( Як? Що? З чого?)Ловив (Кого? Як? Де?) Катався (Де? Що при цьому робив?)

Питання класу: (відповіді знайти у тексті)

Якою була грудка на початку перетворення?

Що побачили замість грудки у процесі перетворення? (зачитати у тексті)

Робота в групах (за картками):

Знайти перевірочні слова, поставити поруч

1. К…мок хв…ст

2. Др ... малий б ... більше

3. Л…віл к…титься

4. К...тався л...віт

5. Більшу ін...млет

6. Хв ... стом до ... м

З'єднати лініями слово та відповідну схему:

Підвіконня (приставка, корінь, суфікс)

Спочатку (корінь, суфікс, закінчення)

Вогняними (приставка, корінь, суфікс, закінчення)

Визначити основну думку 1 частини тексту (пропонуються варіанти плану)

1. Пухнаста грудка.

2. Предмет заздрості любителів.

3. Пухнаста грудка перетворилася на красуню кішку.

Який пункт плану найповніше передає основну думку тексту?

2 частина тексту – виразне читання вголос

Завдання за текстом:

Знайти ключову пропозицію, в якій полягає основна думка тексту? (Пропозиція винести в заголовок плану)

Пояснити лексичне значення ключового речення, користуючись текстом. (Виросла всім кішкам кішка)

Зібрати прикметники-намистинки в намисто, дотримуючись розділових знаків

Як у літературі називаються такі прикметники? (Епітети)

Про приналежність якого стилю мови говорить зібране намисто?

Словниково-орфографічна робота з поясненням лексичного значення: (див.Тлумачний словник)

Аршин – міра довжини, 0,71 метра

Лосниться - блищати, відсвічувати

Манішка – білий нагрудник, пришитий або пристебнутий до чоловічої сорочки, особливий нагрудник до жіночої сукні

Каштанова - кольори каштана, коричневий

Знайти в 2 частини слова, в яких звуків більше, ніж букв (каштанова, пишна, біла, довга, задні, йорж)

Знайти в 1-2 частини слова, що пишуться через дефіс. За якою ознакою можна сформулювати правило написання прикметників через дефіс? (за кольором)

Біло-рожевим носиком

Чорно-рудо-біла грудка

Темно-каштанова

3 частина – виразне читання вголос

- Сформулювати основну думку мікротеми: знайти ключове словосполучення, яке можна винести у заголовок. (Годинник сімейного щастя)

У чому полягає годинник сімейного щастя? (За текстом)

Знайти втрачені літери:

Ц… ропаєш…, хв.

Відновити текст (текст на дошці)

Повертається трохи на столі, пам'ятається, - -, сяде - зі мною біля правої руки - - - -, всі чотири лапки - і -, тільки дві передні - трохи висовуються -.

Визначити стиль тексту. Які деталі свідчать про приналежність до стилю художньої літератури? (Конкретна картина, образ, речення з однорідними членами, епітети)

3. Реалізація здобутих знань

Клас працює з планом, переказ тексту, словесне малювання.

1. Самостійна робота.

Написання викладу.

План підготовки уроку російської мови для учнів

5-го класу.

Тема уроку: «Опис тварини. Підготовка до викладу за текстом оповідання А.І.Купріна «Ю-ю»

Тип уроку: розвиток мовлення

Головні цілі:

Навчальна – удосконалювати техніку читання під час уроків російської;

Розвиваюча - Розвивати орфографічну пильність, пам'ять; тренувати вміння працювати з текстом; тренувати вміння аналізувати текст.

Виховує - Виховання інтересу до вивчення російської мови.

Обладнання уроку: підручник Т.Ладиженської» Російська мова. 5 клас», картки із завданнями, зошити для робіт з розвитку мови.

Час проведення: 3-й урок, з 11.05 до 11.50

Місце проведення: кабінет російської № 36.

Хід уроку

1. Організаційний момент.

Мотивація до навчальної діяльності. (Застосування технології проблемного навчання)

Здрастуйте, хлопці. Перевірте готовність до уроку. Зверніть увагу на тему уроку. Згадайте композиційну схему мовлення – опис.

Сьогодні на уроці ви описуватимете тварину за текстом оповідання А.І.Купріна «Ю-ю». Як ви це робитимете? (Працювати з текстом, виділяти мікротеми, ключові слова)

2.Мобілізуючий етап уроку. Актуалізація знань. (Застосування інформаційно-комунікативної технології)

Робота з текстом: читання тексту про себе.

