Storia dello sviluppo della fisiologia. Il posto della fisiologia tra le altre scienze. Il rapporto tra psicologia e fisiologia.

Fisiologiaè una scienza che studia l'attività vitale di un organismo integrale e delle sue parti - sistemi, organi, cellule, scoprendo le cause e i meccanismi di questa attività, le leggi del suo corso e l'interazione con l'ambiente esterno, nonché il fisico e basi chimiche di varie manifestazioni dell'attività vitale.

In fisiologia si distinguono come discipline separate: fisiologia generale, fisiologia dei sistemi e degli organi e fisiologia dell'intero organismo nella sua interazione con l'ambiente (questa branca comprende la fisiologia dell'attività nervosa superiore). Come sezioni della fisiologia umana, spiccano la fisiologia del lavoro, dello sport, dell'aviazione e dello spazio. C'è anche la fisiologia comparativa, ecologica, dell'età e la climatofisiologia.

Un posto speciale è occupato dalla fisiologia del sistema nervoso centrale. Studi di fisiologia del SNC la composizione e la funzione dei principali costituenti del sistema nervoso, come il cervello e il midollo spinale.

In medicina, la fisiologia, insieme all'anatomia e all'istologia, è la base teorica di base, grazie alla quale il medico unisce conoscenze e fatti disparati sul paziente in un unico insieme, valuta le sue condizioni, il livello di capacità. E secondo il grado dei disturbi funzionali, cioè secondo la natura e l'entità della deviazione dalla norma delle più importanti funzioni fisiologiche, cerca di eliminare queste deviazioni e riportare il corpo alla normalità, tenendo conto dell'individuo, dell'etnia , genere, caratteristiche di età dell'organismo, nonché condizioni ambientali e sociali dell'habitat. I primi lavori attribuibili alla fisiologia furono eseguiti già nell'antichità. Il padre della medicina, Ippocrate (460-377 a.C.) ha rappresentato il corpo umano come una sorta di unità di mezzi liquidi e la struttura mentale della personalità, ha sottolineato la connessione di una persona con l'ambiente e che il movimento è la forma principale di questa connessione. Ciò ha determinato il suo approccio al complesso trattamento del paziente. Un approccio simile in linea di principio era caratteristico dei medici nell'antica Cina, India, Medio Oriente ed Europa. Tuttavia, fino al XVIII secolo, la fisiologia si sviluppò come parte dell'anatomia e della medicina. Nel 1628, il medico William Harvey confutò le visioni dell'assioma precedentemente considerate secondo cui le arterie di una persona vivente sono piene d'aria e descrisse correttamente il lavoro del cuore e la circolazione sanguigna in un organismo vivente, ponendo le basi per la moderna fisiologia sperimentale scientifica. La fisiologia comprende diverse discipline correlate separate.

La fisiologia molecolare studia l'essenza degli esseri viventi e della vita a livello delle molecole che compongono gli organismi viventi.

Fisiologia cellulare - studia l'attività vitale delle singole cellule e, insieme alla fisiologia molecolare, sono le discipline più generali della fisiologia, poiché tutte le forme di vita conosciute esibiscono tutte le proprietà di un essere vivente solo all'interno delle cellule o degli organismi cellulari.

Fisiologia dei microrganismi - studia i modelli di attività vitale dei microbi.

La fisiologia vegetale è strettamente correlata all'anatomia vegetale e studia l'attività vitale degli organismi vegetali e dei loro simbionti.

Fisiologia dei funghi - studia la vita dei funghi.

Fisiologia dell'uomo e degli animali - è una logica continuazione dell'anatomia e dell'istologia dell'uomo e degli animali ed è direttamente correlata alla medicina.

Comunicazione della fisiologia con le altre scienze. La fisiologia come branca della biologia è strettamente correlata alle scienze morfologiche: anatomia, istologia, citologia, perché. i fenomeni morfologici e fisiologici sono interdipendenti. La fisiologia fa ampio uso dei risultati e dei metodi della fisica, della chimica, della cibernetica e della matematica. I modelli dei processi chimici e fisici nel corpo sono studiati in stretto contatto con la biochimica, la biofisica e la bionica e i modelli evolutivi - con l'embriologia. La fisiologia dell'attività nervosa superiore è collegata all'etologia, alla psicologia, alla psicologia fisiologica e alla pedagogia. La fisiologia è tradizionalmente associata più strettamente alla medicina, che utilizza i suoi risultati per riconoscere, prevenire e curare varie malattie. La medicina pratica, a sua volta, pone nuovi compiti di ricerca per la fisiologia. I fatti sperimentali della fisiologia come scienza naturale di base sono ampiamente utilizzati dalla filosofia per convalidare la visione materialistica del mondo.

Il rapporto tra psicologia e fisiologia

Stabilendo la dipendenza regolare dei fenomeni mentali dalle condizioni oggettive della vita e dell'attività umana, la psicologia è chiamata a rivelare i meccanismi fisiologici di riflessione di queste influenze. Di conseguenza, la psicologia deve mantenere la connessione più stretta con la fisiologia e, in particolare, con la fisiologia dell'attività nervosa superiore.

Come è noto, la fisiologia si occupa dei meccanismi che svolgono determinate funzioni del corpo, e la fisiologia dell'attività nervosa superiore si occupa dei meccanismi del sistema nervoso, che assicurano l '"equilibrio" del corpo con l'ambiente. È facile notare che la conoscenza del ruolo svolto in questo processo dai vari "livelli" del sistema nervoso, dalle leggi di funzionamento del tessuto nervoso che sottendono l'eccitazione e l'inibizione, e da quelle complesse formazioni nervose attraverso le quali procede l'analisi e la sintesi , e le connessioni nervose sono chiuse, è assolutamente necessario affinché uno psicologo che ha studiato i principali tipi di attività mentale umana non si limiti alla loro semplice descrizione, ma immagini su quali meccanismi si basano queste forme di attività più complesse, cosa apparato in cui vengono eseguiti e in quali sistemi procedono.

Soggetti e metodi della fisiologia del SNC

Metodi di fisiologia - questo è un certo arsenale di tecniche e metodi per lo studio dei fenomeni fisiologici, adottato in questo campo della conoscenza e destinato ad espandere le possibilità della cognizione. L'insieme metodologico dello studio fisiologico del sistema nervoso centrale può essere rappresentato come segue:

metodi comportamentali: lo studio del comportamento degli animali in cattività e degli habitat naturali, nonché l'osservazione clinica delle lesioni al cervello e al midollo spinale; i metodi morfologici sono associati alla colorazione del tessuto nervoso per la microscopia ottica ed elettronica; metodi fisiologici - metodi di danno sperimentale, rimozione o distruzione del tessuto nervoso; metodo di stimolazione elettrica - monitoraggio del lavoro di alcune parti del sistema nervoso dopo l'applicazione dello stimolo; metodo di registrazione elettrica - la rimozione dei potenziali bioelettrici da vari oggetti del sistema nervoso: cellule, membrane, l'intero organo. Metodi chimici di radiografia - registrazione fotografica della diffusione di una sostanza marcata nelle strutture del sistema nervoso: Il metodo della tomografia a emissione di positroni - registrazione di protoni ottenuti da una collisione di un positrone con un elettrone, che penetrano in varie parti del tessuto nervoso. Il metodo della tomografia assiale computerizzata (scansione): ottenere una radiografia presa da diverse angolazioni per ottenere immagini del tessuto nervoso in una sezione trasversale. Questo metodo include: metodi di diffrazione di raggi X, spettroscopia Mössbauer e risonanza magnetica nucleare. Metodo per la registrazione di correnti in microsezioni della membrana cellulare.

Il tema della fisiologia del sistema nervoso centraleè studiare i modelli del processo di formazione, sviluppo e funzionamento dei fondamenti regolatori del sistema nervoso umano e animale, in primo luogo il midollo spinale e il cervello. Lo studio della struttura e delle funzioni del sistema nervoso viene effettuato tenendo conto della filogenesi e dell'ontogenesi, in stretta interazione con l'ambiente, compreso l'ambiente sociale.

segnali elettrici.

Ramon-Cajal ha formulato due principi che hanno costituito la base della teoria neurale e hanno mantenuto il loro significato fino ad oggi: 1 .Il principio della polarizzazione dinamica. Significa che il segnale elettrico si propaga attraverso il neurone in una sola e prevedibile direzione. 2 . Il principio di specificità dei composti. In accordo con questo principio, i neuroni non entrano in contatto in modo casuale, ma solo con determinate cellule bersaglio, e il citoplasma delle cellule in contatto non si connette e tra di loro viene sempre preservato uno spazio sinaptico. La versione moderna della teoria neurale collega alcune parti della cellula nervosa con la natura dei segnali elettrici che si presentano in esse. In un neurone tipico, ci sono quattro regioni morfologicamente definite: dendriti, soma, assone e l'estremità presinaptica dell'assone. Quando un neurone è eccitato, compaiono in sequenza quattro tipi di segnali elettrici: input, combinato, conduttivo e output.

Segnali di ingresso

I segnali di input sono recettore o potenziale postsinaptico. Potenziale del recettore si forma nelle terminazioni di un neurone sensibile quando un certo stimolo agisce su di esse: stiramento, pressione, luce, una sostanza chimica, ecc. L'azione dello stimolo provoca l'apertura di alcuni canali ionici della membrana, e il successivo flusso di ioni attraverso questi canali modifica il valore iniziale del potenziale di riposo; nella maggior parte dei casi si verifica la depolarizzazione. Questa depolarizzazione è il potenziale del recettore, la sua ampiezza è proporzionale alla forza dello stimolo che agisce. Il potenziale del recettore può propagarsi dal sito dello stimolo lungo la membrana, ma di solito su una distanza relativamente breve (poiché l'ampiezza del potenziale del recettore diminuisce con la distanza dal sito dello stimolo e ad una distanza di solo 1 mm). Il secondo tipo di segnale di ingresso è potenziale postsinaptico. Si forma sulla cellula postsinaptica dopo che la cellula presinaptica eccitata invia un neurotrasmettitore per essa. Dopo aver raggiunto la cellula postsinaptica per diffusione, il mediatore si attacca a specifiche proteine ​​​​del recettore della sua membrana, che provoca l'apertura dei canali ionici. La risultante corrente di ioni attraverso la membrana postsinaptica modifica il valore iniziale del potenziale di riposo: questo spostamento è il potenziale postsinaptico.

Segnale di uscita

Il segnale di uscita è indirizzato a un'altra cellula oa più cellule contemporaneamente e nella stragrande maggioranza dei casi è il rilascio di un mediatore chimico, un neurotrasmettitore o mediatore. Nelle terminazioni presinaptiche dell'assone, il mediatore immagazzinato in anticipo viene immagazzinato in vescicole sinaptiche, che si accumulano in aree speciali - zone attive. Quando il potenziale d'azione raggiunge il terminale presinaptico, il contenuto delle vescicole sinaptiche viene svuotato nella fessura sinaptica per esocitosi. Varie sostanze possono fungere da mediatori chimici del trasferimento di informazioni: piccole molecole, come l'acetilcolina o il glutammato, o piuttosto grandi molecole peptidiche - tutte appositamente sintetizzate in un neurone per la trasmissione del segnale. Una volta nella fessura sinaptica, il neurotrasmettitore si diffonde alla membrana postsinaptica e si attacca ai suoi recettori. Come risultato della connessione dei recettori con il mediatore, la corrente ionica attraverso i canali della membrana postsinaptica cambia e questo porta a un cambiamento nel valore del potenziale di riposo della cellula postsinaptica, cioè in esso sorge un segnale di input, in questo caso un potenziale postsinaptico. Pertanto, in quasi tutti i neuroni, indipendentemente dalla sua dimensione, forma e posizione nella catena dei neuroni, si possono trovare 4 aree funzionali: una zona ricettiva locale, una zona integrativa, una zona di conduzione del segnale e una zona di uscita o secretoria.

Sintesi di neurotrasmettitori

Gli enzimi per la sintesi di neurotrasmettitori a basso peso molecolare si trovano nel citoplasma e la sintesi avviene sui polisomi liberi. Le molecole mediatrici risultanti vengono impacchettate in vescicole sinaptiche e consegnate all'estremità dell'assone mediante un trasporto assoplasmatico lento. Ma la sintesi di mediatori a basso peso molecolare può avvenire anche alla fine: i neurotrasmettitori peptidici si formano solo nel corpo cellulare da molecole proteiche precursori. La loro sintesi avviene nel reticolo endoplasmatico, ulteriori trasformazioni nell'apparato di Golgi. Da lì, le molecole mediatrici nelle vescicole secretorie entrano nella terminazione nervosa con l'aiuto del trasporto assonale veloce. Gli enzimi della serina proteasi sono coinvolti nella sintesi dei mediatori peptidici. I peptidi possono svolgere il ruolo di mediatori sia eccitatori che inibitori. Alcuni di essi, come gastrina, secretina, angiotensina, vasopressina, ecc. erano precedentemente noti come ormoni che agiscono al di fuori del cervello (nel tratto gastrointestinale, nei reni). Tuttavia, se agiscono direttamente nel sito del loro rilascio, sono anche considerati neurotrasmettitori.

Isolamento dei mediatori

Affinché le molecole trasmittenti entrino nella fessura sinaptica, la vescicola sinaptica deve prima fondersi con la membrana presinaptica nella sua zona attiva. Successivamente, nella membrana presinaptica si forma un foro di diametro crescente, attraverso il quale l'intero contenuto della vescicola viene svuotato nella fessura, processo chiamato esocitosi. Quando non è necessario rilasciare un mediatore, la maggior parte delle vescicole sinaptiche sono attaccate al citoscheletro da una proteina speciale (chiamata sinapsina), che nelle sue proprietà ricorda l'actina della proteina muscolare contrattile. Quando un neurone si attiva e il potenziale d'azione raggiunge la terminazione presinaptica, in esso si aprono canali voltaggio-dipendenti per gli ioni calcio. Il ruolo degli ioni calcio è convertire la depolarizzazione causata dall'eccitazione del neurone in attività non elettrica - il rilascio del mediatore. Senza il flusso in entrata di ioni calcio, il neurone è effettivamente privato della sua attività di uscita. Il calcio è necessario per l'interazione delle proteine ​​della membrana della vescicola sinaptica - sinaptotagmina e sinaptobrevina con le proteine ​​della membrana plasmatica degli assoni - sintaxina e neurexina. Come risultato dell'interazione di queste proteine, le vescicole sinaptiche si spostano nelle zone attive e si attaccano alla membrana plasmatica. Solo allora inizia l'esocitosi. (il processo di secrezione da parte della cellula di una sostanza sotto forma di granuli secretori o vacuoli). Alcune neurotossine, come la tossina botulinica, danneggiano la sinaptobrevina, che impedisce il rilascio del neurotrasmettitore. Una piccola quantità del mediatore viene rilasciata anche senza eccitazione del neurone, ciò avviene in piccole porzioni - quanti, che sono stati scoperti per la prima volta nella sinapsi neuromuscolare. Come risultato del rilascio di un quanto sulla membrana della piastra terminale, sorge un potenziale di sottosoglia in miniatura di circa 0,5 - 1 mV. Nella maggior parte delle sinapsi del sistema nervoso centrale, dopo che gli ioni calcio entrano nella terminazione presinaptica, vengono rilasciati da 1 a 10 quanti trasmettitori, quindi i singoli potenziali d'azione risultano quasi sempre sottosoglia. La quantità di neurotrasmettitore rilasciato aumenta quando una serie di potenziali d'azione ad alta frequenza arriva alla terminazione presinaptica. In questo caso aumenta anche l'ampiezza del potenziale postsinaptico, cioè avviene una sommatoria temporanea.

