Obraz a vlastnosti chlapce v příběhu lekcí francouzského eseje Rasputin. Hlavní postavy "Lekce francouzštiny" Srovnávací charakteristiky hrdinů příběhu Lekce francouzštiny

Valentin Rasputin popsal skvělý příklad lidskosti ve své povídce „Lekce francouzštiny“. Je těžké najít tak tenký a lehký příběh zároveň, kde je vztah mezi učitelem a žákem tak dojemně osvětlen.

V centru díla je hlavní postavou nemotorný kluk z vesnice, který v poválečné době přišel studovat na okresní školu. „Vyhublý divoký kluk..., neupravený bez matky a sám, ve staré, seprané bundě na svěšených ramenou, která mu sahala tak akorát na hruď, ale z níž mu daleko trčely paže; ve značkových světle zelených kalhotách ušitých z otcových kalhot a zastrčených do modrozelené“ – tak lze navenek popsat hlavního hrdinu. Osamělý, vždy hladový a nedůvěřivý, přesto je přitažlivý především pro své povahové rysy: poctivost, svědomitost, žízeň po spravedlnosti a pozoruhodnou tvrdohlavost, která mu pomáhá dosahovat jeho cílů. Tyto rysy jeho postavy se zjevně formovaly právě na pozadí nefunkčního poválečného života, a proto se naučil vážit si a respektovat druhé. S vědomím toho, jaké oběti jeho matka přinesla pro zajištění jeho studia na okresní škole, je si vědom svěřené odpovědnosti, která v něm přispívá k rozvoji svědomitého přístupu k učení. Je úspěšný téměř ve všech předmětech, kromě „tajemné a nesrozumitelné“ francouzštiny, kterou vyučuje Lidia Mikhailovna.

Učitelka francouzštiny potěší hlavního hrdinu tím, že je od něj radikálně odlišná a objevuje se před ním jako jakási čarodějka, nadpozemská a vznešená bytost. A uvážíme-li, že jeho úspěch ve francouzštině je zpočátku velmi skromný, také svým způsobem děsivý. Při charakterizaci Lidie Mikhailovny je třeba věnovat zvláštní pozornost tomu, jak vidí její hlavní postava: „Seděla přede mnou úhledná, celá chytrá a krásná, krásná jak v oblečení, tak ve svých ženských mladých pórech, ..., vůně parfému z ní se ke mně dostalo, což jsem si vzal za ten dech.

Jak se události v příběhu odvíjely, bariéra mezi učitelem a žákem postupně tála a odhalovala skutečnou povahu duše každého z nich. Lidia Mikhailovna se jeví jako vzor lidskosti a milosrdenství, která se rozhodla pomoci osamělému chlapci přizpůsobit se životu ve městě. Poté, co se dozvěděla o jeho hrách o peníze a cílech této hry (aby si mohla koupit jídlo), je prodchnuta sympatií k chlapci a pod záminkou dalších lekcí francouzštiny ho mlčky převezme do péče. Hlavní hrdina někde podvědomě cítí, že samotná Lydia Mikhailovna je až do hloubi duše osamělá, což je dáno útržky jejích frází, někdy zamyšleným a odtažitým pohledem, cítí její upřímnou a někdy neobratnou touhu pomoci, která nakonec otevře svou duši tomuto kdysi tajemnému a nedosažitelnému učiteli.

Charakteristika hlavních postav příběhu "Lekce francouzštiny" od V. Rasputina s citáty

V centru díla je hlavní postavou nemotorný kluk z vesnice, který v poválečné době přišel studovat na okresní školu. „Vyhublý divoký kluk..., neupravený bez matky a sám, ve staré, seprané bundě na svěšených ramenou, která mu sahala tak akorát na hruď, ale z níž mu daleko trčely paže; ve značkových světle zelených kalhotách ušitých z otcových kalhot a zastrčených do modrozelené“ – tak lze navenek popsat hlavního hrdinu. Osamělý, vždy hladový a nedůvěřivý, přesto je přitažlivý především pro své povahové rysy: poctivost, svědomitost, žízeň po spravedlnosti a pozoruhodnou tvrdohlavost, která mu pomáhá dosahovat jeho cílů. Tyto rysy jeho postavy se zjevně formovaly právě na pozadí nefunkčního poválečného života, a proto se naučil vážit si a respektovat druhé. S vědomím toho, jaké oběti jeho matka přinesla pro zajištění jeho studia na okresní škole, je si vědom svěřené odpovědnosti, která v něm přispívá k rozvoji svědomitého přístupu k učení. Je úspěšný téměř ve všech předmětech, kromě „tajemné a nesrozumitelné“ francouzštiny, kterou vyučuje Lidia Mikhailovna.