Виразне читання уривків вголос (3 уривки – 3 учні)

Завдання класу: сформулювати тему тексту, основну думку, озаглавити текст.

3. Аналітична робота з мікротемами

1 частина тексту : виразне читання, питання за текстом:

Основна думка 1 мікротеми? (Комок перетворився на красуню кішку

Які частини мови допомогли пухнастому грудку у його перетворенні на красуню кішку? (дієслова)

Назвіть ці частини мови (на дошці) був..дрімав..лакал..ловив... катався...

Пунктуаційний недолік? (кома при однорідних членах)

- зібрати пропозиції, використовуючи ключові слова з тексту

Був (Хто?)Дрімав (Де?) Лакал (Як? Що? З чого?)Ловив (Кого? Як? Де?)Катався(Де? Що при цьому робив?)

Питання класу: (відповіді знайти у тексті)

Якою була грудка на початку перетворення?

Що побачили замість грудки у процесі перетворення? (зачитати у тексті)

Робота в групах (за картками):

Знайти перевірочні слова, поставити поруч

1. К…мок хв…ст

2. Др ... малий б ... більше

3. Л…віл к…титься

4. К...тався л...віт

5. Більшу ін...млет

6. Хв ... стом до ... м

З'єднати лініями слово та відповідну схему:

Підвіконня (приставка, корінь, суфікс)

Спочатку (корінь, суфікс, закінчення)

Вогняними (приставка, корінь, суфікс, закінчення)

Визначити основну думку 1 частини тексту (пропонуються варіанти плану)

1. Пухнаста грудка.

2. Предмет заздрості любителів.

3. Пухнаста грудка перетворилася на красуню кішку.

Який пункт плану найповніше передає основну думку тексту?

2 частина тексту – виразне читання вголос

Завдання за текстом:

Знайти ключову пропозицію, в якій полягає основна думка тексту? (Пропозиція винести в заголовок плану)

Пояснити лексичне значення ключового речення, користуючись текстом. (Виросла всім кішкам кішка)

Зібрати прикметники-намистинки в намисто, дотримуючись розділових знаків

Як у літературі називаються такі прикметники? (Епітети)

Про приналежність якого стилю мови говорить зібране намисто?

Словниково-орфографічна робота з поясненням лексичного значення: (див.Тлумачний словник)

Аршин – міра довжини, 0,71 метра

Лосниться - блищати, відсвічувати

Манішка – білий нагрудник, пришитий або пристебнутий до чоловічої сорочки, особливий нагрудник до жіночої сукні

Каштанова - кольори каштана, коричневий

Знайти в 2 частини слова, в яких звуків більше, ніж букв (каштанова, пишна, біла, довга, задні, йорж)

Знайти в 1-2 частини слова, що пишуться через дефіс. За якою ознакою можна сформулювати правило написання прикметників через дефіс? (за кольором)

Біло-рожевим носиком

Чорно-рудо-біла грудка

Темно-каштанова

3 частина – виразне читання вголос

- Сформулювати основну думку мікротеми: знайти ключове словосполучення, яке можна винести у заголовок. (Годинник сімейного щастя)

У чому полягає годинник сімейного щастя? (За текстом)

Знайти втрачені літери:

Ц… ропаєш…, хв.

Відновити текст (текст на дошці)

Повертається трохи на столі, пам'ятається, - -, сяде - зі мною біля правої руки - - - -, всі чотири лапки - і -, тільки дві передні - трохи висовуються -.

Визначити стиль тексту. Які деталі свідчать про приналежність до стилю художньої літератури? (Конкретна картина, образ, речення з однорідними членами, епітети)

3. Реалізація здобутих знань (Застосування технології критичного мислення)

Клас працює з планом, переказ тексту, словесне малювання.

Самостійна робота. (Застосування технології особистісно-орієнтованого навчання).

Написання викладу.

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

"Гімназія №5" м. Брянська

Стислий виклад з оповідання

Ю. Дмитрієва «Колись давно і не дуже» у 7 класі

підготувала

вчитель російської мови та літератури

Легоцька Віра Сергіївна

Мета уроку

навчати видів стиснення тексту.