Rimozione dei mediatori

Se il neurotrasmettitore rimane sulla membrana postsinaptica, interferirà con la trasmissione di nuovi segnali. Esistono diversi meccanismi per eliminare le molecole mediatrici utilizzate: diffusione, scissione enzimatica e riutilizzo. Per diffusione, una parte delle molecole mediatrici lascia sempre la fessura sinaptica e in alcune sinapsi questo meccanismo è il principale. La scissione enzimatica è il modo principale per rimuovere l'acetilcolina alla giunzione neuromuscolare: questo viene fatto dalla colinesterasi attaccata ai bordi delle pieghe della placca terminale. L'acetato e la colina risultanti vengono restituiti alla terminazione presinaptica da uno speciale meccanismo di cattura. Il riutilizzo dei mediatori si basa su specifici meccanismi di cattura delle loro molecole sia da parte dei neuroni stessi che delle cellule gliali; in questo processo sono coinvolte le molecole di trasporto. Sono noti meccanismi di riutilizzo specifici per noradrenalina, dopamina, serotonina, glicina e colina (ma non per acetilcolina). Alcune sostanze psicofarmacologiche bloccano il riutilizzo di un mediatore, come le ammine biogeniche, prolungandone così l'azione.

15. Dai la caratteristica ai sistemi mediatori.

sistemi mediatori. I mediatori - mediatori chimici nella trasmissione sinaptica delle informazioni - sono di grande importanza nel fornire meccanismi di memoria a lungo termine. I principali sistemi mediatori del cervello - colinergici e monoamminoergici (inclusi noradrenoergici, dopaminergici e serotoninergici) - sono più direttamente coinvolti nell'apprendimento e nella formazione degli engram di memoria. apprendimento, induce amnesia e compromette il recupero delle tracce di memoria. Kruglikov (1986) ha sviluppato un concetto secondo il quale la memoria a lungo termine si basa su complesse trasformazioni strutturali e chimiche a livello sistemico e cellulare del cervello. Allo stesso tempo, il sistema colinergico del cervello fornisce la componente informativa del processo di apprendimento. I sistemi monoaminoergici del cervello sono più associati alla fornitura di componenti rinforzanti e motivazionali dei processi di apprendimento e memoria.

Classificazioni dei riflessi

A seconda dell'origine, tutti i riflessi possono essere suddivisi in congeniti o incondizionati e acquisiti o condizionati. In accordo con il loro ruolo biologico, si possono distinguere riflessi protettivi o difensivi, alimentari, sessuali, orientativi, ecc. A seconda della localizzazione dei recettori che percepiscono l'azione dello stimolo, si distinguono esterocettivi, interocettivi e propriocettivi; secondo la posizione dei centri: spinale o spinale, bulbare (con un collegamento centrale nel midollo allungato), mesencefalico, diencefalico, cerebellare, corticale. Secondo vari collegamenti efferenti, si possono distinguere tra riflessi somatici e autonomi e secondo i cambiamenti dell'effettore: ammiccamento, deglutizione, tosse, vomito, ecc. A seconda della natura dell'influenza sull'attività dell'effettore, si può parlare di riflessi eccitatori e inibitori. Ciascuno dei riflessi può essere classificato in base a diverse caratteristiche distintive.

arco riflesso

L'arco riflesso o percorso riflesso è un insieme di formazioni necessarie per l'attuazione del riflesso. Comprende una catena di neuroni collegati per mezzo di sinapsi, che trasmette impulsi nervosi dalle terminazioni sensoriali eccitate dallo stimolo ai muscoli o alle ghiandole secretorie. Nell'arco riflesso si distinguono i seguenti componenti: 1 . I recettori sono formazioni altamente specializzate in grado di percepire l'energia dello stimolo e trasformarla in impulsi nervosi. Esistono recettori sensoriali primari, che sono terminazioni non mielinizzate del dendrite di un neurone sensibile, e recettori sensoriali secondari: cellule epitelioidi specializzate a contatto con il neurone sensoriale. 2. Neuroni sensoriali (afferenti, centripeti) che conducono gli impulsi nervosi dai loro dendriti al sistema nervoso centrale. Nel midollo spinale, le fibre sensoriali fanno parte delle radici dorsali. 3. Gli interneuroni (interneuroni, contatto) si trovano nel sistema nervoso centrale, ricevono informazioni dai neuroni sensoriali, le elaborano e le trasmettono ai neuroni efferenti. 4 . I neuroni efferenti (centrifughi) ricevono informazioni dagli interneuroni (in casi eccezionali dai neuroni sensoriali) e le trasmettono agli organi funzionanti. I corpi dei neuroni efferenti si trovano nel sistema nervoso centrale ei loro assoni escono dal midollo spinale come parte delle radici anteriori e appartengono già al sistema nervoso periferico: vanno ai muscoli o alle ghiandole esocrine. 5 . Gli organi attivi o effettori sono muscoli o ghiandole, quindi le risposte riflesse alla fine si riducono o alle contrazioni muscolari (muscoli scheletrici, muscoli lisci dei vasi sanguigni e degli organi interni, muscolo cardiaco) o alla secrezione delle ghiandole (digestive, sudoripare, ghiandole bronchiali, ma non endocrine). Grazie alle sinapsi chimiche, l'eccitazione lungo l'arco riflesso si propaga in una sola direzione: dai recettori all'effettore. A seconda del numero di sinapsi, si distinguono archi riflessi polisinaptici, che comprendono almeno tre neuroni (afferenti, interneuroni, efferenti) e monosinaptici, costituiti solo da neuroni afferenti ed efferenti.

Centri nervosi

Sotto il centro nevralgico comprendere l'associazione funzionale degli interneuroni coinvolti nell'attuazione dell'atto riflesso. Sono eccitati dall'afflusso di informazioni afferenti e indirizzano la loro attività di output ai neuroni efferenti. Nonostante il fatto che i centri nervosi di alcuni riflessi si trovino in determinate strutture del cervello, ad esempio nella colonna vertebrale, oblunga, media, ecc., Sono considerati associazioni funzionali e non anatomiche di neuroni. I centri dei riflessi motori spinali sono influenzati dai centri motori del tronco encefalico, che a loro volta obbediscono ai comandi dei neuroni che costituiscono i nuclei del cervelletto, i nuclei sottocorticali e i neuroni piramidali della corteccia motoria. I neuroni di diversi livelli sono in contatto tra loro, esercitando un effetto eccitatorio o inibitorio. A causa della convergenza e della divergenza, un numero aggiuntivo di neuroni è coinvolto nel processo di elaborazione delle informazioni, il che aumenta l'affidabilità del funzionamento dei centri organizzati gerarchicamente. Le proprietà dei centri sono interamente determinate dall'attività delle sinapsi centrali. Ecco perché l'eccitazione attraverso il centro viene trasmessa solo in una direzione e con un ritardo sinaptico. Nei centri c'è una sommatoria spaziale e sequenziale di eccitazioni, qui è possibile amplificare i segnali e trasformarne il ritmo. Il fenomeno del potenziamento post-tetanico dimostra la plasticità delle sinapsi, la loro capacità di modificare l'efficienza della segnalazione.

Tono nervoso autonomo

Molti neuroni autonomi sono in grado di generare spontaneamente potenziali d'azione in condizioni di riposo. Ciò significa che gli organi da essi innervati, in assenza di qualsiasi irritazione dall'ambiente esterno o interno, ricevono comunque eccitazione, solitamente con una frequenza da 0,1 a 4 impulsi al secondo. Questa stimolazione a bassa frequenza mantiene una leggera contrazione costante (tono) della muscolatura liscia. A seguito di varie influenze sui centri vegetativi, il loro tono può cambiare. Quindi, ad esempio, se 2 impulsi al secondo passano attraverso i nervi simpatici che controllano la muscolatura liscia delle arterie, la larghezza delle arterie è tipica per uno stato di riposo e quindi viene registrata la normale pressione sanguigna. Se il tono dei nervi simpatici aumenta e la frequenza degli impulsi nervosi che entrano nelle arterie aumenta, ad esempio fino a 4-6 al secondo, la muscolatura liscia dei vasi si contrarrà più fortemente, il lume dei vasi diminuirà, e la pressione sanguigna aumenterà. E viceversa: con una diminuzione del tono simpatico, la frequenza degli impulsi che entrano nelle arterie diventa inferiore al solito, il che porta alla vasodilatazione e alla diminuzione della pressione sanguigna. nervi autonomi è estremamente importante nella regolazione dell'attività degli organi interni. È mantenuto grazie alla fornitura di segnali afferenti ai centri, all'azione di vari componenti del liquido cerebrospinale e del sangue su di essi, nonché all'influenza coordinatrice di un numero di strutture cerebrali, principalmente l'ipotalamo.

centri della fame e della sazietà.

Fame. In quanto stato fisiologico (in contrasto con la fame come stato di malnutrizione prolungata, che è una patologia), la fame è un'espressione del bisogno di sostanze nutritive dell'organismo, di cui è stato privato per un po ', il che ha portato a una diminuzione del loro contenuto nel deposito e nel sangue circolante.

L'espressione soggettiva della fame è la spiacevole sensazione di bruciore, "risucchio alla bocca dello stomaco", nausea, a volte vertigini, mal di testa e debolezza generale. Una manifestazione oggettiva esterna della fame è il comportamento alimentare, espresso nella ricerca e nel consumo di cibo; ha lo scopo di eliminare le cause che hanno causato lo stato di fame. Le manifestazioni soggettive e oggettive della fame sono dovute all'eccitazione di varie parti del sistema nervoso centrale. I. P. Pavlov ha definito la totalità degli elementi nervosi di questi reparti il ​​centro alimentare, le cui funzioni sono la regolazione del comportamento alimentare e delle funzioni digestive.

Il centro alimentare è un complesso complesso ipotalamo-limbico-reticolocorticale. I risultati degli esperimenti sugli animali indicano che la sezione principale sono i nuclei laterali dell'ipotalamo. Quando sono danneggiati, il cibo viene rifiutato (afagia) e, con la stimolazione elettrica attraverso elettrodi impiantati nel cervello, aumenta l'assunzione di cibo (iperfagia). Questa parte del centro alimentare è chiamata il centro della fame o il centro della nutrizione. La distruzione dei nuclei ventromediali dell'ipotalamo porta all'iperfagia e la loro irritazione porta all'afagia. Si ritiene che il centro di saturazione sia localizzato in questi nuclei. Tra esso e il centro della fame si stabiliscono relazioni reciproche, cioè se un centro è eccitato, l'altro è inibito. Vengono descritte anche relazioni più complesse tra questi nuclei.

I nuclei ipotalamici sono solo una parte (anche se molto importante) del centro alimentare. I disturbi alimentari si verificano anche con danni al sistema limbico, alla formazione reticolare e alle sezioni anteriori della corteccia cerebrale.

Lo stato funzionale dei nuclei ipotalamici del centro alimentare dipende dagli impulsi provenienti dalla periferia da vari estero e interocettori, dalla composizione e dalle proprietà del sangue che scorre al cervello e dal liquido cerebrospinale in esso contenuto. A seconda dei meccanismi di queste influenze, sono state proposte diverse teorie sulla fame.

Saturazione. Questa non è solo la rimozione della fame, ma anche una sensazione di piacere, pienezza nello stomaco dopo aver mangiato. A poco a poco, questa sensazione svanisce. I fattori psicologici giocano un ruolo significativo nella saturazione, ad esempio l'abitudine di mangiare poco o molto, a una certa ora, ecc.

La composizione del sangue di uomini e animali affamati e nutriti è diversa, il che si riflette nel comportamento alimentare di questi ultimi: trasfondere il sangue di un animale nutrito a un animale affamato riduce la sua motivazione alimentare e la quantità di cibo che mangia. Esistono prove di differenze nelle proprietà del liquido cerebrospinale di animali nutriti e ben nutriti.

Forme reattive di apprendimento.

e allo stato attuale, secondo i dati di J. Godefroy, si possono distinguere tre categorie di apprendimento, che differiscono per il grado di partecipazione ad esse dell'organismo nel suo insieme. Stiamo parlando dello sviluppo del comportamento reattivo, operante e che richiede la partecipazione dei processi di pensiero nell'elaborazione delle informazioni (apprendimento cognitivo). Quando si creano nuove forme di comportamento reattivo, il corpo reagisce passivamente ad alcuni fattori esterni e nel sistema nervoso, per così dire, impercettibilmente e più o meno involontariamente, i circuiti neurali cambiano, vengono informate nuove tracce di memoria. Questi tipi di apprendimento includono assuefazione e sensibilizzazione, imprinting e riflessi condizionati sono elencati in ordine di complessità. Il comportamento operante è azioni che richiedono all'organismo di "sperimentare" attivamente con l'ambiente e quindi stabilire connessioni tra diverse situazioni. Tali forme di comportamento sorgono nell'apprendimento per tentativi ed errori, dal metodo di formazione delle reazioni e dall'osservazione. Il terzo gruppo comprende forme di comportamento dovute all'apprendimento cognitivo. Qui stiamo parlando non solo della connessione associativa tra alcune due situazioni, ma della valutazione di questa situazione, tenendo conto dell'esperienza passata e delle sue possibili conseguenze. L'apprendimento cognitivo comprende l'apprendimento latente, lo sviluppo delle capacità psicomotorie, l'insight e, in particolare, l'apprendimento attraverso il ragionamento. Pertanto, il riflesso condizionato classico si riferisce alle forme elementari di apprendimento.