Učitelka francouzštiny potěší hlavního hrdinu tím, že je od něj radikálně odlišná a objevuje se před ním jako jakási čarodějka, nadpozemská a vznešená bytost. A uvážíme-li, že jeho úspěch ve francouzštině je zpočátku velmi skromný, také svým způsobem děsivý. Při charakterizaci Lidie Mikhailovny je třeba věnovat zvláštní pozornost tomu, jak vidí její hlavní postava: „Seděla přede mnou úhledná, celá chytrá a krásná, krásná jak v oblečení, tak ve svých ženských mladých pórech, ..., vůně parfému z ní se ke mně dostalo, což jsem si vzal za ten dech.

Jak se události v příběhu odvíjely, bariéra mezi učitelem a žákem postupně tála a odhalovala skutečnou povahu duše každého z nich. Lidia Mikhailovna se jeví jako vzor lidskosti a milosrdenství, která se rozhodla pomoci osamělému chlapci přizpůsobit se životu ve městě. Poté, co se dozvěděla o jeho hrách o peníze a cílech této hry (aby si mohla koupit jídlo), je prodchnuta sympatií k chlapci a pod záminkou dalších lekcí francouzštiny ho mlčky převezme do péče. Hlavní hrdina někde podvědomě cítí, že samotná Lydia Mikhailovna je až do hloubi duše osamělá, což je dáno útržky jejích frází, někdy zamyšleným a odtažitým pohledem, cítí její upřímnou a někdy neobratnou touhu pomoci, která nakonec otevře svou duši tomuto kdysi tajemnému a nedosažitelnému učiteli.

Nabízíme vám seznámit se s jedním z nejlepších příběhů v díle Valentina Grigorieviče a představit jeho analýzu. Rasputin publikoval „Lekce francouzštiny“ v roce 1973. Sám spisovatel ji od svých ostatních děl nerozlišuje. Podotýká, že si nemusel nic vymýšlet, protože vše popsané v příběhu se stalo jemu. Fotografie autora je uvedena níže.

Význam názvu tohoto příběhu

Slovo „lekce“ má v díle vytvořeném Rasputinem („francouzské lekce“) dva významy. Analýza příběhu nám umožňuje poznamenat, že první z nich je akademická hodina věnovaná určitému předmětu. Druhý je něco poučného. Právě tento význam se stává rozhodujícím pro pochopení záměru příběhu, který nás zajímá. Chlapec si lekce srdečnosti a laskavosti, které učitel učil, nesl celý život.

Komu je příběh věnován?

Kopylova Anastasia Prokopyevna byla věnována Rasputinem „Lekcím francouzštiny“, jejichž analýza nás zajímá. Tato žena je matkou slavného dramatika a přítele Valentina Grigorieviče. Celý život pracovala ve škole. Základem příběhu byly vzpomínky na dětství. Podle samotného spisovatele dokázaly události minulosti zahřát i při mírném dotyku.

francouzský učitel

Lidia Mikhailovna se v díle nazývá svým vlastním jménem (její příjmení je Molokova). V roce 1997 spisovatel řekl dopisovateli publikace Literatura ve škole o svých setkáních s ní. Řekl, že ho navštívila Lidia Michajlovna, a vzpomínali na školu, vesnici Ust-Uda a mnoho z toho šťastného a těžkého období.