Завдання уроку:

формувати вміння адекватно сприймати інформацію, що міститься у прочитаному тексті; вміння обробляти сприйняту інформацію, виділяючи у ній головне; вміння письмово передавати оброблену інформацію; вміння розуміти логіку поділу тексту на абзаци та відтворювати композицію тексту;

розвивати навички визначення основної думки, виділення мікротем, свідоме оволодіння орфографічними, пунктуаційними, граматичними нормами мови;

виховувати любов та інтерес до навколишньої природи.

Попередні вправи(Проводяться на уроках, що передують написанню викладу.)

1. Словниковий диктант.(Робота в парах). Прочитайте уважно і поясніть орфограми, що зустрілися, сусідові по парті. Усно наведіть приклади. Запишіть під диктування сусіда по парті.

Первісна людина, численні звірі, в первісному вигляді, пов'язані з ними, все незвідане, незвичайні якості, серед безкрайнього простору, розрівнюючи землю, дуже розсердилися, супроводжувалося церемоніями,

2. Граматичні завдання.

Запишіть поморфемно слова: підстерігали, упорядкували, безумовно, прабатьки, американські, священні, поклонялися, уявлення.

Виконайте синтаксичний розбір пропозицій.

1) Тварин, як усе незвідане, первісний людина оточував легендами, наділяв їх незвичайними якостями, вважав всемогутніми.

2) Первісні люди вигадали собі прабатьків, які жили на землі ще тоді, коли людей на ній не було.

Вкажіть «четверте зайве»

1) багаточисельний(н,нн)ий, незахищений(н,нн)ий, скова(н,нн)и льодом, незвичайний(н,нн)ий

2) розрив ... внивати, всім ... гущий, запр ... щати, св ... щенний.

3) ц…р…монія, р…туал, отн…шение, абс…лютний

4) ра ... сердилися, ра ... танули, ... кований, неї ... віданий

Хід уроку

1. Цілепокладання

Вчитель. Сьогодні на уроці ми маємо згадати, що таке стислий виклад, у чому його відмінність від докладного, які існують прийоми стиснення тексту. І допоможуть нам у цьому матеріали для підготовки до іспиту (вони у ваших папках на столах), ваші знання, які завжди з вами, та тексти оповідання «Колись давно і не дуже», з яким ми працюватимемо. Що ж таке стислий виклад?

Учні. Стислий виклад передбачає відтворення вихідного тексту коротко, узагальнено, зберігаючи у своїй його основні стильові та мовні особливості.

Вчитель. А чому так важливо вміти викладати стисло?

Учні. Тому що у житті найчастіше доводиться викладати суть, суттєву, головну інформацію.

Учні. Дмитрієв (Едельман) Юрій Дмитрович (1926-1989) – письменник-натураліст. За освітою філолог. Літературна творчість Дмитрієв присвятив охороні навколишньої природи, вихованню наукового та гуманного ставлення до тварин. Багато хлопців знають його книги «Зелений патруль», «Звичайні чудеса», «Велика книга лісу», «Людина та тварини».

Вчитель. Хочу додати, що Юрій Дмитрієв має рідкісний дар - не тільки бачити і відчувати красу і незвичність навколишнього світу, а й уміти донести і красу, і незвичність до читачів. Часто в нашому житті ми не бачимо нічого незвичайного довкола себе і вважаємо, що дива бувають лише у казці. Адже досить лише уважно подивитися на навколишній світ, щоб зрозуміти, що кожна травинка, кожна бджілка, кожна білочка розповідають дивовижні історії і запрошують у казкову, дивовижну країну.

2. Виразне читання тексту вчителем

Первісній людині жилося дуже важко. Його мучили холод, хвороби, на кожному кроці підстерігали дикі звірі - могутні та численні. А він - слабкий, незахищений, крихітна піщинка в бурхливому океані природи. Йому все незрозуміло: сонце та зірки, місяць і веселка, розливи річок та дощі, грім та блискавка. Але ще незрозуміліші живі істоти, їхні голоси, їхня хитрість, їхнє життя. Тварин, як усе незвідане, первісна людина оточувала легендами, наділяла їх незвичайними якостями, вважала всемогутніми. Навіть створення світу нерідко приписував тваринам.