Teorie dell'emozione

Il concetto biologico di Darwin: la teoria si basa su uno studio comparativo dei movimenti espressivi emotivi nei mammiferi.

La teoria biologica di Anokhin - secondo la teoria, le emozioni sono nate nell'evoluzione come sensazioni soggettive che consentono agli animali e agli esseri umani di valutare rapidamente vari bisogni interni, gli effetti di fattori esterni sul corpo, i risultati dell'attività comportamentale e infine la soddisfazione dei bisogni interni . Ogni bisogno è accompagnato da un'esperienza emotiva di natura negativa.

La teoria periferica di James-Lange: le emozioni sono un fenomeno secondario basato su segnali che arrivano al cervello sui cambiamenti nei muscoli, nei vasi sanguigni, negli organi interni durante l'esecuzione di un atto comportamentale causato da uno stimolo efficace. James ha espresso l'essenza della sua teoria con la formula "Ci sentiamo tristi perché piangiamo, abbiamo paura perché tremiamo". Inoltre, ogni tipo di esperienza emotiva era severamente determinata da un certo insieme di reazioni vegetative.

La teoria talamica delle emozioni di W. Kennon e W. Bard - i centri emotivi talamici sperimentano un effetto inibitorio della corteccia cerebrale e danno immediatamente una scarica non appena si liberano dalle influenze corticali. In questa condizione, la sensazione acquista una colorazione emotiva. Gli stessi processi sono la causa dei movimenti espressivi emotivi, che nascono come conseguenza di una specifica reazione del sistema nervoso centrale e, in particolare, del talamo.

La teoria limbica delle emozioni di P. McLean - Il sistema limbico riceve informazioni dagli organi interni e le interpreta in termini di emozioni, cioè organizza l'eccitazione emotiva.

Teoria dell'attivazione delle emozioni D.B. Lindsley - ha attribuito la principale funzione emotiva al sistema reticolare attivante del tronco cerebrale. Una reazione emotiva pronunciata si verifica solo con un'attivazione diffusa della corteccia con attivazione simultanea dei centri ipotalamici del diencefalo. La condizione principale per la manifestazione di una reazione emotiva è la presenza di una formazione con un indebolimento del controllo corticale sulle strutture profonde del cervello del sistema limbico.

Teoria della necessità di informazioni V. P. Simonova.

E=P (IN-IS)

E- Emozioni. P - Potenza. IN- Mezzi di informazione. IS- Mezzi disponibili. IN e IS sono programmi di comportamento e se sono insufficienti, l'emozione è negativa.

71. Fisiologia delle emozioni.

Come altri processi mentali, le emozioni sono di natura riflessa, sorgono in risposta a irritazioni esterne o interne (provenienti dall'ambiente interno del corpo). Le emozioni sono la parte centrale del riflesso.

I meccanismi fisiologici dell'emozione presentano un quadro complesso. Consistono sia in processi più antichi che si verificano nei centri subcorticali e nel sistema nervoso autonomo, sia in processi di attività nervosa superiore nella corteccia cerebrale, con il predominio di quest'ultima.

Questi meccanismi possono essere presentati nella seguente forma: le eccitazioni nervose causate nella corteccia cerebrale da vari stimoli esterni e interni (così come le eccitazioni residue alla base della memoria) catturano ampiamente la regione dei centri sottocorticali e il sistema nervoso autonomo. Ciò porta a corrispondenti cambiamenti nei processi vegetativi, causando reazioni vascolari-motorie, pallore o arrossamento del viso, flusso sanguigno dagli organi interni, escrezione di prodotti endocrini, ecc. I cambiamenti vegetativi, da parte loro, vengono nuovamente trasmessi alla corteccia cerebrale attraverso conduttori afferenti , si sovrappongono alle eccitazioni lì disponibili e creano un quadro complesso dei processi nervosi che costituiscono la base di un particolare stato emotivo.

Meccanismi sottocorticali delle emozioni. Tutte le esperienze emotive sono in larga misura dovute a processi fisiologici che si verificano nella subcorteccia e nel sistema nervoso autonomo, che sono i meccanismi nervosi di complessi riflessi incondizionati chiamati istinti.

Un ruolo speciale nelle reazioni emotive del corpo è svolto dal tubercolo visivo e dal corpo striato situato accanto ad esso nel diencefalo (corpo striato) e dai centri del sistema nervoso autonomo. Le eccitazioni afferenti provenienti da tutti i recettori esterni ed interni arrivano al tubercolo visivo e da esso, attraverso i neuroni centripeti, vengono trasmesse ai campi di proiezione della corteccia cerebrale. Le vie nervose centrifughe partono dal talamo, dallo striato e dai centri autonomici verso le ghiandole endocrine, i muscoli lisci degli organi interni e i muscoli striati dei muscoli scheletrici. Con reazioni istintivo-emotive associate a emozioni inferiori - dolore, riflessi protettivi passivi (paura) e offensivi (rabbia) - la chiusura degli archi riflessi avviene nei centri subcorticali, provocando le reazioni degli organi interni e i movimenti mimici sopra indicati, caratteristici di stati emotivi.

Tuttavia, in questa funzione, i centri sottocorticali non sono autonomi: la loro attività è frenata o potenziata dai processi centrali nella corteccia in connessione con la proiezione in essa di tutto ciò che accade nei centri sottocorticali. La corteccia cerebrale svolge un ruolo dominante nelle funzioni nervose di una persona; la sua attività, attraverso le più complesse connessioni riflesse condizionate, influenza i processi nervosi che hanno luogo nel sistema nervoso autonomo e nei centri sottocorticali. La corteccia cerebrale è la parte più alta del sistema nervoso, che mantiene sotto la sua carica tutti i fenomeni che si verificano nel corpo.

Il ruolo del sistema nervoso autonomo. Numerosi studi hanno dimostrato che le emozioni sono strettamente correlate all'attività degli organi di secrezione interna eccitati attraverso il sistema nervoso autonomo. Un ruolo speciale è svolto dalle ghiandole surrenali, che secernono adrenalina. Entrando anche in piccolissime quantità nel sangue, l'adrenalina ha un forte effetto sugli organi, di conseguenza reazioni cardiovascolari e vasomotorie caratteristiche delle emozioni, rafforzamento e indebolimento dell'attività cardiaca, restringimento e dilatazione dei vasi sanguigni, pupille dilatate, pelle caratteristica reazioni e coagulazione accelerata del sangue in caso di lesioni, l'attività degli organi digestivi è disturbata, c'è un deflusso di sangue dagli organi addominali e, al contrario, un aumento dell'afflusso di sangue al cuore, ai polmoni, al sistema nervoso centrale e arti, aumenta la scomposizione dei carboidrati nel fegato e, di conseguenza, l'escrezione di zucchero da parte del fegato e così via.

È stato dimostrato che durante le emozioni di eccitazione, dolore, ecc., Il sistema nervoso autonomo stimola la funzione delle ghiandole surrenali, in relazione alle quali vi è un aumento del rilascio di adrenalina e un aumento significativo della percentuale di zucchero nel sangue . Secondo Kenon, la velocità della comparsa dello zucchero nel sangue è direttamente proporzionale all'intensità dell'eccitazione emotiva.

Tutti questi fenomeni indicano il grande significato biologico delle emozioni nella lotta degli animali per l'esistenza. Le emozioni di dolore, paura, rabbia vissute dagli animali in caso di pericolo provocano sempre un aumento dell'attività muscolare (fuga dal pericolo o, al contrario, lotta contro il nemico).

La fisiologia dell'attività nervosa superiore è la scienza dei meccanismi neurofisiologici della psiche e del comportamento, basata sul principio del riflesso riflesso del mondo esterno. Questa è una dottrina materialistica che rivela le leggi del cervello, ti permette di conoscere la natura e i meccanismi interni dell'apprendimento, della memoria, delle emozioni, del pensiero e della coscienza.

Il tema della fisiologia RNL- questo è uno studio obiettivo del substrato materiale dell'attività mentale del cervello e l'uso di questa conoscenza per risolvere problemi pratici di mantenimento della salute e alte prestazioni umane e controllo del comportamento.

Metodi di ricerca.

A) Metodi per lo studio del comportamento:

1. M. studio etologico del comportamento - lo studio del comportamento degli animali negli ambienti naturali attraverso l'osservazione. Il compito è identificare le principali strutture di comportamento e i fattori responsabili dell'attuazione del comportamento.

2. Metodi di studio riflesso condizionato del comportamento, utilizzato solo in condizioni di laboratorio (Pavlov).

3. Metodi di studio cognitivo - in laboratorio si studiano gli aspetti complessi della psiche degli animali, il gatto. apparire in situazioni difficili.

B) Metodi per studiare il cervello:

1. Metodi morfologici: consentono di esplorare la struttura fine del cervello (microscopi, radiochimica).

2. Metodi biochimici: lo studio dei processi metabolici nel cervello di una persona sana e malata, nonché in vari stati e attività funzionali (chimica di peptidi, mediatori, amminoacidi).

3. Metodi fisiologici - finalizzati allo studio delle funzioni di varie parti del cervello (distruzione del cervello, stimolazione elettrica del cervello, registrazione dei processi elettrici del cervello, studio del flusso sanguigno cerebrale o re-ancelografia, tomografia).

Metodi: osservazione, esperimento.

Esperimento: acuto, conservazione.

Acuto - dopo di che l'animale muore.

Conservazione: l'animale è preparato per la ricerca. Lunga vita.

Metodo analitico: "Isola e studia"

Metodo sintetico - studia le funzioni a livello di sistema, nell'intero organismo.

Metodo delle osservazioni cliniche. A. R. Luria.

Compiti disciplinari:

Scopri i meccanismi neurofisiologici dell'attività riflessa condizionata nel corpo;

Rivelare i principi dell'interazione tra i processi di eccitazione e inibizione nel sistema nervoso;

Rivelare le caratteristiche del funzionamento e dell'interazione dei sistemi sensoriali;

Determinare il valore delle informazioni sensoriali nell'attuazione dell'attività mentale umana.

Il fondatore della scienza della fisiologia dell'attività nervosa superiore è IP Pavlov. Fu il primo a scoprire il principio della connessione riflessa condizionata. IP Pavlov credeva che i riflessi incondizionati e condizionati fossero alla base di una maggiore attività nervosa e mentale.

fisiologia psicologia reazione umana

Nel 1863 Ivan Sechenov (1829-1905) pubblica il suo libro Riflessi del cervello. Il suo titolo originale era Un tentativo di stabilire la base fisiologica dei processi psicologici. In questo lavoro, Sechenov ha scritto che "tutte le attività consce o inconsce sono riflesse".

Nonostante il fatto che a quel tempo in Russia le idee del materialismo fossero saldamente radicate nella psicologia, non erano ancora le principali in quest'area. Sechenov è stato riconosciuto come un dotto fisiologo, non uno psicologo. Le domande che Sechenov ha sollevato in relazione alla discussione del problema della natura del mentale e del suo rapporto con il fisiologico sono diventate oggetto di accese discussioni che alla fine si sono svolte tra psicologi, fisiologi, filosofi e persino rappresentanti di circoli politici russi. del XIX secolo.

L'influenza più importante sullo sviluppo della fisiologia e della psicologia russa fu opera di Ivan Pavlov (1849-1936), che è una delle figure di spicco della scienza mondiale.

Il più grande significato del lavoro di Pavlov per la psicologia risiede nel fatto che è stato in grado di presentare l'attività mentale come un fenomeno che può essere indagato con successo con i metodi oggettivi delle scienze naturali. In contrasto con i metodi "introspettivi" di studio dell'attività mentale che erano comuni a quel tempo, il metodo di Pavlov si basava sul presupposto che i fenomeni mentali potessero essere compresi e spiegati sulla base di prove esterne all'oggetto di studio. Certo, in questo non era assolutamente originale, tuttavia, essendo un eccellente sperimentatore, Pavlov ha potuto realizzare la vera unità della metodologia e della pratica della sperimentazione con gli animali. Sulla base dei suoi esperimenti, ha avanzato una teoria dell'attività nervosa superiore, che spiega l'attività mentale di una persona con l'aiuto delle sue basi fisiologiche.

Pavlov era meglio conosciuto per la sua teoria dei riflessi condizionati e incondizionati. Ha detto che i riflessi incondizionati sono forme innate di attività nervosa che vengono ereditate. I riflessi condizionati sono tali forme di questa attività che si basano su specifici riflessi incondizionati e vengono acquisiti dall'organismo nel corso della sua vita; di norma, credeva Pavlov, i riflessi condizionati non vengono ereditati, sebbene in alcuni casi anche questo sia possibile.

Nel classico esempio del cane e del campanello, la risposta incondizionata del cane era salivare in risposta a uno stimolo alimentare. Un riflesso condizionato - la salivazione in risposta a un richiamo - è stato sviluppato nel cane come risultato della ripetuta combinazione preliminare del richiamo con il cibo. Inoltre, Pavlov ha mostrato la possibilità di formare un "riflesso condizionato di secondo ordine" in un cane, cioè la formazione di un riflesso condizionato a una lampadina accesa sulla base di un riflesso condizionato già sviluppato a un campanello. Va sottolineato che in questo caso l'azione dello stimolo principale - il cibo - non era più abbinata all'inserimento di una lampadina. Così, Pavlov è riuscito a dimostrare che i riflessi possono anche essere formati indirettamente. Pavlov credeva che l'attività mentale umana potesse essere spiegata allo stesso modo, o almeno sulla base di idee simili. Pavlov chiamò la sua teoria "la teoria dell'attività nervosa superiore", e questo nome entrò nella terminologia della scienza fisiologica e psicologica sovietica.

La struttura interna dell'azione del riflesso è stata descritta da Pavlov usando il termine "arco riflesso", a cui faremo riferimento in seguito. Secondo Pavlov, l'arco riflesso collegava i neuroni e i centri nervosi afferenti ed efferenti.

Pavlov credeva che i centri nervosi umani si trovassero nella corteccia degli emisferi cerebrali. E in quei casi in cui si tratta della formazione di riflessi condizionati nell'uomo, vengono stabilite "connessioni temporanee" come risultato dell '"irradiazione" di stimoli che raggiungono la corteccia cerebrale. Come dice lo stesso Pavlov a questo proposito, “il meccanismo principale per la formazione di un riflesso condizionato è un incontro, una coincidenza nel tempo di stimolazione di un certo punto della corteccia emisferica con una più forte irritazione di un altro punto, probabilmente la stessa corteccia, dovuta a cui viene costruito un percorso più facile tra questi punti più o meno rapidamente. , si forma una connessione.