Vlastnosti žánru příběhu

Podle žánru "Lekce francouzštiny" - příběh. Ve dvacátých letech (Zoshchenko, Ivanov, Babel) a poté v letech šedesátých a sedmdesátých (Šukšin, Kazakov a další) vzkvétal sovětský příběh. Tento žánr reaguje rychleji než jakákoli jiná próza na změny v životě společnosti, protože je psán rychleji.

Dá se mít za to, že příběh je první a nejstarší z literárních rodů. Ostatně krátké převyprávění nějaké události, například souboj s nepřítelem, lovecká příhoda a podobně, je ve skutečnosti ústní historka. Na rozdíl od všech ostatních druhů a druhů umění je příběh lidstvu od počátku vlastní. Vznikla spolu s řečí a není jen prostředkem k předávání informací, ale působí také jako nástroj sociální paměti.

Dílo Valentina Grigorieviče je realistické. Rasputin napsal „Lekce francouzštiny“ v první osobě. Při jeho analýze si všimneme, že tento příběh lze považovat za plně autobiografický.

Hlavní témata díla

Na začátku práce se spisovatel podivuje, proč se pokaždé cítíme provinile před učiteli i před rodiči. A vina není za to, co se stalo ve škole, ale za to, co se nám stalo potom. Autor tak definuje hlavní témata své tvorby: vztah mezi žákem a učitelem, obraz života osvíceného mravním a duchovním smyslem, formování hrdiny, který díky Lidii Michajlovně získává duchovní zkušenost. Komunikace s učitelem, hodiny francouzštiny se pro vypravěče staly životní lekcí.

Hra o peníze

Zdálo by se, že hra učitele se studentem o peníze je nemorálním činem. Nicméně, co se za tím skrývá? Odpověď na tuto otázku dává dílo V. G. Rasputina („Lekce francouzštiny“). Analýza vám umožní odhalit motivy, které řídí Lidii Mikhailovnu.

Když učitelka viděla, že v letech poválečného hladomoru je školák podvyživený, pozve ho pod rouškou zvláštních hodin k sobě domů, aby ho nakrmila. Pošle mu balíček, údajně od její matky. Chlapec ale její pomoc odmítá. Nápad s balíčkem nebyl korunován úspěchem: obsahoval „městské“ produkty a paní učitelka se tím rozdala. Pak mu Lidia Mikhailovna nabídne hru o peníze a samozřejmě „prohraje“, aby si chlapec mohl za tyto haléře koupit mléko. Žena je šťastná, že se jí tento podvod podaří. A Rasputin ji vůbec neodsuzuje ("Lekce francouzštiny"). Naše analýza nám dokonce umožňuje říci, že ji autor podporuje.

Vrchol práce

Po této hře přichází vrchol práce. Příběh až do krajnosti umocňuje paradox situace. Učitel nevěděl, že v té době může takový vztah ke svěřenci vést k propuštění a dokonce k trestní odpovědnosti. Ten kluk o tom ani nevěděl. Když ale přesto nastaly potíže, začal hlouběji chápat chování svého učitele a uvědomil si některé aspekty tehdejšího života.

Konec příběhu

Téměř melodramatický je závěr příběhu, který vytvořil Rasputin ("Lekce francouzštiny"). Analýza práce ukazuje, že balíček s jablky Antonov (a chlapec je nikdy nezkusil, protože byl obyvatel Sibiře) se zdá být ozvěnou neúspěšného prvního balíčku s těstovinami - městským jídlem. Tento konec, který se ukázal jako nikterak nečekaný, chystá i nové taháky. Srdce nedůvěřivého vesnického chlapce se v příběhu otevírá před čistotou učitele. Rasputinův příběh je překvapivě moderní. Spisovatel v něm ztvárnil odvahu mladé ženy, nadhled nevědomého, odtažitého dítěte, poučil čtenáře o lidskosti.

Myšlenka příběhu spočívá v tom, že se z knih učíme pocity, nikoli život. Rasputin poznamenává, že literatura je výchova k citům, jako je vznešenost, čistota, laskavost.