…Безкрайня водна гладь, абсолютна темрява і абсолютна тиша - таким уявляли собі древні жителі Єгипту світ у первісному його вигляді. Але ось над цією водною гладдю піднявся пагорб з жабою, що сидить на його вершині, і лежачим поруч яйцем. З яйця вивівся гусак - Великий гоготун. І одразу зникла тиша – гусак закричав. Відразу стало ясно - гусак, подібно до сонця, висвітлив усе навколо. Потім гуска почав створювати мешканців землі - людей і тварин.

Деякі народи вважають, що землю зробили птахи, а звірі. Наприклад, евенки мають легенду про те, що світ створили мамонт і фантастичний змій - дябдяр. Справа була така: серед безкрайнього водного простору знаходився крихітний острівець. Щоб збільшити його, мамонт став хоботом і бивнями діставати з дна землю і кидати її на острівець, а змій повзав острівцем і, розрівнюючи землю, збільшував його площу.

Індіанці з племені алгонкін знають інший, не менш важливий момент в історії землі. Виявляється, спочатку вся земля була вкрита глибоким снігом, усі води скуті льодом. Це було дуже погано. Але тут знайшлося добре звірятко ласка, що прогризло небесне склепіння, і з отвору на землю ринули теплі вітри та сонячні промені. Стало тепло. Розтанули льоди та сніги. А ласка відкрила клітки та випустила на волю птахів. Багато добрих справ зробила ласка, але жителі небесної країни дуже розсердилися на неї та вбили.

Ну, якщо тварини створили землю, звільнили її від вічних льодів, упорядкували день і ніч, то до створення людей вони мають безумовне відношення! Так і вважали, мабуть, первісні люди. Вони вигадали собі прабатьків, які жили на землі ще тоді, коли людей на ній не було. І прабатьки ці, звісно, ​​були тваринами.

Наприклад, австралійці вважали, що їхні прабатьки - змії Мінді та Волунку, ящірка Мільбілі та індик Кіпара. Американські індіанці вважають, що походять від вовків, оленів, ягуарів, ведмедів, воронів.

Звичайно, ці тварини були священні для племен, які нібито ведуть від них свій рід. Їм поклонялися, їх просили допомоги, ними заборонялося полювати. А якщо вже вбивали, то це супроводжувалося особливими церемоніями, ритуалом. Так з'явилися перші священні тварини, перші обряди, пов'язані із нею. Вчені таке уявлення про спорідненість людей і тварин назвали тотемізмом, що мовою одного з індійських племен означало його рід.

3. Розмова за змістом

Вчитель. Про що цей текст?

Учні. Цей текст про відносини людини і тварин у давнину, про те, як колись слабкий, не знає, як пояснити те, що відбувається навколо, людина намагалася знайти відповіді у братів наших менших.

Вчитель. Якою є основна думка цього тексту?

Учні. Люди та тварини рівноправні на цій землі – ось основна думка тексту; автор переконує нас у тому, що на зорі людської цивілізації люди визнавали перевагу тварин і навіть поклонялися їм.

Вчитель. Як би ви назвали прочитаний текст? Тему чи ідею ви відобразите у заголовку?

Учні. Як з'явилися перші священні тварини. Людина та тварини - родичі. Як тварини створили Землю.

Вчитель. Що, на вашу думку, головне, а що другорядне в даному тексті?

Учні. Головне – показати, з якою повагою первісні люди ставилися до тварин, як оточували їх легендами, наділяли незвичайними якостями. Друге, напевно, полягає в деталях розповіді про те, якими були уявлення стародавніх людей про світ.

Вчитель. Вкажіть у тексті приклади, які дозволяють автору переконати читача у первісній спорідненості людини та тварин.

Учні. На думку стародавніх людей, тварини та птахи створили землю та були прабатьками людей.

Учні. Ймовірно, так само, як і давні люди-з шануванням та поклонінням, пам'ятаючи про спорідненість людини та тварин.

4. Складання плану та визначення ключових слів

Вчитель. На які частини можна поділити текст? Як ви їх виділили? Спробуйте позначити їх на чернетці у вигляді цитатного плану.

Учні.

«Батьки були тваринами».

Вчитель. А тепер підберемо ключові слова та словосполучення до кожної з мікротем.

Учні. (Записують, вчитель звертає увагу на орфограми, що зустрілися)

5. Словниково-орфографічна робота

Вчитель. Поясніть лексичне значення слів

Абсолютний – безумовний, досконалий, повний.