Pavlov ha anche dimostrato l'esistenza di un processo opposto al processo di "irradiazione" - il processo di soppressione o inibizione del segnale. Pavlov è stato in grado di insegnare a un cane a distinguere non solo segnali diversi (come suono o luce), ma anche a distinguere segnali sonori diversi che differiscono in frequenza. Come risultato di questi esperimenti, Pavlov giunse alla conclusione che "l'area della corteccia cerebrale che reagisce a uno stimolo esterno si restringe".

Uno dei concetti più flessibili proposti da Pavlov e ancora non sufficientemente sviluppato è il concetto di "secondo sistema di segnali" come proprietà inerente solo alla psiche umana. Pavlov ha svolto la maggior parte delle sue ricerche ed esperimenti sui cani, ma negli ultimi anni ha lavorato anche con scimmie e gorilla; i suoi interessi iniziarono ad essere sempre più associati a quello che considerava l'obiettivo finale della ricerca nel campo della neurofisiologia: lo studio della psiche umana. A differenza degli animali, gli istinti sono meno caratteristici degli umani e quindi, credeva Pavlov, il comportamento umano in misura maggiore di quanto sia caratteristico degli animali è determinato da alcuni riflessi condizionati. Il comportamento degli animali e degli esseri umani si forma in modi simili, ma una persona ha uno "strumento aggiuntivo" che ha possibilità quasi infinite per modellare la psiche e il comportamento, e tale strumento è il linguaggio. Mentre l'animale risponde solo a segnali o simboli semplici ("primari") (anche quando un cane obbedisce a un comando verbale umano, la sua reazione non è essenzialmente diversa da quella che mostra quando reagisce a un campanello o a una lampadina), una persona è in grado di rispondere al significato delle parole pronunciate o scritte ("segnali secondari"). Un discorso o un messaggio scritto (anche di minima complessità), percepito da qualsiasi persona, sarà pieno di significato e vari tipi di associazioni che sono peculiari solo di questa persona. Ed era questo "secondo sistema di segnale" che Pavlov considerava infinitamente più complesso del "primo sistema di segnale" degli animali, ritenendo che non potessero essere confrontati sia quantitativamente che qualitativamente. Pertanto, Pavlov non può essere considerato una persona convinta che la descrizione del comportamento umano possa essere ridotta a un semplice schema stimolo-risposta, come si può fare nei casi di noti esperimenti con i cani. Era pienamente consapevole della differenza qualitativa tra l'uomo e le altre specie animali. Tuttavia, era anche convinto della possibilità di studiare il comportamento umano sulla base dei dati della fisiologia del sistema nervoso umano.

L'atteggiamento di Pavlov nei confronti della psicologia è diventato ripetutamente oggetto di ogni sorta di speculazioni, molte delle quali implicavano il suo atteggiamento negativo nei confronti del fatto stesso dell'esistenza della psicologia come scienza. Pavlov, infatti, si opponeva all'uso del concetto di "psicologia" in relazione agli animali, poiché considerava il mondo interiore di un animale fondamentalmente inaccessibile alla comprensione umana. Inoltre, era profondamente critico nei confronti di quelli che considerava concetti metafisici e di ciò che a volte era contenuto nella terminologia della psicologia. Nella sua giovinezza, dubitava del valore scientifico della maggior parte delle ricerche che si stavano facendo in quel momento nel campo della psicologia. Nel corso degli anni, e mentre la psicologia sperimentale continuava a svilupparsi costantemente come disciplina a sé stante, il suo atteggiamento nei suoi confronti cambiò gradualmente. Nel 1909 Pavlov disse:

“... Vorrei evitare malintesi nei miei confronti. Non nego la psicologia come conoscenza del mondo interiore dell'uomo. Sono tanto meno propenso a negare qualsiasi delle inclinazioni più profonde dello spirito umano. Qui e ora difendo e affermo solo i diritti assoluti e indiscutibili del pensiero scientifico naturale ovunque e finché può manifestare il suo potere. E chissà dove finisce questa opportunità!

Tuttavia, anche in quelle affermazioni che confermavano il diritto della psicologia ad esistere come disciplina scientifica indipendente, si poteva trovare nel complesso l'atteggiamento scettico di Pavlov nei confronti della psicologia. Così l'ultima frase della citazione appena citata contiene implicitamente una distinzione tra psicologia e "pensiero scientifico", una distinzione che la maggior parte degli psicologi si opporrebbe. E quando Pavlov ha parlato della possibilità di una futura fusione di fisiologia e psicologia, molti psicologi erano sicuri che si riferisse all'assorbimento della psicologia nella fisiologia. Va riconosciuto che Pavlov trattava la psicologia come una scienza con un certo grado di dubbio, sebbene non fosse così ostile nei suoi confronti come cercano di presentare alcuni ricercatori del suo lavoro. Nonostante i suoi frequenti avvertimenti contro l'approccio riduzionista, i suoi appelli allo studio dell'"organismo nel suo insieme" e la sua convinzione che l'uomo abbia "unicità qualitativa e quantitativa", c'era ancora una tendenza nelle concezioni di Pavlov a considerare i fenomeni mentali (e riflessi arco) con l'aiuto di idee e concetti semplificati e meccanicistici. In un'epoca in cui la psicologia era infatti fortemente influenzata da concezioni e visioni idealistiche, una tale tendenza era forse inevitabile, poiché fu in un certo senso il risultato della lotta che Pavlov intraprese per affermare la sua dottrina dei riflessi condizionati, la dottrina cioè essere considerato oggi come la più grande conquista della fisiologia e della psicologia.

Nella Russia post-rivoluzionaria si potevano trovare rappresentanti di diverse scuole di psicologia. Una delle scuole era composta principalmente da fisiologi, tra i quali, prima di tutto, va menzionato V. M. Bekhterev. I rappresentanti di questa scuola erano scettici sul termine stesso "psicologia", costruendo la loro ricerca su una base veramente scientifica e obiettiva.

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Dipartimento di Psichiatria, Psicologia Medica

Il rapporto tra fisiologia, psicologia e psichiatria

introduzione

psicofisiologia reazione nervosa parasimpatica

I fatti storici testimoniano numerosi tentativi di analizzare lo stato psicologico di una persona secondo le sue reazioni fisiologiche. Ad esempio, Alessandro Magno selezionava i soldati per il suo esercito portando bruscamente una torcia accesa sul viso della recluta. Se il viso diventava rossore a causa dell'arrossamento della pelle, il ricorrente diventava un soldato, ma se il viso diventava pallido, allora non aveva alcuna possibilità di diventare un guerriero.

Ora spieghiamo queste reazioni con l'attivazione differenziale di due parti del sistema nervoso autonomo sotto stress. L'attivazione del sistema nervoso simpatico, che mobilita il corpo per combattere, è associata a un afflusso di sangue ai muscoli, che si registra nell'arrossamento del viso. L'eccitazione del sistema nervoso parasimpatico, realizzata comportamentalmente attraverso lo sbiadimento o il rilassamento, è accompagnata da un afflusso di sangue agli organi interni, che si manifesta in uno sbiancamento del viso. Alessandro Magno aveva bisogno di vincitori che reagissero in modo aggressivo in battaglia, quindi il suo test, che è essenzialmente fisiologico, ha permesso di identificare le persone che potevano combattere fino alla fine.

I popoli antichi usavano la conoscenza della psicofisiologia pratica per oggettivare decisioni in situazioni difficili, sebbene molte di esse non avessero una base reale. Ad esempio, nell'Europa medievale, si credeva che una donna che pesava meno di 49 kg con un manico di scopa dovesse essere certamente una strega (Etingen, 1988). In Rus 'si credeva che una persona giusta gettata nell'acqua sarebbe annegata e una persona ingannevole avrebbe galleggiato. In Cina, un sospettato di un crimine è stato costretto a mettersi in bocca una manciata di riso. Se poteva sputarlo, allora era innocente, poiché si credeva che la bocca del criminale si seccasse e non ricevesse abbastanza saliva. In realtà, non è il colpevole ad avere la bocca secca, ma la persona stressata. Questa risposta autonomica è mediata da meccanismi adrenergici che riducono la salivazione.

Un tentativo di applicare tale conoscenza nella pratica del dipartimento investigativo criminale di Mosca negli anni '30 del XX secolo è stato fatto da A. R. Luria. Ha usato un test di associazione per identificare i criminali tra i sospetti.

Le prime osservazioni sistematiche sulla relazione tra i cambiamenti della frequenza cardiaca e le emozioni furono fatte dall'antico medico greco Galeno. Ha descritto un forte aumento del polso di una donna nel momento in cui il nome del suo amante è stato pronunciato davanti a lei (Hassett, 1981).

Questi esempi dimostrano la grande influenza della fisiologia come scienza sulla psicologia. Attualmente, queste due scienze sono unite in aree come la psicofisiologia, la neuropsicologia e la fisiologia comportamentale.

1. La fisiologia come scienza

Fisiologia (dal greco zeuit - natura e greco lgpt - conoscenza) - la scienza delle leggi del funzionamento e della regolazione dei sistemi biologici di diversi livelli di organizzazione, i limiti della norma dei processi vitali (vedi fisiologia normale) e dolorose deviazioni da essa (vedi. fisiopatologia).

La fisiologia è un complesso di discipline di scienze naturali che studiano sia la vita dell'intero organismo (vedi fisiologia generale) sia singoli sistemi e processi fisiologici (es. fisiologia della locomozione), organi, cellule, strutture cellulari (fisiologia privata). In quanto ramo sintetico più importante della conoscenza, la fisiologia cerca di rivelare i meccanismi di regolazione e gli schemi della vita dell'organismo, la sua interazione con l'ambiente.

La fisiologia studia la qualità fondamentale di un essere vivente: la sua attività vitale, le sue funzioni e proprietà costitutive, sia in relazione all'intero organismo che in relazione alle sue parti. La base delle idee sulla vita è la conoscenza dei processi del metabolismo, dell'energia e delle informazioni. L'attività vitale è finalizzata al raggiungimento di un risultato utile e all'adattamento alle condizioni ambientali.

2. Le prime conquiste della fisiologia in connessione con la psicologia

La fisiologia ha iniziato a esercitare la sua influenza più significativa sulla psicologia con i primi studi sui processi di sensazione e percezione, iniziati con lo studio dei sensi umani, quei meccanismi fisiologici attraverso i quali riceviamo informazioni sul mondo esterno. La ricerca fisiologica che ha ispirato e guidato l'allora nuova scienza della psicologia risale alla fine del XIX secolo. Naturalmente, questi studi avevano il loro precursore: lavori precedenti su cui si basavano. La fisiologia divenne una disciplina sperimentale negli anni '30, principalmente sotto l'influenza del fisiologo tedesco Johann Müller (1801-1858), che sosteneva l'uso di metodi sperimentali in fisiologia. Sia per la fisiologia che per la psicologia, il principio di Muller dell'"energia specifica degli organi di senso" era di grande importanza. Müller ha suggerito che l'eccitazione di un certo nervo provoca sempre una sensazione caratteristica, perché ogni sezione del recettore del sistema nervoso ha la sua "energia specifica". Questa idea ha ispirato molti ricercatori che hanno cercato nel loro lavoro di delineare le funzioni del sistema nervoso e determinare con precisione il meccanismo d'azione di tutti i recettori sensoriali periferici.

Un famoso fisiologo era lo scienziato svizzero Albrecht Haller (1708-1777). La sua opera "Fondamenti di fisiologia" (1757) è considerata la linea di demarcazione tra la fisiologia moderna e tutto ciò che è accaduto prima. Da sotto l'influenza deterministica dell'anima, A. Galler ha dedotto non solo fenomeni puramente nervosi, ma anche una parte essenziale di quelli mentali. Tali fenomeni sono direttamente coinvolti nella complessa motilità di camminare, battere le palpebre, ecc.

A. Galler ha chiamato gli elementi mentali di queste dinamiche complesse "percezioni oscure". Nonostante le disposizioni che dimostravano un compromesso con la teologia, il sistema fisiologico di A. Haller era l'anello principale nella formazione di visioni materialistiche sui fenomeni neuropsichici. Spiegando questi fenomeni con la natura del corpo stesso, e non con fattori ad esso estranei, ha integrato il modello cartesiano con nuovi elementi. L'esperimento rivelò le proprietà caratteristiche dell'organismo, reali quanto gli altri attributi della materia. La "macchina vivente" di Haller era, contrariamente a quella cartesiana, portatrice di forze e qualità che le macchine non hanno. Pertanto, si sono formati i prerequisiti della scienza naturale per un cambiamento significativo nella maturazione del pensiero psicologico: il passaggio alla comprensione della psiche come proprietà della materia formata. Non la meccanica, ma la biologia divenne il nucleo della considerazione deterministica della coscienza. Ciò ha determinato la formazione di giudizi sul riflesso su nuove fondamenta. Se R. Descartes e D. Hartley hanno creato questo concetto sui principi della fisica, allora il fisiologo ceco J. Prochazka (1749-1820), che ha continuato la linea di A. Haller, ha acquisito una base biologica. Il riflesso, secondo J. Prochazka, non è generato da uno stimolo esterno arbitrario, ma solo da uno che si trasforma in sentimento. Il sentimento - indipendentemente dal fatto che si trasformi o meno in una funzione della coscienza - ha un significato generale ed è chiamato la "bussola della vita". Sviluppando queste linee, Prochazka fa dipendere non solo i sentimenti, ma anche tipi più complessi di attività mentale, dal compito di adattare gli organismi alle circostanze della vita.

Nella sua opera "Fisiologia, o dottrina dell'uomo" J. Prochazka ha sostenuto che l'opinione sul riflesso dovrebbe spiegare il funzionamento del sistema nervoso nel suo insieme.

L'idea della connessione inscindibile dell'organismo con l'ambiente esterno è stata inizialmente derivata dai principi di una visione meccanicistica del mondo.

R. Descartes ha preso come base il principio di conservazione della quantità di moto e J. Prochazka - l'idea della dipendenza universale dell'organismo dalla natura. Ma l'inizio di questa connessione e dipendenza da essa non è la legge di conservazione della quantità di moto, ma la legge di autoconservazione di un corpo vivente, che si realizza solo nelle circostanze dell'attuazione di reazioni selettive alle influenze ambientali.