Hlavní postavy

Pokračujme ve „Lekcích francouzštiny“ od V. G. Rasputina s popisem hlavních postav. V příběhu jsou 11letý chlapec a Lydia Mikhailovna. V té době jí nebylo více než 25 let. Autor poznamenává, že v její tváři nebyla žádná krutost. Chovala se k chlapci se soucitem a porozuměním, dokázala ocenit jeho odhodlání. Učitelka viděla u svého studenta skvělé schopnosti učení a byla připravena jim pomoci se rozvíjet. Tato žena je obdařena soucitem k lidem a také laskavostí. Pro tyto vlastnosti musela trpět ztrátou zaměstnání.

V příběhu je chlapec nápadný svým odhodláním, touhou učit se a vycházet za každých okolností mezi lidi. V roce 1948 nastoupil do páté třídy. Ve vesnici, kde chlapec žil, byla pouze základní škola. Aby mohl pokračovat ve studiu, musel proto do krajského centra, které bylo vzdálené 50 km. Poprvé byl jedenáctiletý chlapec vůlí okolností odříznut od své rodiny, od svého obvyklého prostředí. Chápe ale, že do něj vkládají naděje nejen příbuzní, ale i vesnice. Podle spoluvesničanů by se z něj měl stát „učený muž“. A hrdina k tomu vynakládá veškeré své úsilí, překonává stesk po domově a hlad, aby nezklamal své krajany.

S laskavostí, moudrým humorem, lidskostí a psychologickou přesností vykresluje vztah s mladým učitelem hladového studenta Rasputina ("Lekce francouzštiny"). Analýza práce uvedené v tomto článku vám pomůže jim porozumět. Vyprávění plyne pomalu, bohaté na všední detaily, ale jeho rytmus postupně uchvacuje.

Jazyk díla

Jednoduchý a výrazný zároveň je jazyk díla, jehož autorem je Valentin Rasputin („Lekce francouzštiny“). Analýza jeho jazykových rysů odhaluje zručné použití frazeologických obratů v příběhu. Autor tak dosahuje figurativnosti a expresivity díla („prodávám s droby“, „jako sníh na hlavě“, „bez rukávů“ atd.).

Jedním z jazykových rysů je také přítomnost zastaralé slovní zásoby, která byla typická pro dobu působení díla, a také regionálních slov. Toto, například: "lodge", "jeden a půl", "čaj", "hodit", "blather", "bale", "hlyuzda", "tack". Po vlastní analýze Rasputinova příběhu „Lekce francouzštiny“ můžete najít další podobná slova.

Morální hodnota díla

Hlavní postava příběhu musela studovat v těžké době. Poválečná léta byla vážnou zkouškou pro dospělé i děti. V dětství, jak víte, jsou špatné i dobré vnímány mnohem ostřeji a jasněji. Potíže však také zmírňují charakter a hlavní postava často vykazuje takové vlastnosti, jako je odhodlání, vytrvalost, smysl pro proporce, hrdost a síla vůle. Morální význam díla spočívá ve zpívání věčných hodnot - filantropie a laskavosti.

Hodnota Rasputinovy ​​práce

Dílo Valentina Rasputina neustále přitahuje stále více čtenářů, protože vedle všedních, každodenních v jeho dílech vždy existují morální zákony, duchovní hodnoty, jedinečné postavy, rozporuplný a složitý vnitřní svět postav. Spisovatelovy úvahy o člověku, o životě, o přírodě pomáhají nacházet nevyčerpatelné zásoby krásy a dobra v okolním světě i v sobě samém.

Tím končí analýza příběhu „Lekce francouzštiny“. Rasputin už patří mezi klasické autory, jejichž díla se studují na škole. Nepochybně jde o vynikajícího mistra moderní fikce.

Hlavní postava

Hlavní postavě je 11 let. Je v 5. třídě. Hlavním hrdinou je chlapec z chudé rodiny. Je to schopný kluk. Ve škole je dobrý student. Od 11 let žije odděleně od rodiny v okresním centru. Zde chodí do školy a žije v bytě se známou tetou Nadiou. Hlavní hrdina je skromný a tichý chlapec.