Церемонія - встановлений урочистий обряд, порядок скоєння чогось.

Ритуал – порядок обрядових дій.

Тотемізм - у поданні стародавніх людей: вірування в те, що родоначальником племені є якесь тварина, і поклоніння йому.

6. Стиснення тексту (робота у групах)

Вчитель. Як ми вже сказали, завданням нашого уроку є стиснення тексту. Згадаймо основні прийоми стискування. (Пам'ятка 1). Який із способів вибрати, ви вирішите, об'єднавшись у групи та обговоривши способи стиснення. Клас ділиться на чотири групи і виконує стиск кожної з мікротем по порядку.

Пам'ятка 1. Три основні способи стиснення (компресії) тексту

Виділяють три основні способи стиснення (компресії) тексту:

виняток,

узагальнення,

спрощення.

1. Виняток:

виключення повторів, подробиць, деталей;

виключення одного або кількох із синонімів;

виключення уточнюючих та пояснювальних конструкцій;

виключення однієї чи кількох пропозицій.

2. Узагальнення:

заміна однорідних членів узагальнюючим словом;

заміна пропозиції або її частини визначальним чи негативним займенником з узагальнюючим значенням.

3. Спрощення:

злиття кількох пропозицій в одне;

заміна пропозиції або її частини вказівним займенником;

заміна складної пропозиції простою;

заміна фрагмента речення синонімічним виразом.

Прийоми компресії тексту:

1) поділ інформації на головну та другорядну, виключення несуттєвої та другорядної інформації;

2) згортання вихідної інформації з допомогою узагальнення (переведення приватного на загальне).

Який спосіб стиснення використовувати у кожному конкретному випадку, залежатиме від комунікативного завдання та особливостей тексту.

7. Обговорення отриманих результатів

8. Повторне читання тексту та написання стислого викладу

Учні.

Первісну людину мучили холод, хвороби, на кожному кроці підстерігали дикі звірі. А він - слабкий, незахищений, не вміє пояснити явища природи, що не розуміє життя рослин та тварин. Останніх він боявся найбільше і, як усе незрозуміле, оточував легендами, вважав за всемогутніх. Навіть створення світу нерідко приписував тваринам.

Жителі стародавнього Єгипту уявляли собі світ у первісному вигляді як безмежну водну гладь у тиші та мороці. Але ось піднявся пагорб з жабою, що сидить на його вершині, і лежачим поруч яйцем. З яйця вивівся гусак - Великий гоготун, який, як сонце, розбудив і висвітлив усе навколо, а потім почав створювати мешканців землі - людей та тварин.

Деякі народи, наприклад, евенки вважають, що світ створили мамонт та змій. Справа була така: мамонт хоботом і бивнями діставав з дна землю і кидав її на крихітний острівець серед безкраї води, а змій повзав острівцем і, розрівнюючи землю, збільшував його площу.

Індіанці одного з племені вважають, що спочатку вся земля була вкрита глибоким снігом, усі води скуті льодом. Добре звірятко ласка прогризло небесне склепіння, і з отвору на землю хлинули теплі вітри та сонячні промені. Потеплішало, розтанули льоди та сніги. Багато добрих справ зробила ласка, але жителі небесної країни дуже розсердилися на неї та вбили.

Первісні люди вигадали собі прабатьків (звичайно ж, тварин), що жили на землі ще тоді, коли людей на ній не було. Австралійці вважали, що їхні прабатьки - змії, ящірка та індик. Американські індіанці вважали, що походять від вовків, оленів, ягуарів, ведмедів, воронів.

Звичайно, ці тварини були священні для племен, що ведуть від них свій рід. Їм поклонялися, їх просили допомоги, ними заборонялося полювати. Вчені таке уявлення про спорідненість людей і тварин назвали тотемізмом, що мовою одного з індійських племен означало його рід.

8. Рефлексія

Вчитель. Продовжіть фразу:

Сьогодні на уроці я дізнався…

Сьогодні на уроці я навчився.

Сьогодні на уроці я зрозумів…

Використана література

1. Шапіро Н.А. та ін. Підготовка до ДПА з російської мови в 9 класі: метод і практика. - М.: «Перше вересня», 2010.

2. Хаустова Д.А. Російська мова. Підготовка до ДПА (написання стисненого викладу). - М.: «Іспит», 2010.