In una fase iniziale dello sviluppo della fisiologia, un certo numero di scienziati ha dato un contributo significativo allo studio delle funzioni cerebrali. Per la psicologia, il significato del loro lavoro è determinato dalla scoperta di parti specifiche del cervello e dallo sviluppo di metodi di ricerca, che in seguito divennero ampiamente utilizzati nella psicologia fisiologica.

Un pioniere nello studio del comportamento riflesso fu il medico scozzese Marshall Hall (1790-1857), che lavorò a Londra, il quale notò che quando le terminazioni nervose venivano stimolate, gli animali decapitati continuavano a muoversi per qualche tempo. Ha concluso che diverse parti del cervello e del sistema nervoso sono responsabili di diversi aspetti del comportamento. In particolare, ha suggerito che i movimenti volontari dipendono dal cervello, i movimenti riflessi dal midollo spinale, quelli inconsci dall'eccitazione muscolare diretta e i movimenti respiratori dal midollo osseo.

Pierre Florence (1794-1867), professore di scienze naturali al Collegio Francese di Parigi, osservò e registrò nelle sue ricerche le conseguenze della distruzione di parti del cervello e del midollo spinale degli animali (in particolare dei piccioni). È giunto alla conclusione che il cervello controlla i processi mentali superiori, parti del mesencefalo controllano i riflessi visivi e uditivi, il cervelletto controlla la coordinazione del movimento e il midollo osseo controlla il battito cardiaco, la respirazione e altre funzioni vitali.

Non solo le conclusioni di Hall e Florence sono importanti, ma anche il metodo che hanno utilizzato: il metodo di rimozione. Questa è una tecnica con la quale il ricercatore tenta di accertare la funzione di una certa parte del cervello rimuovendo o distruggendo quella parte e osservando i successivi cambiamenti nel comportamento dell'animale.

A metà del XIX secolo iniziarono ad essere utilizzati altri due approcci sperimentali allo studio del cervello: il metodo clinico e la stimolazione elettrica. Il metodo clinico fu proposto nel 1861 da Paul Broca (1824-1880), chirurgo in uno degli ospedali per malati di mente vicino a Parigi. Broca ha eseguito un'autopsia su un uomo che, durante la sua vita, non ha potuto parlare chiaramente per molti anni. L'esame ha rivelato danni al terzo giro frontale della corteccia cerebrale. Broca ha designato questa parte del cervello come il centro della parola; in seguito gli fu assegnato il nome della zona di Broca. Il metodo clinico è diventato un eccellente complemento al metodo di rimozione - dopotutto, non ci sono quasi volontari pronti a sacrificare parte del cervello in nome della scienza. La rimozione eseguita dopo la morte offre l'opportunità di esaminare l'area danneggiata del cervello, che è attribuita alla responsabilità di determinati comportamenti durante la vita del paziente.

Il metodo della stimolazione elettrica per studiare il cervello fu utilizzato per la prima volta nel 1870 da Gustav Fritsch e Eduard Hitzig. Questo metodo prevede lo studio della corteccia cerebrale esponendo le sue aree a deboli scariche elettriche. In esperimenti con conigli e cani, Fritsch e Hitzig hanno scoperto che la stimolazione elettrica di alcune aree della corteccia dell'animale portava a risposte motorie come lo spasmo della zampa. Con l'avvento di apparecchiature elettroniche più avanzate, la stimolazione elettrica è diventata una tecnica molto efficace per studiare le funzioni del cervello.

A metà del XIX secolo furono condotti numerosi studi sulla struttura del sistema nervoso e sulla natura dell'attività nervosa. La teoria del tubo neurale di Descartes e la teoria della vibrazione di David Hartley sono tra le prime teorie sull'attività neurale.

Alla fine del XVIII secolo, il ricercatore italiano Luigi Galvani (1737-1798) suggerì che gli impulsi nervosi fossero di natura elettrica. Suo nipote e seguace Giovanni Aldini “mescolava una seria ricerca con uno spettacolo agghiacciante. In uno degli esperimenti pubblici più raccapriccianti di Aldini, progettato per evidenziare l'efficacia della stimolazione elettrica nel produrre movimenti muscolari spasmodici, furono utilizzate le teste mozzate di criminali giustiziati.

La ricerca sugli impulsi nervosi crebbe di numero e fu così convincente che verso la metà del XIX secolo la natura elettrica degli impulsi era diventata un fatto generalmente accettato. Gli scienziati credevano che il sistema nervoso fosse essenzialmente un conduttore di impulsi elettrici e che il sistema nervoso centrale funzionasse come un interruttore, commutando gli impulsi alle fibre nervose sensoriali o motorie.

Questo punto di vista è stato un progresso significativo rispetto alla teoria del tubo neurale di Descartes e alla teoria delle vibrazioni di Hartley, ma concettualmente sono simili. Tutti questi approcci erano riflessivi. Questo approccio presuppone l'impatto del mondo esterno (sotto forma di stimolo) sull'organo di senso, a seguito del quale viene eccitato un impulso nervoso, che si sposta nel punto corrispondente nel cervello o nel sistema nervoso centrale. Lì, in risposta a un impulso, sorge un nuovo impulso, che viene trasmesso attraverso i nervi motori e provoca una certa reazione del corpo.

Nell'Ottocento furono condotte ricerche anche sulla struttura anatomica del sistema nervoso. Gli scienziati hanno scoperto che le fibre nervose sono costituite da strutture separate, i neuroni, che sono collegate in un certo modo in punti chiamati sinapsi. Queste conclusioni derivavano coerentemente dalla visione meccanicistica e materialistica dell'essenza umana. A quel tempo si credeva che il sistema nervoso, come il cervello, fosse costituito da atomi, la cui combinazione porta all'emergere di una nuova qualità.

Grande merito in quest'area appartiene allo scienziato russo I. M. Sechenov, che ha dato un grande contributo allo studio dei riflessi. Sechenov nella sua opera "Reflexes of the Brain" (1863) sosteneva che "tutti gli atti della vita cosciente e inconscia sono riflessi secondo la modalità di origine".

Ha sostenuto l'idea del significato universale del principio riflesso nell'attività del midollo spinale e del cervello sia per i movimenti involontari, automatici e volontari associati alla partecipazione della coscienza e all'attività mentale del cervello.

Tutti i risultati di cui sopra della fisiologia precoce indicano metodi di ricerca e scoperta che hanno contribuito alla formazione di un approccio scientifico allo studio psicologico del pensiero. I filosofi hanno spianato la strada all'applicazione di metodi sperimentali allo studio del pensiero: i fisiologi avevano già iniziato a realizzare esperimenti per indagare i meccanismi alla base dei processi mentali - il passo successivo era applicare metodi sperimentali direttamente al pensiero.

Gli empiristi britannici sostenevano che l'unica fonte di conoscenza fosse la sensazione. L'astronomo Bessel ha dimostrato l'importanza dei fattori di sensazione e percezione nella scienza. I fisiologi determinarono la struttura e la funzione dei sensi. È tempo di avvicinarsi alla valutazione delle sensazioni con una misura quantitativa. I metodi per studiare il corpo umano erano già disponibili: ora era necessario sviluppare metodi per studiare il pensiero. Il terreno per l'emergere della psicologia sperimentale era preparato.

2.1 Origini della psicologia sperimentale

All'inizio del XIX secolo, un'ondata di riforma dell'istruzione travolse le università tedesche, volta a ottenere la libertà accademica sia per i professori che per gli studenti. I professori potevano scegliere i propri argomenti per l'insegnamento e la ricerca e lavorare senza tutela esterna. Gli studenti erano liberi di frequentare qualsiasi corso di lezione di loro scelta senza le restrizioni di un rigido curriculum. Questa libertà si estendeva anche alle nuove scienze, come la psicologia.

Questa atmosfera universitaria ha fornito le condizioni ideali per il fiorire della ricerca scientifica. I professori potevano non solo tenere lezioni, ma anche dirigere la ricerca sperimentale degli studenti in laboratori ben attrezzati. Nessun altro paese aveva un atteggiamento così favorevole nei confronti della scienza.

La riforma delle università tedesche ha contribuito al loro sviluppo, il che ha significato più posti di lavoro per coloro che erano interessati a una carriera scientifica. In Germania, le possibilità di diventare un insegnante rispettato con un buon stipendio erano piuttosto alte, anche se era difficile raggiungere la prima posizione. Un promettente studioso universitario doveva presentare un documento accademico più grande della normale dissertazione di dottorato. Ciò significava che una persona che sceglieva una carriera universitaria doveva effettivamente avere eccezionali capacità scientifiche. Quando hanno iniziato a lavorare in un dipartimento scientifico, i giovani scienziati hanno costantemente sentito la pressione per condurre ricerche e pubblicazioni scientifiche.

Sebbene la rivalità fosse intensa e le richieste elevate, la ricompensa superò di gran lunga lo sforzo richiesto. Solo il meglio del meglio ebbe successo nella scienza tedesca nel XIX secolo, e il risultato fu una serie di importanti progressi in tutte le scienze, inclusa la nuova psicologia. Non è un caso che i professori delle università tedesche, a cui la psicologia scientifica deve il suo aspetto, siano diventati i "governanti delle menti scientifiche" in Europa.

Per la prima volta, quattro scienziati hanno utilizzato metodi sperimentali per studiare il pensiero, che è uno dei temi della ricerca in psicologia (direzione cognitiva): Hermann von Helmholtz, Ernst Weber, Gustav Theodor Fechner e Wilhelm Wundt. Erano tutti tedeschi, tutti istruiti in fisiologia e tutti aggiornati sugli ultimi progressi della scienza.

Helmholtz, fisico e fisiologo, prolifico ricercatore, è stato uno dei più grandi scienziati del XIX secolo. Sebbene la psicologia occupasse solo la terza riga nell'elenco dei suoi interessi scientifici, fu il lavoro di Helmholtz, così come gli studi di Fechner e Wundt, a gettare le basi per una nuova psicologia.

Helmholtz ha lavorato con grande successo in un'ampia varietà di campi. Nel corso della ricerca in ottica fisiologica, ha inventato l'oftalmoscopio, un dispositivo per esaminare la retina. La sua fondamentale opera in tre volumi sull'ottica fisiologica, Physiological Optics (Handbuch der physiologischen Opti. 1856-1866), fu così significativa che fu tradotta in inglese 60 anni dopo la sua pubblicazione. Nel 1863 fu pubblicato lo studio di Helmholtz sull'acustica, "On the Perception of Tone", che riassumeva i risultati delle sue ricerche e forniva una panoramica della letteratura disponibile all'epoca. Ha scritto articoli su argomenti diversi come immagine residua, incapacità di colore, movimento del cristallino dell'occhio, indicazione del tempo nella musica arabo-persiana, formazione di ghiacciai, assiomi geometrici, cure per la febbre da fieno. Successivamente, Helmholtz contribuì indirettamente all'invenzione del telegrafo e della radio senza fili.

Per la psicologia, sono interessanti le ricerche di Helmholtz sulla determinazione della velocità degli impulsi nervosi, nonché le ricerche nel campo della vista e dell'udito. A quei tempi si credeva che la velocità di un impulso nervoso fosse istantanea, o almeno così grande da non poter essere misurata. Helmholtz fu il primo a misurare empiricamente la velocità di passaggio di un impulso nervoso, fissando i momenti di eccitazione del nervo motore del muscolo della zampa della rana e la successiva reazione muscolare. Sperimentando con nervi di diverse lunghezze, ha determinato la differenza di tempo tra il momento di stimolazione del nervo vicino al muscolo e il momento della reazione muscolare, e poi ha fatto lo stesso, ma già stimolando il nervo in un altro punto, più lontano dal muscolo . Questi esperimenti hanno permesso di determinare la velocità di passaggio dell'impulso nervoso, che in media è risultata essere di 90 piedi al secondo.

Helmholtz condusse esperimenti simili sugli esseri umani, ma i risultati - anche per la stessa persona - variarono così tanto che alla fine abbandonò tali studi.

Empiricamente, Helmholtz stabilì che il passaggio degli impulsi nervosi avviene a una certa velocità. Ciò ha confermato che i processi dell'attività cerebrale e muscolare non procedono simultaneamente, come si pensava in precedenza, ma si susseguono dopo un po '. Helmholtz, però, non era interessato agli aspetti psicologici, ma solo alla possibilità stessa di misurare questo parametro. I meriti di Helmholtz per la nuova psicologia furono riconosciuti in seguito: i risultati dei suoi esperimenti gettarono le basi per una direzione promettente nel campo dello studio del decorso dei neuroprocessi. Il lavoro di Helmholtz ha gettato le basi per futuri esperimenti per determinare le caratteristiche quantitative dei processi psicofisiologici.

Il suo lavoro sul meccanismo della visione ha avuto anche un impatto significativo sulla psicologia. Ha studiato i muscoli estrinseci dell'occhio ei meccanismi con cui i muscoli intrinseci dell'occhio muovono il cristallino durante la messa a fuoco. Ha rivisto e ampliato la teoria della visione dei colori. Un lavoro scientifico su questa teoria fu pubblicato nel 1802 da Thomas Young; oggi la teoria della visione dei colori porta il nome di Jung-Helmholtz.

Non meno importanti furono gli studi di Helmholtz sul meccanismo dell'udito, in particolare la percezione dei toni, la natura della coerenza del suono e le questioni di risonanza. Le opere di Helmholtz riguardanti il ​​​​meccanismo della vista e dell'udito sono incluse nei moderni libri di testo sulla psicologia, il che testimonia l'eccezionale importanza della sua ricerca.

Helmholtz non era un fisiologo, né la psicologia era il suo interesse principale, ma dedicò la maggior parte del suo lavoro allo studio delle sensazioni umane e contribuì così al rafforzamento dell'approccio sperimentale nello studio dei problemi psicologici.

Ernst Weber è nato nella città tedesca di Wittenberg, figlio di un professore di teologia. Nel 1815 conseguì il dottorato all'Università di Lipsia, dove studiò anatomia e fisiologia dal 1817 al 1871. La fisiologia dei sensi divenne l'oggetto principale dei suoi interessi scientifici. Fu in quest'area della ricerca scientifica che fece le scoperte più straordinarie.

Prima di Weber, lo studio degli organi di senso era limitato esclusivamente alla vista e all'udito. Weber ha spinto i confini della scienza, ha iniziato a studiare la sensibilità dei muscoli e della pelle. Particolarmente importante è stato il suo trasferimento alla psicologia dei metodi sperimentali della fisiologia.