Učitelka Lidia Mikhailovna

Lidia Mikhailovna je francouzská učitelka a třídní učitelka hlavního hrdiny. Je jí asi 25 let. Je to chytrá a krásná dívka. Lidia Mikhailovna je starostlivá a pozorná učitelka. Sleduje životy svých studentů a noří se do jejich problémů. Pomáhá hlavnímu hrdinovi vydělat si na jídlo, když hladoví.

Vedoucí učitel

Ředitel školy je Vasily Andreevich. Ředitelem je 20 let. Vasily Andreevich je přísný a tvrdý člověk. Studenti ve škole mají z ředitele velký strach. Rád studenty před celou školou napomíná a dohání je k slzám. Ředitel propustí Lidii Mikhailovnu, když zjistí, že hraje se studentem o peníze. Ředitel nechápe, že učitel žákovi pomáhal.

Vadik

Vadik je v 7. třídě na stejné škole jako hlavní hrdina. Je mu asi 13 let. Vadik je vzteklý a krutý chlapec. Uráží mladší kluky. Děti se ho bojí a neodvažují se s ním hádat. Vadik se přátelí s dalším chuligánem - Ptahem. Společně hlavního hrdinu několikrát zbili za to, že se s nimi pohádal.

Pták

Pták je chlapecká přezdívka. Skutečné jméno hrdiny není známo. Bird je ve stejné třídě jako hlavní hrdina. Ptáčkovi je asi 12 let. Zůstal druhým rokem a je opět v 5. třídě. Bird je vzteklý a bojovný chlapec. Vybírá bitky z jakéhokoli důvodu. Bird vždy chodí s Vadikem. Ptakha a Vadik porazili hlavního hrdinu při hře "chika".

Matka hlavního hrdiny

Matka hlavního hrdiny je prostá ruská žena. Sama má tři děti. Rodina hlavního hrdiny je velmi chudá. Matka z posledních sil posílá balíky synovi do krajského centra. Občas přijede navštívit svého syna. Hlavní hrdina miluje svou matku a rodinu. Chybí mu odděleně.

teta Nadia

Teta Nadia je žena, se kterou žije hlavní hrdina. Teta Nadya je osamělá, zdrcená žena se třemi dětmi. Teta Nadia nežije dobře. Ona nebo její děti kradou hlavnímu hrdinovi jídlo. Chlapec proto neustále hladoví.

Fedka

Fedka je nejmladší syn tety Nadie. Fedka představuje hlavní postavu Vadikovi a Birdovi.

Více.

„Lekce francouzštiny“ charakteristické pro hlavního hrdinu

V centru příběhu je hlavní postavou nemotorný chlapec z vesnice. Na okresní školu přišel studovat v poválečném období. „Vyhublý divoký kluk..., neupravený bez matky a sám, ve staré, seprané bundě na svěšených ramenou, která mu sahala tak akorát na hruď, ale z níž mu daleko trčely paže; ve značkových světle zelených kalhotách ušitých z otcových kalhot a zastrčených do modrozelené“ – tak lze navenek popsat hlavního hrdinu.

Charakterové rysy chlapce: čestnost, vytrvalost, odvaha, odvaha, statečnost, vůle, nezávislost. Tyto rysy jeho postavy se zjevně formovaly právě na pozadí nefunkčního poválečného života, a proto se naučil vážit si a respektovat druhé. Chlapec dostal lekce laskavosti a odvahy. Nejenom dodatečně studoval francouzštinu, ale také získal životní lekce: naučil se odpouštět urážky, získal zkušenosti s prožíváním osamělosti. Uvědomil si, že pravé dobro nevyžaduje odměnu, je nezaujaté, dobro má schopnost se šířit, přenášet z člověka na člověka a vracet se k tomu, od koho přišlo.

Lidia Mikhailovna chlapci otevřela nový svět, kde si lidé mohou navzájem důvěřovat, podporovat a pomáhat, sdílet smutek i radost, ulevit od osamělosti. Chlapec poznal „červená jablka“, o kterých se mu ani nesnilo. Nyní se dozvěděl, že není sám, že na světě je laskavost, vstřícnost a láska. To jsou skutečné duchovní hodnoty.

Charakteristika učitele "Lekce francouzštiny".