Uno dei contributi di Weber alla nuova psicologia fu la determinazione sperimentale dell'accuratezza delle sensazioni tattili, vale a dire la distanza tra due punti sulla pelle in cui una persona sente due tocchi separati. Ai soggetti che non possono vedere lo speciale dispositivo viene chiesto di riferire quanti tocchi hanno sentito. Quando due punti di irritazione sono vicini l'uno all'altro, i soggetti notano solo un tocco. Man mano che la distanza tra le due fonti di irritazione aumenta, i partecipanti all'esperimento iniziano a provare incertezza sul fatto che abbiano sentito uno o due tocchi. A una certa distanza sufficientemente grande tra due punti, i soggetti segnalano con sicurezza due diversi tocchi.

Questo esperimento ha dimostrato l'esistenza della cosiddetta soglia a due punti, un certo momento in cui si possono riconoscere due fonti indipendenti. Gli esperimenti di Weber furono la prima conferma sperimentale della teoria della soglia, secondo la quale esiste un momento di insorgenza di una reazione fisiologica e psicologica.

Un altro significativo contributo scientifico di Weber è lo sviluppo di metodi matematici di misurazione in psicologia. Weber si è prefissato l'obiettivo di stabilire la quantità di una sottile differenza, la più piccola differenza nel peso di due carichi che una persona può riconoscere. Ha chiesto ai partecipanti all'esperimento di sollevare due pesi e determinare quale fosse più pesante. Il peso di uno era lo stesso in tutte le fasi dell'esperimento, il peso dell'altro cambiava continuamente. Se la differenza era insignificante, il peso veniva riconosciuto come lo stesso, ma a un certo punto dell'aumento della differenza veniva riconosciuto.

Nel corso degli esperimenti, Weber ha scoperto che una differenza appena percettibile è una costante ed è 1/40 del peso standard, originariamente proposto. In altre parole, i soggetti distinguevano un carico di 41 grammi da un carico di 40. Se il carico era di 80 grammi, allora affinché il soggetto potesse distinguerlo era necessario un carico di 82 grammi.

Weber ha quindi esplorato la capacità di distinguere il peso dalle sensazioni muscolari. Ha scoperto che i soggetti erano più precisi nel distinguere le differenze di peso quando li sollevavano da soli (ottenendo sensazioni muscolari attraverso le mani, la spalla e l'avambraccio) rispetto a quando il carico veniva posto nelle loro mani. Sollevare un peso comporta sia sensazioni tattili (tocco) che muscolari, mentre mettere un peso nelle mani di un'altra persona prova solo sensazioni tattili. Poiché la più piccola differenza di peso può essere distinta quando si sollevano carichi (rapporto 1: 40) e non quando si mettono pesi nelle mani (rapporto 1: 50). Weber ha concluso che nel primo caso la capacità del soggetto di discernere il peso è influenzata dalle sensazioni muscolari interne.

Sulla base di questi esperimenti, Weber è giunto alla conclusione che, con ogni probabilità, la capacità di distinguere non dipende dalla differenza assoluta del peso di due carichi, ma da quella relativa. Ha anche condotto esperimenti sulla determinazione visiva delle differenze e ha scoperto che qui il rapporto tra le grandezze è inferiore rispetto al caso delle sensazioni muscolari. Weber ha suggerito che per determinare la sottile differenza tra due stimoli, è possibile introdurre un certo coefficiente costante, uno per ciascuno dei sensi. La ricerca di Weber ha dimostrato che non esiste una corrispondenza diretta tra uno stimolo fisico e la nostra percezione di quello stimolo. Tuttavia, come Helmholtz, Weber era interessato solo ai processi fisiologici e non pensava al significato della sua ricerca per la psicologia. Il suo lavoro ha aperto la strada alla ricerca sul rapporto tra sensazioni corporee e pensiero, tra uno stimolo e la successiva percezione di uno stimolo. È stata una vera svolta nella scienza. Ora non restava che applicarlo degnamente, in proporzione all'importanza del nuovo metodo sviluppato.

Il lavoro di Weber era sperimentale in senso stretto. È stato effettuato in condizioni appositamente create, gli stimoli offerti ai partecipanti all'esperimento sono variati molte volte e ogni risultato è stato registrato. Gli esperimenti di Weber hanno ispirato molti ricercatori a utilizzare il metodo sperimentale come mezzo per studiare i fenomeni psicologici. La ricerca di Weber nel campo della misurazione della soglia delle sensazioni è stata di fondamentale importanza; la sua prova della misurabilità delle sensazioni ha influenzato praticamente ogni aspetto della psicologia moderna.

Gustav Theodor Fechner (1801-1887). Il 22 ottobre 1850 è una data importante nella storia della psicologia. La mattina di quel giorno, mentre era ancora a letto, Fechner si rese conto che esisteva una legge che stabiliva una connessione tra il cervello e il corpo: questa legge poteva essere espressa in termini di relazione quantitativa tra una sensazione mentale e un stimolo fisico.

Fechner è giunto alla conclusione che un aumento del livello di irritazione non provoca un identico aumento dell'intensità della sensazione - con un aumento dell'intensità dell'irritazione in una progressione geometrica, l'intensità delle sensazioni aumenta solo in aritmetica. Ad esempio, il suono di una campana aggiunto al suono di un'altra campana influisce sulle sensazioni in misura molto maggiore rispetto al suono della stessa campana aggiunto al suono di dieci campane. Di conseguenza, l'intensità della stimolazione influisce sul numero di sensazioni evocate non in modo assoluto, ma relativo.

La semplice ma geniale scoperta di Fechner ha dimostrato che la quantità di sensazione (qualità mentale) dipende dalla quantità di stimolazione (qualità corporea o fisica). Per misurare i cambiamenti nelle sensazioni, è necessario misurare i cambiamenti a diversi livelli di stimolazione, così è diventato possibile correlare i mondi mentale e fisico in termini quantitativi. Fechner è riuscito in modo empirico a superare la barriera che separa l'anima dal corpo.

Sebbene concettualmente tutto fosse chiaro, ma come effettuare misurazioni nella realtà? Il ricercatore ha dovuto determinare con precisione il numero di sensazioni soggettive e oggettive, nonché l'irritazione fisica. Misurare l'intensità fisica di uno stimolo - il livello di luminosità di una luce o, diciamo, il peso di vari carichi - non è difficile, ma come si può misurare la sensazione - quell'esperienza cosciente che il soggetto sperimenta in risposta allo stimolo?

Fechner ha proposto due modi di misurare le sensazioni. Innanzitutto è possibile determinare se lo stimolo è presente o assente, se è avvertito o meno. In secondo luogo è possibile stabilire il livello di intensità dello stimolo al quale i soggetti dichiarano la comparsa delle prime sensazioni; questa è la soglia assoluta della sensibilità - quel punto nell'intensità dell'irritazione, al di sotto del quale nessuna sensazione è fissata e al di sopra del quale il soggetto prova una certa sensazione.

La soglia assoluta è indubbiamente un concetto importante, ma è insufficiente, poiché viene stabilito solo un aspetto della sensazione: il suo livello inferiore. Per determinare la relazione tra le forze di stimolazione e sensazione, bisogna essere in grado di qualificare con precisione l'intera gamma di valori di irritazione e le sensazioni ad essi corrispondenti. A tal fine, Fechner ha avanzato l'idea di una soglia di sensibilità differenziale, cioè la più piccola differenza tra due stimoli che provoca cambiamenti nelle sensazioni. Ad esempio, di quanto dovrebbe essere aumentato o diminuito il peso del carico affinché i soggetti avvertano questo cambiamento, al fine di riportare una differenza di sensazioni ben definita?

Per stabilire quanto pesa un certo peso (quanto sembra pesante al soggetto), non saremo in grado di utilizzare metodi fisici di misurazione del peso. Ma i metodi fisici di misurazione possono essere presi come base per determinare l'intensità psicologica della sensazione. Innanzitutto, è determinato da quanto il peso del carico dovrebbe essere ridotto in modo che il soggetto possa semplicemente sentire la differenza. Quindi modifichiamo il peso del carico a questo valore inferiore e cerchiamo nuovamente la soglia differenziale. Poiché in entrambi i casi la variazione di peso è appena distinguibile, Fechner ha ipotizzato che soggettivamente tali variazioni siano uguali.

Questo processo può essere ripetuto finché l'oggetto è percepito dal soggetto. Se ogni riduzione di peso è soggettivamente uguale a ogni altra riduzione, allora il numero di volte in cui la riduzione di peso - il numero di percezioni di una sottile differenza - può essere considerato una misura oggettiva della grandezza soggettiva delle sensazioni. In questo modo è possibile valutare in numeri l'irritazione necessaria per avvertire la differenza di sensazioni.

Fechner ha suggerito che per ciascuno dei sensi c'è un aumento relativo dello stimolo che provoca sempre un cambiamento osservabile nell'intensità della sensazione. Pertanto, la sensazione (pensiero o qualità mentale), così come l'irritazione (corpo o qualità materiale), possono essere quantificate e la relazione tra di esse può essere espressa come un logaritmo: S = K log R, dove S è la grandezza di sensazione, K è una costante stabilita sperimentalmente, R è la quantità di irritazione. L'irritazione cresce in modo esponenziale e le sensazioni - in aritmetica, e il rapporto tra stimoli e sensazioni può essere rappresentato come una curva logaritmica.

Fechner ha scritto che non era la ricerca di Weber a suggerirgli questo atteggiamento, sebbene quest'ultimo lavorasse presso la stessa Università di Lipsia, e lì si incontrassero spesso - inoltre, solo pochi anni prima Weber aveva condotto ricerche sullo stesso argomento. Secondo Fechner, mentre conduceva i suoi esperimenti, non era a conoscenza del lavoro di Weber. Solo più tardi si rese conto che la legge che esprimeva matematicamente era proprio quella che stava dimostrando anche Weber.

Il risultato dell'intuizione di Fechner fu l'emergere di un programma di ricerca, che lo scienziato in seguito chiamò psicofisica (il nome parla da sé: la relazione tra il mondo mentale e quello materiale). Sperimentando il sollevamento pesi, l'illuminazione, la distanza visiva e tattile (la distanza tra due punti di contatto sulla pelle). Fechner ha sviluppato un unico metodo fondamentale in psicofisica e ha anche sistematizzato due dei metodi più importanti che sono ancora in uso.

Il metodo dell'errore medio (sinonimo della procedura di equalizzazione degli stimoli): i partecipanti all'esperimento sono esposti a vari stimoli finché non trovano un grado di influenza simile a quello di riferimento. Dopo un certo numero di tentativi, viene visualizzato il valore medio della differenza tra lo stimolo standard e gli stimoli indicati dai partecipanti all'esperimento, che è l'errore di osservazione. Questa tecnica viene utilizzata per misurare il tempo di reazione e le differenze visive e uditive. È anche usato in una forma più ampia nella moderna ricerca psicologica. Quasi tutti i calcoli sperimentali vengono effettuati oggi utilizzando il metodo dell'errore medio.

Quando si utilizza il metodo dello stimolo costante, i soggetti confrontano ripetutamente due stimoli; mentre si conta il numero delle loro risposte corrette. Ad esempio, i partecipanti all'esperimento sollevano prima un peso standard di 100 grammi, quindi un altro peso, ad esempio 88, 92, 96, 104 o 108 grammi. Devono concludere se il peso del secondo carico è più leggero o più pesante del primo o uguale ad esso.

Nel metodo della soglia (differenze sottili), ai partecipanti vengono presentati due stimoli, ad esempio pesi di un certo peso. Il peso di un carico cambia verso l'alto o verso il basso, fino a quando i partecipanti all'esperimento riferiscono di aver stabilito una differenza. È in corso un gran numero di esperimenti. Viene calcolata la media solo delle differenze registrate per determinare la soglia differenziale.

Fechner svolse ricerche psicofisiche per sette anni, pubblicò parte dei risultati in due opuscoli nel 1858 e nel 1859. Nel 1860, le sue opere complete furono pubblicate nel libro Elements der Psychophysik, un'esposizione della scienza esatta del "rapporto tra ... il mondo materiale e mentale, fisico e psicologico" (Fechner. 1860/1966. P. 7) . Questo libro è un eccezionale contributo allo sviluppo della psicologia come scienza. La scoperta di Fechner della relazione quantitativa tra l'intensità di uno stimolo e la sensazione in termini di importanza può essere paragonata alla scoperta della legge di gravità.

All'inizio del XIX secolo, il filosofo tedesco Immanuel Kant sosteneva che la psicologia non sarebbe mai diventata una vera scienza a causa dell'impossibilità di condurre esperimenti per ottenere stime quantitative dei processi mentali. Grazie alla ricerca di Fechner, l'affermazione di Kant non viene più presa sul serio.

Basandosi proprio sulla ricerca psicofisica di Fechner, Wilhelm Wundt sviluppò il suo piano per la psicologia sperimentale. I metodi di Fechner hanno permesso di risolvere un numero enorme di problemi psicologici, che il loro autore poteva solo sognare. Questi metodi, con piccole modifiche, sono ancora usati oggi. Fechner ha dato alla psicologia qualcosa senza il quale non può esserci scienza: metodi di misurazione accurati e convenienti.

Entro la metà del XIX secolo, i metodi scientifici erano diventati uno strumento familiare nello studio dei fenomeni mentali. Sono stati sviluppati metodi speciali, sono stati creati dispositivi, sono stati scritti libri di fondamentale importanza: l'ampio interesse pubblico è stato attirato dai problemi dell'approccio scientifico in psicologia. La filosofia empirica inglese e le opere astronomiche enfatizzavano il ruolo dei sensi, mentre gli studiosi tedeschi ne descrivevano gli aspetti funzionali. Lo "zeitgeist" positivista, lo Zeitgeist, ha avvicinato queste due scuole di psicologia. Ma ancora non c'era una figura capace di fonderli insieme, cioè di fondare una nuova scienza. Quella persona era Wilhelm Wundt.

Wundt è il fondatore della psicologia come disciplina accademica formale. Organizzò il primo laboratorio, fondò la prima rivista, pose le basi per la psicologia sperimentale come scienza. I suoi interessi scientifici - tra cui sensazione e percezione, attenzione, sentimenti, reazioni e associazioni - divennero i capitoli principali di tutti i libri di testo di psicologia. Il fatto che le opinioni di Wundt sulla psicologia non si siano rivelate in alcun modo corrette non toglie nulla ai suoi successi come fondatore di questa scienza.

La psicologia di Wundt era basata sui metodi sperimentali delle scienze naturali, principalmente sui metodi della fisiologia. Wundt ha adattato questi metodi scientifici alla nuova psicologia e ha condotto ricerche allo stesso modo di qualsiasi scienziato naturale. Così, lo "zeitgeist", Zeitgeist, in fisiologia e psicologia ha contribuito alla formazione sia del soggetto della nuova psicologia che dei metodi della ricerca psicologica.

La psicologia di Wundt è la scienza dell'esperienza della coscienza, quindi il metodo della psicologia deve includere l'osservazione della propria coscienza. E una persona è in grado di fare tali osservazioni, può usare il metodo dell'introspezione, controllando lo stato del proprio pensiero. Wundt chiamò questo metodo percezione interna. Il concetto di introspezione non è affatto una scoperta di Wundt; il suo aspetto è associato al nome di Socrate. Il contributo di Wundt sta nel condurre esperimenti e nell'utilizzare rigorosi metodi scientifici in essi. È vero, alcuni scienziati - critici di Wundt - credevano che gli esperimenti di autoosservazione a lungo termine causassero gravi malattie mentali nei suoi partecipanti (Titchener. 1921).

Il metodo dell'introspezione, uno dei principali metodi utilizzati nella ricerca di Wundt, è stato preso in prestito dagli psicologi dalla fisica, dove era usato per studiare la luce e il suono, così come dalla fisiologia, dove era usato per studiare i sensi.

In conclusione, va detto che solo una persona che avesse una buona conoscenza della moderna fisiologia e filosofia e fosse in grado di combinare fruttuosamente queste discipline poteva organizzare il primo laboratorio psicologico. Sulla strada per l'obiettivo - la creazione di una nuova scienza - Wundt ha dovuto abbandonare le teorie non scientifiche che esistevano in quel momento e rompere la connessione esistente tra la nuova psicologia e la vecchia speculativa. Wundt ha limitato l'argomento della psicologia alle sole questioni dello studio della coscienza, dichiarando che la sua scienza riconosce fatti e solo fatti. Lo scienziato è riuscito a evitare discussioni sull'anima immortale e sulla sua connessione con il corpo mortale. Con l'aiuto di argomenti semplici ma convincenti, ha dimostrato che la psicologia non ha bisogno di tali ipotesi. Indubbiamente, è stato un passo avanti.

Grazie a Wundt sorse un nuovo ramo della scienza, al cui sviluppo contribuì con tutte le sue forze. Ha condotto ricerche in un laboratorio appositamente creato e ha pubblicato i risultati nella sua rivista. Ha cercato di sviluppare una teoria rigorosa della natura del pensiero umano. Alcuni seguaci di Wundt fondarono laboratori e continuarono le sue ricerche, ottenendo notevoli risultati. In una parola, è Wundt che può essere definito il fondatore della psicologia moderna.

Uno dei ruoli chiave è stato svolto dal fatto che il tempo era pronto per accettare le idee di Wundt, che sono diventate una naturale continuazione dello sviluppo delle scienze fisiologiche. Il lavoro di Wundt è stato il culmine dell'attuazione di queste idee, e non il loro inizio, il che, tuttavia, non toglie nulla al suo significato. Per fare ciò che Wundt ha fatto per la psicologia, sono stati richiesti notevole talento, dedizione e coraggio. I risultati scientifici più importanti derivanti dalle attività di Wundt gli hanno assicurato un riconoscimento universale e un posto unico nella psicologia moderna.

2.2 Il rapporto tra fisiologia e psicologia nel quadro della scienza domestica XIX - presto. XX secoli

Nel 1863 Ivan Sechenov (1829-1905) pubblica il suo libro Riflessi del cervello. Il suo titolo originale era Un tentativo di stabilire la base fisiologica dei processi psicologici. In questo lavoro, Sechenov ha scritto che "tutte le attività consce o inconsce sono riflesse".

Nonostante il fatto che a quel tempo in Russia le idee del materialismo fossero saldamente radicate nella psicologia, non erano ancora le principali in quest'area. Sechenov è stato riconosciuto come un dotto fisiologo, non uno psicologo. Le domande che Sechenov ha sollevato in relazione alla discussione del problema della natura del mentale e del suo rapporto con il fisiologico sono diventate oggetto di accese discussioni che alla fine si sono svolte tra psicologi, fisiologi, filosofi e persino rappresentanti di circoli politici russi. del XIX secolo.

L'influenza più importante sullo sviluppo della fisiologia e della psicologia russa fu opera di Ivan Pavlov (1849-1936), che è una delle figure di spicco della scienza mondiale.

Il più grande significato del lavoro di Pavlov per la psicologia risiede nel fatto che è stato in grado di presentare l'attività mentale come un fenomeno che può essere indagato con successo con i metodi oggettivi delle scienze naturali. In contrasto con i metodi "introspettivi" di studio dell'attività mentale che erano comuni a quel tempo, il metodo di Pavlov si basava sul presupposto che i fenomeni mentali potessero essere compresi e spiegati sulla base di prove esterne all'oggetto di studio. Certo, in questo non era assolutamente originale, tuttavia, essendo un eccellente sperimentatore, Pavlov ha potuto realizzare la vera unità della metodologia e della pratica della sperimentazione con gli animali. Sulla base dei suoi esperimenti, ha avanzato una teoria dell'attività nervosa superiore, che spiega l'attività mentale di una persona con l'aiuto delle sue basi fisiologiche.

Pavlov era meglio conosciuto per la sua teoria dei riflessi condizionati e incondizionati. Ha detto che i riflessi incondizionati sono forme innate di attività nervosa che vengono ereditate. I riflessi condizionati sono tali forme di questa attività che si basano su specifici riflessi incondizionati e vengono acquisiti dall'organismo nel corso della sua vita; di norma, credeva Pavlov, i riflessi condizionati non vengono ereditati, sebbene in alcuni casi anche questo sia possibile.

Nel classico esempio del cane e del campanello, la risposta incondizionata del cane era salivare in risposta a uno stimolo alimentare. Un riflesso condizionato - la salivazione in risposta a un richiamo - è stato sviluppato nel cane come risultato della ripetuta combinazione preliminare del richiamo con il cibo. Inoltre, Pavlov ha mostrato la possibilità di formare un "riflesso condizionato di secondo ordine" in un cane, cioè la formazione di un riflesso condizionato a una lampadina accesa sulla base di un riflesso condizionato già sviluppato a un campanello. Va sottolineato che in questo caso l'azione dello stimolo principale - il cibo - non era più abbinata all'inserimento di una lampadina. Così, Pavlov è riuscito a dimostrare che i riflessi possono anche essere formati indirettamente. Pavlov credeva che l'attività mentale umana potesse essere spiegata allo stesso modo, o almeno sulla base di idee simili. Pavlov chiamò la sua teoria "la teoria dell'attività nervosa superiore", e questo nome entrò nella terminologia della scienza fisiologica e psicologica sovietica.

La struttura interna dell'azione del riflesso è stata descritta da Pavlov usando il termine "arco riflesso", a cui faremo riferimento in seguito. Secondo Pavlov, l'arco riflesso collegava i neuroni e i centri nervosi afferenti ed efferenti.

Pavlov credeva che i centri nervosi umani si trovassero nella corteccia degli emisferi cerebrali. E in quei casi in cui si tratta della formazione di riflessi condizionati nell'uomo, vengono stabilite "connessioni temporanee" come risultato dell '"irradiazione" di stimoli che raggiungono la corteccia cerebrale. Come dice lo stesso Pavlov a questo proposito, “il meccanismo principale per la formazione di un riflesso condizionato è un incontro, una coincidenza nel tempo di stimolazione di un certo punto della corteccia emisferica con una più forte irritazione di un altro punto, probabilmente la stessa corteccia, dovuta a cui viene costruito un percorso più facile tra questi punti più o meno rapidamente. , si forma una connessione.

Pavlov ha anche dimostrato l'esistenza di un processo opposto al processo di "irradiazione" - il processo di soppressione o inibizione del segnale. Pavlov è stato in grado di insegnare a un cane a distinguere non solo segnali diversi (come suono o luce), ma anche a distinguere segnali sonori diversi che differiscono in frequenza. Come risultato di questi esperimenti, Pavlov giunse alla conclusione che "l'area della corteccia cerebrale che reagisce a uno stimolo esterno si restringe".

Uno dei concetti più flessibili proposti da Pavlov e ancora non sufficientemente sviluppato è il concetto di "secondo sistema di segnali" come proprietà inerente solo alla psiche umana. Pavlov ha svolto la maggior parte delle sue ricerche ed esperimenti sui cani, ma negli ultimi anni ha lavorato anche con scimmie e gorilla; i suoi interessi iniziarono ad essere sempre più associati a quello che considerava l'obiettivo finale della ricerca nel campo della neurofisiologia: lo studio della psiche umana. A differenza degli animali, gli istinti sono meno caratteristici degli umani e quindi, credeva Pavlov, il comportamento umano in misura maggiore di quanto sia caratteristico degli animali è determinato da alcuni riflessi condizionati. Il comportamento degli animali e degli esseri umani si forma in modi simili, ma una persona ha uno "strumento aggiuntivo" che ha possibilità quasi infinite per modellare la psiche e il comportamento, e tale strumento è il linguaggio. Mentre l'animale risponde solo a segnali o simboli semplici ("primari") (anche quando un cane obbedisce a un comando verbale umano, la sua reazione non è essenzialmente diversa da quella che mostra quando reagisce a un campanello o a una lampadina), una persona è in grado di rispondere al significato delle parole pronunciate o scritte ("segnali secondari"). Un discorso o un messaggio scritto (anche di minima complessità), percepito da qualsiasi persona, sarà pieno di significato e vari tipi di associazioni che sono peculiari solo di questa persona. Ed era questo "secondo sistema di segnale" che Pavlov considerava infinitamente più complesso del "primo sistema di segnale" degli animali, ritenendo che non potessero essere confrontati sia quantitativamente che qualitativamente. Pertanto, Pavlov non può essere considerato una persona convinta che la descrizione del comportamento umano possa essere ridotta a un semplice schema stimolo-risposta, come si può fare nei casi di noti esperimenti con i cani. Era pienamente consapevole della differenza qualitativa tra l'uomo e le altre specie animali. Tuttavia, era anche convinto della possibilità di studiare il comportamento umano sulla base dei dati della fisiologia del sistema nervoso umano.

L'atteggiamento di Pavlov nei confronti della psicologia è diventato ripetutamente oggetto di ogni sorta di speculazioni, molte delle quali implicavano il suo atteggiamento negativo nei confronti del fatto stesso dell'esistenza della psicologia come scienza. Pavlov, infatti, si opponeva all'uso del concetto di "psicologia" in relazione agli animali, poiché considerava il mondo interiore di un animale fondamentalmente inaccessibile alla comprensione umana. Inoltre, era profondamente critico nei confronti di quelli che considerava concetti metafisici e di ciò che a volte era contenuto nella terminologia della psicologia. Nella sua giovinezza, dubitava del valore scientifico della maggior parte delle ricerche che si stavano facendo in quel momento nel campo della psicologia. Nel corso degli anni, e mentre la psicologia sperimentale continuava a svilupparsi costantemente come disciplina a sé stante, il suo atteggiamento nei suoi confronti cambiò gradualmente. Nel 1909 Pavlov disse:

“... Vorrei evitare malintesi nei miei confronti. Non nego la psicologia come conoscenza del mondo interiore dell'uomo. Sono tanto meno propenso a negare qualsiasi delle inclinazioni più profonde dello spirito umano. Qui e ora difendo e affermo solo i diritti assoluti e indiscutibili del pensiero scientifico naturale ovunque e finché può manifestare il suo potere. E chissà dove finisce questa opportunità!

Tuttavia, anche in quelle affermazioni che confermavano il diritto della psicologia ad esistere come disciplina scientifica indipendente, si poteva trovare nel complesso l'atteggiamento scettico di Pavlov nei confronti della psicologia. Così l'ultima frase della citazione appena citata contiene implicitamente una distinzione tra psicologia e "pensiero scientifico", una distinzione che la maggior parte degli psicologi si opporrebbe. E quando Pavlov ha parlato della possibilità di una futura fusione di fisiologia e psicologia, molti psicologi erano sicuri che si riferisse all'assorbimento della psicologia nella fisiologia. Va riconosciuto che Pavlov trattava la psicologia come una scienza con un certo grado di dubbio, sebbene non fosse così ostile nei suoi confronti come cercano di presentare alcuni ricercatori del suo lavoro. Nonostante i suoi frequenti avvertimenti contro l'approccio riduzionista, i suoi appelli allo studio dell'"organismo nel suo insieme" e la sua convinzione che l'uomo abbia "unicità qualitativa e quantitativa", c'era ancora una tendenza nelle concezioni di Pavlov a considerare i fenomeni mentali (e riflessi arco) con l'aiuto di idee e concetti semplificati e meccanicistici. In un'epoca in cui la psicologia era infatti fortemente influenzata da concezioni e visioni idealistiche, una tale tendenza era forse inevitabile, poiché fu in un certo senso il risultato della lotta che Pavlov intraprese per affermare la sua dottrina dei riflessi condizionati, la dottrina cioè essere considerato oggi come la più grande conquista della fisiologia e della psicologia.

Nella Russia post-rivoluzionaria si potevano trovare rappresentanti di diverse scuole di psicologia. Una delle scuole era composta principalmente da fisiologi, tra i quali, prima di tutto, va menzionato V. M. Bekhterev. I rappresentanti di questa scuola erano scettici sul termine stesso "psicologia", costruendo la loro ricerca su una base veramente scientifica e obiettiva.

Conclusione

Questo articolo fornisce una breve analisi storica che dimostra che fin dall'antichità psicologia, psichiatria e fisiologia sono state strettamente correlate. Lo stato psicologico di una persona è spesso giudicato dalle sue reazioni fisiologiche. Sulla base dei parametri fisiologici di una persona, spesso giudicano la sua componente mentale: tipo di personalità, carattere, ecc.

Abbiamo esaminato in modo sufficientemente dettagliato la storia dello sviluppo della scienza psicologica nel periodo dal XVIII al XVIII secolo. all'inizio del XX secolo, poiché rivela più chiaramente l'essenza della questione del rapporto tra fisiologia e psicologia. Da questo punto in poi, la fisiologia ha la maggiore influenza sullo sviluppo della conoscenza psicologica. Fu in questo momento che la psicologia divenne una vera scienza con i suoi metodi, in gran parte grazie solo ai fisiologi di quel tempo, come Haller, Sechenov, Helmholtz, Weber, Fechner, Wundt, Pavlov e altri. in seguito apparvero indicazioni in psicologia.Il comportamentismo, ad esempio, ha le sue radici nel lavoro di Pavlov.