Lidia Mikhailovna je učitelka francouzštiny, chytrá a krásná. "Mimořádný člověk, na rozdíl od všech ostatních", "...zvláštní, nějaký druh pohádkové bytosti." Charakterové rysy Lidie Mikhailovny: citlivost, milosrdenství, sebeúcta, velkorysost, vnímavost, čestnost, odvaha, odvaha Lidii Mikhailovně nebylo více než dvacet pět let a „v její tváři nebyla žádná krutost“. "Seděla přede mnou úhledná, celá chytrá a krásná, krásná jak v šatech, tak ve svém mladém ženském póru, ..., vůně parfému z ní ke mně dolehla, což jsem si vzal za dech."

Lidia Mikhailovna se jeví jako vzor lidskosti a milosrdenství, která se rozhodla pomoci osamělému chlapci přizpůsobit se životu ve městě. Poté, co se dozvěděla o jeho hrách o peníze a cílech této hry (aby si mohla koupit jídlo), je prodchnuta sympatií k chlapci a pod záminkou dalších lekcí francouzštiny ho mlčky převezme do péče. Hlavní hrdina někde podvědomě cítí, že samotná Lydia Michajlovna je až do hloubi duše osamělá, což je dáno útržky jejích frází, někdy zamyšleným a odtažitým pohledem, cítí její upřímnou a někdy neobratnou touhu pomoci, která nakonec otevře svou duši tomuto kdysi tajemnému a nedosažitelnému učiteli.

Lidia Mikhailovna otevřela chlapci nový svět, ukázala mu „jiný život“ (v domě učitele se chlapci zdál i vzduch nasycený „světlými a neznámými vůněmi jiného života“), kde si lidé mohou navzájem důvěřovat, podporovat a pomáhat, sdílet smutek, zmírňovat osamělost. Chlapec poznal „červená jablka“, o kterých se mu ani nesnilo. Nyní se dozvěděl, že není sám, že na světě je laskavost, vstřícnost a láska. To jsou skutečné duchovní hodnoty. Lidia Mikhailovna je obdařena mimořádnou schopností soucitu a laskavosti, pro kterou trpěla, když přišla o práci.

Chlapec páté třídy je hlavním hrdinou díla sovětského spisovatele V. Rasputina „Lekce francouzštiny“. Je mu jedenáct let, právě nastoupil do páté třídy a studuje v okresním centru. Jedná se o velmi bystré dítě, kterému v jeho rodné vesnici všichni říkají „chytrák“, protože jako jediný se rád učí a dobře se učí. Události příběhu se odehrávají v roce 1948, kdy na dvoře nastal poválečný hladomor. Chlapcova matka stěží uživila tři děti, z nichž nejstarší byl on. Když v něm zpozorovala schopnost a chuť studovat, rozhodla se po základní škole poslat ho do krajského centra ke své kamarádce.

Tam se učil neméně pilně a byly mu dány všechny předměty, kromě francouzštiny, jejíž výslovnost nijak nezvládl. Ve městě byl chlapec často podvyživený a zcela vyhublý. Vždyť tam se nedalo, jak na vesnici ulovit ryby, vykopat jedlé kořeny. A výrobky, které mu matka poslala, někam částečně zmizely. Hostitelka, kamarádka mé matky, zřejmě kradla pro své tři děti nebo jedno z dětí samotné. Aby si nějak vydělal na kousek chleba nebo sklenici mléka, musel hrát o peníze se staršími kluky. V čele společnosti stál žák sedmé třídy Vadik, který rád podváděl. Když se ho chlapec pokusil usvědčit, dostal pouta.

Ve škole si toho okamžitě všimla francouzská učitelka Lidia Mikhailovna. Když se dozvěděla, že si hraje, aby se uživil, rozhodla se mu pomoci. Pozvala mě, abych ji navštívil na další hodiny, abych jí nakrmil večeři, poslala mu balíček údajně od její matky, ale chlapec to uhodl a všechno odmítl. Nakonec se s ním rozhodla hrát o peníze sama a hrát s ním, aby mu nějak pomohla. Ředitel je ale chytil a poslal učitele domů do Kubáně. Odtud chlapci poslala další balíček s jídlem.