All'inizio del XX secolo, sulla base dello studio di dati empirici (esami pratici), hanno preso forma due scienze centrali della psiche: la fisiologia dell'attività nervosa superiore e la psicofisiologia.

Allo stato attuale, l'interazione tra psicologia e fisiologia si esprime nelle loro relazioni interdisciplinari tra loro, nonché nell'ambito di discipline scientifiche come la psicofisiologia, la fisiologia del comportamento.

Bibliografia

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Tecnica elettroencefalografica per la diagnosi della labilità del sistema nervoso. Carattere nella struttura della personalità. La connessione delle proprietà di base del sistema nervoso con temperamento, carattere. Tipi di attività nervosa superiore secondo Pavlov. Analisi dei grafici delle prestazioni.

tesi, aggiunta il 24/09/2010


La struttura delle proprietà del sistema nervoso e la legge del rapporto inverso tra la forza del sistema nervoso e la sensibilità, la reattività. Il valore della ricerca di laboratorio B.M. Teplova e V.D. Nebylitsyn in quest'area. Proprietà parziali e generali del sistema nervoso.

abstract, aggiunto il 04/06/2009


Le principali proprietà del sistema nervoso, la loro influenza sul successo degli studenti più giovani. La tecnica della diagnostica espressa delle proprietà del sistema nervoso secondo gli indicatori psicomotori E.P. Ilin. Uno studio empirico della relazione tra tipi di sistema nervoso e successo.

tesina, aggiunta il 10/11/2010


Fasi di formazione della personalità. L'evoluzione delle opinioni sul concetto di "temperamento". Il carattere di una persona, i suoi tratti. Qualità volitive della personalità. Differenze tipologiche nell'attività nervosa superiore. I principali tipi di sistema nervoso: sanguigno, flemmatico, collerico, malinconico.

presentazione, aggiunta il 23/04/2014


Ricerca di Ananyev B.G. psicologia della riflessione sensoriale. Bechterev V.M. ei suoi scritti sulla morfologia e fisiologia del sistema nervoso. Ricerca di Vygotsky L.S. pensiero e discorso. I meriti di S. Rubinstein, A. Leontiev, A. Luria e P. Galperin in psicologia.

abstract, aggiunto il 27/01/2010


Basi fisiologiche e psicologiche dei tipi di temperamento e loro breve descrizione. Classificazione dei tipi di attività nervosa più alta. Analisi della relazione tra le proprietà del sistema nervoso e i tipi di temperamento umano. Le principali proprietà dell'emotività della personalità.

tesina, aggiunta il 12/06/2010


Lo studio dell'influenza del tipo di sistema nervoso sul grado sviluppato di manifestazione dell'attenzione. Studio psicodiagnostico dei tipi del sistema nervoso e delle proprietà dell'attenzione. proprietà del temperamento. caratteristiche dell'adolescenza. Formazione di perseveranza e comportamento.

Il rapporto tra fisiologia e psicologia nel quadro della scienza domestica XIX - presto. XX secoli

fisiologia psicologia reazione umana

Nel 1863 Ivan Sechenov (1829-1905) pubblica il suo libro Riflessi del cervello. Il suo titolo originale era Un tentativo di stabilire la base fisiologica dei processi psicologici. In questo lavoro, Sechenov ha scritto che "tutte le attività consce o inconsce sono riflesse".

Nonostante il fatto che a quel tempo in Russia le idee del materialismo fossero saldamente radicate nella psicologia, non erano ancora le principali in quest'area. Sechenov è stato riconosciuto come un dotto fisiologo, non uno psicologo. Le domande che Sechenov ha sollevato in relazione alla discussione del problema della natura del mentale e del suo rapporto con il fisiologico sono diventate oggetto di accese discussioni che alla fine si sono svolte tra psicologi, fisiologi, filosofi e persino rappresentanti di circoli politici russi. del XIX secolo.

L'influenza più importante sullo sviluppo della fisiologia e della psicologia russa fu opera di Ivan Pavlov (1849-1936), che è una delle figure di spicco della scienza mondiale.

Il più grande significato del lavoro di Pavlov per la psicologia risiede nel fatto che è stato in grado di presentare l'attività mentale come un fenomeno che può essere indagato con successo con i metodi oggettivi delle scienze naturali. In contrasto con i metodi "introspettivi" di studio dell'attività mentale che erano comuni a quel tempo, il metodo di Pavlov si basava sul presupposto che i fenomeni mentali potessero essere compresi e spiegati sulla base di prove esterne all'oggetto di studio. Certo, in questo non era assolutamente originale, tuttavia, essendo un eccellente sperimentatore, Pavlov ha potuto realizzare la vera unità della metodologia e della pratica della sperimentazione con gli animali. Sulla base dei suoi esperimenti, ha avanzato una teoria dell'attività nervosa superiore, che spiega l'attività mentale di una persona con l'aiuto delle sue basi fisiologiche.

Pavlov era meglio conosciuto per la sua teoria dei riflessi condizionati e incondizionati. Ha detto che i riflessi incondizionati sono forme innate di attività nervosa che vengono ereditate. I riflessi condizionati sono tali forme di questa attività che si basano su specifici riflessi incondizionati e vengono acquisiti dall'organismo nel corso della sua vita; di norma, credeva Pavlov, i riflessi condizionati non vengono ereditati, sebbene in alcuni casi anche questo sia possibile.

Nel classico esempio del cane e del campanello, la risposta incondizionata del cane era salivare in risposta a uno stimolo alimentare. Un riflesso condizionato - la salivazione in risposta a un richiamo - è stato sviluppato nel cane come risultato della ripetuta combinazione preliminare del richiamo con il cibo. Inoltre, Pavlov ha mostrato la possibilità di formare un "riflesso condizionato di secondo ordine" in un cane, cioè la formazione di un riflesso condizionato a una lampadina accesa sulla base di un riflesso condizionato già sviluppato a un campanello. Va sottolineato che in questo caso l'azione dello stimolo principale - il cibo - non era più abbinata all'inserimento di una lampadina. Così, Pavlov è riuscito a dimostrare che i riflessi possono anche essere formati indirettamente. Pavlov credeva che l'attività mentale umana potesse essere spiegata allo stesso modo, o almeno sulla base di idee simili. Pavlov chiamò la sua teoria "la teoria dell'attività nervosa superiore", e questo nome entrò nella terminologia della scienza fisiologica e psicologica sovietica.

La struttura interna dell'azione del riflesso è stata descritta da Pavlov usando il termine "arco riflesso", a cui faremo riferimento in seguito. Secondo Pavlov, l'arco riflesso collegava i neuroni e i centri nervosi afferenti ed efferenti.

Pavlov credeva che i centri nervosi umani si trovassero nella corteccia degli emisferi cerebrali. E in quei casi in cui si tratta della formazione di riflessi condizionati nell'uomo, vengono stabilite "connessioni temporanee" come risultato dell '"irradiazione" di stimoli che raggiungono la corteccia cerebrale. Come dice lo stesso Pavlov a questo proposito, “il meccanismo principale per la formazione di un riflesso condizionato è un incontro, una coincidenza nel tempo di stimolazione di un certo punto della corteccia emisferica con una più forte irritazione di un altro punto, probabilmente la stessa corteccia, dovuta a cui viene costruito un percorso più facile tra questi punti più o meno rapidamente. , si forma una connessione.

Pavlov ha anche dimostrato l'esistenza di un processo opposto al processo di "irradiazione" - il processo di soppressione o inibizione del segnale. Pavlov è stato in grado di insegnare a un cane a distinguere non solo segnali diversi (come suono o luce), ma anche a distinguere segnali sonori diversi che differiscono in frequenza. Come risultato di questi esperimenti, Pavlov giunse alla conclusione che "l'area della corteccia cerebrale che reagisce a uno stimolo esterno si restringe".

Uno dei concetti più flessibili proposti da Pavlov e ancora non sufficientemente sviluppato è il concetto di "secondo sistema di segnali" come proprietà inerente solo alla psiche umana. Pavlov ha svolto la maggior parte delle sue ricerche ed esperimenti sui cani, ma negli ultimi anni ha lavorato anche con scimmie e gorilla; i suoi interessi iniziarono ad essere sempre più associati a quello che considerava l'obiettivo finale della ricerca nel campo della neurofisiologia: lo studio della psiche umana. A differenza degli animali, gli istinti sono meno caratteristici degli umani e quindi, credeva Pavlov, il comportamento umano in misura maggiore di quanto sia caratteristico degli animali è determinato da alcuni riflessi condizionati. Il comportamento degli animali e degli esseri umani si forma in modi simili, ma una persona ha uno "strumento aggiuntivo" che ha possibilità quasi infinite per modellare la psiche e il comportamento, e tale strumento è il linguaggio. Mentre l'animale risponde solo a segnali o simboli semplici ("primari") (anche quando un cane obbedisce a un comando verbale umano, la sua reazione non è essenzialmente diversa da quella che mostra quando reagisce a un campanello o a una lampadina), una persona è in grado di rispondere al significato delle parole pronunciate o scritte ("segnali secondari"). Un discorso o un messaggio scritto (anche di minima complessità), percepito da qualsiasi persona, sarà pieno di significato e vari tipi di associazioni che sono peculiari solo di questa persona. Ed era questo "secondo sistema di segnale" che Pavlov considerava infinitamente più complesso del "primo sistema di segnale" degli animali, ritenendo che non potessero essere confrontati sia quantitativamente che qualitativamente. Pertanto, Pavlov non può essere considerato una persona convinta che la descrizione del comportamento umano possa essere ridotta a un semplice schema stimolo-risposta, come si può fare nei casi di noti esperimenti con i cani. Era pienamente consapevole della differenza qualitativa tra l'uomo e le altre specie animali. Tuttavia, era anche convinto della possibilità di studiare il comportamento umano sulla base dei dati della fisiologia del sistema nervoso umano.

L'atteggiamento di Pavlov nei confronti della psicologia è diventato ripetutamente oggetto di ogni sorta di speculazioni, molte delle quali implicavano il suo atteggiamento negativo nei confronti del fatto stesso dell'esistenza della psicologia come scienza. Pavlov, infatti, si opponeva all'uso del concetto di "psicologia" in relazione agli animali, poiché considerava il mondo interiore di un animale fondamentalmente inaccessibile alla comprensione umana. Inoltre, era profondamente critico nei confronti di quelli che considerava concetti metafisici e di ciò che a volte era contenuto nella terminologia della psicologia. Nella sua giovinezza, dubitava del valore scientifico della maggior parte delle ricerche che si stavano facendo in quel momento nel campo della psicologia. Nel corso degli anni, e mentre la psicologia sperimentale continuava a svilupparsi costantemente come disciplina a sé stante, il suo atteggiamento nei suoi confronti cambiò gradualmente. Nel 1909 Pavlov disse:

“... Vorrei evitare malintesi nei miei confronti. Non nego la psicologia come conoscenza del mondo interiore dell'uomo. Sono tanto meno propenso a negare qualsiasi delle inclinazioni più profonde dello spirito umano. Qui e ora difendo e affermo solo i diritti assoluti e indiscutibili del pensiero scientifico naturale ovunque e finché può manifestare il suo potere. E chissà dove finisce questa opportunità!

Tuttavia, anche in quelle affermazioni che confermavano il diritto della psicologia ad esistere come disciplina scientifica indipendente, si poteva trovare nel complesso l'atteggiamento scettico di Pavlov nei confronti della psicologia. Così l'ultima frase della citazione appena citata contiene implicitamente una distinzione tra psicologia e "pensiero scientifico", una distinzione che la maggior parte degli psicologi si opporrebbe. E quando Pavlov ha parlato della possibilità di una futura fusione di fisiologia e psicologia, molti psicologi erano sicuri che si riferisse all'assorbimento della psicologia nella fisiologia. Va riconosciuto che Pavlov trattava la psicologia come una scienza con un certo grado di dubbio, sebbene non fosse così ostile nei suoi confronti come cercano di presentare alcuni ricercatori del suo lavoro. Nonostante i suoi frequenti avvertimenti contro l'approccio riduzionista, i suoi appelli allo studio dell'"organismo nel suo insieme" e la sua convinzione che l'uomo abbia "unicità qualitativa e quantitativa", c'era ancora una tendenza nelle concezioni di Pavlov a considerare i fenomeni mentali (e riflessi arco) con l'aiuto di idee e concetti semplificati e meccanicistici. In un'epoca in cui la psicologia era infatti fortemente influenzata da concezioni e visioni idealistiche, una tale tendenza era forse inevitabile, poiché fu in un certo senso il risultato della lotta che Pavlov intraprese per affermare la sua dottrina dei riflessi condizionati, la dottrina cioè essere considerato oggi come la più grande conquista della fisiologia e della psicologia.

Nella Russia post-rivoluzionaria si potevano trovare rappresentanti di diverse scuole di psicologia. Una delle scuole era composta principalmente da fisiologi, tra i quali, prima di tutto, va menzionato V. M. Bekhterev. I rappresentanti di questa scuola erano scettici sul termine stesso "psicologia", costruendo la loro ricerca su una base veramente scientifica e obiettiva.

Conclusione

Questo articolo fornisce una breve analisi storica che mostra che sin dai tempi antichi la psicologia e la fisiologia sono state strettamente correlate. Lo stato psicologico di una persona è spesso giudicato dalle sue reazioni fisiologiche. Sulla base dei parametri fisiologici di una persona, spesso giudicano la sua componente mentale: tipo di personalità, carattere, ecc.

Abbiamo considerato in modo sufficientemente dettagliato la storia dello sviluppo della scienza psicologica nel periodo dal XVIII secolo. all'inizio del XX secolo, poiché rivela più chiaramente l'essenza della questione del rapporto tra fisiologia e psicologia. Da questo punto in poi, la fisiologia ha la maggiore influenza sullo sviluppo della conoscenza psicologica. Fu in quel momento che la psicologia divenne una vera scienza con i suoi metodi, in gran parte grazie solo ai fisiologi dell'epoca, come Haller, Sechenov, Helmholtz, Weber, Fechner, Wundt, Pavlov e altri. in seguito apparvero indicazioni in psicologia.Il comportamentismo, ad esempio, ha le sue radici nel lavoro di Pavlov.

All'inizio del XX secolo, sulla base dello studio di dati empirici (esami pratici), hanno preso forma due scienze centrali della psiche: la fisiologia dell'attività nervosa superiore e la psicofisiologia.

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